我校教師參加培訓總結（通用9篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的我校教師參加培訓總結（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　我校教師參加培訓總結1

　　參加xx省小學(xué)教師遠程培訓幾個(gè)月來(lái)，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語(yǔ)文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中能更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

　　一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　二、講授新課程時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　三、在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現自己在教學(xué)中不足的機會(huì );通過(guò)學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì )更加努力地學(xué)習。

　　我校教師參加培訓總結2

　　一、培訓的總體情況

　　1.飲食住宿

　　飲食住宿安排上人性化，住在學(xué)生公寓，每個(gè)房間兩人，提供了最新的床上用品和基本的日常用品。為了讓我們免遭蚊子之擾，還免費為我們提供了蚊香。在飲食上也考慮得比較周到，雖然學(xué)員來(lái)自于四面八方，不能完全顧及各地的實(shí)際情況，但是在種類(lèi)上還是盡量考慮了各個(gè)地方的要求，由專(zhuān)門(mén)的高級廚師為我們準備伙食，每天的種類(lèi)還不斷調整，不斷有新的品種出現，我們既能充分地品嘗到河南飯菜的特色，又不至于完全不能適應。非常重要的是，無(wú)論是在教學(xué)大樓、還是宿舍，或者報告廳，培訓機構都為我們準備了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，這為我們查閱資料、完成作業(yè)、撰寫(xiě)論文等提供了非常好的條件。

　　2.培訓的內容

　　培訓內容的安排是很系統和詳實(shí)的。既有從宏觀(guān)層面上對創(chuàng )新能力、創(chuàng )新教育、創(chuàng )新活動(dòng)、創(chuàng )新大賽的系統介紹和報告，例如安琦教授的報告“關(guān)于青少年創(chuàng )新活動(dòng)的實(shí)踐與思考”，葉佩玉教授的報告“創(chuàng )新教育對教師的挑戰與要求”，周萌昌教授的報告“藝術(shù)教育與創(chuàng )新能力的培養”，這些報告使我們從更高的角度了解到了創(chuàng )新大賽的要求、特色，創(chuàng )新能力的培養的方法，深切地體會(huì )到了教師自身能力提高的必要性;又有從學(xué)科角度為我們展示學(xué)科研究動(dòng)態(tài)的報告，例如我們化學(xué)2班葉蘊華教授為我們作的“化學(xué)研究的現狀與未來(lái)”，既使我們充分了解了本學(xué)科的研究進(jìn)展，又為我們研究創(chuàng )新指明了方向;更有整個(gè)課題研究過(guò)程的具體指導，從如何選題、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報告、如何撰寫(xiě)科技論文，到最后的論文答辯和評價(jià)，通過(guò)這些學(xué)習內容，我們充分了解了課題研究過(guò)程中的重要環(huán)節以及在這些環(huán)節中的原則、要求和注意事項。

　　3.培訓的形式

　　培訓的形式是生動(dòng)靈活和豐富的。從專(zhuān)家講座、專(zhuān)家的指導到教師的互動(dòng)，到論文、心得、總結，討論、報告、模擬答辯，各種各樣的形式讓我們切身地體驗了研究的整個(gè)過(guò)程，也在體驗中提高了研究性學(xué)習和科技創(chuàng )新的輔導能力。例如，關(guān)于如何選題的環(huán)節中，我們班的指導老師葉教授在講授了選題的幾個(gè)原則和注意事項后，給出了一些現成的選題讓大家討論，然后要求各組分別提供一個(gè)選題，再集體討論。討論過(guò)程是非常激烈的，每個(gè)小組提出選取的題目后，其他小組成員各抒己見(jiàn)，不斷地從各個(gè)角度提出肯定、質(zhì)疑、建議等。組員們的積極性非常的高，問(wèn)題一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。最后是葉教授的點(diǎn)評，點(diǎn)評得非常的到位和精彩，將我們的討論最后上升到了另外一個(gè)高度。通過(guò)親自參與選題、討論，通過(guò)各個(gè)組員的發(fā)言、專(zhuān)家的點(diǎn)評，我們都得到了不少的啟示，思維的碰撞總是能產(chǎn)生很多思想的火花的。

　　二、培訓的收獲

　　從培訓的專(zhuān)家身上感受到了人格的魅力，科學(xué)的魅力，研究的魅力。我們化學(xué)2班的指導專(zhuān)家是來(lái)自北京大學(xué)的博導葉蘊華教授和她的先生兼同事李宣文教授，兩位教授都已是七十多歲的高齡了，這些天持續的培訓學(xué)習連我們年輕教師都覺(jué)得有些疲憊，就更別提兩老了。雖然年紀已大，但是葉教授在指導我們的過(guò)程中始終是非常認真負責，非常投入，上課過(guò)程中始終保持良好的精神狀態(tài)。她總是積極參與我們的討論中，對我們的討論提出中肯的點(diǎn)評和意見(jiàn)，對我們提出的問(wèn)題總是耐心地解答。兩位老人知識淵博，學(xué)問(wèn)高深，正如他們告誡我們要喜愛(ài)化學(xué)學(xué)科一樣，他們對于科學(xué)研究始終懷著(zhù)崇高的熱情。葉教授給我們講她當年艱苦的生活條件和研究條件，給我們講她現在至今保持的每晚都堅持工作，每天工作都遠超過(guò)8個(gè)小時(shí)的生活習慣，給我們講成功的要素“成功=勤奮+天分+機遇“，告誡我們要勤奮工作，要有不斷學(xué)習的精神。所有的這些都令我們感動(dòng)，潛移默化感染著(zhù)我們。

　　從來(lái)自全國各地的學(xué)員身上感受到了學(xué)習的熱情，感受到了合作學(xué)習的力量。我們班的學(xué)員共來(lái)自全國17個(gè)省市，在這與他們同吃同住同學(xué)習的六七天里，我深刻地感受到了大家的學(xué)習熱情。正像霍益萍教授說(shuō)的那樣，我們這一屆的學(xué)員是歷屆表現最好的，我沒(méi)有參加過(guò)往屆，但是在這一次的活動(dòng)中，每一位學(xué)員確實(shí)是非常認真和投入的。大家都很珍惜這次的學(xué)習和交流機會(huì )，每次的討論活動(dòng)大家都是踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，有時(shí)甚至為了一些細節的問(wèn)題而“爭執”不已;每一次的作業(yè)大家都認真地對待，為了某個(gè)問(wèn)題，課間休息時(shí)間也顧不上，為了完成作業(yè)，很多小組晚上加班，或者提前來(lái)到課室討論。幾乎每天老師都會(huì )布置一項集體作業(yè)需要各組一起完成，在每項集體作業(yè)中，我們都集思廣益，通力合作，既有明確的分工，又有集體的智慧，合作學(xué)習的精神提高了我們作業(yè)的效率和質(zhì)量。

　　從六七天的學(xué)習、體驗過(guò)程中增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了研究性學(xué)習和科技創(chuàng )新的指導能力。在這次的培訓中我結識了很多的朋友，在與他們的交流和討論中拓展了視野，增長(cháng)了不少的見(jiàn)識。在學(xué)習活動(dòng)中我也充分地把握機會(huì )去參與，例如討論中踴躍地發(fā)表自己的看法，作業(yè)認真地完成，還代表我們小組進(jìn)行模擬論文答辯，受到葉老師的好評。這次的學(xué)習內容讓我對課題研究的過(guò)程又有了進(jìn)一步的認識，雖然剛剛研究生畢業(yè)完不久，對課題的研究我也經(jīng)歷過(guò)，但是其中的一些細節仍然是不夠注意的。經(jīng)過(guò)這次的全程參與，進(jìn)一步體驗了科學(xué)研究的艱辛，也進(jìn)一步提高了指導學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的能力。

　　三、對中學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

　　1.要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力

　　首先要讓學(xué)生具有探究的意識，有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，學(xué)會(huì )對生活的觀(guān)察，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題。其次要培養學(xué)生具有廣闊的、活躍的思維，即要讓學(xué)生有一個(gè)會(huì )思考的頭腦，形成創(chuàng )新的思維習慣。要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，永遠保持其具有好奇、質(zhì)疑、探索的自覺(jué)意識。創(chuàng )新能力，包括創(chuàng )新思維和實(shí)現創(chuàng )新設想的實(shí)際能力，所以除了要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維外還要培養學(xué)生的實(shí)踐能力。注重給學(xué)生提供動(dòng)手的機會(huì )和條件，鼓勵其摸索和探究，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.教師要不斷充電，提高指導能力

　　優(yōu)秀的科技創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的悉心指導，這要求教師具有一定的科學(xué)研究的知識和進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)指導的能力。從教學(xué)到科技創(chuàng )新活動(dòng)，從課內到課外，使中學(xué)教師面臨著(zhù)許多新的挑戰。這要求中學(xué)教師平時(shí)要通過(guò)各種方式關(guān)注科技的發(fā)展，例如經(jīng)常閱讀科技期刊等，要不斷汲取最新的科學(xué)知識，才能在指導學(xué)生選題的時(shí)候具有足夠的能力;要熟悉科學(xué)研究的過(guò)程，不斷提高自身的業(yè)務(wù)和知識能力，才能給學(xué)生的課題研究作出正確的指導。

　　3.學(xué)校要有硬件，要有技術(shù)支持

　　學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的課題要表現出創(chuàng )新性、先進(jìn)性、學(xué)術(shù)性等要求，必然在硬件和技術(shù)上比一般的教學(xué)實(shí)驗有著(zhù)更高的要求。提供必要的儀器設備、工具用具，改善活動(dòng)條件，是確保創(chuàng )新活動(dòng)順利開(kāi)展的物質(zhì)保障。學(xué)校應努力整合、利用好一切現有硬件資源，包括學(xué)校附近的高等院校、研究機構的資源，為創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展提供便利。

　　總得來(lái)說(shuō)，正如“項目孵化”這個(gè)名稱(chēng)的涵義所指出的，這次的培訓是中學(xué)科技創(chuàng )新活動(dòng)的孵化器，是中學(xué)教師科技創(chuàng )新指導能力的孵化器。在這次的培訓活動(dòng)中，累并快樂(lè )著(zhù)，忙并充實(shí)著(zhù)，苦并收獲著(zhù)!

