園長(cháng)培訓總結(15篇)

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的園長(cháng)培訓總結，希望能夠幫助到大家。

園長(cháng)培訓總結1

　　20xx年3月21至22日，我參加了鄒城市幼兒園園長(cháng)培訓班學(xué)習。在此期間，我們聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家關(guān)于幼教事業(yè)的講座；聽(tīng)取了部分幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹；課余時(shí)間我與來(lái)自其他鄉鎮的部分園長(cháng)同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。通過(guò)培訓，不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮。

　　首先，在培訓學(xué)習和互動(dòng)交流過(guò)程中，使我真正了解了什么是幼兒教師專(zhuān)業(yè)，什么是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展幼兒教師培養和自身培養方面指明了方向。

　　其次，作為一名園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題。3月22日上午，我們園長(cháng)培訓班的園長(cháng)們有幸聆聽(tīng)了江蘇常州的徐志國的《讓教育重拾“溫度”》的專(zhuān)題講座。我受益匪淺，深刻地認識到“研究”引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心理念，在我們參培園長(cháng)中產(chǎn)生了強烈的共鳴。

　　徐教授首先從對幼兒教育的現狀開(kāi)始他的講座，他讓我們思考怎樣才能辦好教育？園長(cháng)們有了一次心靈的溝通與碰撞：當前幼教形式多樣化，幼教理論充滿(mǎn)分歧：瑞吉歐還是蒙臺梭利？中國本土的還是國外的？其實(shí)每一種教育體系都提供了一些好的關(guān)于教育的思考。但我們的教育更多的是為了適應市場(chǎng)的競爭，為了追求經(jīng)濟利益的最大化！ 徐教授提出辦好教育要具備三個(gè)條件：一要讓幼兒擁有幸福的童年；二幼兒教師要有專(zhuān)業(yè)的幸福感；三幼兒園課程是情趣的活動(dòng)舞臺。

　　幸福的童年是教育最應該的追求。自然的童年才是幸福的。幸福的童年意味著(zhù)無(wú)損天性；幸福的童年意味著(zhù)自由和創(chuàng )造；幸福的童

　　年意味著(zhù)充實(shí)和滿(mǎn)足；幸福的童年意味著(zhù)挑戰和追求。要讓幼兒擁有幸福的童年，我們必須要做一名“善察、能等、會(huì )引”的專(zhuān)業(yè)型幼兒教師。專(zhuān)業(yè)教師不是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，而是基于兒童“心里邏輯”，成為“以專(zhuān)業(yè)的眼光和行為賦予兒童和兒童學(xué)習以?xún)r(jià)值的人�！睂�(zhuān)業(yè)教師不會(huì )沖動(dòng)的作出教育決策，而是冷靜、全面深入的觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子，然后根據觀(guān)察到的信息科學(xué)地作出判斷和行動(dòng)。然而我們離專(zhuān)業(yè)還有一定的距離。

　　敬業(yè)、樂(lè )業(yè)才能筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導幼兒教師強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

　　適宜的、有意義的教育才是好的教育！是啊，幼兒園就是應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異發(fā)展適宜的教育。幼兒園應該適應幼兒的需要，而不是幼兒來(lái)適應幼兒園的需要。幼兒有基本的生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬的需要、成就與自我實(shí)現的需要。我們幼兒園就是要為幼兒創(chuàng )設教育環(huán)境，幼兒在做中學(xué)、在游戲中學(xué)、才能有積極的自我觀(guān)念和成功的體驗。

　　然而，在現今，尤其是在我們農村，家庭正防礙著(zhù)兒童的發(fā)展。有的家長(cháng)不科學(xué)的教育嚴重防礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)。如只關(guān)心孩子是否吃飽，不關(guān)注孩子的精神需要；喜歡看到孩子識字算數，不明白游戲的意義；只希望給他孩子特殊照顧，而根本意識不到什么才是對孩子真正的有益因此,幼兒園要引領(lǐng)家長(cháng)并給予適當的幫助,形成家

　　園合力,為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。

　　一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對培養人的培養，比直接培養人更重要�！边@次園長(cháng)培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所有的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的學(xué)員。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。此次培訓不光是知識上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會(huì )到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)歷了許多的第一次，真是不虛此行，收獲多多。在此，感謝上級主管部門(mén)為我們提供了這次極好的學(xué)習機會(huì )。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習、加油。用知識武裝頭腦，用法律解決問(wèn)題，努力做一個(gè)學(xué)習型、知識型、研究型的現代化的管理者。

園長(cháng)培訓總結2

　　遠程研修，在炎炎的夏日里，如荼如火地進(jìn)行著(zhù)……

　　片段一:

　　今天孩子考上大學(xué)就要遠行了，媽媽要培訓不能親自送您了，"孩子:對不起!""媽媽?zhuān)瑳](méi)事，我自己行!"好懂事的孩子。

　　——甜甜的，美美的，好感動(dòng)。

　　片段二:

　　忙著(zhù)給女兒喂上飯，哄著(zhù)趕緊入睡，看文章，寫(xiě)評價(jià)，女兒嬌嫩的聲音:"媽媽陪我睡，""媽媽要看文章呢!"女兒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　——老師不經(jīng)意的話(huà)，我的心揪了一下，多好的老師!

　　片段三:

　　電話(huà)響起，"園長(cháng)我的作業(yè)被推薦了!"興奮嗎?興奮之余才感到肚子咕咕叫，想起中午飯還沒(méi)有吃呢!

　　片段四:

　　"周老師，遠程培訓開(kāi)始了，你在家休息(此教師先兆流產(chǎn)正臥床保胎)，讓別的老師替代你?""園長(cháng)，難得學(xué)習機會(huì )，咱家老師少，我堅持吧"——體諒的話(huà)語(yǔ)，好感動(dòng)。

　　這樣的感動(dòng)太多太多了……

　　淚流了下來(lái)，因為我們太癡情。不否認我們是"娘子軍"、但巾幗不須眉，我們更是一群感情豐富執著(zhù)于幼教的修行者。

園長(cháng)培訓總結3

　　我是一名小學(xué)校長(cháng)兼幼兒園園長(cháng)，在以前的工作中，對幼兒園的管理可以說(shuō)是沒(méi)什么方法和技巧，這次有幸參加市組織的首屆幼兒園園長(cháng)高級研修班，收獲確實(shí)很大，在此期間，我們聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)閻水金教授的《幼兒園品牌與管理》、上海東方幼兒園毛美娟園長(cháng)的《幼兒園的經(jīng)驗》、北京師范大學(xué)馮曉霞教授的《質(zhì)量—幼兒園生命之本》和北京市朝陽(yáng)區勁松第一幼兒園盧德平主任的《讓教研成為園長(cháng)快樂(lè )發(fā)展之源》等專(zhuān)家講座，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。具體體會(huì )如下：

　　1、將品牌意識滲透到幼兒教育領(lǐng)域

　　閻水金教授的《幼兒園品牌與管理》中提到：幼兒教育已由計劃經(jīng)濟走向市場(chǎng)經(jīng)濟，要想辦好自己的幼兒園，就要創(chuàng )建自己的品牌，幼兒園品牌是幼兒園根據教育目標與幼兒特征，進(jìn)過(guò)對各種資源進(jìn)行管理而形成的一種具有豐富內涵與鮮明特點(diǎn)的價(jià)值取向與教育品質(zhì)。其基本特征是：⑴社會(huì )責任感。⑵良好的組織文化和形象。⑶知名度、美譽(yù)度、誠信度。⑷優(yōu)良的服務(wù)品質(zhì)，精良的教育品質(zhì)。⑸幼兒的和諧發(fā)展。幼兒園品牌的創(chuàng )建是滲透在幼兒園日常管理的工作環(huán)節中的，工作中的每一個(gè)小的細節都要重視，所謂細節決定成敗就在于此。

