教師素質(zhì)能力提升培訓總結（精選15篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的教師素質(zhì)能力提升培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 1
20xx年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )授課學(xué)習，聆聽(tīng)了教授、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講演，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的常識內涵及高超的理論探討，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊，在一次次的體會(huì )中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。此次培訓不僅時(shí)間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習觀(guān)念上受到了提高，知識水準給與了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多問(wèn)題受到了緩解以及啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的了解；升級了我的教學(xué)模式，適應現代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求；使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高，增強教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水準；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來(lái)的工作中，我要切實(shí)主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習經(jīng)驗與輔導后重返崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探求精神，樹(shù)立現代教學(xué)模式
教學(xué)是大學(xué)的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給教師學(xué)習的技巧，培養教師學(xué)習素質(zhì)，以適應社會(huì )演進(jìn)的應該。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校學(xué)生應在傳授現有常識的基礎上，教會(huì )學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式，培養教師應用常識的.素養；教會(huì )學(xué)生看到問(wèn)題、解決難題的方式，而不是指出結果原本；在適當掌握知識總量和準確程度的基礎上，注重教師綜合能力的培養，努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為教師學(xué)習的鼓勵者。教師只有建立了先進(jìn)的現代教育模式并在教學(xué)中加以落實(shí)，學(xué)生學(xué)習和變革能力的培養才能受到保證，從而為社會(huì )培育出合格的人才。
二、善于恰當利用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法
好的課程準備還必須好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，即要加強學(xué)員自主學(xué)習的幅度，以啟迪學(xué)生構建學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養教師的綜合能力，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式網(wǎng)絡(luò )培訓心得，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種課堂方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)方式，讓每一個(gè)教師都積極參加到課堂的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參加意識，調動(dòng)了教師的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其構想能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是教師。處理好學(xué)生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)員的觀(guān)念、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的狀況，還可以借助舉辦課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生交往渠道，做到與學(xué)生迅速溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)評判學(xué)生，建立起友好而互相認同的師生關(guān)系，這有促使我們教學(xué)工作的加強。通過(guò)迅速有效的溝通，學(xué)生可以從課堂中受益，而學(xué)生也可以從中了解自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地減少我們的教學(xué)水平。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 2
通過(guò)十多天的網(wǎng)上國培、聽(tīng)課、看教學(xué)光盤(pán)、參加教學(xué)交流、研討會(huì )等。了解了一些新課程教育理念，新課程教學(xué)模式，教學(xué)設計方法，以及一些教育專(zhuān)家的成功教學(xué)經(jīng)驗，確實(shí)受益匪淺。從現在開(kāi)始，我將把我所學(xué)的應用到我的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓，主要有以下體會(huì )：
一、首先，教師要更新知識。
“知識也是有保質(zhì)期的�！弊鳛槔蠋�，實(shí)踐經(jīng)驗不僅是財富，也是陪伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的理解，并能暫時(shí)掩蓋教師新知識的不足，久而久之必然導致教師知識的不足。缺乏知識的教師，僅僅依靠自己原有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種潛能的下降甚至缺失，進(jìn)而原有的教學(xué)經(jīng)驗成為教師教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)和提高的障礙。所以這種學(xué)習和訓練對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必要的，也是有價(jià)值的。
二、思想認識提高，靈魂得到凈化。
十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)厭倦了。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始抱怨的。抄筆記寫(xiě)不完，經(jīng)常檢查，制度苛刻，任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，家長(cháng)難，學(xué)生傻，領(lǐng)導不理解，等等。是那么沉重，沉重得令人窒息。我早就像一臺機器，不再有靈感。教師被視為一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。有的是工作累了，心里不平，凄涼。通過(guò)這幾天的培訓，我可以從更廣闊的角度來(lái)看待我們的教育，學(xué)習更多的方法和捷徑來(lái)提高自己的素質(zhì)和教育教學(xué)水平�！皭�(ài)”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛(ài)我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習和訓練，認真反思教學(xué)中的問(wèn)題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，要“用課本代替教課書(shū)”。成功的教師非常重視教學(xué)反思、教學(xué)研究、研究性學(xué)習、學(xué)習反思、反思調整、調整提高。
三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應該是好的組織者。