　　建議：能夠提供更多的時(shí)間給來(lái)自各個(gè)省市的化學(xué)老師一個(gè)交流各�？萍紕�(chuàng )新情況的機會(huì )，談?wù)効萍紕?chuàng )新指導過(guò)程中的一些經(jīng)歷和體會(huì )。

　　我校教師參加培訓總結3

　　“夜已深，人未眠，網(wǎng)上國培還在線(xiàn);專(zhuān)家講，名師談，網(wǎng)絡(luò )交流抒己見(jiàn);學(xué)理論，促成長(cháng)，能力提高很明顯;重過(guò)程，輕結果，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”這是我參與國培的切身感悟。國培雖然結束了，但它給我們帶來(lái)的影響卻是深遠的，這種“福利”讓我“受益匪淺” !作為參培人員，我們每天都在經(jīng)歷中品嘗著(zhù)收獲的快樂(lè )。從專(zhuān)家的理論中，我悟出了自己應該有的修為，讓我知道應該從哪些方面努力，去夯實(shí)自己的理論功底。在研修中我也不斷成長(cháng)。

　　雖然一上網(wǎng)可能要到很晚，但是，能從中吸取教訓，找到解決問(wèn)題的良方，還是讓我樂(lè )此不�！�—累并快樂(lè )著(zhù)!在這次國培學(xué)習中，雖然時(shí)間緊任務(wù)重，我還是能合理利用時(shí)間，提醒自己按時(shí)上網(wǎng)學(xué)習，我知道自己要學(xué)的東西太多了，不但從專(zhuān)家學(xué)者的精辟論斷中取經(jīng)，更要向奮斗在同一戰線(xiàn)上的同仁學(xué)習。和大家交流讓我受益匪淺，國培這個(gè)平臺真正架起了我與同行溝通和友誼的橋梁…… 自參加培訓以來(lái)，我一直以飽滿(mǎn)的熱情投入到培訓中來(lái)，在學(xué)習中能攜專(zhuān)家之所長(cháng)，補己之短，高效完成學(xué)習任務(wù)。作為班級群管理員，我也能借助網(wǎng)絡(luò )交流平臺積極參與學(xué)員交流，并且能協(xié)助輔導教師幫學(xué)員答難解疑，是一個(gè)名副其實(shí)的活躍分子。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會(huì )。

　　看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著(zhù)學(xué)習的快樂(lè );在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問(wèn)題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。每次發(fā)表論壇時(shí)，我都會(huì )字斟句酌，盡量把自己的問(wèn)題闡述清楚，有時(shí)只想一吐為快，沒(méi)想到我的問(wèn)題，會(huì )和大家產(chǎn)生共鳴，同行們紛紛伸出援助之手，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，更多的是結合自己的教育實(shí)例告訴我怎么做，給我指點(diǎn)迷津，讓我豁然開(kāi)朗。在交流中增進(jìn)了彼此間的友誼，收獲了參與的快樂(lè )。每一篇研修日志都記載著(zhù)我點(diǎn)滴的進(jìn)步和學(xué)習歷程。

　　同樣，我也會(huì )認真揣摩每個(gè)人的問(wèn)題，盡己所能，言簡(jiǎn)意賅地闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，多數是從自己的教學(xué)實(shí)踐中的做法，說(shuō)出自己的想法，讓同行有所借鑒。也許我的做法不能幫他們解決實(shí)際問(wèn)題，只要能幫他們拋磚引玉，旁征博引，找到解決問(wèn)題的突破口，我心足矣。就這樣，每次進(jìn)入論壇我都會(huì )留意大家又有什么高見(jiàn)，能和大家“資源共享”，讓我如遇知己。就這樣，我們交流著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，我們在學(xué)習中成長(cháng)，在交流中進(jìn)步，在反思中提高，在總結中提升，增進(jìn)了彼此的友誼，提高了自身的業(yè)務(wù)素養。 參加培訓就是更好地為教學(xué)服務(wù)，我能把專(zhuān)家的理論、名師的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，精心設計教案，不斷反思，并把自己的研修所得拿到平臺上來(lái)與大家交流共勉。平時(shí)我更樂(lè )于把自己教學(xué)中的問(wèn)題和感悟寫(xiě)到自己的博客中去，記錄自己的成長(cháng)歷程，這將是我教學(xué)中一筆巨大的財富，現在我的博客已經(jīng)10級。

　　在學(xué)習中，我也看到了自身的不足：無(wú)論是在課型的設計上，對文本的把握上，亦或是對學(xué)生的了解上，或者是方法選擇上，專(zhuān)家名師們都已達到了爐火純青的地步，這也正是我所欠缺的�？吹搅瞬罹�，我也明確了自己的努力方向，我會(huì )以名師為榜樣，精心設計每一節課，了解每一個(gè)學(xué)生，認真鉆研教法，爭取讓每節課每個(gè)學(xué)生都有所收獲，形成自己的教學(xué)特色。

　　感謝國培這個(gè)平臺，讓我們教育同行在交流中彼此增進(jìn)了友誼，打開(kāi)了教育思路。經(jīng)歷國培，感悟國培，讓我們滿(mǎn)載國培的收獲，盡享收獲的喜悅。雖然培訓已經(jīng)結束，但我要說(shuō) “牽手國培，任重道遠”。

　　我校教師參加培訓總結4

　　在陽(yáng)光和煦、槐花飄香的五月，我參加了xx省的“省培計劃”xx市農村中小學(xué)“特崗教師”遠程培訓課程。至今，已進(jìn)入暑夏，培訓亦將接近尾聲，回顧近兩個(gè)月的學(xué)習生活，可謂感悟深刻、獲益良多。

　　第一、通過(guò)對認知、情感和心理問(wèn)題的學(xué)習，讓我對教師這一職業(yè)生涯有了新認識

　　從踏上農村講臺的那一刻起我就成為了一名“特崗教師”。我深知，成長(cháng)為一名優(yōu)秀教師的道路不是一番風(fēng)順的，總會(huì )遇到風(fēng)浪、險灘和礁石，在這一成長(cháng)旅途中多會(huì )出現情感和心理等各種各樣的問(wèn)題。而教師具有良好的身心狀態(tài)對教學(xué)而言又是何等的重要！所幸，“省培計劃”深知我心，開(kāi)篇推出公開(kāi)課，講解《教師認知問(wèn)題的自我調適》、《教師情感問(wèn)題的自我調適》和《教師心理問(wèn)題的自我調適》，通過(guò)穿插案例對問(wèn)題表現進(jìn)行診斷，問(wèn)題成因展開(kāi)分析，更重要的是講解自我調適的方法。理論深入淺出，方法具體可行。即提升了我的教育理論素養、又指導了我的教育教學(xué)實(shí)踐，獲益匪淺。

　　第二、通過(guò)對師德修養理論的系統、深化學(xué)習，讓我對師德修養有了新的感悟

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養的靈魂，也是教育教學(xué)的前提和

　　基礎；為人師表是師德修養的關(guān)鍵，又是做好教育教學(xué)工作的方法和保障；教書(shū)育人是師德修養的核心，更是發(fā)展教育事業(yè)的目的和歸宿。關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表和教書(shū)育人三者統一于師德修養的有機整體。作為教師，首先要帶著(zhù)一顆心來(lái)，要全身心的熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育，這是讓教學(xué)生永不枯竭、永葆生機的的心靈源泉；為人師表則要求教師做到學(xué)高為師、身正為范。最近,“最美教師”張麗莉舍身忘己，救護學(xué)生的善舉彰顯了為師者的無(wú)私大愛(ài)，是踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系的道德模范，是我們新時(shí)期為師者的楷模，可親、可敬、可學(xué)！教書(shū)育人永遠是作為教師的天職。信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們要“活教書(shū)”、“教活書(shū)”，學(xué)生不僅僅是知識的擁有者，更應是新知的主動(dòng)獲取者。通過(guò)我們的雙肩，托起明天的太陽(yáng)，讓學(xué)生站得更高、望的更遠，走的更加堅定有力！

　　第三、通過(guò)對專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識的學(xué)習，教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有了一個(gè)新飛躍

