名師培訓總結(15篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的名師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
名師培訓總結1
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓。學(xué)習體會(huì )主要有：
一、 教育觀(guān)念的學(xué)習。
首先聽(tīng)取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專(zhuān)題報告，我從中感受到，我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問(wèn)題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應該發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，挖掘自己的內在潛力，不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會(huì )了如何選題，如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫(xiě)科研成果報告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內動(dòng)力。
第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進(jìn)學(xué)生 關(guān)注個(gè)別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》，邱校長(cháng)告訴我們：教學(xué)工作就是要在學(xué)習將平常的工作做細、做扎實(shí)，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。
二、心理學(xué)和教育學(xué)的知識提升。
我們依次聽(tīng)取了黃步琪老師的《組織行為學(xué)》（《管理心理學(xué)》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認識，所有的問(wèn)題都可以通過(guò)心理學(xué)技術(shù)來(lái)解決，在生活中無(wú)論做班主任還是教學(xué)工作，都應當善于觀(guān)察，不斷提升自己觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同事也學(xué)會(huì )了如何解決一些在別人看來(lái)是棘手的問(wèn)題。特別是有些問(wèn)題是可以通過(guò)教育提前預防和轉化的。
接著(zhù)聽(tīng)取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團隊建設與溝通管理》，學(xué)會(huì )了如何在團隊中體現自己的能力和展示自己為團隊貢獻自己的力量，同事也學(xué)會(huì )了分析在不同的團隊中如何發(fā)揮自己和團隊的潛力為自己和團隊服務(wù)。
最后一天聽(tīng)取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺(jué)到，幸福是一種感覺(jué)、痛苦也是一種感覺(jué)，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標才可能獲得幸福，也就是說(shuō)所有的以物質(zhì)利益為目標的人永遠不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂(lè )。
三、跟鄭州市名師學(xué)習
14日上午我們一起聽(tīng)取了于紅蓮老師的教育理念和成長(cháng)歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見(jiàn)遠》這本書(shū)也寫(xiě)了一篇讀書(shū)心得體會(huì )并發(fā)到博客中。（見(jiàn)附件）
在師訓處的組織下，14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語(yǔ)文工作室學(xué)習，參觀(guān)工作室，觀(guān)看一節小學(xué)語(yǔ)文課《憶江南》，聽(tīng)取了鄭州師院副院長(cháng)的報告。體會(huì )到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時(shí)的工作中、教學(xué)中、班主任管理中，教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)步就是在平時(shí)的潛移默化中。同時(shí)也要注意積累有形和無(wú)形的成果。 16日上午我們聽(tīng)取了鄭州外國語(yǔ)中學(xué)曹四清名師的報告，感受帶一個(gè)弱不禁風(fēng)的曹老師原來(lái)是一位體育鍛煉的大家。他的堅持和毅力可見(jiàn)一斑，值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習和參與。曹老師的愛(ài)校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習。
下午我們到中原區教體局參觀(guān)了中原區幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽(tīng)取了小學(xué)英語(yǔ)名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來(lái)的教育思想和理念，更值得我們學(xué)習，自愧不如。李迪老師的幾本書(shū)籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來(lái)的真經(jīng)，以后會(huì )拜讀。
總之，總結十天的名師班學(xué)習，讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識、學(xué)習有用的意識，積極參加各種培訓班的培訓和學(xué)習，再接再厲，不斷地總結自我，吸取別人好的經(jīng)驗，使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識傳授型轉向知識創(chuàng )造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
名師培訓總結2
20xx年5月7日我有幸參加了xx市中小學(xué)名教師的培訓，開(kāi)始了為期5天的學(xué)習。這次的培訓請來(lái)了許多有名的專(zhuān)家學(xué)者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教育科研課題；如何提煉教師的智慧，形成自我的教學(xué)風(fēng)格；如何選擇和品讀教育教學(xué)名著(zhù)；如何利用網(wǎng)絡(luò )資源提高教育教學(xué)能力。這些教授學(xué)者們給我的感覺(jué)是文學(xué)底蘊深厚，見(jiàn)解獨到，給了我們具體的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學(xué)習中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷的更新自己的教育教學(xué)理念。