教師應該充分信任學(xué)生，相信他們有充分的學(xué)習潛力。學(xué)生應該有機會(huì )俯下身子看看自己的生活，平等地參與他們的研究。教師給學(xué)生探索的機會(huì )，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習的方法和過(guò)程，教師可以自由開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性使教師難以控制自己的教學(xué)行為，表現出課堂教學(xué)的過(guò)度焦慮和不安。那么，如何調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”？要創(chuàng )設場(chǎng)景，巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，讓學(xué)生處于一種“發(fā)自?xún)刃牡膶で蠼涣鲄s得不到，暢所欲言”的狀態(tài)。因此，教師應該給學(xué)生更多的機會(huì )去做和說(shuō)，讓他們圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、提問(wèn)和交流、辯論。這樣學(xué)生自然會(huì )興奮起來(lái)，參與的意向提高了，智力也大大提高和發(fā)展了。
四，對學(xué)生的評價(jià)要全面。
對學(xué)生的評價(jià)應該多樣化。有尺子來(lái)衡量，好學(xué)生就多了，不僅僅局限于學(xué)習成績(jì)，還要注重情感教育，增強民主意識�！白屨n堂走向民主，走向學(xué)生，走向生活，走向社會(huì )”。
五、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。
在教育教學(xué)中，要樹(shù)立“以人為本”的理念，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立責任意識和規則意識，加強與學(xué)生的溝通，樹(shù)立“學(xué)校不僅是學(xué)習的地方，也是發(fā)展的地方”，努力改進(jìn)工作方法，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
六、學(xué)以致用，指導實(shí)踐。
學(xué)習的目的在于應用。要將所學(xué)的.理論知識應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，緊密結合個(gè)人工作情況和學(xué)校實(shí)際情況，以科學(xué)的態(tài)度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索適合本校學(xué)生的管理模式，不斷提高自身的教育管理水平和實(shí)際工作潛力。
七、努力學(xué)習，練內功，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的無(wú)知�！苯o學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水，甚至是源源不斷的“活水”。這十幾天幾位專(zhuān)家的講課，充分印證了這句話(huà)。他們用深厚的科學(xué)文化知識向學(xué)生介紹深厚的理論知識，淺顯易懂，給了我深刻的啟發(fā)。我和一群充滿(mǎn)求知欲的孩子打交道。教育好他們是我的責任和義務(wù)。帶著(zhù)我的責任，這幾天我已經(jīng)深深的意識到：一個(gè)老師對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，讓我深刻的意識到我們的課堂教學(xué)在更深層次上追求的是什么；“課堂教學(xué)設計”和“校本教研”這兩個(gè)基層教學(xué)中相對薄弱的環(huán)節，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心中的一盞明燈�？傊�，各方面的學(xué)習讓我意識到學(xué)習的重要性。只有不斷學(xué)習，不斷提高，不斷加強修養，才能勝任教育工作。性格要克服“45歲現象”，永遠有老師的職業(yè)情懷——充滿(mǎn)激情和愛(ài)心。
本次培訓資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)對新課程理念的深刻解讀，充滿(mǎn)教育智慧，開(kāi)闊了我們的視野。雖然不能說(shuō)訓練短短幾天就能收到立竿見(jiàn)影的效果，但也有不少頓悟。作為教師，要把握新課程改革的動(dòng)態(tài)，理解新課程理念的內涵，學(xué)習新課程標準，掌握學(xué)生認知發(fā)展的規律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習、反思和學(xué)習，以適應社會(huì )發(fā)展的需要和教育改革的步伐。引用一位老師的話(huà)，“老師大半輩子都在教室里生活。如果他在課堂上缺乏觀(guān)察和反思的意識，在教育教學(xué)中缺乏觀(guān)察和思考的意識，他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提高。觀(guān)察課堂，保持思考，是我們走向自己、走向名師、走向大師的重要一步。
在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )靜下心來(lái)，師夷長(cháng)技，師夷長(cháng)技，慢慢教，教學(xué)中學(xué)，教學(xué)中研，教學(xué)科研走出自己的路，實(shí)現師生共同發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。在那里，我突然覺(jué)得自己身上的壓力增加了。要想被時(shí)代淘汰，成為一名合格的化學(xué)教師，就必須不斷更新自己，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力和課堂教學(xué)潛力。這就需要我在未來(lái)付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，敢于在課堂上實(shí)踐。我相信，只要不懈努力，一定會(huì )有所收獲。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 3
教育部關(guān)于啟動(dòng)新一輪民族、貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓項目的通知中指出：新一輪民族、貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓計劃，是教育部支持西部大開(kāi)發(fā)的十件大事之一，是新一輪全國中小學(xué)教師培訓計劃的組成部分，是加強民族、貧困地區教師隊伍建設，提高民族，貧困地區教師隊伍素質(zhì)的重要舉措之一。我校在縣教育局、鄉中心學(xué)校的正確領(lǐng)導下，非常重視此項工作，積極加以推進(jìn)，在全校教師中全面開(kāi)展新一輪綜合素質(zhì)培訓項目校本培訓工作，按培訓的通知要求進(jìn)行了《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》兩個(gè)自修專(zhuān)題的培訓學(xué)習。實(shí)施半年多來(lái)，兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習已經(jīng)結束，現就實(shí)施的有關(guān)情況做如下總結：
一、學(xué)校組織學(xué)習情況
根據《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈云南省新一輪民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓實(shí)施方案〉的通知》和《威信縣教育局關(guān)于新一輪民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓的實(shí)施方案》的要求，我校結合實(shí)際制定了《高田小學(xué)新一輪民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓實(shí)施方案》，對全校教師進(jìn)行《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》兩個(gè)自修教程的校本培訓學(xué)習作了全面的安排和布置，成立了學(xué)校項目領(lǐng)導小組和學(xué)校專(zhuān)家指導組，全面負責全校培訓實(shí)施工作。20xx年7月1日至20xx年2月28日，完成了《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》這兩個(gè)專(zhuān)題的培訓，26名專(zhuān)職教師都接受了培訓，我校的領(lǐng)導小組和專(zhuān)家組先后對全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題的培訓與輔導。
二、教師學(xué)習情況和考核
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)習情況：
我校全體教師通過(guò)認真自學(xué)、反思、交流、互學(xué)、總結，充分認識到新教材的新功能和新課程的評價(jià)在新課程改革實(shí)施中起到的激勵、導向和質(zhì)量監控作用。具體來(lái)說(shuō)通過(guò)以下環(huán)節，完成了《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》《走向發(fā)展性課程評價(jià)》這兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習。