　　作為教師要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，就地取材，因材施教，這是使教學(xué)內容不斷創(chuàng )新、始終保持鮮活感的源泉。所謂課程資源是我們整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及學(xué)校、家庭和社區中所有利于實(shí)現課程目標，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源。只有具有這種業(yè)務(wù)能力，才會(huì )使教育事業(yè)永不枯竭、永葆長(cháng)青、充滿(mǎn)生活與時(shí)代的鮮活感！

　　講授法是教師使用最早、應用最廣的教學(xué)方法，也是目前采用最多的一種教學(xué)方式。它具有獨特的教學(xué)價(jià)值。教師的主導作用體現得最充分，最有利于調控課堂，提高教學(xué)效率，特別是對于一些相對抽象的觀(guān)點(diǎn)、理論的學(xué)習，這種方法具有其它教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。古往今來(lái)的學(xué)校教育中，講授法都是作為一種經(jīng)濟可靠實(shí)用常用的教學(xué)方法。直至今天，從媒體教授易中天、于丹到教育實(shí)踐中的一線(xiàn)教師，講授法都能得到我們的廣泛認同。作為教師，一定要把這一方法運用好，發(fā)揮到極致，該講的講，不該講的不講，有些則要點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中尋求理想的答案，才能領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的思維樂(lè )趣。

　　合作學(xué)習是新課程所倡導的三大學(xué)習方式之一。作為新時(shí)代的教師，更應該發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為自主學(xué)習的主人。所謂合作學(xué)習，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。它包括積極的相互支持配合、分工合作中承擔個(gè)人的責任、組員間的相互尊重溝通與評價(jià)等各種要素。通過(guò)合作學(xué)習，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，調動(dòng)學(xué)習積極性，開(kāi)闊思路、發(fā)展思維、加深認識，把抽象的東西轉化為具體的東西，把單調的理論說(shuō)教變成生動(dòng)的生活體驗，讓學(xué)生在合作實(shí)踐中體會(huì )思想品德課的魅力。

　　我校教師參加培訓總結5

　　為了更好地全面貫徹黨的教育方針，豐富自己的學(xué)識，了解國內外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，出色地完成上級教育主管部門(mén)和學(xué)校下達的各項教育教學(xué)任務(wù)，我參加了教師培訓，收獲多多�，F總結如下。

　　一、我20xx年1月~20xx年12月認真學(xué)習了《教育心理學(xué)》《教師職業(yè)道德規范》《走進(jìn)新課程》

　　全面理解初中《語(yǔ)文新課程標準》，借助《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文報》、《學(xué)語(yǔ)文報》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《考試指南報》等平臺，了解國內外同行們在語(yǔ)文教學(xué)方面的研究成果，通讀《聽(tīng)余映潮老師講課》，吸收李鎮西《語(yǔ)文教學(xué)》的精華，不斷豐富自己，提高自己，博覽群書(shū)，采百家之長(cháng)，為教育教學(xué)所用。在整個(gè)學(xué)習中，認真研讀了各書(shū)的全部?jì)热�，并作了讀書(shū)筆記。

　　二、學(xué)習了《走進(jìn)新課程》的理論知識，并運用其來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐，教研教改。

　　對原來(lái)傳統的教學(xué)模式、方法，教師主宰一切，以教師為主這一觀(guān)念作了更新轉變�，F代教育，應邊學(xué)生為主動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng )設思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題的教學(xué)環(huán)境，充分利用這課堂這一陣地，挖掘學(xué)生的內在潛力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在校能體會(huì )到溫暖，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。同時(shí)應用學(xué)校的“一主多輔互動(dòng)式”教學(xué)模式，以主講教師為主，學(xué)生輔導學(xué)生，教師輔導學(xué)生，課代表輔導小組長(cháng)，使全體學(xué)生、全過(guò)程和全身心地參與課堂學(xué)習，最終使我的語(yǔ)文教學(xué)有了新的提高。我通過(guò)學(xué)習并在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷總結，提煉，結合自身實(shí)際，徹底改變了原有的一些不適合學(xué)生的教學(xué)方法，教育模式；徹底改變了有侵犯學(xué)生受教育權利的想法及行為，努力轉變自己，更新教育觀(guān)念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，應準確地進(jìn)行自我定位，不能有教師主宰一切的理念，應意識到自己角色的多樣化，要為人師，不做“經(jīng)”師，要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養者，民主師生關(guān)系的建立者，學(xué)生終身學(xué)習的奠基人。要把我們的教育對象看做認識的主體，發(fā)展的主體，活動(dòng)的主體，要樹(shù)立弘揚學(xué)生主體精神的學(xué)生觀(guān)。還應認識到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)要從以教育者為中心轉向學(xué)習者為中心，從教會(huì )學(xué)生知識轉向教會(huì )學(xué)生學(xué)習。

　　三、學(xué)習了余映潮老師的相關(guān)理論，他認為好課有三個(gè)標準。

　　1、學(xué)生活動(dòng)充分，不是永遠熱鬧下去的活動(dòng)，是有深層次思考的活動(dòng)，有探究，有信息整合。

　　2、課堂積累豐富，比如懂得借物喻人這個(gè)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)明關(guān)注了知識的積累，有時(shí)候，術(shù)語(yǔ)就是能力。

　　3、能力訓練要到位，讀、寫(xiě)、思、分析、表達都要到位。教學(xué)的流程要流暢，圓潤，不生硬，選好切入點(diǎn)就是教材處理，選點(diǎn)精讀要落實(shí)，整體把握是前提。

　　余老師關(guān)于“語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的兩項基本能力”的講座中提到，第一個(gè)能力是研讀教材的能力，第二個(gè)能力是設計教學(xué)的能力。對于教材有六讀：細讀、精讀、深讀、活讀、美讀、變讀。對于教學(xué)的設計，有這些方面要注意：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富（訓練），教學(xué)技術(shù)（教材研讀的技術(shù)、教學(xué)設計的技術(shù)、課堂實(shí)用的技術(shù)），教學(xué)創(chuàng )意（準備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新方法、新策劃），教學(xué)設計，教學(xué)思路，語(yǔ)言藝術(shù)，主問(wèn)題（能對教學(xué)內容牽一發(fā)動(dòng)全身的提問(wèn)、問(wèn)題或話(huà)題），語(yǔ)言教學(xué)（在認知、感受、理解、積累、運用、品析、鑒賞、創(chuàng )造中進(jìn)行有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)，多動(dòng)筆），活動(dòng)設計。

　　余老告訴我們首先要樹(shù)立兩種意識：

　　一是文本意識。

　　教什么，教文本，說(shuō)白了就是教教材，教課本，教課文。因為各地中考不在課內選材，教材的作用大打折扣也已經(jīng)是不爭的事實(shí)。丟棄了教材、課本、課文，自然就丟棄了教什么了主陣地。課程標準、教材體系、課本結構、課文地位昏昏然，莫相知，本末倒置、緣木求魚(yú)的泛濫自然就不足為奇。忽視文本的根源，還在于功利主義毒瘤的肆虐，分分主義根深蒂固�？季毚笮衅涞�，考練代替了講析、賞玩、品味、體悟。課堂學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)的充分，語(yǔ)文課自然就沒(méi)有了語(yǔ)文味。課程改革已經(jīng)實(shí)施了這么久，這種風(fēng)氣事實(shí)上還沒(méi)有得到很好的遏制，文本應有地位的缺失，使語(yǔ)文課失去了其本有的陣地。

　　二是文體意識。

　　不知什么時(shí)候起，也不知道什么人的鼓吹，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)要淡化文體知識。事實(shí)上，新課程標準壓根就沒(méi)有提什么“淡化”二字。因為是專(zhuān)家的權威解讀，于是就有文體知識的淡化，弱化，以訛傳訛，甚至有了完全的否定和拋棄。沒(méi)有知識基礎的支撐，學(xué)生還真的沒(méi)有了文體自覺(jué)。不同的文體，有各自的語(yǔ)言系統；不同的文體，也有不同的教學(xué)系統。記敘文、議論文、說(shuō)明文有各自的教學(xué)目標和任務(wù)；詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇有各自的閱讀審美價(jià)值。不分文體的教學(xué)，必然混淆學(xué)生的視聽(tīng)。一個(gè)最直接的危害就是造成“四不像”作文的泛濫。

　　我們去讀余老師的課例，為什么他的課總是那么異彩紛呈，為什么他的課總是常教常新，就是同一篇課文都能做到不重復。這在全國那么多的特級教師里恐怕也是鮮見(jiàn)的�？此�的課堂，感動(dòng)他的學(xué)生那種怡然，那種恬然，那種興味盎然。這一切，在我看來(lái)就是因為余老牢牢地把握住了這樣的兩種意識。

　　余老告誡年輕教師最多的，要上好一堂課最重要的就是讀好文本。余老的課例就是一個(gè)個(gè)解讀文本的范例。

　　讀余老的課例，還為我們回答了另一個(gè)問(wèn)題：教什么，最重要的是用好文本，是不是就不需要拓展了呢？

　　顯然，這不是矛盾的。教材的處理有一個(gè)薄與厚的問(wèn)題。如果沒(méi)有“把教材讀厚”之功，也許就真沒(méi)有“把教材教薄”之力了。功夫在課外。讀余老的備課案例，你會(huì )注意到余老注引的參考文獻。例如余老關(guān)于《中國石拱橋》的說(shuō)課，索引文獻資料就多達11種之多，《再別康橋》一課就有13種。如此種種，需要怎樣的“苦做”，又需要怎樣的“巧做”��！余老在課堂的操作實(shí)踐中，他采用課堂微型講座等形式穿插一些知識小品、讀書(shū)方法指導，相機而動(dòng)，豐富多樣，與文本相得益彰。教什么，重文本，不囿于文本不拘泥于文本；尊重文本，不隨意不拔高，不故弄玄虛，扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)在在。