黃xx教授給我們深刻地闡述了五國基礎教育發(fā)展的趨勢。剎一聽(tīng)，主題很大，覺(jué)得離自己很遠，細一想我們作為一名教者最基本的必須理解當前國家以及國外的教育發(fā)展形勢，才能樹(shù)立好我們教師的教育教學(xué)目標，才能確立培養學(xué)生成長(cháng)的方向。打從師范畢業(yè)已是13個(gè)年頭了，當年的滿(mǎn)腔熱情，也有點(diǎn)被這山區落后的條件和環(huán)境磨滅了，感覺(jué)自己在教育教學(xué)中屢受挫折，總在怨天由人，學(xué)校的教學(xué)設備設施落后，學(xué)生的素質(zhì)低下。其實(shí)歸根結底是我作為一名教育工作者思想意識的跟不上時(shí)代。我覺(jué)得自己應該不斷更新自己教育教學(xué)的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學(xué)的，與時(shí)代相吻合的教育思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教育的踐行者。
二、科研立足于教學(xué)基礎，基于實(shí)際行動(dòng)。
三、教師應有自我個(gè)性風(fēng)格
接觸閆教授所講的“如何形成自我教學(xué)風(fēng)格”這一講座，覺(jué)得“教師教學(xué)風(fēng)格”這一短語(yǔ)對于我來(lái)說(shuō)感覺(jué)還是挺新的。從教授的講座里，我能感受到許多名師鮮明、突出的教學(xué)風(fēng)格。其中，讓我感受最深的是xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的江xx老師的教學(xué)風(fēng)格高效課堂，圖解語(yǔ)文。江老師能應用圖解語(yǔ)文的教學(xué)策略，把思維導圖溶于課堂中，利用思維導圖引入到小組合作學(xué)習中，使學(xué)生各自的閱讀收獲都能得到互補，完善和擴展，并最終以閱讀思維導圖的圖式來(lái)整合，使語(yǔ)文課堂更加高效。江老師獨到新穎的教學(xué)手段和模式確實(shí)讓我欽佩不已。閆教授說(shuō)“教無(wú)風(fēng)格，何以立教”。從業(yè)以來(lái)，一直只是秉持著(zhù)“讓學(xué)生喜歡上自己的課”就可以了這種思想，卻沒(méi)有更深刻地明白到教師應更好地凝練自己的個(gè)人風(fēng)格。那么我的教學(xué)風(fēng)格又是怎樣的呢？自由、開(kāi)闊、和諧。我講課從不規矩，不拘形式、上著(zhù)上著(zhù)課，突然會(huì )扯到人文、地理、時(shí)事、民風(fēng)民俗等。我告訴我的學(xué)生，語(yǔ)文不局限于“教科書(shū)”，真正的語(yǔ)文就在我們的身邊，我們必須張開(kāi)翅膀，用睿智的雙眼才能觸摸到它，我的講課用得最多的那幾句話(huà)就是：“你讀懂了什么？”“你知道了什么？”“你還有什么不懂的？”“不要認為答案在老師的腦袋里，答案自你的腦袋里這就是我的教學(xué)風(fēng)格。'
四、教師應多讀書(shū)，提高自身人文素養。
羅xx老師的課《散談教師修為》，讓我回味無(wú)窮。從羅老師身上，我可以看出其豁達的胸懷，深厚的人文素養。修身才能治學(xué)，這是羅老師教給我們的。心不正，如何做學(xué)問(wèn)。在今天物欲橫流的社會(huì )，我們如不能耐得住求學(xué)中的孤獨、寂寞與艱辛，又如何會(huì )修得成正果。羅xx老師玩文、玩墨、玩古。其心智已是超凡脫俗，這又是多少凡夫俗子所不能比擬的�！吧凭壋鰴C緣”羅老師告訴我們必須廣泛而主動(dòng)地構建和諧的人際關(guān)系，就能產(chǎn)生了許多機會(huì )緣分。
名師培訓總結3
設于成都華西中學(xué)的“張云華名師工作室”根據成華區教育局有關(guān)建立成華區名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領(lǐng)銜人張云華老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
�。ㄒ唬⿵堅迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張云華老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開(kāi)林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗中學(xué)鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學(xué)習、分組學(xué)習或者自主學(xué)習。各階段學(xué)習后要寫(xiě)出學(xué)習心得及經(jīng)驗體會(huì )，在工作室教師中交流。
�。ǘ┱J真組織實(shí)施
1、研修方式
�、偌袑W(xué)習：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習。
�、诜纸M學(xué)習：按照不同學(xué)校，不同年級分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習、討論。
�、圩灾鲗W(xué)習：在規定學(xué)習時(shí)間定內容或自選學(xué)習，由工作室定期檢查學(xué)習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個(gè)人考核。
�、芫W(wǎng)上學(xué)習：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)習。
2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經(jīng)開(kāi)始“備課分析、說(shuō)課評價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。
3、加強教師現代教育技術(shù)在教學(xué)中應用的培訓力度，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念。
二、研修實(shí)施情況
1、和成華區相關(guān)培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì )議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開(kāi)闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設定研修目標