1、自修課程（感悟）。通讀教材，感悟內容，勾畫(huà)要點(diǎn)。
2、自評自結（反思）。參訓教師在自我學(xué)習的基礎上，對自己的教育、教學(xué)、管理實(shí)踐以及教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析，即發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、互評交流（促進(jìn)）。在自評自結的.基礎上，組織教師以教研組為單位定期進(jìn)行學(xué)習進(jìn)展、方法、心得、疑難問(wèn)題的學(xué)習交流活動(dòng)，促進(jìn)教師互評互幫，共同提高。
4、案例評析（實(shí)踐）。在學(xué)習理論的基礎上，認真思考自己教育教學(xué)工作的成敗得失，分析典型案例，交流。
學(xué)習了《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》、《走向發(fā)展性課程評價(jià)》這兩本書(shū)后，每位參加培訓的教師至少有10篇以上的心得體會(huì )文章。廣大教師都覺(jué)得受益匪淺。它使我們深刻的領(lǐng)會(huì )了新課程改革背景下評價(jià)與考試改革的必要性、迫切性和可能性，激發(fā)了我校廣大教師積極參與評價(jià)改革的愿望和決心。同時(shí)，在閱讀了這兩本書(shū)后，老師們對于新教材的新功能及國內外新課程背景下評價(jià)改革的基本理念和發(fā)展有了新的、更多的了解，在思想上做好了開(kāi)展評價(jià)改革的準備。并且，初步掌握了一些課程改革基本理念的評價(jià)方法“如學(xué)生成長(cháng)記錄袋”“表現性評價(jià)”等等，為進(jìn)一步討論更多的評價(jià)改革思路和方法奠定基礎，對我校不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量起了很大的幫助作用。
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本次培訓情況納入年度履職考核，無(wú)故不參加培訓或考核不合格又不按要求整改者，視為履職考核不合格，該學(xué)年不得參與一切評優(yōu)推優(yōu)。
由學(xué)校領(lǐng)導小組及專(zhuān)家指導小組對參訓教師進(jìn)行考核。根據教師參加培訓的過(guò)程和結果（參加集體培訓、學(xué)習小結、小組學(xué)習討論和填寫(xiě)《報告冊》情況），綜合評定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，不合格的教師要進(jìn)行通報，限期整改，直到驗收合格為止。
三、問(wèn)題和打算
由于時(shí)間緊，廣大教師教學(xué)任務(wù)繁重，至使少數教師對中小學(xué)教師綜合素質(zhì)項目培訓工作缺乏足夠的認識，在培訓學(xué)習中學(xué)習的積極性、主動(dòng)性不高，在今后的培訓學(xué)習專(zhuān)題中，要繼續加強這方面的工作，通過(guò)加大宣傳力度，幫助教師提高認識，增強自覺(jué)性，真正起到學(xué)以致用的目的。通過(guò)這兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，學(xué)校領(lǐng)導的評價(jià)觀(guān)念有了較大轉變，但評價(jià)制度、評價(jià)方法不是一成不變的，還須不斷改進(jìn)和完善；廣大教師的評價(jià)觀(guān)念也有了較大轉變，但還不能熟練的運用多種評價(jià)方法，在以后的工作中還須結合實(shí)踐不斷探索�？傊�，綜合素質(zhì)培訓工作，要做的工作很多，我校今后仍要扎扎實(shí)實(shí)地采取措施，把綜合素質(zhì)培訓工作進(jìn)一步做好，為促進(jìn)我校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量做出更多的努力。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 4
20xx年10月29日來(lái)到福州參加為期一周的福建省鄉村教師素質(zhì)提升工程第二批省級培訓。對于我來(lái)說(shuō)這是個(gè)非常難得的機會(huì )，身處偏遠農村外出聽(tīng)課的機會(huì )并不多，何況是這種針對性強的大培訓。培訓前也瀏覽了培訓安排表，知道了主題是數學(xué)思想。搜索了些材料大概知道什么是數學(xué)思想，無(wú)奈水平有限對什么是富含數學(xué)思想的課堂還是一頭霧水。這個(gè)狀態(tài)下的我真是求知若渴。
來(lái)之前也聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒(méi)有作業(yè)，我也會(huì )每天對學(xué)習進(jìn)行個(gè)總結。再看這次一起參加培訓的老師們個(gè)個(gè)也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓。
這次培訓分為3個(gè)階段，第1次培訓在福州進(jìn)行理論加課堂觀(guān)摩結合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓中對核心素養，數學(xué)思想有了一些些的概念。再來(lái)觀(guān)摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設計，怎么樣在課堂上滲透數學(xué)思想，提高學(xué)生核心素養有了一點(diǎn)的'感悟。
第2次培訓在廈門(mén)，形式獨特，跟崗培訓。為期5天的跟崗忙碌而充實(shí)，風(fēng)風(fēng)火火得在指導老師和培優(yōu)課來(lái)回切換。這次跟崗沖擊了我的教學(xué)認知，原來(lái)課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會(huì )開(kāi)小差，每個(gè)孩子都躍躍欲試，他們有著(zhù)學(xué)習的愿望，而不像傳統課堂，學(xué)生跟著(zhù)老師后面亦步亦趨，完全感受不到學(xué)習的主體性地位。
第3階段是學(xué)員們的匯報課，期待我們的農村教師學(xué)員能帶來(lái)不一樣的課堂。
通過(guò)這次培訓也有自己的一點(diǎn)心得與大家分享：
不知不覺(jué)工作已經(jīng)第10個(gè)年頭了，回想剛剛踏上這個(gè)教師崗位的時(shí)候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長(cháng)，確實(shí)和陳傳興老師所言，學(xué)生不怕自己了，家長(cháng)開(kāi)始懷疑你了，同事也認為你是個(gè)能力不足的教師。開(kāi)始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽(tīng)學(xué)生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來(lái)越遠了。性格使然，我始終沒(méi)有幸成為學(xué)生敬而遠之的老師，真是萬(wàn)幸！
課改期間，我曾經(jīng)歷過(guò)“熱熱鬧鬧”的課堂，后來(lái)漸漸也懂了好課的標準是實(shí)實(shí)在在，要有濃濃的“數學(xué)味”�？傆X(jué)得一節課能把基礎知識和基本技能落實(shí)好，課堂上學(xué)生能有數學(xué)思維上的培養已經(jīng)是頂級好課了。而這次培訓中林碧珍名師團隊給我們帶來(lái)的富含數學(xué)思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學(xué)，至于數學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)似乎有點(diǎn)虛無(wú)縹緲，除了偶爾教學(xué)目標中會(huì )寫(xiě)出來(lái)，至于怎么落實(shí)到課堂上不甚了解。
林碧珍老師在培訓中提出課堂上要讓學(xué)生感悟、體會(huì )、應用數學(xué)思想，做個(gè)能讓學(xué)生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學(xué)校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數學(xué)思想，將來(lái)他才能自己去學(xué)習新知，自己解決問(wèn)題。數學(xué)思想主要分為三大類(lèi)，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類(lèi)底下又派生出其他數學(xué)思想，這些思想不是互相割裂開(kāi)來(lái)的，每一個(gè)課題中可能蘊含著(zhù)多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學(xué)員們詮釋什么是富有數學(xué)思想的課堂。