　　2、幼兒園的經(jīng)營(yíng)與管理

　　特級園長(cháng)毛美娟的《幼兒園的經(jīng)營(yíng)》中提出：經(jīng)營(yíng)幼兒園就是經(jīng)營(yíng)人心、經(jīng)營(yíng)競爭力。

　�。�1）目標的經(jīng)營(yíng)──為幼兒園確立可持續性發(fā)展方向。有了長(cháng)遠的目標，才能有正確的發(fā)展方向。

　�。�2）人才經(jīng)營(yíng)──逐漸實(shí)現管理的最高層次：在剛性管理的同時(shí)更注重柔性的管理。創(chuàng )造條件提高老師的學(xué)歷層次。作為園長(cháng)，要站位高，視覺(jué)廣，堅持以人為本，加快園長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高我園園長(cháng)隊伍的整體素質(zhì)，為推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供可靠保障。

　�。�3）資源經(jīng)營(yíng)──為幼兒園的發(fā)展儲備豐厚的物質(zhì)養分。

　　尤其是我們的幼兒園，是一所新起步的幼兒園，需要細心的經(jīng)營(yíng)，科學(xué)的管理，逐步形成自己的品牌。

　　3、質(zhì)量是幼兒園生命之本

　　幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。園長(cháng)置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。從而提高幼兒園的保育質(zhì)量。

　　非常感謝市教育局和石家莊幼兒師范學(xué)校為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習交流機會(huì )，讓我能學(xué)習別人的長(cháng)處、學(xué)習各領(lǐng)域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學(xué)習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！

園長(cháng)培訓總結4

　　從事幼教工作已十三余年，期間有無(wú)數的歡樂(lè )，也有許多的彷徨，作為幼兒園管理者參加這樣培訓是第一次，這次的學(xué)習對我來(lái)言是一個(gè)自我反思的過(guò)程，也讓我從中悟出了許多的道理。通過(guò)總結、反思，讓我重新認識了幼教這份職業(yè)及幼兒園園長(cháng)這個(gè)角色。說(shuō)起園長(cháng)這個(gè)角色，當此次培訓的專(zhuān)家們將自己積累多年的優(yōu)秀理論以及他們在教育道路上成功的經(jīng)驗傾囊而授時(shí)，使我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗；通過(guò)反思使我心有所悟，通過(guò)對比對我對前輩們的敬業(yè)精神所感動(dòng)。

　　一、認識有多遠，路就有多遠

　　園長(cháng)不僅肩負著(zhù)為人才培養奠基的艱巨任務(wù)，同時(shí)還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(cháng)。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(cháng)就是一面旗幟；一支優(yōu)秀的幼教隊伍就意味著(zhù)一所好的幼兒園。在幼兒園的工作中，園長(cháng)的言傳身教影響著(zhù)全局。作為園長(cháng)，她所擔負的管理是整個(gè)園所的教育、保育、后勤等多方面的工作。

　　首先，園長(cháng)要具備關(guān)于幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀(guān)念、教育教學(xué)模式，組織教師們開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)和幼兒一日活動(dòng)，做好與家長(cháng)的溝通工作；在保育上，把好安全和衛生觀(guān)，嚴格按照保育員手冊執行，做好幼兒的個(gè)人整潔衛生工作，并配合教師做好教育工作，真正地體現出保教結合的概念；在后勤上，做好園內的服務(wù)工作。為做好上述工作，作為幼兒園的管理者必須建立一套確實(shí)可行的管理制度，

　　通過(guò)制度管園、制度管事，向管理要效益，向管理要質(zhì)量；同時(shí)作為一名園長(cháng)還必須樹(shù)立起正確的兒童觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、教育觀(guān)，一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，竭盡所能為全園幼兒提供良好的學(xué)習游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平，為教師成長(cháng)提供良好的發(fā)展平臺，使幼兒在舒適的氛圍中健康、快樂(lè )成長(cháng)，也為他們入小學(xué)奠定堅定的基礎。

　　二、活到老，學(xué)到老

　　在這次培訓學(xué)習的學(xué)員中，絕大多數是來(lái)自于民辦幼兒園，我從她們身上看到了敬業(yè)精神，以及不畏艱辛、虛心請教、刻苦學(xué)習的勁頭，我作為一名新辦幼兒園的管理者，還有什么理由不好好干工作呢？作為一名合格的幼兒園管理者，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展幼兒園工作。

　　第一，加強學(xué)習，不斷提高綜合素質(zhì)。學(xué)法規、習管理、學(xué)理論、學(xué)專(zhuān)業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，切實(shí)轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的視野，深化自己的知識領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實(shí)提高依法辦學(xué)的能力，規范辦園行為。

　　第二，深入實(shí)踐，勤于反思。要切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，在日常工作中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己的

　　一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

　　第三，加強教師隊伍建設，善于發(fā)現。堅持以人為本的原則，加快幼兒園文化建設和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助教師們在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)。每位教師都有自己的閃光點(diǎn)，要勤于交流，善于發(fā)現園內每一位老師的自身優(yōu)勢，努力為她們實(shí)現自身價(jià)值提供有效的幫助和舞臺。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶、“走出去請進(jìn)來(lái)”等形式，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使新教師在思想業(yè)務(wù)兩方面盡快成長(cháng)起來(lái)，找準自己的人生目標——愛(ài)幼教、愛(ài)孩子。做個(gè)有幸福感的幼兒教師。

　　在這次的培訓中，對于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所有的學(xué)員都受益匪淺，我們一定能學(xué)有所用，在工作中真正做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次；我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加類(lèi)似的培訓，讓自己的業(yè)務(wù)水平得到質(zhì)的飛躍。

園長(cháng)培訓總結5

　　非常有幸參加江津區教委組織的幼兒園園長(cháng)培訓，在這短短的兩個(gè)多月時(shí)間里、我聽(tīng)施老師安排的各位專(zhuān)家講座，觀(guān)摩了幾江、實(shí)驗、齒輪箱、喜洋洋幾個(gè)幼兒園的優(yōu)秀教育活動(dòng)，每次受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我找到了差距，認清了努力的方向，體會(huì )有以下幾點(diǎn)：

　　一、園內環(huán)境的設施布置

　　幾所幼兒園的參觀(guān)讓我眼界大開(kāi)，綠草、大樹(shù)、花園生機勃勃，點(diǎn)綴著(zhù)美麗的幼兒園。各種專(zhuān)業(yè)設施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現出積極、博愛(ài)、專(zhuān)業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。我拍下了好多照片，以便借鑒。雖然我們的幼兒園在大環(huán)境上同這些幼兒園無(wú)法相比，但我也要努力的從能夠改善的條件著(zhù)手。

　　二、實(shí)效工作

　　趙曉楠老師在講座中提出，幼兒園老師應該減負增效�，F在的幼兒園老師，忙于搞課程忙于制作教玩具，忙于各種文檔和材料，忙于觀(guān)察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)怠倦。趙老師的看法和講解是現實(shí)教學(xué)狀況。