　　教師把教材讀厚了，才能更清楚教什么，才能教得精約，才能做到深淺有度，多少相宜。

　　四、程良焱老師的報告《語(yǔ)文教師要不斷提高兩個(gè)水平》，使我懂得了要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)還要不斷提升自己的文化素養。從而更加清楚認識到教師應有的心態(tài)：要有追求，也要有淡泊；要有激情，也要有平和。程特的課文教學(xué)處理“七發(fā)”：截入法、拎線(xiàn)法、撮要法、析例法、剝筍法、逆返法、導練法，讓我受益匪淺。他的報告對我今后的課堂教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。

　　本人將繼續學(xué)習《義務(wù)教育法》和《語(yǔ)文新課程標準》，把握教育教學(xué)原則和標高，重溫《師德規范》，賞析《余映潮教語(yǔ)文》系列，并運用到教學(xué)實(shí)踐中，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《學(xué)語(yǔ)文報》、《考試指南報》等為輔助工具，與同行和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，努力把教學(xué)工作搞得更好。

　　我校教師參加培訓總結6

　　自7月31日至8月12日，歷時(shí)13天的東平縣暑期教師培訓終于落下帷幕。作為參與培訓的老師，我們這一組輾轉8處鄉鎮，于縣城結束，共進(jìn)行了7場(chǎng)次。培訓的這些日子，正值盛夏，酷暑難耐，多數學(xué)校沒(méi)有空調，甚至連風(fēng)扇都沒(méi)有。但這培訓的熱情，也如這夏天的溫度一樣的火熱；這培訓的碩果，也如這盛夏的果實(shí)一般迷人。

　　備課：分享與收獲

　　自7月中旬接到培訓任務(wù)，各小組成員便進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的碰頭，并進(jìn)行了分工，制作了通訊錄。我們小組的負責人李玉柱主任建議大家把自己的備課稿和課件發(fā)到郵箱，大家互相分享。說(shuō)實(shí)在的，之前，我并沒(méi)有分享自己的課件的打算，但聽(tīng)了李主任的建議后，我還是做了分享，也有了意想不到的收獲。

　　我分到的內容是《關(guān)于導學(xué)案》的使用，培訓時(shí)間是一個(gè)半小時(shí)。在導學(xué)案這一方面，我既沒(méi)有系統的認知，也缺少豐富的案例，心中頗為為難。有幾位同小組的成員去年做過(guò)此類(lèi)內容，便熱情地發(fā)來(lái)了他們的課件。有了這些分享，我的頭腦中也逐漸形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，只是還感覺(jué)平淡。這時(shí)候，負責《關(guān)于班班通》這一內容的李主任也發(fā)來(lái)了他的課件和講稿�？戳死钪魅蔚恼n件后，我在結構設計上豁然開(kāi)朗，很快便設計出了自己的提綱，然后發(fā)到郵箱，請同仁提意見(jiàn)。

　　多數同仁并未給出任何反饋，有的只是“很好”兩個(gè)字。李主任不只給了詳細的回復，提了明確的建議，還提供了他的兩篇“關(guān)于導學(xué)案”的隨感。根據李主任隨感中的小故事，我為自己的備課找到了開(kāi)頭和結尾。然后，開(kāi)始制作簡(jiǎn)案，收集案例等素材，用三天的時(shí)間，制作出了課件的初稿。

　　課件制作好后，我再次發(fā)送到郵箱，請同仁批評指正。李主任在細節方面再次給出了中肯的意見(jiàn)，同時(shí)，也上傳了他的課件。我首先結合李主任的意見(jiàn)修改了自己的課件，然后，認真學(xué)習了李主任的課件，就幾個(gè)小問(wèn)題與他交流了自己的看法，最終也被李主任采納。

　　備課的過(guò)程，讓我養成了交流與分享的習慣，盡管收到的反饋還很少，但一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，都值得欣喜，都催人奮進(jìn)。

　　授課：傾訴與聆聽(tīng)

　　培訓的第一站是州城，組織非常認真，也非常嚴格。每一場(chǎng)之前都有領(lǐng)導組織點(diǎn)名，每一場(chǎng)也都有領(lǐng)導在現場(chǎng)參與聽(tīng)課，嚴格遵守作息時(shí)間。盡管準備了一個(gè)小品作開(kāi)頭，調節老師們的疲憊，但整個(gè)過(guò)程還是略顯沉悶。其中原因，一是自己準備不充分，講述時(shí)不流暢，另一個(gè)原因，大概是天氣太過(guò)炎熱，中午沒(méi)有午休，老師們也無(wú)法提起精神。同時(shí)，盡管場(chǎng)所內有空調，但沒(méi)有一絲涼氣，人人臉上都掛滿(mǎn)汗珠，手中的扇子也搖個(gè)不停，大家都盼著(zhù)早點(diǎn)結束培訓，也早點(diǎn)結束這場(chǎng)煎熬。

　　第二站是接山，接山的空調要好用一些，大家不再汗流浹背，上課時(shí)的氣氛也輕松了許多。小品不時(shí)引發(fā)大家的笑聲，開(kāi)始便吸引了老師們的注意力。在剩下的環(huán)節中，我吸收了上一場(chǎng)的教訓，對一些案例進(jìn)行了細致的描述，不時(shí)引來(lái)老師們關(guān)注的目光，整個(gè)培訓的過(guò)程感覺(jué)輕松、閑適，如話(huà)家常，如會(huì )好友。當然，中間也出現了一個(gè)小插曲，開(kāi)頭的小品剛放完，就有兩位老師笑翻了水杯，弄了一身水，好在沒(méi)有燙傷。

　　第三站是梯門(mén)，梯門(mén)中心小學(xué)的空調是新安裝的，效果也很好。而這一天下午，李主任因開(kāi)會(huì )，把他的培訓內容也交給了我，所以我講了一個(gè)下午。因為小品的主演是從梯門(mén)轉到我校的老師，所以，一開(kāi)始就接近了和梯門(mén)老師的距離，交流的氣氛頗為融洽。其中有一位女老師，一邊聽(tīng)我傾訴，一邊不時(shí)地點(diǎn)頭。在我有疑問(wèn)的地方，還總是給我一些肯定的回答，這就好比上課的時(shí)候，有目光的交流，有心靈的回應，我的感覺(jué)也更為愜意。按規定的時(shí)間四點(diǎn)半結束，四點(diǎn)剛到，有的班級已經(jīng)散場(chǎng)。我便征求老師們的意見(jiàn)，是否結束，老師們對李主任的課件和內容很感興趣，強烈要求我繼續。結束之后，有老師上臺拷貝課件，我對她說(shuō)：“天氣這么熱，學(xué)習了一天，真是辛苦了�！彼�很詼諧地說(shuō)道：“一點(diǎn)不辛苦，比在家還舒服。這里有空調，還管飯�！�

　　第四站是斑鳩店，集合了舊縣和斑鳩店的文科老師。舊縣的路邊，山已被開(kāi)墾殆盡，石粉厚厚地蓋在樹(shù)葉上，也蓋在舊縣的粉條上，更蓋在了人們的心上……斑鳩店的路途迢遠且艱難，一路上重型卡車(chē)不斷，本來(lái)就狹窄的陳山口出水閘排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的車(chē)隊。被大車(chē)軋過(guò)的路面變得支離破碎，這一路的心情也變得支離破碎起來(lái)。這一路的艱辛，讓我真切地感受到鄉村教師的不容易，也從心里由衷地向他們產(chǎn)生出一種敬意。

　　第五站是商老莊，這里集合了戴廟鄉和商老莊鄉的文科老師。去往商老莊的路更為坎坷，有的地方甚至看不到水泥路面。必經(jīng)之路上，看到南水北調的主要工程——八里灣，新修的水道格外開(kāi)闊，新修的立交橋如蛟龍飲澗。而旁邊，就是破舊的鄉間公路，低矮的農家房舍。商老莊中學(xué)位于縣城的西南邊緣，距離梁山縣境界10米多，在學(xué)校里打電話(huà)，信號一會(huì )是梁山的，一會(huì )是東平的。據說(shuō)這里的老師有的選擇了在梁山縣城買(mǎi)房，因為到那里不過(guò)10公里，到東平縣城卻有50公里。該校校園挺大，但辦學(xué)規模卻頗為袖珍，因為地處一隅，學(xué)生上學(xué)不便，生源流失嚴重，今年的畢業(yè)人數只有70余人。老師也不多，但學(xué)習起來(lái)也挺認真的。

　　第六站是沙河站，位于縣域的最難端，是喬羽的祖籍地，姓喬的人也頗多。這里距離縣城30余里，中途平坦。最讓人意外的是，講課的時(shí)候，該校的'校長(cháng)跑到了我們所在的班級，完完整整聽(tīng)完了全場(chǎng)。