富有數學(xué)思想的課堂不需要多華麗，更主要是實(shí)實(shí)在在的課，它重視細節，在細節中讓學(xué)生感悟著(zhù)什么是數學(xué)思想，數學(xué)思想怎么引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)習，我可以如何應用到以后的知識學(xué)習中。含有數學(xué)思想的課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，它重視對學(xué)習素材的充分利用，潤物細無(wú)聲地滲透數學(xué)思想，對課后作業(yè)也需進(jìn)行一番設計。我的理解是每一節課我們都應抓住這節課要滲透的主要數學(xué)思想，和知識技能一起作為明暗兩條線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
這里我也有一點(diǎn)思考：
1、是不是每一節數學(xué)課都會(huì )有大的數學(xué)思想的滲透，我怎么去挖掘其中蘊含的數學(xué)思想？
2、如何設計一節含有數學(xué)思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經(jīng)給了很多的示范，無(wú)奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過(guò)相信培訓處留給我們的書(shū)會(huì )給出答案的！
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 5
20xx年版義務(wù)教育數學(xué)課程標準正式推行了，作為一名小學(xué)數學(xué)骨干教師，在閱讀時(shí)，發(fā)現同20xx年版變化很大，如何把握好新的義務(wù)教育數學(xué)課程標準，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這時(shí)多么盼望著(zhù)有關(guān)專(zhuān)家對此次標準進(jìn)行解讀��！
省教育廳領(lǐng)導高瞻遠矚、運籌帷幄，為了引領(lǐng)全省一線(xiàn)教師更好地執行好新的義務(wù)教育數學(xué)課程標準，貫徹好素質(zhì)教育，率先在全國進(jìn)行了20xx年山東省義務(wù)教育課程標準學(xué)科骨干教師培訓班，為每個(gè)區縣培養各學(xué)科的骨干，進(jìn)而為暑期進(jìn)行的全省所有一線(xiàn)教師的培訓做好準備。
懷著(zhù)無(wú)比迫切的心情來(lái)到大會(huì )報到，當看到培訓的專(zhuān)家是王尚志、吳正憲等老師時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分。吳正憲老師可以說(shuō)是全國小數界的榜樣，她熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)數學(xué)，幾十年來(lái)一直在一線(xiàn)帶領(lǐng)廣大一線(xiàn)教師研究學(xué)生喜歡的數學(xué)，并培養出一批批聞名全國的'骨干。她可是全國小學(xué)教師心目中最燦爛的明星啊。
本來(lái)8點(diǎn)半開(kāi)始的培訓，不到8點(diǎn)就來(lái)得差不多了，大家和我一樣懷著(zhù)期待的心情等待著(zhù)聆聽(tīng)吳老師的講座。
還是那和藹的笑容，還是那動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，還是那謙和的態(tài)度，吳老師帶領(lǐng)著(zhù)他的團隊，向與會(huì )老師詳細地介紹了他們對20xx年版數學(xué)課程標準的認識。吳老師團隊扎根一線(xiàn)，用一線(xiàn)教師的實(shí)踐加上課程專(zhuān)家的科學(xué)論證，使新的課程標準更符合我國的國情，也更符合學(xué)生的需求和未來(lái)的發(fā)展需要。一天的講座，吳老師總是站著(zhù)，聲音洪亮地與老師們交流，讓人非常感動(dòng)，大家也是受益匪淺。
在今后的培訓中，我將向吳老師學(xué)習，以奉獻的精神，引領(lǐng)一線(xiàn)教師解讀好20xx年版義務(wù)教育數學(xué)課程標準，為我省的素質(zhì)教育貢獻自己的力量。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 6
為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓”活動(dòng)結束了，半個(gè)月的理論學(xué)習以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)習著(zhù)、收獲著(zhù)。首先要感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起成長(cháng)，分享快樂(lè )！
本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的時(shí)光。下面，我將把自己此次培訓學(xué)習的心得與大家分享。
1、加強了師風(fēng)師德建設。
聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的`種種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習作與有效指導》，特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)習作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭夢(mèng)如老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導》，講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)習中地位與作用，認我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課；李春喜教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目；徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。
通過(guò)專(zhuān)家教師們的現場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨立制作課件。
4、加強了理論與實(shí)踐的結合。
在培訓中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習、請教，認真學(xué)習新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 7
20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的'方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
四、善于使用語(yǔ)言技巧。
教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力
高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 8
一、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節，課堂效率是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氣氛，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，開(kāi)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改良，以使設計到達最優(yōu)。另外，課下還應及時(shí)收集反應信息，并及時(shí)結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí)，上好每一節課，實(shí)現高效課堂，完成“三維”目標。
二、樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的'知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲藏，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，教師必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念。要趕上開(kāi)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。
通過(guò)半天的培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換�！霸谠卮蜣D，走得再多也不是路”。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師，我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我才可能沉著(zhù)面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 9