　　聽(tīng)了趙老師的講座，我明白了很多。課程編制是課程專(zhuān)家的事，課程的實(shí)施才是教師的事情，選擇優(yōu)質(zhì)的課程資源，在實(shí)施課程中，對課程進(jìn)行必要的調整和修正，這才是教師應該做和能夠做的。

　　工作中教師制作的一些教玩具確實(shí)起到了作用，比如各種變廢為寶的泡沫車(chē)啊，布娃娃，以及各種頭飾等等。但是為了應付檢查和參加比賽制作的，各種耗費時(shí)間和苦心制作出來(lái)的教玩具，它對教學(xué)又有多大的作用呢?作為幼兒園工作的領(lǐng)導者，我們要反思如何讓老師的工作有意義又實(shí)實(shí)在在的，讓她們減負增效。

　　三、幼兒園團隊管理

　　聽(tīng)了賴(lài)容園長(cháng)的講座后，我對如何打造優(yōu)秀幼兒園團隊有了更深的認識。

　　團隊像家一樣，需要用心經(jīng)營(yíng)，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿(mǎn)生機與活力的現代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善于調動(dòng)每個(gè)教師的潛能。

　　善于學(xué)習，勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐，就會(huì )進(jìn)步。讓我們通過(guò)這一次學(xué)習培訓，把思索付諸于行動(dòng)，提高自己，不落后于時(shí)代。

　　最后：真誠的感謝施澤容老師和各位領(lǐng)導辛勤的付出，給了我們這次開(kāi)闊視野，激活思維，交流學(xué)習的機會(huì )。

園長(cháng)培訓總結6

　　非常有幸地參加了20xx年錦江園長(cháng)任職資格崗前培訓。培訓內容從法律法規、制度體系建設、《3—6歲兒童學(xué)習發(fā)展之南》解讀、（三幼、金蘋(píng)果、紅星幼兒園）園長(cháng)經(jīng)驗分享、禮儀與形象、園本文化建設、美容化妝等方面全面的學(xué)習。形式靈活多樣：專(zhuān)題講座、經(jīng)驗分享、專(zhuān)家論壇。除理論學(xué)習還參觀(guān)了金蘋(píng)果翡翠城幼稚園，四川大學(xué)第一幼兒園，通過(guò)學(xué)習培訓，更深入了解以人為本的教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規，更進(jìn)一步深入體會(huì )到幼兒園教育應怎樣科學(xué)管理，如何做好安全工作。知法、懂法、守法相信法律的力量防患于未然，完善幼兒園設施設備安全性，建立和完善幼兒園工作制度，建立工作人員行為準則，用合法手段處理問(wèn)題：協(xié)商第一，司法途徑第二，讓幼兒園更規范化。

　　其次，從幼兒園制度體系建設和財稅政策方面講述怎樣管理好一所幼兒園。怎樣獎懲調動(dòng)教師工作積極性，遵循五個(gè)原則：好事晚說(shuō)不如早說(shuō)、壞事早說(shuō)不如晚說(shuō)、小獎不如不獎、小懲不如不懲、沒(méi)選擇比有選擇好。學(xué)前教育投入容易，投足不易，且投且珍惜！

　　再次，從幼兒園管理的四個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，來(lái)談如何管理好一所幼兒園。一位好園長(cháng)應具備哪些素質(zhì)。

　　第一，理念。對于一個(gè)園長(cháng)來(lái)說(shuō)是不可缺少的要件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導”。辦園理念是幼兒園自主建構的教育哲學(xué)或辦園宗旨，他能回答幼兒是什么，幼兒園園長(cháng)是什么，幼兒園的教育本質(zhì)及其價(jià)值是什么？

　　第二，判斷能力，思考是行動(dòng)的演習。園長(cháng)應具敏銳的觀(guān)察力——善于發(fā)現問(wèn)題，較強的邏輯思維能力——善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)，創(chuàng )新精神——不墨守成規，有豐富的想象力，善提出有創(chuàng )建的計劃、方案、方法等。

　　第三，行動(dòng)力，集體行動(dòng)起來(lái)。領(lǐng)導以身作則。重點(diǎn)抓好幾件事，勤于學(xué)習、觀(guān)察和思考，了解教育改革與發(fā)展的趨勢，把握該園保教的方向和重點(diǎn)；深入第一線(xiàn)，善于發(fā)現經(jīng)驗和人才，并予以重視、培植和培養敏于發(fā)現問(wèn)題與不足；親自抓園本實(shí)驗項目和研究課題。

　　第四，熱情，行動(dòng)的源泉

　　第五，講演，一個(gè)特別的技能。

　　園長(cháng)的主要職責，搞好幼兒園保教隊伍的建設和管理主持幼兒園的保教全面工作，主持幼兒園的管理工作，發(fā)揮幼兒園的主導作用，努力創(chuàng )設良好的育人環(huán)境。園長(cháng)手里不應該拿著(zhù)鞭子，而應該舉著(zhù)旗子，走在前面——不應該給我上，而是跟我上。一所好的幼兒園要有符合自己特色的園所文化，以人為本建立一支高素質(zhì)教師隊伍，優(yōu)化園本培訓體系，讓教師持續發(fā)展，同時(shí)立足科研，打造課程研究特色。

　　最后，從保教工作、教師德育工作的開(kāi)展、家長(cháng)工作、衛生保健、品牌塑造與連鎖經(jīng)營(yíng)、園本文化建設、禮儀素養方面來(lái)怎樣完善自己，成為一位合格的園長(cháng)。

　　這次培訓感受頗豐，非常感謝為我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習交流機會(huì )，讓我能學(xué)習別人長(cháng)處，學(xué)習各個(gè)領(lǐng)域知識，不斷拓寬自己的知識面。一定以此次學(xué)習為鍥機，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中，使幼兒園各項工作不斷邁上新臺階。積極以園長(cháng)的欣賞帶動(dòng)全體教職工，使大家相互之間欣賞，在相互欣賞中以積極的心態(tài)相互幫助、相互競爭，從而形成充滿(mǎn)溫馨和諧的工作氛圍。以幼兒為中心，玩學(xué)位中心，改變傳統的集教觀(guān)念，采取小組教學(xué)和區角活動(dòng)，并隨著(zhù)孩子的需求與興趣的改變而調整，為兒童提供可操作、有價(jià)值、有過(guò)程的支持；為兒童提供有挑戰、有層次、有空間的指導；具有解讀兒童的能力，給兒童充分自由的空間，讓孩子發(fā)展最大可能。保護幼兒永遠的童心，保存幼兒特有的天性，保留幼兒探索的精神，保持幼兒學(xué)習的熱情。運用《指南》解決日常教育實(shí)踐中具體問(wèn)題，把握新機遇，以貫徹落實(shí)《指南》為鍥機，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。讓孩子在玩學(xué)中做最好的自己，讓教師在研學(xué)中提升自我。提高個(gè)人素養，努力做一個(gè)政治過(guò)硬，道德高尚的賢者；一個(gè)胸懷坦蕩，心中有愛(ài)的仁者；一個(gè)樂(lè )學(xué)好問(wèn)，知識淵博的智者；一個(gè)多謀善斷，講究領(lǐng)導藝術(shù)的謀者。用心去澆灌自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，讓它開(kāi)出無(wú)比瑰麗的花朵。

園長(cháng)培訓總結7

　　xxxx年x月xx日至xx月xx日，我參加了在幼兒師范學(xué)院培訓中心舉辦的xx省幼兒園園長(cháng)省級培訓班學(xué)習。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀(guān)了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(cháng)同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