　　第七站是佛山中學(xué)，這里匯集了實(shí)驗中學(xué)和佛山中學(xué)的文科老師。畢竟是縣城學(xué)校，報告廳氣派，設施一流。同樣是盛夏，坐在報告廳里的感覺(jué)是涼爽如春。盡管如此，報告的過(guò)程很緊張，因為時(shí)間很緊張，我以最快的速度說(shuō)完，還超過(guò)了5分鐘。原來(lái)的同事輝哥說(shuō)，講的太快了，意猶未盡。

　　意猶未盡，正是我們最需要的感覺(jué)。作為一名普通的老師，我們沒(méi)有自己獨創(chuàng )的理論，更沒(méi)有最前沿的概念，我們有的，只是一些教學(xué)實(shí)踐，一些教育的思考。所以，這次培訓，也可以說(shuō)不是培訓，因為沒(méi)有理論的灌輸，沒(méi)有概念的闡釋?zhuān)�只有�?lái)自教育實(shí)踐的的故事甚至是事故的講述，只有來(lái)自教學(xué)生活的思考。一面是傾訴，一面是傾聽(tīng)，如果雙方都能感覺(jué)到意猶未盡，這正是一種理想的狀態(tài)，因為我們的教育生活同樣如此——意猶未盡。

　　旅程：交流與探討

　　如果說(shuō)這次培訓是一次旅行，那么這個(gè)旅程也充滿(mǎn)了快樂(lè )，也有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。因為每人只有一場(chǎng)，而統一坐車(chē)前往目的地，大家往往一呆便是一天。一組16人，在這一天又一天的時(shí)光里，也漸漸熟絡(luò )起來(lái)。

　　在各種閑聊的話(huà)題中，我最感興趣的是育兒。來(lái)自三實(shí)小的陳輝老師，為我們提供了不少育兒的經(jīng)驗。尤其是在孩子的閱讀方面，她每年都為孩子購買(mǎi)大量的圖書(shū)，通過(guò)交流，為我們這些孩子尚未上小學(xué)的家長(cháng)提供了不少的書(shū)單。陳輝老師提供的書(shū)單內容非常豐富。有文學(xué)類(lèi)，也有科普類(lèi)，還有許多有助于孩子發(fā)散思維、動(dòng)手能力、情智培養的優(yōu)秀圖書(shū)，讓我們大大開(kāi)闊了眼界。而和我兒子同齡的黃老師，在自己和孩子的讀書(shū)單上，竟出現了許多的重疊。她也熱情地為了推薦了有助于孩子動(dòng)手能力提高的圖書(shū)和玩具。來(lái)自四實(shí)小的張婷婷老師，向我們介紹了他們學(xué)校的閱覽室和操場(chǎng)，在節假日開(kāi)放，為我們帶孩子讀書(shū)娛樂(lè )提供了一個(gè)好去處。

　　來(lái)自梯門(mén)中心小學(xué)的徐霞老師，帶來(lái)了她編輯的�？�。我們在編輯和版面設計方面進(jìn)行了交流，我向她介紹了一些常用的技巧，她都很用心地進(jìn)行了實(shí)踐。

　　而男同仁們，談?wù)撟疃嗟膰鴥韧獾臅r(shí)事，高談闊論，讓人大開(kāi)眼界。來(lái)自接山教辦的李主任，語(yǔ)言幽默，不時(shí)插播一些鄉村趣事，放松著(zhù)大家被酷暑折磨的神經(jīng)。

　　間隙：娛樂(lè )與會(huì )友

　　因為我的每一次培訓，都在下午的最后一場(chǎng)，所以上午是有自由時(shí)間的，便安排了一次娛樂(lè )與會(huì )友。

　　在去往斑鳩店的路上，有一處洪頂山，山上有茅峪泉，盛夏雨季，山泉涌動(dòng)，頗為難得。所以，在培訓的路上，我半路下車(chē)，獨自一人去賞泉。在我的記憶中，第一次來(lái)此處的感覺(jué)頗似柳宗元在《小石潭記》中的描述，此處“水猶清冽”，尤其是一林蔭小路，讓人心靜神怡。雖然“其境過(guò)清”，但我是很想久居的。這一次，我打算在山上獨坐一上午，讓自己的心再次貼近一下柳宗元。

　　山下的路很長(cháng)，走了一半，我的汗就止不住了。好不容易到了山腳，卻不見(jiàn)流水淙淙。再次走到茅峪泉，水還是很清冽，卻沒(méi)有找到“悄愴幽邃”的感覺(jué)。掬一捧清水，倒是生出一絲涼意。

　　此時(shí)游玩，還有一會(huì )友的安排。網(wǎng)友妙不可言，是一位年輕教師，在斑鳩店小學(xué)教數學(xué)。在QQ上，她經(jīng)常就一些教學(xué)中遇到的困惑向我請教，我也總是以過(guò)來(lái)人的身份安慰她，鼓勵她。同時(shí)，我也結合自己這幾年在讀書(shū)、合作方面取得的經(jīng)驗，向她介紹，希望她能通過(guò)讀書(shū)盡快成長(cháng)起來(lái)。此次到斑鳩店培訓，我準備了一本書(shū)和一本刊物送給她。沒(méi)想到，她是理科，在舊縣培訓，我便借游玩的機會(huì )請她來(lái)山下，把書(shū)送給她。

　　她頂著(zhù)烈日來(lái)到山下，我又有些后悔，這么熱的天，我又何必折磨，還不如讓人把書(shū)捎給她簡(jiǎn)單。但見(jiàn)面之后，又聊了一個(gè)多小時(shí)，仍然談興十足。

　　妙不可言參加工作不過(guò)三年，就意識到了自己的許多不足，開(kāi)始尋求主動(dòng)成長(cháng)，這是多么難得呀。遺憾的是，她身處鄉村小學(xué)，條件非常有限。但好在有網(wǎng)絡(luò )，有網(wǎng)絡(luò )就有一個(gè)廣闊的平臺，可以為成長(cháng)提供無(wú)限的資源和空間，我鼓勵她現在出發(fā)，去尋找一點(diǎn)教育生活的樂(lè )趣。

　　路漫漫，意綿綿，回頭看看，這盛夏的旅程，已悄然結束，細細盤(pán)點(diǎn)，這盛夏的果實(shí)，也悄然掛滿(mǎn)了枝頭。培訓結束的當晚，風(fēng)雨交加，過(guò)后，氣溫略有下降。是夜，甜甜入睡。

　　我校教師參加培訓總結7

　　20xx年3月12日—3月16日，作為龍文教育武漢二七校區的一員，我有幸參加了華中地區首屆培訓教研會(huì )。在這短短5天的時(shí)間里，我們完成了一系列軍事化的訓練，并聽(tīng)取了龍文教育集團全國各分校校長(cháng)的精彩演說(shuō)。在此期間，既磨練了意志，同時(shí)也學(xué)到了許多理論知識，獲益匪淺。下面就這次培訓的相關(guān)內容，結合自身實(shí)際及本校區的相關(guān)現狀，做一次總結匯報和相關(guān)整改計劃。

　　此次培訓主要圍繞軍事訓練和理論講解兩大部分進(jìn)行。很明顯，拓展訓練的目的重在加強對我們意志力以及時(shí)間觀(guān)念和執行力方面的提高，而理論講解這一部分又分為對個(gè)人自身能力的培養、團隊建設以及校區教學(xué)、咨詢(xún)、市場(chǎng)的提高等三大部分。

　　關(guān)于自身能力與人格魅力方面

　　上海的李波校長(cháng)在《如何找到自己的核心競爭力》課題上，首先就講到了“無(wú)畏”這個(gè)概念。告訴我們無(wú)論在什么情況下必須要有超強的自信。這樣才能夠找到自己的優(yōu)勢，規避自己的缺點(diǎn)，然后把優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使工作得到成功;其次介紹了對立——統一理論，在“簡(jiǎn)單”、“粗暴”的對立中，對員工進(jìn)行批評教育，而后通過(guò)有效的方法和思想上的溝通達成統一，從而打造一個(gè)真正和諧的校區;最后李校長(cháng)告訴我們需要同其他校區進(jìn)行PK，通過(guò)競爭激勵自己和團隊，以求把整個(gè)團隊的能量發(fā)揮到極致。

　　集團副總裁田家熊通過(guò)自己在龍文的傳奇經(jīng)歷分享了《如何把你的名字變成品牌》。田總講到：思路決定出路，我們一定要趨利避害，多說(shuō)自己要怎么做，少說(shuō)不能怎么做。這就要求龍文的男士們和女士們一定要通過(guò)自身的努力創(chuàng )造更多的價(jià)值來(lái)，從而使自身的需求得到不斷的滿(mǎn)足和提升。在價(jià)值公式中(價(jià)值=人格*能力*勤奮)，田總告訴我們：大家的能力在相差無(wú)幾的情況下，一定要通過(guò)不斷的勤奮、勤奮、再勤奮，抱著(zhù)一份吃虧是福的心態(tài)去努力工作，最后使自身的價(jià)值得到最大化實(shí)現。另外，在團隊內部，成員之間要性格互補，加強協(xié)作，發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使團隊的力量得到放大。并且在團隊內部一定要有忠誠、能力、互補、協(xié)作、奉獻、服務(wù)和堅持的團隊精神。