我院舉行了為期三天的教師教學(xué)能力提升活動(dòng)。聽(tīng)了院長(cháng)、教授、教授的講話(huà)后我深受啟發(fā)，深刻的認識到了我國高職院校目前的嚴峻形勢，了解了我院今后的發(fā)展方向；觀(guān)摩了骨干教師的講課比賽后，學(xué)習了優(yōu)秀教師的先進(jìn)課程設計理念，找到了差距；聽(tīng)了典型教師的發(fā)言，了解了其他高職院校的優(yōu)秀案例和我院課程改革的成果，這三天的學(xué)習時(shí)間雖短，但是我受益匪淺。
高職教育已成為高等教育體系中不容忽視的“半壁江山”，成為高等教育大眾化的主要載體。但是目前我國大部分高職院校存在一些共同的弊�。�
一、生師比不合理
生師比平均為15/1，15所院校中8所院校的生師比均超過(guò)15/1，其中絕大多數為民辦院校，生師比最高學(xué)院為19/1。因此目前整體師資量缺口較大,教師的工作量超負荷。專(zhuān)業(yè)教師的缺口更大。
二、雙師比例太低
雙師型教師比例（占專(zhuān)任教師比例）只有電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所學(xué)校剛好達到優(yōu)秀標準；平均為40%，6所院校均低于平均值，其中最低的學(xué)院僅為15% 。
三、高級職稱(chēng)比不符合要求
高級職稱(chēng)比例（占專(zhuān)任教師比例）平均為33%，其中10所院校均低于平均值，最低的學(xué)院僅為17%。且高級職稱(chēng)的教師主要集中在基礎課的退休教師中,而專(zhuān)業(yè)課的教師中,具有高級職稱(chēng)的卻很少
四、兼職教師比例各院校不平衡
平均為37%，其中較高的學(xué)院為66%，較低的學(xué)院為12%。公辦院校中兼職教師占的比例較低，民辦院校中為了降低師資的工資成本，兼職教師占的比例較高。
五、年輕教師比例不合理
�。ㄕ紝�(zhuān)任教師比例）平均為50%，其中碩、博比40％以上，在整體專(zhuān)任教師中。新、老教師呈兩極分化,其中中5所院校新教師比例高于70%,還有3所院校的老教師占教師總數的70%,而具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的中年教師卻很少。
調查發(fā)現我市高職高專(zhuān)師資隊伍存在的主要問(wèn)題：
a.教師年齡結構不合理,兩頭大中間小呈啞鈴狀
b.教師的教學(xué)觀(guān)念陳舊，缺乏現代職教理念
c.教師的教學(xué)方法仍然按照學(xué)科體系的傳統模式，與學(xué)生的`實(shí)際情況相脫離。
d.教師缺少針對性、持續性的業(yè)務(wù)培訓和相應的培訓制度的保障。
一所高職院校辦學(xué)定位明確之后，最重要的發(fā)展因素就是師資。教師是教育的第一資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是學(xué)校生存和發(fā)展的基石。但是，從不少學(xué)校的發(fā)展現狀來(lái)看，最大的瓶頸問(wèn)題就是師資隊伍建設。高職教育不同于普通高校的學(xué)科教育，它培養的是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
應用型人才培養模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是這種人才的知識結構是圍繞生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際需要加以設計的，在課程設置和教材建設等環(huán)節上，強調的是傳授職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和工作流程，而相對減少了對學(xué)科理論的追求和對前沿性未知領(lǐng)域的探尋關(guān)注。二是應用型人才的培養過(guò)程更強調與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。三是應用型人才培養在模式上常常不是演繹型的，往往采用由真實(shí)職業(yè)任務(wù)引領(lǐng)的職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，在整個(gè)教育過(guò)程中，以職業(yè)能力和職業(yè)素養的培養為導向，創(chuàng )造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì )交往情境，把教與學(xué)的過(guò)程視為一種社會(huì )的交往情境。具體來(lái)講，就是在教師的設計帶領(lǐng)下，引導組織學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做結合，身體力行獲取知識和技能，完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行反饋和評價(jià)。 面對這些問(wèn)題，作為一名高職教師，我們要做到：人才培養模式制定以崗位群為基點(diǎn)進(jìn)行制定，進(jìn)行課程設置的時(shí)候也要以
崗位需求為基準，另外課堂教學(xué)模式也由有傳統的理論灌輸式式教學(xué)轉向學(xué)習方法的教授以及實(shí)踐經(jīng)驗教授，堅持育人為本，加強職業(yè)責任感和道德感，為社會(huì )培養實(shí)用的人才、有職業(yè)道德的人才、有社會(huì )責任感的人才。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 10
在這春暖花開(kāi)的季節，我有幸來(lái)到久別的母�！来簬煼�，參加泉州市第二十二期農村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓，收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專(zhuān)家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。
以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號。課程目標體現出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的教育理念。
在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多，培訓中，我才明白自己是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會(huì )問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì )愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”蔡福山老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數學(xué)老師都將“種子課”視為數學(xué)的種子，讓他的.學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后�！薄拔覀儜摪褦祵W(xué)的感覺(jué)給學(xué)生�！弊鳛閿祵W(xué)教師，心中裝著(zhù)教育，就不會(huì )僅僅只關(guān)注知識；心中裝著(zhù)兒童，就不會(huì )僅僅只在意分數；心中裝著(zhù)成長(cháng)，就不會(huì )僅僅只在意自己的付出……
二、浸潤數學(xué)文化，展現數學(xué)魅力
“數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分”。在數學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數學(xué)思想、數學(xué)文化的教學(xué)，讓數學(xué)洋溢著(zhù)文化的魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學(xué)。此次培訓，讓我們也感受到數學(xué)文化的精髓、數學(xué)的內在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數學(xué)謎語(yǔ)到現在數學(xué)在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應該引導孩子在具體的數學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗數學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學(xué)的魅力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。正如蔡福山老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(cháng)，讓他們的心靈和精神得到成長(cháng)，讓孩子們在濃厚的數學(xué)文化中生長(cháng)、收獲著(zhù)。
三、反思提升，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式：成長(cháng)：經(jīng)驗+反思。專(zhuān)家倡導我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化，持續化發(fā)展，就必須大力倡導教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實(shí)現教師在教學(xué)反思中不斷成長(cháng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會(huì )學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂出現的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會(huì )發(fā)現你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(cháng)了……