　　一、搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

　　當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

　　二、堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著(zhù)校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團隊。

　　三、注重精細化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革

　　幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。

　　一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對培養人的培養，比直接培養人更重要�！边@次全省園長(cháng)省級培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

園長(cháng)培訓總結8

　　xx年10月18日至10月23日，我有幸參加了全國幼兒園幼兒園健康教育和北京市示范性健康特色教育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的培訓班學(xué)習。轉眼幾天的培訓結束了，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓對我來(lái)說(shuō)非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長(cháng)的論壇，都讓我有所感動(dòng)和收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、鄉各園長(cháng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　首先，在培訓學(xué)習中，劉建霞園長(cháng)給我們解讀了《幼兒健康教育組織與實(shí)施》，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學(xué)前教育有關(guān)政策的認識和理解。孫璐博士的《幼兒健康教育》講座，讓我受益匪淺。提高學(xué)習，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。

　　深入實(shí)踐，勤于反思。要切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(cháng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

　　多與家長(cháng)溝通，轉變育兒觀(guān)念。我們要以平等的態(tài)度對待家長(cháng)，耐心、誠心聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)間，家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，爭取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì )，耐心告訴家長(cháng)要運用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jì)，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(cháng)。

　　這次園長(cháng)培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

園長(cháng)培訓總結9

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)我已在幼教崗位上奮斗了八年，八年中，在園領(lǐng)導的信任和鼓勵下，在各位老師的助和支持下，讓我成長(cháng)，進(jìn)步，收獲了不少。八年里我與教師們團結協(xié)作，共同努力，送走又迎來(lái)一批批可愛(ài)的孩子，總結過(guò)去，展望未來(lái)，以下是我的工作總結：

　　一、師德修養方面

　　德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德，愛(ài)崗敬業(yè)，以滿(mǎn)腔的熱情投入幼兒教育，從“”中體會(huì )到獻身幼兒教育的無(wú)比快樂(lè )和自豪，這八年來(lái)，回顧對實(shí)德的認識有一個(gè)由淺到深、有片面到全面的過(guò)程，經(jīng)歷各種學(xué)習，可以說(shuō)師德認識有了提高，更重要的是在理論上是我對愛(ài)崗敬業(yè)有了具體的內容和目標，我對自己擔負的幼兒教育事業(yè)有了新的認識，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養，工作中不遲到不早退，堅持100%出勤，準時(shí)參加園長(cháng)組織的各項會(huì )議，認真領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神，虛心請教和學(xué)習，可以這樣說(shuō)：什么樣的教師就培養什么樣的學(xué)生。育人之本關(guān)鍵在于師德。

　　二、教育教學(xué)方面

　　我于xx年3月份正式進(jìn)入工作崗位，成為一名真正的幼兒教師，理論和實(shí)踐有機結合，不斷在教學(xué)中積累總結教育教學(xué)經(jīng)驗，與同事們交流探索研究新方法新方案。生活中我樂(lè )觀(guān)向上，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子，看到家長(cháng)把孩子放心的交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值好意義。我每天都以平和的心態(tài)，飽滿(mǎn)的情緒，真誠對待每一個(gè)孩子，排除追逐名利，拈輕怕重，用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的實(shí)情。我和孩子打成一片，成為孩子們的好朋友。

　　在教學(xué)中，我對自己工作表現也有滿(mǎn)意和不足，但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。我也經(jīng)常被園領(lǐng)導派出去學(xué)習、觀(guān)摩她們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，取長(cháng)補短，為做好教學(xué)工作，我認真制定礁并根據孩子們的特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)。

　　在教法上，不斷思與總結，努力實(shí)踐。在幼教工作中，我非常熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，用愛(ài)心、耐心讓孩子喜歡我，愿和我交朋友，只因這八年來(lái)，我尊重每一個(gè)孩子，以為我知道每一個(gè)孩子都渴望得到老的愛(ài)和尊重，我與孩子平等相待，不隨便喝斥孩子，把愛(ài)傳遞給孩子，把孩子看重，他們才會(huì )尊重老師，喜幌師，才會(huì )愿意學(xué)習老師傳授他們的各項知識。八年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和覺(jué)悟都提高了，在教學(xué)上我結合不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì )其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀(guān)念，尊重每一個(gè)孩子，能根據孩子發(fā)展的需要努力為孩子提供一個(gè)可發(fā)展可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我們的實(shí)際行為中。

　　三、自我完善與發(fā)展

　　我積極學(xué)習各種教育理論，閱讀有關(guān)書(shū)籍，以充實(shí)自己，以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　四、思和總結

　　教育是一門(mén)博精神的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法，面對如雪花紛飛般的教材及網(wǎng)絡(luò )給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到在快樂(lè )中學(xué)，在快樂(lè )中得到發(fā)展。

　　做教師難，做幼兒教師更難。但是我覺(jué)得在辛苦中能感受到別人感受不到的樂(lè )趣那就是童年的樂(lè )趣。這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個(gè)美麗的童年！

園長(cháng)培訓總結10

　　20xx年6月21日，本著(zhù)提高園長(cháng)專(zhuān)業(yè)素養，使園長(cháng)們更好地把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、掌握學(xué)前教育政策、了解幼兒園的發(fā)展規劃以及兒童學(xué)習與發(fā)展的理論，學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展園長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨，我非常榮幸的與來(lái)自全國50名幼兒園園長(cháng)參加了由國家教育部幼兒園園長(cháng)培訓中心主辦的“校長(cháng)國培計劃——（20xx）年農村校長(cháng)助力工程陜西師范大學(xué)幼兒園園長(cháng)班短期集中培訓”項目，走進(jìn)了古都西安美麗的陜西師范大學(xué)的校園。

　　在培訓中心領(lǐng)導、老師們的精心安排下，為期25天的培訓活動(dòng)組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、培訓形式多樣，有專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、小組討論、實(shí)地觀(guān)摩考察等方式，專(zhuān)家教授和優(yōu)秀園長(cháng)們的講座有如醍醐灌頂，充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

　　6月21日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次培訓的序幕。接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習行程，首先我們聆聽(tīng)了西安市蓮湖區教師進(jìn)修學(xué)校的蘇曉芬老師、西安市交通大學(xué)幼兒園園長(cháng)兀靜、西安市新城區教師進(jìn)修學(xué)校王莉等多為專(zhuān)家的講座。理論結合實(shí)際，在進(jìn)行完為期五天的理論學(xué)習后，根據陜師大教師干部學(xué)院的安排，我們進(jìn)行了為期十天的跟崗實(shí)踐學(xué)習。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學(xué)習中，我們第四小組的全體成員根據陜師大培訓辦的安排對西安10所高品質(zhì)幼兒園進(jìn)行了跟崗學(xué)習。在這為期兩周的跟崗學(xué)習中我們都有一個(gè)共同的感受，每一天都在收獲感動(dòng)、驚喜！一走進(jìn)幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的校園、寓教于樂(lè )的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學(xué)探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)。園所文化各具特色，有的是以圖畫(huà)故事書(shū)為載體，提高了幼兒園的多元表達能力，培養了孩子無(wú)限的創(chuàng )造力和想象力，有的開(kāi)展著(zhù)以少數民族文化獨特的原本課程。在參觀(guān)過(guò)程中，園長(cháng)們紛紛通過(guò)相機拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設、區角活動(dòng)材料、功能室等進(jìn)行細致的參觀(guān)學(xué)習。在座談?dòng)懻摻涣髦�，園長(cháng)們“數說(shuō)成就”向我們展示了有效的科學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的園本教研和隊伍建設等，讓我們耳目一新。