　　結合自身情況，發(fā)現自己在許多方面都得到了思想上的提升。特別是由于自己進(jìn)入龍文時(shí)間不長(cháng)，基本上不了解龍文的文化，不知道自己的目標和理想是什么?也不清楚如何能夠更好地融入團隊和管理團隊?通過(guò)學(xué)習田總裁和李校長(cháng)的分享后，自己在思想意識上有了一根很清晰的主線(xiàn)，而且也制定了短期目標和中長(cháng)期目標。相信在以后的工作中一定會(huì )首先在思想上與龍文家文化保持一致，其次在行動(dòng)中努力、努力、再努力，以身作則，用具體行動(dòng)來(lái)感染和影響團隊，讓整個(gè)校區和團隊能夠不斷發(fā)展壯大。

　　團隊建設方面

　　趙興艷校長(cháng)，一個(gè)不到25歲的女孩，短短的2年時(shí)間，從基層做起，通過(guò)自己不斷地努力、反思、總結、再學(xué)習，打造了武漢首個(gè)標桿校區。在她眼里，一個(gè)標桿校區，需要優(yōu)秀的管理，但更需要同心協(xié)力的團隊。首先，團隊領(lǐng)導必須吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè) ，要從最不起眼的事情做起，從最辛苦的事情做起。加強學(xué)習，不斷強大自我;其次，一定要打造一個(gè)高效能、強有力的團隊，讓整個(gè)團隊的思維模式積極向上。而在此其中，整個(gè)校區一定要做到對上級的精神絕對執行。成員之間一定要相互鼓勵，不斷自我反省，做到不為失敗找理由，只為成功找方法。團隊成員一定要抱團打天下，寧可用100個(gè)人1%的努力來(lái)成功，也不用1個(gè)人100%的努力來(lái)成功。

　　小企業(yè)管理靠個(gè)人，中企業(yè)管理靠制度，大企業(yè)管理靠文化。這是龍文華中地區執行校長(cháng)楊春林的開(kāi)場(chǎng)白。楊校長(cháng)告訴我們，關(guān)于團隊建設，首先需要思考三個(gè)問(wèn)題：1，龍文團隊缺什么?2，年輕化隊伍有什么弊端?3，為什么團隊成員存在不穩定性?目前龍文這個(gè)大家庭90%的力量都是年輕人，所以我們就必須很深刻地去思考這三個(gè)問(wèn)題，只有把這三個(gè)問(wèn)題思考清楚了，我們才能夠比較清晰的知道團隊建設需要什么?能做些什么?怎么去做?楊校長(cháng)說(shuō)：誠信、進(jìn)取、團結、奉獻和感恩這十個(gè)字，一定要牢記在心，這是華中龍文的核心價(jià)值觀(guān)。只有深刻領(lǐng)悟了這個(gè)價(jià)值觀(guān)，才能懂得如何去管人理事。楊校長(cháng)通過(guò)自身多年的實(shí)踐經(jīng)歷，告訴我們關(guān)于團隊建設需要注意的相關(guān)事項：首先，必須樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并且要兼具責任和責任感。一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)決定了他的思維方式，而思維方式會(huì )左右他的行為方式，行為方式最終會(huì )影響整個(gè)結果的正負差，所以我們不僅要樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，而且要學(xué)會(huì )承擔責任，做一個(gè)有責任感的人，也只有這樣的人才會(huì )被團體接受，這樣的企業(yè)才會(huì )被社會(huì )認可;其次，我們在做每一件具體工作時(shí)，一定要自信加務(wù)實(shí)。一定要具備無(wú)畏的，敢于冒險的，善于創(chuàng )新的精神。只有這樣，我們才會(huì )“落地”，才不會(huì )形成空想主義，才能把每一件小事做完，做好;另外，團隊領(lǐng)導一定要有人才觀(guān)，知道如何去培養人才，對整個(gè)團隊的價(jià)值觀(guān)、文化、制度、觀(guān)念和精神進(jìn)行至上而下的培訓。學(xué)會(huì )用人所長(cháng)，容人所短。以及通過(guò)物質(zhì)刺激、感情投入、興趣引導和共同信念等四種方式去激勵團隊，讓整個(gè)團隊的效能發(fā)揮到最大;最后，每一個(gè)校區的所有成員必須要有強有力的執行力，一定要做到：認真第一，聰明第二;結果第一，自我第二;鎖定目標，專(zhuān)注重復;決心第一，成敗第二;速度第一，完美第二;結果第一，理由第二。而在這個(gè)過(guò)程當中，需要懂得將大目標、長(cháng)期目標分解成小目標、短期目標，然后分階段執行目標，這樣就可以做到循序漸進(jìn)，不斷增強團隊自信心，從而達成最后的成功。

　　目前二七校區在團隊建設方面確實(shí)也存在許多問(wèn)題，就我個(gè)人觀(guān)察：首先表現在思想問(wèn)題上，工作人員和教師不是思想不統一，而是沒(méi)有一個(gè)比較統一的思想來(lái)指導日常工作和教學(xué)，最終反映出來(lái)的就是團隊之間沒(méi)有凝聚力、向心力，不能心往一處使，發(fā)揮抱團作用;其次就表現在自信心和思維模式上，整個(gè)團隊責任心很強，但是感覺(jué)找不到正確的方法去處理相關(guān)問(wèn)題，特別是教學(xué)中比較難以對付的小學(xué)生和高中生，往往是心有余而力不足，就好像老師們被學(xué)生牽著(zhù)走，而找不到有效的方法從被動(dòng)轉向主動(dòng);最后表現出來(lái)的就是執行力問(wèn)題，由于整個(gè)團隊沒(méi)有精神以及思想上的支柱，因此導致工作上沒(méi)有激情和興奮點(diǎn)，缺乏創(chuàng )新精神，工作人員之間沒(méi)有比較好的溝通和協(xié)作，隨意性很強，最終導致工作效率低下。針對以上問(wèn)題，今后一定會(huì )根據所學(xué)知識，以及向其他優(yōu)秀校區學(xué)習取經(jīng)等方式，不斷地去完善團隊建設，統一團隊思想，強化團隊效率，最終實(shí)現團隊目標。

　　教學(xué)質(zhì)量管理方面

　　武漢龍文從2010年進(jìn)駐江城到現在，短短兩年多的時(shí)間里，已經(jīng)從第一所分校發(fā)展到總共三十六所分校，而且總業(yè)績(jì)現已穩定在全國前五名，這其中的成功離不開(kāi)楊春林校長(cháng)以及王利升校長(cháng)和武漢常務(wù)校長(cháng)李國平的領(lǐng)導，更離不開(kāi)武漢所有龍文人的努力。但是在出現高業(yè)績(jì)的同時(shí)，高退費率則是困擾武漢龍文的一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題。到底是什么原因導致了這個(gè)尷尬，是咨詢(xún)師的承諾過(guò)于浮夸?教學(xué)過(guò)程中的過(guò)于松懈?還是對家長(cháng)學(xué)生服務(wù)的不到位?這是一個(gè)非常值得我們反思的問(wèn)題，如果此問(wèn)題不能得到解決，武漢龍文在后期一定會(huì )陷入一個(gè)非常不利的局面，會(huì )對整個(gè)龍文的口碑造成極其惡劣的影響。所以針對此嚴峻的形勢，江蘇無(wú)錫的全國標桿校區校

　　長(cháng)羅成給我們做了一堂非常務(wù)實(shí)和實(shí)際的分享——《如何做好校區的教學(xué)質(zhì)量管理》。無(wú)錫龍文分校在羅校長(cháng)的帶領(lǐng)下，成功的實(shí)現了零退費率，老師的平均工資達到了八千以上，學(xué)生往往都是要經(jīng)過(guò)審核肯定后才能進(jìn)入他的分校進(jìn)行學(xué)習，口碑效應得到了最大化的傳播。這其中巨大的成功是非常值得我們去學(xué)習和體會(huì )的。模仿是最快實(shí)現成功的方式之一，羅校長(cháng)通過(guò)他在校區教學(xué)質(zhì)量管理中的實(shí)踐，總結了39條非常務(wù)實(shí)且實(shí)用的話(huà)語(yǔ)，教授我們平時(shí)該如何從基本做起，從小事做起，從細節抓起，去不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

　　下面結合這39條當中的若干條，針對二七校區在教學(xué)質(zhì)量管理上所存在的問(wèn)題，逐一談?wù)勛约旱目捶ê皖I(lǐng)悟：

　　測試(測評)

　　相信現在龍文大多數校區對于測試的概念，只是停留在一個(gè)噱頭上，而沒(méi)有真正的回歸到教育本身去為學(xué)生做一個(gè)全面的分析測評。如此一來(lái)導致的結果就是顯得我們很不真誠，不夠專(zhuān)業(yè)。羅校長(cháng)則是做到了把學(xué)生成績(jì)分析測試和性格特點(diǎn)測評分開(kāi)，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行全面的考察，進(jìn)而進(jìn)一步為學(xué)生量身定做一整套獨具個(gè)性化的教學(xué)方案，真正把龍文“個(gè)性化教學(xué)”這個(gè)理念深入進(jìn)去了。因此，今后在測評這一塊，我們一定爭取不斷地去完善和整改，把這一部分真正做到實(shí)至名歸。