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 11
教育的本質(zhì)是培養人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設計的能力，教學(xué)內容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達能力，選擇和運用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應具備一下能力：
一、對教師教學(xué)能力的認識教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。
有學(xué)者認為，教師的教學(xué)能力結構包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：
1.認識能力，主要表現為敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng )造性能力等;
2.設計能力，主要表現為教學(xué)設計能力，包括確定教學(xué)目標、分析教材、選擇與運用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評價(jià)的能力等;
3.傳播能力，包括語(yǔ)言表達能力、非語(yǔ)言表達能力、運用現代教育技術(shù)能力等;
4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;
5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強在職教師的培訓在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長(cháng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。
農村小學(xué)教師成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續教育為他們的教師生涯可持續發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時(shí)斷時(shí)續的活動(dòng)，而應是持續不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發(fā)展打好基礎。
與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著(zhù)學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學(xué)工作緊密結合的基礎上，不斷向著(zhù)多樣性和開(kāi)放性轉變，注重方式的`靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調控能力課堂教學(xué)的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。
其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng )造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內容進(jìn)行精心設計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀律，調動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準備有效的處理課堂上出現的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀的教師必須具備創(chuàng )新，要打破以前的教學(xué)常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。
改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì )學(xué)生新的學(xué)習方式，利用課件、設計精美的板書(shū)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新等。
教師的創(chuàng )新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力�！币囵B高素質(zhì)、有創(chuàng )新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。因此教師應該勇于創(chuàng )新觀(guān)念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng )新，達到培養創(chuàng )新人才的目的。
總之，在職教師應該以科學(xué)發(fā)展觀(guān)和科學(xué)的人才觀(guān)為指導，在教學(xué)實(shí)踐中結合自身特點(diǎn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體會(huì )和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 12
20xx年4月18日，我有幸參加了蚌埠市委黨校青年干部為期一周的培訓。通過(guò)這一周的集中培訓和觀(guān)摩交流學(xué)習，使我的思想和業(yè)務(wù)知識得到了很大的提高，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面就我這一周的學(xué)習，來(lái)談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)感受。
一、 機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚
這次培訓我們五河縣派出了兩名學(xué)員，我有幸成為其中一員。在短的時(shí)間內完成從教育管理者到學(xué)員的角色轉換，認真、謙虛、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正學(xué)習專(zhuān)注。參訓學(xué)員各個(gè)學(xué)校的中層領(lǐng)導，大家都承擔著(zhù)學(xué)習繁重的管理任務(wù)，但大家都能專(zhuān)心致志，認真聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
二、 精彩紛呈，講座知識全面
蚌埠市委黨校對這次培訓可謂用心良苦，特別針對教育系統的知識需求和能力構建，設計了一系列講座。周蘭蓉老師的拓展訓練，讓大家體會(huì )了團結協(xié)作是做好事情的重要條件。文明禮儀課堂更是為提高自身修養和人格魅力提供方向。歐振寶老師的學(xué)為人師、行為示范。不但讓大家看到了一代名師的敬業(yè)精神，更是深感身為教師的責任和歷史使命。邵建陽(yáng)老師的公文寫(xiě)作對學(xué)校管理規范文本起到了重要作用。
金寨專(zhuān)家對紅色文化歷史的講授，使我深刻領(lǐng)悟到紅色革命文化精神，敬佩老區人民的奉獻精神，為以后的工作提供了精神動(dòng)力。專(zhuān)家教授的講座就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿來(lái)分享，深入淺出，可謂精彩紛呈。
三、 深入革命老區，加強黨性學(xué)習
4月21日至23日，在趙致遠老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了大別山革命根據地——金寨縣觀(guān)摩學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)家教學(xué)和現場(chǎng)觀(guān)摩，我們知道了好多關(guān)于金寨革命先輩們的英雄事跡和在金寨這片紅色土地上發(fā)生的革命事件。這次觀(guān)摩學(xué)習我收獲頗大。既開(kāi)闊了眼界，又增長(cháng)了知識。
盡管這次觀(guān)摩時(shí)間很短暫，但深受啟發(fā)，終身難忘。它讓我們重溫了軍民團結抗日斗爭的光輝歷史，深切體會(huì )到革命先輩們?yōu)橹腥A民族的解放事業(yè)做出的巨大貢獻。在紅軍廣場(chǎng)上重溫入黨誓詞，身感新時(shí)代下責任重大。
通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我強烈感受到我生活在這個(gè)時(shí)代是多么幸福，現在的`幸福生活是多么來(lái)之不易。無(wú)數革命先烈們?yōu)榱诵轮袊某闪�，為了民族的解放，獻出了自己寶貴的生命。當然，也激發(fā)了我學(xué)習的欲望，全面提高自身素質(zhì)的緊迫感。在以后的工作中，會(huì )更加努力。
四、加倍努力學(xué)習科學(xué)文化知識。