　　課余時(shí)間我與同行們就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

　　首先，在培訓學(xué)習和參觀(guān)過(guò)程中，我明白了要提升我園的辦園質(zhì)量，就得抓住幼兒園管理的核心。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸。聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展。落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價(jià)值所在，以研促教。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸。聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展。落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。作為一名年輕的男園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。再次，又進(jìn)行了為期一周的理論學(xué)中專(zhuān)家們的講座改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他們的講座激起了在場(chǎng)園長(cháng)們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

　　在培訓會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

園長(cháng)培訓總結11

　　歷經(jīng)半年多的時(shí)間，有188名幼兒園長(cháng)參加的肥城市第三期幼兒園長(cháng)任職資格培訓班圓滿(mǎn)落下帷幕。作為組織者與管理者，從設計實(shí)施方案、報名、制定教學(xué)計劃、聘請任課教師到班級管理、隨堂聽(tīng)課、結業(yè)考試、結業(yè)檔案整理，我們全程參與，較好的保證了培訓質(zhì)量。為總結經(jīng)驗，吸取教訓，更好地促進(jìn)以后的工作，現將我們的培訓管理過(guò)程總結如下：

　　一、 認真準備開(kāi)班典禮

　　開(kāi)班典禮是一項非常嚴肅的工作，教育局相關(guān)領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導、全體學(xué)員都將參加，它既能起到宣傳發(fā)動(dòng)作用，提升我校影響力，又能有效保證今后培訓工作的正常運行。為此，從開(kāi)班典禮現場(chǎng)布置到主持詞、講話(huà)稿到定開(kāi)講教師、開(kāi)班典禮通訊報道，我們一個(gè)個(gè)環(huán)節仔細推敲，反復修改，終于上交了一份滿(mǎn)意的答卷。

　　二、 確保培訓形式多樣化

　　本次培訓參與人員多，年齡差距大，層次參差不齊。既有專(zhuān)科以上的高學(xué)歷園長(cháng)，又有文化水平比較低的園長(cháng)，既有私立幼兒園園長(cháng)，又有公立幼兒園園長(cháng)，既有城鎮幼兒園園長(cháng)，又有農村幼兒園園長(cháng)，為保證培訓的針對性與實(shí)效性，我們堅持從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教，學(xué)用結合的原則，采用采取集中面授、在職自學(xué)、研討交流、撰寫(xiě)論文等形式進(jìn)行。為使參訓園長(cháng)即使學(xué)到新的教育思想、管理理念，在集中面授方面，我們主要設計了幼兒園管理、幼兒園班級管理、課程管理、家園合作、政策法規、中外學(xué)前教育史、幼兒教育心理學(xué)等課程，通過(guò)多方調查了解，聘請了市內外有一定影響力的優(yōu)秀專(zhuān)家教師任教。如泰安師范附屬學(xué)校幼兒園園長(cháng)、山東省特級教師、泰山功勛教師張立新園長(cháng)；山東農業(yè)大學(xué)幼兒園園長(cháng)、泰安市教學(xué)能手，泰安市學(xué)科帶頭人，山東省高校幼教研究會(huì )理事、山東省高校幼兒園首席教師李紅巖園長(cháng)；泰安市教學(xué)能手、泰安市學(xué)科帶頭人、參加教育部組織的內地名師赴香港地區協(xié)作交流、教學(xué)指導工作的泰安市教育局閆興芬主任等等。外聘教師存在最大的問(wèn)題就是時(shí)間的不確定性，為此我們與外聘教師反復協(xié)商、及時(shí)聯(lián)系、妥善安排，盡量保證按教學(xué)計劃授課，同時(shí)安排本校教師楊東云和周揚作為機動(dòng)人員，在外聘教師不能按時(shí)到位的情況下隨時(shí)準備上課，保證了集中授課期間不空堂。

　　三、 力求過(guò)程管理嚴格化

　　為保證培訓效果，我們的過(guò)程管理采用學(xué)分制，依據學(xué)員參加培訓的各個(gè)環(huán)節折算相應的繼續教育學(xué)分。將學(xué)員的參訓過(guò)程分為自學(xué)、撰寫(xiě)培訓感悟、集中學(xué)習參加結業(yè)考試和實(shí)效考核四部分，每部分都根據學(xué)員參與情況折算成相應學(xué)分。由于參訓人員眾多，除了考勤表外，我們設計了學(xué)員上交材料表格等相應的表格及時(shí)記錄學(xué)員培訓日志、培訓感悟、自學(xué)筆記等各項材料上交情況。為更好的保證到課率，除了采用定時(shí)與不定時(shí)考勤外，還按單位設計了相應的座次表，每次上課前都要不厭其煩的粘貼，同時(shí)堅持跟班聽(tīng)課。跟班聽(tīng)課既保證了課堂秩序，又直接了解了授課教師的授課情況和學(xué)員的反應，還提升了自己的業(yè)務(wù)素養，是我們頗具創(chuàng )意的一項過(guò)程管理活動(dòng)。在隨堂聽(tīng)課的過(guò)程中，我們注意及時(shí)保留授課教師的各種教學(xué)資料、圖片，為結業(yè)檔案的整理做好資料準備。對學(xué)員的培訓感悟我們還將整理成冊，編輯培訓專(zhuān)輯，這項工作正在進(jìn)行中。

　　四、及時(shí)做好結業(yè)調查

　　盡管我們堅持了隨堂聽(tīng)課，有了對任課教師和學(xué)員反應的第一手資料，但我們不是幼兒園園長(cháng)，不可能了解每位幼兒園長(cháng)的真實(shí)而全面的感受，為了今后的培訓更有針對性和實(shí)效性，更好地了解學(xué)員的需要，我們設計了結業(yè)調查表，設計了“您對本期各授課教師的授課是否滿(mǎn)意？如果再參加培訓，您對培訓內容有何意見(jiàn)和建議？如果再參加培訓，您對培訓形式有何意見(jiàn)和建議？如果再參加培訓，您推薦哪位老師授課？”共四個(gè)問(wèn)題，發(fā)放調查表140份，回收有效調查表122份，回收后我們進(jìn)行及時(shí)整理，得到了幼兒園長(cháng)培訓需求的第一手資料。

　　回顧我們的管理過(guò)程，也還存在一些問(wèn)題，在學(xué)員的調查表中也有所體現，比如課程設置還缺乏一定的針對性、研討交流存在務(wù)虛現象、考勤還有待進(jìn)一步加強任課教師與學(xué)員缺乏一定的互動(dòng)性等等，我們要力爭在今后的工作中取長(cháng)補短，揚長(cháng)避短，更好地提高干部培訓效果。

園長(cháng)培訓總結12

　　一、基本情況

　　參加本期培訓班的園長(cháng)共xx名

　　二、培訓取得的實(shí)際效果

　　1.理論聯(lián)系實(shí)踐，側重新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新經(jīng)驗的學(xué)習

　　2.緊密地結合本地區的幼兒園管理實(shí)際，開(kāi)展幼兒園管理新模式、新做法的研討

　　3.熟悉了幼兒園的教育政策法規，增強了依法治園的意識和能力，提高了組織管理幼兒園的能力與水平

　　三、主要做法

　　1.周密制定計劃，精心組織培訓

　　2.園長(cháng)學(xué)習態(tài)度認真，按要求完成學(xué)習任務(wù)