俗話(huà)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(cháng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹(shù)立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節的聽(tīng)課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚其長(cháng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開(kāi)展富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)
從工作室工作開(kāi)展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習，在閱讀中成長(cháng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書(shū)活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購買(mǎi)了《希爾伯特幾何基礎》、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著(zhù)）》《數學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著(zhù)名教師的課堂細節》《現代數學(xué)教學(xué)論》《中國數學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數學(xué)專(zhuān)業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書(shū)籍，并在每次集體研修學(xué)習之時(shí)進(jìn)行探討。
4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習的實(shí)效。
正在推行的高初中新課改，使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。因此，工作室活動(dòng)有針對性地構建合理的活動(dòng)內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行探討。通過(guò)《數學(xué)課堂教學(xué)結構》、《情境教育》、《問(wèn)題解決》、《開(kāi)放性數學(xué)教學(xué)》、《高一新課標解讀》、《數學(xué)中考研究》、《課件制作》等專(zhuān)題研究，對《如何把問(wèn)題作為數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現教學(xué)》等問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題討論。
5、強化自主學(xué)習，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導的關(guān)系
入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習理論邊研究實(shí)踐，通過(guò)對自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買(mǎi)了大量的教育理論專(zhuān)著(zhù)和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(cháng)進(jìn)行個(gè)別化指導，通過(guò)相互聽(tīng)課，入室研修教師對教學(xué)中出現的問(wèn)題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流，博采眾長(cháng)
張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習提高外，我們還充分挖掘全區的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)校際交流，博采眾長(cháng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀(guān)摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習訓練》等課改實(shí)驗課，并聽(tīng)取領(lǐng)銜人張云華老師《數學(xué)練習課型的設計》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開(kāi)放的問(wèn)題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導到一種探究學(xué)習的活動(dòng)中。
三、工作室年度成果
1、學(xué)習并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過(guò)本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內的公開(kāi)課的展示。我們根據入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀(guān)察視角，對同一堂課進(jìn)行不同專(zhuān)題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì )游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過(guò)程，營(yíng)造了一種文化
在工作室入室研修老師看來(lái)，研修過(guò)程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過(guò)程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書(shū)活動(dòng)、分組學(xué)習和自主學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有深入的鉆研，沒(méi)有反復的推敲，就沒(méi)有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開(kāi)朗。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現在