　　備課

　　“至少做一個(gè)學(xué)期的計劃”，“不能違背教學(xué)的本質(zhì)”，聽(tīng)完這兩句話(huà)的感受是頓時(shí)豁然開(kāi)朗，欽佩于羅校長(cháng)的高瞻遠矚以及做良心工程等思想。我們校區在為學(xué)生做計劃時(shí)往往都是非常抽象，沒(méi)有一個(gè)系統的教學(xué)規劃，總感覺(jué)是為了完成上課的任務(wù)而在做教學(xué)方案，說(shuō)到底就是責任心還沒(méi)有提高到一個(gè)高度，沒(méi)有很好的去領(lǐng)悟教學(xué)的本質(zhì)——提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。所以在這個(gè)層面上根本不能讓家長(cháng)感覺(jué)到我們的專(zhuān)業(yè)性，也就更加談不上為以后的續單打好鋪墊工作了。因此，我們一定要把思想高度提升一個(gè)層次，不管簽多少課次，一定要按照教學(xué)規律來(lái)給學(xué)生做教學(xué)計劃，憑著(zhù)自己身為老師的責任去教育學(xué)生，體現自我價(jià)值。

　　周五之前備好課，超周備課

　　這里說(shuō)的意思是老師周末期間不能備課，一定要騰出時(shí)間去作業(yè)吧輔導學(xué)生做功課，所有的備課工作必須在平時(shí)完成，而且一定要提前一周備課。這樣做自然有很多好處，首先，周末是學(xué)生最為集中的時(shí)間，老師們要通過(guò)這個(gè)時(shí)間段更好的去和學(xué)生溝通然后了解學(xué)生的近況做到備課有數;其次，超周備課能夠很好的體現老師的責任感，而不是臨時(shí)抱佛腳去完成任務(wù);再有就是能夠結合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況進(jìn)行靈活應變，以備不時(shí)之需。

　　每一次課后要寫(xiě)成長(cháng)記錄

　　注意，這里的成長(cháng)記錄和教學(xué)反思是不一樣的，我們每個(gè)老師一定要為每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)成長(cháng)記錄本，每次課后詳細地記錄學(xué)生的學(xué)習情況和思想問(wèn)題，可以像日記那樣去剖開(kāi)心扉，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)這樣人性化的舉動(dòng)去感化那些不聽(tīng)話(huà)或是難以對付的學(xué)生。

　　每一次課要向家長(cháng)做回訪(fǎng)

　　在這個(gè)問(wèn)題上，我們必須做到干脆利落加方法。不能三次以上用同樣的話(huà)術(shù)，要學(xué)會(huì )去跟家長(cháng)瞎扯、嘮嗑。另外在跟家長(cháng)溝通的同時(shí)，不能老說(shuō)學(xué)生好，不能老是向家長(cháng)抱怨，因為管理學(xué)生是我們的責任和義務(wù)，家長(cháng)是肯定知道學(xué)生有問(wèn)題的，所以我們必須從自身做起，去更好地管理學(xué)生。當然，在方法上也要有所改進(jìn)，比如相關(guān)話(huà)術(shù)和最佳溝通時(shí)間等等，都值得我們通過(guò)平時(shí)的工作去不斷反思總結。

　　老師上課期間不允許有頭皮屑、口臭、煙味、酒味，手機必須是靜音或關(guān)機狀態(tài)

　　這里著(zhù)重需要強調的就是手機問(wèn)題，我們的老師甚至是工作人員往往在意識上還不能夠去認識此現象。師者，傳道也!老師如果在這點(diǎn)上做不到，就更不要談學(xué)生會(huì )怎么面對此問(wèn)題了，因為現在的學(xué)生基本上都會(huì )由手機，而往往正是這個(gè)現象會(huì )導致教學(xué)的突然中斷甚至是破壞。

　　必須要接送小學(xué)生，然后電話(huà)報平安

　　安全大于教學(xué)。我們龍文所有的同事都必須明確這一點(diǎn)，而且需要把這一思想落到實(shí)處。特別是學(xué)生離開(kāi)我們校區后，無(wú)論中小學(xué)生，一定要做到確保學(xué)生已經(jīng)安全到家。另外學(xué)生在校區期間，也務(wù)必保證時(shí)刻有至少一名老師在監管，知道學(xué)生的動(dòng)態(tài)和去處。

　　試講時(shí)一定要把結論告訴學(xué)生

　　學(xué)生能否進(jìn)入我們龍文學(xué)習，在很大層面上取決于老師的試講工作，所以這一塊老師們一定要講求方法，針對不同的學(xué)生，用以不同的方法，讓學(xué)生感到來(lái)我們這里后首先就會(huì )產(chǎn)生信心，其次堅信自己能夠得到提高。

　　作業(yè)吧小學(xué)生以糾正習慣為主，初、高中生以答疑為主

　　學(xué)習習慣的養成對于小學(xué)生是十分關(guān)鍵的問(wèn)題，沒(méi)有好的習慣，成績(jì)哪怕有所提升，也只是暫時(shí)的，要抓住教育的本質(zhì)，讓家長(cháng)感覺(jué)到孩子到我們這里來(lái)經(jīng)常有所變化，量變產(chǎn)生質(zhì)變;而高中生則更多的需要告訴他們學(xué)習的方法和技巧，讓他們知道學(xué)習其實(shí)不是難事，只要自己有決心，是肯定能夠學(xué)好的。這里就需要明確一點(diǎn)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。

　　學(xué)生如果連續兩天沒(méi)來(lái)寫(xiě)作業(yè)，一定要打電話(huà)去關(guān)心

　　這里就談到了服務(wù)問(wèn)題，其實(shí)很多家長(cháng)知道自己的孩子在學(xué)習上是什么問(wèn)題，他們往往不會(huì )計較學(xué)生成績(jì)能有多大的進(jìn)步，但是他們肯定會(huì )對我們的教學(xué)態(tài)度和服務(wù)進(jìn)行考量。所以我們要做到用心去教，用心去關(guān)心學(xué)生，把他們的孩子當做自己的弟弟妹妹。做到真誠服務(wù)之后，很多退費問(wèn)題和糾紛問(wèn)題往往都能夠得到迎刃而解。

　　上課和下課的不同

　　我們的老師往往有一個(gè)困惑，就是不知道如何轉變角色，在上課和下課期間如何去對待學(xué)生。其實(shí)只要做到課上高效、有序、嚴謹;課下與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，讓學(xué)生感到自己的親和力。這樣就會(huì )有效的把握課上課下與學(xué)生的教學(xué)和溝通。當然，必須明確一點(diǎn)，那就是：嚴是愛(ài)，寬是害。這也是恒古不變的教育法則。

　　四次課后一次測試，一次家長(cháng)會(huì )

　　測試和家長(cháng)會(huì )對整個(gè)教學(xué)管理是非常有幫助的，不僅能夠更好的檢測學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習效果，而且能夠更好地與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)溝通，讓家長(cháng)感到我們的專(zhuān)業(yè)性和針對性。于此同時(shí)，也對后續的擴科和增課可以打下一個(gè)堅實(shí)的伏筆。當然，這其中也要講求方法，家長(cháng)會(huì )不能夠提到擴科和增課，要開(kāi)在平時(shí)，不能開(kāi)在考試后或者即將沒(méi)有費用的時(shí)候。要讓家長(cháng)感受到我們的產(chǎn)品服務(wù)附加值已經(jīng)超過(guò)了產(chǎn)品價(jià)值本身，這樣家長(cháng)就會(huì )不斷淡化對學(xué)生分數的期望值，對我們的教學(xué)工作能夠更好的促進(jìn)和提升。

　　記住每一個(gè)學(xué)生的生日，給學(xué)生買(mǎi)禮物

　　雖然我們是以企業(yè)的形式在辦學(xué)，但是每一個(gè)老師都要學(xué)會(huì )感恩，用真誠去打動(dòng)家長(cháng)和學(xué)生，讓他們感到我們龍文的家文化，感到把孩子交給我們就只有兩個(gè)字：放心。

　　對于每個(gè)校區的教學(xué)管理，肯定會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移呈現出更多的問(wèn)題，這就需要我們不斷地去動(dòng)腦筋，不斷地去總結，探索出一條對本校區高效和完美的道路。

　　集團總裁劉映東在最后的總結發(fā)言中指出，公司花大力氣對整個(gè)華中校區進(jìn)行為期一個(gè)星期的培訓，目的很明顯，就是要讓每個(gè)龍文人得到不斷地提升，不斷地去創(chuàng )造自身的價(jià)值，進(jìn)而影響整個(gè)團隊，讓整個(gè)華中龍文可以傲視群雄。因此我們每位龍文人必須真正做到無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于家長(cháng)，無(wú)愧于自己，做一項良心工程。