　　3.領(lǐng)導重視，是培訓工作順利開(kāi)展的有力保障

　　四、深入實(shí)踐

　　1.要轉變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題，反思我們在實(shí)際操作中存在的不足與欠缺

　　2.全面培養幼兒的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，培養幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習的能力

園長(cháng)培訓總結13

　　20xx年xx月到20xx年6月，我作為在職中層干部有幸參加了太倉市教育局舉辦的第二期幼教管理干部培訓班的學(xué)習，這是為了進(jìn)一步加強我們太倉市幼教管理干部隊伍建設的一次培訓，也是我工作以來(lái)培訓時(shí)間最長(cháng)、內容最豐富的一次活動(dòng)，這次學(xué)習使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。

　　一、培訓內容豐富、形式多樣。

　　此次培訓的課程領(lǐng)導作了精心安排，有開(kāi)班典禮上局長(cháng)對我們的希望和市人大王文琪副主任《關(guān)于太倉經(jīng)濟形勢及城鄉一體化》的報告，接著(zhù)，通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)題講座、兒童半日活動(dòng)調研、外出考察、幼兒教育質(zhì)量模擬調研、拓展訓練等多種教學(xué)形式，使我對管理的內涵有了較為深刻的理解和認識，特別是每次學(xué)習活動(dòng)之后與同伴的互動(dòng)，大家暢所欲言，在相互的碰撞中，增進(jìn)了學(xué)員們之間的交流、學(xué)習和促進(jìn)，不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

　　二、明確了業(yè)務(wù)園長(cháng)該有的職責與能力。

　　作為一名業(yè)務(wù)園長(cháng)，一要具有較強的協(xié)調、組織能力。業(yè)務(wù)園長(cháng)要開(kāi)展一項工作，首相要爭取園長(cháng)的支持和教師們的積極響應，這需要業(yè)務(wù)園長(cháng)在與領(lǐng)導和教師交流時(shí)講究說(shuō)話(huà)技巧、在開(kāi)展工作時(shí)講究方法，只有這樣才能將工作順利開(kāi)展，達到最佳效果。二要具有求真務(wù)實(shí)的精神。教研工作是一項長(cháng)期性的工作，業(yè)務(wù)園長(cháng)要對工作有強烈的責任感，不擺花架、真抓實(shí)干，力求每一項工作抓到底、有實(shí)效。三要具有開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。業(yè)務(wù)園長(cháng)要不斷提高自身修養，緊跟課改步伐，對工作有獨特見(jiàn)解，敢于嘗試、創(chuàng )新，帶領(lǐng)教師積極投入到課題研究中。

　　三、實(shí)地活動(dòng)促成長(cháng)。

　　1．外出考察觀(guān)摩。這次的培訓還安排我們到張家港兩所名園實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)摩，每到一處大家都認真記錄，仔細聆聽(tīng)，用手中的照相機留下了寶貴的第一手資料。實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)摩感受多而深刻。在張家港實(shí)驗幼兒，我們聆聽(tīng)了園長(cháng)劉慧作了“圓融管理思想下的教師團隊文化”主題講座，實(shí)幼一流的環(huán)境設施及處處凸現的校園文化給我留置下了深刻的印象。我們看到了實(shí)幼四十多年的辦園歷史沉淀的豐厚辦園文化意蘊，涵養了“原色為源，繽紛是園”的辦園思想。踐行著(zhù)“回歸本真，放飛夢(mèng)想，發(fā)展兒童的心靈原色；傳遞文明，開(kāi)啟心智，成就孩子的快樂(lè )童年”的教育理念，堅持走文化強園，品牌立園，特色揚園之路，朝著(zhù)“兒童夢(mèng)想繽紛，教師人生幸福，原色文化鮮明的現代實(shí)驗幼兒”的目標不斷努力。當我們來(lái)到張家港市白鹿幼兒，聆聽(tīng)園長(cháng)作《健康引領(lǐng)智慧管理 打造品牌》的專(zhuān)題講座時(shí)，又一次從環(huán)境中解讀出一所幼兒的辦園理念和文化內涵，看到了現在正在深入研究的“健康運動(dòng)課程”。本著(zhù)“健康第一”的宗旨，以“健體”“健心”“健腦”“健美”為培養目標，通過(guò)“快樂(lè )熱身5分鐘”“分區自主體育鍛煉”“直排輪運動(dòng)”等特色活動(dòng)，著(zhù)力于幼兒健康教育的新模式研究�！拔疫\動(dòng)，我快樂(lè )、我健康”的教育理念在幼兒的環(huán)境創(chuàng )設、課程實(shí)踐中都得以體現。這樣的考察學(xué)習是難得的，也是幸運的，我們會(huì )取他人之精華，靈活地運用到我們新園的環(huán)境創(chuàng )設和管理建設中去的。

　　2．幼兒半日保教活動(dòng)觀(guān)摩和教育質(zhì)量模擬調研。為了使我們培訓學(xué)員能有更多的學(xué)習、鍛煉機會(huì )，教培研中心分期、分批、分組組織我們學(xué)員開(kāi)展半日保教活動(dòng)觀(guān)摩及組織學(xué)員模擬開(kāi)展幼兒教育質(zhì)量評估活動(dòng)。3月xx日我們第一組學(xué)員來(lái)到實(shí)驗幼兒參加半日保教活動(dòng)觀(guān)摩，4月11日致4月12日到明德幼兒參加幼兒教育質(zhì)量模擬調研，兩次活動(dòng)，

園長(cháng)培訓總結14

　　本學(xué)期的新園長(cháng)培訓進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新園長(cháng)的觀(guān)摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新園長(cháng)的培訓，我從中也取得了不少的'收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。

　　活動(dòng)前我認真反復的看了xx-x老師的一堂觀(guān)摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合yy老師上的《盒子上的數字》進(jìn)行了一個(gè)調整。我發(fā)現xx-x老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是20xx~2008的數字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗證的時(shí)候雖然x老師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對于這一現象，我進(jìn)行了調整。我利用牛奶盒上的數字來(lái)對保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因為我發(fā)現牛奶的食用周期短，也就意味著(zhù)它的保質(zhì)期時(shí)間不長(cháng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數，而三年這個(gè)概念比較遙遠，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們去理解。

　　在看了yy老師上的《盒子上的數字》后，我也思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。因為在yy老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。

　　這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了克就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了克前面的數字越大代表著(zhù)東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了克的意思。

　　當然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對孩子們提出的101我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現甚少，基本都是由我自己在發(fā)現數字，再去引導孩子們去發(fā)現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機會(huì )也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新園長(cháng)培訓，我會(huì )進(jìn)步的更快。

園長(cháng)培訓總結15

　　本著(zhù)提高我州中小學(xué)校長(cháng)管理水平和骨干教師教育教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)水平，培養一支在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的中小學(xué)校長(cháng)、骨干教師隊伍，帶動(dòng)和引領(lǐng)本地教育發(fā)展，我非常榮幸的與來(lái)自黔西南州的240名中小學(xué)校長(cháng)、骨干教師參加了在國家教育行政學(xué)院舉辦的黔西南州中小學(xué)校長(cháng)、骨干教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓者培訓。