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。雖然我們是一線(xiàn)教育工作者，但在現在科技發(fā)達的時(shí)代。我們的思想和知識也要不斷地更新，這樣才能跟得上時(shí)代。只有我們的思想和知識不斷更新，才能培養出更多的創(chuàng )新人才，這樣才能為祖國的強大盡一份力量。當然，作為一名共產(chǎn)黨員，我更應該要求自己加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。只有努力做到勤勤肯肯，踏踏實(shí)實(shí)，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱(chēng)號，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
這為期一周的學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但我深知有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，動(dòng)作在我們手中。坐而言，不如起而行!路雖遠了，行到將呈;事雖難，做則必成。借助蚌埠市委黨校青干班培訓的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念;為做一名合格的教育管理者而努力學(xué)習，為培養更多創(chuàng )新人才而努力工作。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 13
素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現和升華。為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內涵，我學(xué)習了許多理論文章，深受啟發(fā)。進(jìn)一步認識到兒童良好素質(zhì)的基礎應包括
1、健康的。心理素質(zhì)
2、良好的體能素質(zhì)
3、良好的社會(huì )性發(fā)展與品德素質(zhì)
4、良好的才智素質(zhì)
5、會(huì )體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應把著(zhù)重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心”。
學(xué)會(huì )生存：
這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì )的基本能力與條件。對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學(xué)習初步的自我保護，增強自理能力，即學(xué)習“自己的事化自己做”。
學(xué)會(huì )學(xué)習：
主要指培養孩子從小縣有廣泛的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神，以及良好的學(xué)習習慣等等。同時(shí)還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。
學(xué)會(huì )關(guān)心：
指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物)，關(guān)心知識、真理、學(xué)習以及關(guān)心自己和自己的健康。這是二十一世紀人才應具備的高度發(fā)展、適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念等方面的素質(zhì)要求。
因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)作用。必須堅持“觀(guān)察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎上，改變過(guò)去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng )造“適合每個(gè)兒童的教育”。我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的'提高立定基礎，因此，素質(zhì)教育的目標是群體目標和個(gè)體發(fā)展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素質(zhì)的培養目標，但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎上確定的個(gè)體發(fā)展目標。
這樣，才能更好地落實(shí)“規程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹(shù)立大教育觀(guān)念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會(huì )的系統工程，只有調動(dòng)三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過(guò)好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 14
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進(jìn)福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò )與繼續教育學(xué)院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動(dòng)。在培訓中，我們聽(tīng)了教育學(xué)院的專(zhuān)家、教授們對教學(xué)方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見(jiàn)解，對生活、工作、事業(yè)、學(xué)生獨特的感情，他們的講座猶如春風(fēng)拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過(guò)教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關(guān)于“簡(jiǎn)約化教學(xué)”的講座，我認識到簡(jiǎn)約化教學(xué)是一種教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念，它崇尚簡(jiǎn)單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡(jiǎn)，方法求活，過(guò)程求實(shí)，效果求真。把這些觀(guān)念滲透到初中數學(xué)課堂教學(xué)中，就是在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數學(xué)教學(xué)中應該貫徹落實(shí)的新課程理念，數學(xué)學(xué)習中應該扎實(shí)掌握的知識和技能的形式以及引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì )數學(xué)思考、培養學(xué)生數學(xué)的眼光，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感等學(xué)科本質(zhì)。
所以，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂教學(xué)應該具有以下幾個(gè)性質(zhì)：課堂結構——清晰明快、整體感強；教學(xué)素材——經(jīng)濟高效、少而精煉；時(shí)間控制——勻稱(chēng)舒緩、恰到好處；活動(dòng)展開(kāi)——層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣；教師上課——輕松自如、胸懷全局；學(xué)生學(xué)習 ——愉快生動(dòng)、學(xué)有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡(jiǎn)單而不膚淺的深刻，關(guān)注差異，以自然、靈動(dòng)、多樣的教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
接著(zhù)，福建師范大學(xué)儒學(xué)專(zhuān)家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來(lái)了講座《國學(xué)與當代教育》。他認為，中國傳統教育重視道德教育和道德培養，注重氣節與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長(cháng)，豐富深厚，培養熏陶了無(wú)數仁人志士。落實(shí)到我們現代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個(gè)個(gè)成才，博古通今，學(xué)貫中西，飽讀詩(shī)書(shū)，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實(shí)地，緊握未來(lái)。