　　我校教師參加培訓總結8

　　實(shí)施中小學(xué)骨干老師市縣級培訓是教育部貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規定》和國務(wù)院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》實(shí)施“跨世紀園丁工程”提高中小學(xué)教師素質(zhì)的一項重要舉措。培訓期間，我覺(jué)得自己既有理論的提升，也有教學(xué)中實(shí)在問(wèn)題與困惑的解析，有問(wèn)有答，互動(dòng)交流，形式多樣，使我受到了一次次的精神洗禮，收獲很多。我通過(guò)參加“唐山市語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習，感到苦中有樂(lè )、苦中有進(jìn)、苦中有得，下面把培訓過(guò)程內容與感受同大家一起交流。

　　一、聆聽(tīng)講座，實(shí)地考察，感悟美好人生。

　　集中培訓已結束一個(gè)多月，但在教科所培訓時(shí)的情景仍

　　時(shí)時(shí)浮現在眼前，老師們精辟的論述仍常�；厥幵诙�邊，教育局周祖友局長(cháng)在培訓班開(kāi)學(xué)典禮上“充電加油，努力做學(xué)者型的優(yōu)秀教師”為我們學(xué)員指明了學(xué)習的目的，汪先惠老師《當代教師的素質(zhì)要求》、張鋒老師專(zhuān)業(yè)知識培訓《新課程理念在備課與上課中的運用》告訴我們語(yǔ)文教師在新課程背景下要實(shí)現教師角色的三個(gè)轉變，還提供了備課和上課的教學(xué)策略，使我們學(xué)員茅塞頓開(kāi)。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)際，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范；不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以華，感情到“美好人生是一過(guò)程，而非一個(gè)目的地”。

　　二、以人為本，真誠服務(wù)，體驗人間真情

　　從培訓第一天起，就時(shí)時(shí)刻刻體會(huì )領(lǐng)導和老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。一聲聲親切的問(wèn)候，一句句真情的道白，都體現出了培訓老師對學(xué)員的關(guān)心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，其熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。白天張老師陪著(zhù)我們上大課，若有事請教，他定然傾其所有，毫不保留，若是學(xué)員們要拷貝那些有價(jià)值的講稿，他不厭其煩親自操作。所有這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠服務(wù)是以人為本。

　　三、轉變觀(guān)念，理順關(guān)系，創(chuàng )造民主氛圍

　　通過(guò)集中培訓學(xué)習和分散培訓學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己十多年的傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大的壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　四、更新理念，辛勤實(shí)踐，嘗試成功喜悅

　　兩個(gè)星期的集中培訓結束了，我們帶著(zhù)巨大的收獲返回了學(xué)校，開(kāi)始了第二階段分散培訓學(xué)習。返校后，我首先整理了集中學(xué)習的筆記和資料。把集中學(xué)習掌握的新的教育理論、新的現代教育技術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)方法，新的課程標準向校領(lǐng)導、老師做了匯報。分散學(xué)習期間，我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，運用新的教育理念指導教學(xué)，課堂上樹(shù)立起了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)，注重教法的改革和學(xué)法的指導，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習方式。在備課時(shí)，以新課程理念為指導，深挖教材，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富充實(shí)了課堂教學(xué)內容，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和創(chuàng )新能力。邊工作，邊學(xué)習，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學(xué)生活積淀，使我對教育有了思考的從容。我有了更多的語(yǔ)言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：活動(dòng)課設計《查字典比賽》被公開(kāi)發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教師上》，撰寫(xiě)的《教學(xué)需抓重點(diǎn)

　　析詞句》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)教學(xué)研究》2002年第11期上；活動(dòng)課設計《查字典比賽》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)語(yǔ)文教師》1998年第1期上；《中的對比》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)生語(yǔ)文》1997年第4期上；《景色美·物產(chǎn)美·人情美——簡(jiǎn)析》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)生語(yǔ)文》1996年第6期上；共有40余篇教案分別發(fā)表在《素質(zhì)教育新教案》（西苑出版社）第8冊、第10冊和第12冊上；《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上學(xué)期期末測評參考卷》（上下）發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習報》2005年第20期上。在作文教學(xué)中努力探索提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑，并對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓練。從1993年開(kāi)始所輔導的學(xué)生作品在省以上報刊上公開(kāi)發(fā)表或在各級各類(lèi)作文競賽中獲獎累計百余篇。

　　這是我參加培訓班學(xué)習收獲的最佳證明。我常常叩問(wèn)自己：你給了孩子們怎樣的教育？你給了孩子們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著(zhù)他們？你是否帶著(zhù)他們走好了人生的第一步？……熟悉我的老師都說(shuō)我是在追求著(zhù)教育的極致，是在追尋著(zhù)一個(gè)遙不可及的教育理想。教育，是我生命里永遠的牽掛！在這里我忍不住要感謝骨干培訓班的恩師們，尤其是張鋒老師。

　　五、存在不足，明確方向，爭創(chuàng )名校名師

　　兩個(gè)星期的集中培訓學(xué)習，使自己的頭腦全副武裝煥然

　　一新——新的教育理念，新的師生觀(guān)，新的教學(xué)方法，新的現代教育技術(shù)，決心把這些新的教育思想運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)分散實(shí)踐，反思；自己的教學(xué)實(shí)踐還存在著(zhù)很多不足。例如：課堂上老師講的很多，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間少，課下與學(xué)生交往的少，師生之間還有一堵無(wú)形的墻，對后進(jìn)生有時(shí)不能循循善誘，有時(shí)還“命令”學(xué)生干這干那等等。但不管怎么說(shuō)，通過(guò)這些天的學(xué)習，也看到了語(yǔ)文教學(xué)的春天。此時(shí)的心情，正如詩(shī)所言：“歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓所得大膽地運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結反思，力爭早日成為一名骨干教師。

　　我校教師參加培訓總結9

　　2019年6月8日，我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習活動(dòng)，6月8日至7月7日的集中學(xué)習是本次培訓全程的第一階段。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

　　一、專(zhuān)家培訓，提高認識

　　1、對骨干教師的概念認識

　　十年之前，我被分配到了現在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著(zhù)年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后，當初的豪情壯志隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應試教育接上了軌。當面對學(xué)生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓，專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習之前，聽(tīng)習慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習期間我按時(shí)到校，專(zhuān)心聽(tīng)課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因為每天的忙碌都給我帶來(lái)了不同程度的收獲。以前我總認為無(wú)論是運用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jì)名列前茅就是骨干教師，現在才發(fā)現自己的認識原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

　　2、對人文精神的認識

　　通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習，讓我清楚地認識到什么是人文素養，怎樣才能培養學(xué)生的人文素養。人文精神不能靠強行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情�！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì )影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì )給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。

　　3、對學(xué)生課外閱讀的認識

　　以前我總會(huì )給學(xué)生提供一些課外讀物，后來(lái)有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識，現在的學(xué)生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班，一本課外書(shū)都沒(méi)有，可學(xué)生每年的成績(jì)都不賴(lài)，讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計�！甭�(tīng)著(zhù)同事的好心勸告，再看看她們班每年的統考成績(jì)，我開(kāi)始困惑了——繼續還是停止呢？幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性，課外書(shū)不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識，已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著(zhù)課本轉，要給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外閱讀環(huán)境，培養學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，拓展學(xué)生的閱讀內容，除了那些不健康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導者的角色地位顯得越來(lái)越重要。

　　4、對新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認識

　　專(zhuān)家們的精彩講座讓我對新課程有了進(jìn)一步的認識，。

　　新課程的知識觀(guān)：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；

　　新課程的的人才觀(guān)：自覺(jué)地圍繞新課程的培養目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著(zhù)眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的愿望與能力的培養，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；

　　新課程的教學(xué)觀(guān)：自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，倡導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

　　新課程的學(xué)生觀(guān)：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人

　　新課程的的評價(jià)觀(guān)：自覺(jué)地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。

　　從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀(guān)念，也是一種行動(dòng)。觀(guān)念是改革的先導，不同的教學(xué)理念，將會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計，取得不同的學(xué)習效果。教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為，教師教育觀(guān)念的轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓我認識到了新經(jīng)濟形勢下的教育要培養的是創(chuàng )新型人才，還知道了要在傳統的教學(xué)模式上創(chuàng )新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)才是有效。

　　二、電腦培訓、提升能力

　　二十一世紀是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中國加入“wto”，與國際接軌。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識經(jīng)濟時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，應該具有一定的現代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓雖然只是短短的一天時(shí)間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。

　　三、課堂觀(guān)摩、汲取精華

　　第一階段培訓接近尾聲時(shí)，輔導老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰課堂，每聽(tīng)完一節課，指導教師都組織我們認真進(jìn)行評課，自我反思，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(cháng)補短。評課活動(dòng)中，我們小組的成員團結互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽(tīng)課中體驗到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時(shí)也增長(cháng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀(guān)摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓之前，為了節約時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題尋找答案，從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng )新思維卻絲毫沒(méi)有得到發(fā)展。通過(guò)觀(guān)摩楊老師的課堂，我發(fā)現讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時(shí)間，而且還可以在很大程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問(wèn)中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀(guān)摩，不僅更新了我的教育思想與觀(guān)念，探索了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評課和教育教學(xué)能力。

　　四、分散學(xué)習，完善自我

　　將近一年的培訓學(xué)習，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日，以后，我將盡最大努力鞏固和應用培訓成果，不斷完善自我，為國家新一輪基礎教育改革盡微薄之力。

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