　　在國家教育行政學(xué)院的精心安排下，為期十五天的培訓活動(dòng)組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快。培訓以中小學(xué)校長(cháng)、骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為導，以綜合素質(zhì)提高為核心，以“引領(lǐng)、指導、構架、示范”為培訓主線(xiàn)，以“學(xué)習、研究、工作、培訓”一體化培訓模式，采取了專(zhuān)題報告、分組討論、實(shí)地觀(guān)摩、校長(cháng)講壇等方式進(jìn)行培訓，在培訓學(xué)習生活中還開(kāi)展了文體活動(dòng)、文化考察等豐富多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)都真正體現了國家教育行政學(xué)院培訓工作的精心、精致、精彩！

　　一、政策解讀，高屋建瓴

　　12月19日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次培訓的序幕，接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習行程。國教院從政策解讀的角度邀請了教育部的各級領(lǐng)導和專(zhuān)家，從中央的高度給我們詮釋了各種文件、政策的實(shí)質(zhì)把握。教育部政策法規司副司長(cháng)黃光勝給我們做了《貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì )精神，全面推進(jìn)依法治�！返膶�(zhuān)題講座；教育部發(fā)展研究中心主任張力在《基礎教育改革的客觀(guān)形勢和政策要點(diǎn)》專(zhuān)題報告中，通過(guò)中央的文件、黨的十八大報告以及各種數據說(shuō)明，向我們深入淺出地講述了深化教育領(lǐng)域改革的基本方向、政策要點(diǎn)以及提高基礎教育現代化水平的關(guān)鍵問(wèn)題和對策，國家級督學(xué)楊國順主任從中央期待上海綜合改革的宏觀(guān)背景，上海開(kāi)展綜合改革的目標任務(wù)，實(shí)施教育督導與校長(cháng)的課程領(lǐng)導力以及加快提升校長(cháng)專(zhuān)業(yè)境界的思考建議，從

　　四個(gè)方面給我們做了《加快推進(jìn)教育綜合改革，提升校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展境界》講座；通過(guò)他們的講座，讓我們對中國的教育改革充滿(mǎn)了希望也找準了方向！

　　二、校長(cháng)名師，成長(cháng)示范

　　南京市浦口行知小學(xué)校長(cháng)楊瑞清向我們娓娓講述了30年形成行知苑、行知路、行知人的故事，他用了三個(gè)十三年來(lái)堅持他的行知教育，也讓我們再一次真正認識了陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神。

　　浙江樂(lè )清育英學(xué)校校長(cháng)，全國教師育人楷模俞國平從學(xué)校簡(jiǎn)況、個(gè)人簡(jiǎn)歷講到團隊建設，用筑底：從制度走向文化的師德再造；托底：用課程建設撬動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；提底：聚焦真實(shí)問(wèn)題的共同體行動(dòng)，分別給我們講述了怎樣打造《我的學(xué)校我的團》。

　　在兩名名校長(cháng)的校本課程和班級微課程中，讓我欣喜地發(fā)現他們竟和幼兒園的主題生成活動(dòng)有異曲同工之妙，所以我們應該堅定信念，走園本課程之路，適合孩子的才是最好的！

　　吉林省首批杰出校長(cháng)，長(cháng)春六中校長(cháng)楊天笑從什么是質(zhì)量說(shuō)起，讓我們要樹(shù)立學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的基本質(zhì)量觀(guān)，讓學(xué)生全體、全面、個(gè)性、自主發(fā)展，他提出了提高質(zhì)量的主陣地在課堂，要優(yōu)化四場(chǎng)，即“目標場(chǎng)、思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、生活場(chǎng)”，他提倡先學(xué)后教——學(xué)習的最大秘訣是把握“度”，教的秘訣是把握“悟”。這些理念，不僅適用于中小學(xué)，也同樣適用于幼兒園呀。

　　深圳明德實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)，特級教師程紅兵給我們作了《創(chuàng )建有文化含量的智慧課堂》，程校長(cháng)使用多個(gè)案例向我們闡述了課堂教學(xué)的三個(gè)層次：規范課堂、高效課堂和智慧課堂。杜威說(shuō)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法唯一直接的途徑，就是把學(xué)生置于必須思考、促進(jìn)思考和考驗思考的情境之中。如果每一位老師都能從規范課堂走到高效課堂再上升至智慧課堂，那中國一定能從教育大國變?yōu)榻逃龔妵��?/p>

　　三、教師素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì )發(fā)展學(xué)院院長(cháng)劉杰的專(zhuān)題講座《哲學(xué)的價(jià)值與當今世界》讓我對哲學(xué)有了新的認識，特別在當今商業(yè)化、信息化、技術(shù)世俗需要以及對安全現實(shí)主義算計中，我們更應該用哲學(xué)的態(tài)度、哲學(xué)的精神幫助這個(gè)被“速度”綁架的世界慢下來(lái)！而在幼兒教育中，我更應該學(xué)會(huì )哲學(xué)提倡的“沉思”和“深度思考”，真正給孩子們想要的東西，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　一位知識淵博、睿智、幽默的老者給我們引經(jīng)據典地講述了名師成長(cháng)的關(guān)鍵因素，整堂課沒(méi)有使用PPT，卻讓我們聽(tīng)得津津有味，笑聲不斷，他就是原江蘇省教育科學(xué)研究所所長(cháng)，國家級督學(xué)成尚榮。成所長(cháng)說(shuō)，教育是對未來(lái)的一種定義，給這個(gè)世界留下最美好的孩子！他所說(shuō)的第一動(dòng)力就是內部力量，內心呼喚，即“追求”，追求是激情，激情可以成就一個(gè)教師。第一品質(zhì)是“反思”，要敢于承認自己的無(wú)知，“我知道，我什么也不知道”。第一專(zhuān)業(yè)要基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)而又超越學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在教育世界中，最重要的不完備的就是關(guān)于兒童的學(xué)問(wèn)，兒童是熟悉的陌生者，因此第一專(zhuān)業(yè)就是“兒童研究”。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)呀！

　　北京大興區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)汪克良在《教師素養與修養》中提出了四條國標：教師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛(ài)之心。汪校長(cháng)針對教師的職業(yè)倦怠、能力倦怠、環(huán)境倦怠、教育傳統倦怠、教師思維的倦怠提出了應對方法和策略。書(shū)記的九九講話(huà)中也提到，希望廣大教師認清肩負的使命和責任，努力為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育、培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人作出更大成就！

　　山東齊魯師范學(xué)院的李甲奎教授用一天的時(shí)間給我們作了題為《強化職業(yè)素質(zhì)，探索教育創(chuàng )新》的專(zhuān)題報告，72歲高齡的李老用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，博覽群書(shū)的智慧以及豐富的人生經(jīng)歷向我們闡述了“關(guān)于素質(zhì)的基本內涵，教師素質(zhì)的職業(yè)特征，學(xué)校管理的現代理念”。李老讓我們了解了素質(zhì)就是人的品質(zhì)，素質(zhì)就是發(fā)展基礎；教師要具有專(zhuān)業(yè)精神、敬業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)精神；教師更要具備顧全大局、心胸寬闊、愛(ài)崗敬業(yè)、合作競爭、為人師表、無(wú)私奉獻的職業(yè)道德。特別在學(xué)校管理的現代理念中，讓我進(jìn)一步認識到校長(cháng)素質(zhì)與崗位要求、發(fā)展文化與創(chuàng )新思維、管理理念與領(lǐng)導藝術(shù)的內涵。

　　喜歡這樣幾句話(huà)：選擇做教師，就是選擇了責任和奉獻！信息時(shí)代要多一點(diǎn)領(lǐng)導，少一點(diǎn)管理！自信有為，敢于無(wú)為，學(xué)會(huì )“無(wú)為而治”管理有法，管無(wú)定法.....