落實(shí)到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養，自省自克，改過(guò)遷善，學(xué)而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛(ài)護學(xué)生，無(wú)私無(wú)悔；相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不斷學(xué)習，努力創(chuàng )新，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光引領(lǐng)自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過(guò)展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養良好的習慣，培養學(xué)習的興趣，培養好的方法，培養詩(shī)情畫(huà)意的'人生，培養高貴典雅的氣質(zhì)。通過(guò)吟誦幾首文體不一樣的詩(shī)文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規矩，還讓我們欣賞了一場(chǎng)吟誦盛宴。
聽(tīng)了程利國教授的講座《學(xué)生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氛圍會(huì )大大抑制學(xué)生學(xué)習的熱情。所以，在教學(xué)中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng )造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣，不僅增強學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣，而且培養了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚的空間時(shí)，就會(huì )走進(jìn)老師，和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎。
最后，福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授帶來(lái)的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學(xué)智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師”�？梢�(jiàn)，反思才有進(jìn)步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節課后，靜心思考，總會(huì )有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時(shí)地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來(lái)，作為今后完善教學(xué)設計、改進(jìn)教學(xué)方法、探索教學(xué)規律的依據，就能避免教學(xué)的盲目性，從而揚長(cháng)避短，精益求精，使自己的教學(xué)水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經(jīng)結束，但學(xué)習的進(jìn)程遠沒(méi)有終結，我將以此作為新起點(diǎn)，在今后的工作過(guò)程中進(jìn)一步加強各方面的學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，為自己熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師素質(zhì)能力提升培訓總結 15
20xx年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )授課學(xué)習，聆聽(tīng)了教授、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講演，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的常識內涵及高超的理論探討，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊，在一次次的體會(huì )中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。此次培訓不僅時(shí)間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習觀(guān)念上受到了提高，知識水準給與了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多問(wèn)題受到了緩解以及啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的了解；升級了我的教學(xué)模式，適應現代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求；使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高，增強教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水準；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來(lái)的`工作中，我要切實(shí)主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習經(jīng)驗與輔導后重返崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探求精神，樹(shù)立現代教學(xué)模式
教學(xué)是大學(xué)的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給教師學(xué)習的技巧，培養教師學(xué)習素質(zhì)，以適應社會(huì )演進(jìn)的應該。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校學(xué)生應在傳授現有常識的基礎上，教會(huì )學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式，培養教師應用常識的素養；教會(huì )學(xué)生看到問(wèn)題、解決難題的方式，而不是指出結果原本；在適當掌握知識總量和準確程度的基礎上，注重教師綜合能力的培養，努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為教師學(xué)習的鼓勵者。教師只有建立了先進(jìn)的現代教育模式并在教學(xué)中加以落實(shí)，學(xué)生學(xué)習和變革能力的培養才能受到保證，從而為社會(huì )培育出合格的人才。
二、善于恰當利用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法
好的課程準備還必須好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，即要加強學(xué)員自主學(xué)習的幅度，以啟迪學(xué)生構建學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養教師的綜合能力，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式網(wǎng)絡(luò )培訓心得，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種課堂方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)方式，讓每一個(gè)教師都積極參加到課堂的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參加意識，調動(dòng)了教師的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其構想能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是教師。處理好學(xué)生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)員的觀(guān)念、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的狀況，還可以借助舉辦課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生交往渠道，做到與學(xué)生迅速溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)評判學(xué)生，建立起友好而互相認同的師生關(guān)系，這有促使我們教學(xué)工作的加強。通過(guò)迅速有效的溝通，學(xué)生可以從課堂中受益，而學(xué)生也可以從中了解自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地減少我們的教學(xué)水平。
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