入室研修教師代楠：根據教學(xué)心得所撰寫(xiě)的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數學(xué)課堂學(xué)習效益的嘗試與思考》在xx年成都市中學(xué)數學(xué)優(yōu)秀論文評審活動(dòng)中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術(shù)研究規劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習研究》，撰寫(xiě)的論文《基于交互白板的數學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習模式》的研究，并于xx年4月順利結題。在成華區進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級《數學(xué)》教材第二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jì)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會(huì )家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發(fā)表；xx年被評為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師游開(kāi)林：xx年2－3月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數學(xué)七年級上第三章《字母表示數》的編寫(xiě)，該書(shū)于xx年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年7－8月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數學(xué)xx年中考總復習第六單元《解直角三角形》和專(zhuān)題八《動(dòng)態(tài)型問(wèn)題》編寫(xiě)，該書(shū)于xx年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年3－8月參加由省電教館組織的初中總復習（數學(xué)）課件制作，承擔了專(zhuān)題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過(guò)大，在每次集體研修課后撰寫(xiě)反思感悟，摘錄教育理論讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)教學(xué)論文等大量的學(xué)習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應該并舉，增強研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過(guò)程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實(shí)際和設計適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長(cháng)效學(xué)習。
無(wú)論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長(cháng)效學(xué)習的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、書(shū)信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習型組織。
本年度，張云華工作室為全體入室研修教師打開(kāi)了一扇窗，讓老師們透過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)集中研討、反思學(xué)習，對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)
名師培訓總結4
我在名師培訓學(xué)校的工作主要分為兩個(gè)階段：
第一階段（7月中旬至8月末），我主要是幫助柳老師管理教務(wù)，做一些秘書(shū)性質(zhì)的工作，后來(lái)才有了機會(huì )給小學(xué)二年級的劉**代數學(xué)課，暑假快結束時(shí)，又給楊瑞東等三位初一學(xué)生代課。這段時(shí)間是我開(kāi)始熟悉柳老師和培訓學(xué)校的階段，由于是暑假我做的是全職工作，所以我盡量貢獻出我所有的才智，來(lái)提升學(xué)校的工作效率。在柳老師的安排下，我基本上能把所有的工作都做到位，沒(méi)有出現明顯的工作失誤。不過(guò)我認為領(lǐng)了別人的工資應該貢獻才對，可是不知不覺(jué)暑假就結束了。
第二階段（9月初至今），我開(kāi)始正式成為名師培訓學(xué)校的數學(xué)老師，這一學(xué)期我帶了初一和初二兩個(gè)年級（4位學(xué)生），每周有三個(gè)課時(shí)。我承認我的教學(xué)還沒(méi)有出現明顯的效果，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。
我的上課模式為：
一、上課開(kāi)始，師生用英文相互問(wèn)好。
二、詢(xún)問(wèn)學(xué)生本周數學(xué)學(xué)習情況，并馬上補充他們學(xué)習中的不足。
三、講授他們當前學(xué)的重要考點(diǎn)，如何運用數學(xué)思想解題。
四、介紹相關(guān)的科學(xué)事跡或科學(xué)家，提高學(xué)生科學(xué)素養。
五、解決課后習題，每位學(xué)生把自己不會(huì )的題拿出來(lái)，我帶領(lǐng)大家一起解決。
六、安排課后習題，相互英文道別下課。
我覺(jué)得這樣的課程安排是比較好的，能提起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，避免兩個(gè)小時(shí)的課程讓學(xué)生感到很疲勞。
名師培訓總結5
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)賓們：
為期三年的語(yǔ)文名師培訓結束了�；厥兹珖Z(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長(cháng)、學(xué)生的收獲。
20xx年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國當代語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的反復醞釀、周密論證、深入調研，簽定了為期三年的語(yǔ)文教師整體培訓協(xié)議，成立了全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心，在XX分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規劃。
三年來(lái)，準格爾旗工作中心通過(guò)“教學(xué)會(huì )診——形成方案——實(shí)施培訓”的工作方式和流程，發(fā)現我旗語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學(xué)科專(zhuān)家牽頭組成專(zhuān)家組，通過(guò)隨機聽(tīng)課、師生座談、現場(chǎng)調研、個(gè)邊訪(fǎng)問(wèn)、測試評價(jià)等形式，充分了解我旗語(yǔ)文教學(xué)現狀，提煉出共性問(wèn)題，明確了教師們的困惑所在，形成專(zhuān)家組會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)。然后在充分調研的基礎上，從會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)出發(fā)，再結合實(shí)際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成后，利用集中培訓、常規培訓的形式對教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導。