　　四、教育改革，創(chuàng )新課堂

　　湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授在《新課程改革下的課堂教學(xué)評價(jià)》的講座中用生動(dòng)幽默的講解，結合電影、視頻、以及各種真實(shí)的案例讓我們真正

　　理解了教育新常態(tài)已經(jīng)來(lái)臨，教育將改變一考定終身的方式，綜合素質(zhì)評價(jià)將改變人才培養方式，學(xué)校將由知識本位轉為以學(xué)生為本的價(jià)值取向，學(xué)生將成為接受者、體驗者、反思者、發(fā)現者和創(chuàng )造者。真希望有更多像北京十一學(xué)校那樣以生為本，有著(zhù)豐富課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育。教育的起點(diǎn)是人，終點(diǎn)是人，過(guò)程是愛(ài)和責任！為了孩子們，我們要認定方向，百折不回！

　　南京師范大學(xué)道德教育研究所副所長(cháng)，博士生導師孫彩平教授作了《如何發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能》講座，她從學(xué)科教學(xué)與德育結合的層次，當前學(xué)校課程設置的知識觀(guān)、知識與道德之爭、知識的主體結構等幾個(gè)方面講解了怎樣將德育融入到各學(xué)科，其中更是引用了大量的英語(yǔ)、物理、化學(xué)、數學(xué)、生物各個(gè)學(xué)科的案例進(jìn)行互動(dòng)和交流，切實(shí)讓老師們理解和掌握。從中我也體會(huì )和領(lǐng)悟到德育和各學(xué)科融通，放到幼兒園就是良好行為習慣和品質(zhì)的培養將貫穿于一日活動(dòng)的始終，一日生活皆教育！

　　吉林省基礎教育質(zhì)量監測中心副主任蔡京玉給我們講解了學(xué)校教育質(zhì)量監控是什么，為什么要做這個(gè)事以及怎樣去做，通過(guò)科學(xué)實(shí)施質(zhì)量監控可以在教學(xué)環(huán)節上全面落實(shí)素質(zhì)教育方針。

　　國家教育行政學(xué)院遠程培訓部主任郭壘給我們作了《當代社會(huì )變革中學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向》專(zhuān)題報道，郭主任從影響教育改革的社會(huì )變革講到學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向和教育家辦學(xué)的價(jià)值取向，特別是在構建學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想中要實(shí)現三個(gè)理念轉變：要把向學(xué)生傳授知識為主的教育轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)的教育；要由注重統一性的教育轉變?yōu)樽⒅貍�(gè)性發(fā)展的教育；要把灌輸知識轉變?yōu)榻虝?huì )方法，構建學(xué)生自我成長(cháng)，自我完善，自我提高的能力。

　　北京理工大學(xué)文學(xué)院楊東平教授從五個(gè)方面講述了探索農村教育的科學(xué)發(fā)展，在講座中，楊教授提出了適合農村孩子的教育：具有綜合素質(zhì)和學(xué)習能力，能夠自我發(fā)展的人才！——不能只是培養能夠掙脫出農村的悲催個(gè)體，如果他們沒(méi)有對生活的熱愛(ài)和可持續的發(fā)展動(dòng)力，怎能獲得真正的成功和美好生活呢？楊教授還提出了要努力提升農村義務(wù)教育的質(zhì)量，實(shí)現義務(wù)教育均衡、高質(zhì)量，負擔輕。

　　國教院還請到了北京師范大學(xué)袁桂林以及德國洪堡大學(xué)青年學(xué)者給我們進(jìn)行了《德國教學(xué)原則與課程設計》，他從德國教育制度概況，以柏林地理課為例講解了德國小學(xué)、初中教學(xué)大綱，備課步驟，學(xué)生表現檢測、升學(xué)概

　　況等，讓我們對德國教育有了進(jìn)一步的認識。他山之石可以攻玉，我們可以取長(cháng)補短，充實(shí)自己并不斷完善！

　　書(shū)畫(huà)家、兒童美術(shù)教育專(zhuān)家羅一鳴通過(guò)直觀(guān)形象的書(shū)畫(huà)展示，幽默風(fēng)趣的交流互動(dòng)，讓我們認識了書(shū)寫(xiě)漢字該怎樣改革，羅老師自創(chuàng )了一套簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，五形、四決、百字；再通過(guò)“過(guò)關(guān)、展示、情景化”來(lái)激發(fā)興趣，用口訣、矯姿字帖來(lái)進(jìn)行雙姿調整等讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)寫(xiě)漢字，并寫(xiě)好字。在“以繪啟慧之法”的繪畫(huà)講解中，讓我們明白了一定要突破傳統的繪畫(huà)教育模式，通過(guò)“點(diǎn)、符號、形創(chuàng )意入門(mén)，一筆畫(huà)創(chuàng )意入門(mén)”來(lái)鍛煉兒童想象力、創(chuàng )造力、感受力......最關(guān)鍵的是，如果我們的課堂都象羅老師一樣快樂(lè )和精彩，那學(xué)生該是何等幸運！

　　五、實(shí)地考察、小組討論

　　20xx年2月22日下午，我們在郭壘主任的帶領(lǐng)下實(shí)地考察了大興區第二小學(xué)，蘭祖軍校長(cháng)給我們講述了“怎樣做一個(gè)幸福的教師”，他們的校訓“讓我們拉拉手吧！”真是獨特又溫暖！藍校長(cháng)通過(guò)自己的經(jīng)歷，讓我們了解到“我心即宇宙”，世界可以很小很小，心的領(lǐng)域卻可以很大很大！幸福是自己的心態(tài)！我們離成功只有三步：知道！做到！習慣！因此，讓我們以誠信、善良、正直、感恩、寬容的心做一個(gè)健康幸福的人吧！

　　在幼兒園組的小組討論中，大家都認為此次學(xué)習雖然主要是講中小學(xué)教育，但作為基礎教育卻是觸類(lèi)旁通的，從國家政策的解讀、名校長(cháng)、名師的成長(cháng)經(jīng)歷，教師素質(zhì)的提升、智慧課堂的打造等等讓作為幼兒園老師的我們深受啟發(fā)，受益匪淺。大家還談到了我州學(xué)前教育小學(xué)化的傾向還比較嚴重，急需懂政策、懂專(zhuān)業(yè)的學(xué)前專(zhuān)干進(jìn)行指導督查！

　　十五天來(lái)，國家教育行政學(xué)院悠久的辦學(xué)歷史、深厚的文化底蘊、凝重深厚的人文氣息、獨立自由的學(xué)術(shù)思想，嚴謹、勤奮、求真、務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及他們“講學(xué)習、講政治、講正氣，努力做好干部教育培訓工作”的辦學(xué)理念都對我們產(chǎn)生了深遠的影響�；仡欁约旱膶W(xué)習歷程，既洋溢著(zhù)成功的喜悅，也充滿(mǎn)著(zhù)探索的艱辛；既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)；十幾天來(lái)我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵。也很榮幸地結識了許多好姐妹，好朋友，好伙伴，在學(xué)習、探討與交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)、激活思維，相互關(guān)愛(ài)、共同進(jìn)步。

　　我想用十二個(gè)字來(lái)總結這次的學(xué)習之旅：“開(kāi)眼界、長(cháng)見(jiàn)識、交朋友、干實(shí)事”。在今后的管理工作中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，辦好屬于自己特色的幼兒園、讓幼兒園真正成為孩子的樂(lè )園。

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