集中培訓是以專(zhuān)家報告會(huì )和語(yǔ)文課堂觀(guān)摩的方式呈現，以強化教師們的課程理論素養，開(kāi)闊老師們的語(yǔ)文學(xué)科視野；常規培訓是由小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段的名師專(zhuān)家利用一個(gè)月的時(shí)間蹲點(diǎn)在我旗親自帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導集體備課、聽(tīng)課評課、教研活動(dòng)、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。老師們則隨堂學(xué)習，隨時(shí)質(zhì)疑，即時(shí)解惑，零距離聆聽(tīng)指導。專(zhuān)家們還從培訓的過(guò)程中發(fā)現、選定個(gè)別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點(diǎn)指導，加大培養力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養出國家級、自治區級名師，并以此制造典型效應，帶動(dòng)其他教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的道路上邁進(jìn)。
期間還深入到XX。部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓。工作中心本著(zhù)認真求實(shí)的態(tài)度，對各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題診斷、學(xué)科培訓、教學(xué)參與和全程指導，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，擬定可行的調整方案，確保培訓的實(shí)效性、針對性。培訓期間，專(zhuān)家們一絲不茍、認真細致的上著(zhù)每一節課，耐心的指點(diǎn)著(zhù)受訓教師。專(zhuān)家們扎實(shí)的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識贏(yíng)得了全體語(yǔ)文教師的好評；名師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法讓每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點(diǎn)撥讓每一位語(yǔ)文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專(zhuān)家的課堂到底差在哪里。
三年來(lái)，工作中心總共實(shí)施一次集中培訓、三次常規培訓，參與專(zhuān)家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時(shí)760節；有力的推動(dòng)了我旗語(yǔ)文教學(xué)工作和各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設。老師們的成長(cháng)，是培訓最大的收獲XXXX此外，近年中高考語(yǔ)文學(xué)科的整體成績(jì)也有了明顯提高。我旗語(yǔ)文教師培訓方面的成果和語(yǔ)文學(xué)科建設上的卓越成就和建樹(shù)，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當地媒體的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社區網(wǎng)等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。
名師培訓三年來(lái)，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時(shí)間與培訓時(shí)間的沖突，致使部分學(xué)校參訓率偏低，沒(méi)能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)目前存在問(wèn)題的剖析，我覺(jué)得很貼切，三個(gè)方面的問(wèn)題確實(shí)存在；專(zhuān)家提出的語(yǔ)文教學(xué)的轉型之路，我覺(jué)得值得大家嘗試，世紀中學(xué)的語(yǔ)文節就是一次積極的嘗試。
全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地XX工作中心的培訓工作結束了，但我們XX教師培訓還將繼續搞下去，為了XX語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科建設，我們將總結經(jīng)驗，立足實(shí)際，跟進(jìn)潮流，展望未來(lái)，為打造XX教育強旗而繼續奮斗！
名師培訓總結6
杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養終于落下了帷幕，五年來(lái)，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續教育學(xué)院的精心指導下，在班主任來(lái)老師，實(shí)踐基地汪校長(cháng)具體培養下，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。五年的培訓，對我來(lái)說(shuō)是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。
一、 五年的培訓是一種磨練
說(shuō)是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來(lái)，參加的各種培訓不計其數，起初的時(shí)候，我沒(méi)有想到這次培訓的艱難，只是覺(jué)得這次培訓比任何一次時(shí)間都來(lái)得要長(cháng)，可最后發(fā)現，一旦投入到培訓中，便有了深切的磨練的體會(huì )。
1.培訓時(shí)間之長(cháng)全所未有
每個(gè)學(xué)期培訓將近20天，每次培訓短的1-2天，長(cháng)的3-5天，這種培訓整整經(jīng)歷了五年，這五年當中，我們在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區到臨安、千島湖；從市內到臺州、溫州；從省內到深圳、廣州，我們體念了從市內到省內，從省內到全國的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠，思維也越走越深。
2.培訓過(guò)程之嚴格全所未有
五年的培訓，培訓過(guò)程的嚴格全所未有。班主任來(lái)老師向來(lái)以嚴格著(zhù)稱(chēng)，實(shí)踐基地的汪校長(cháng)更是以身作責，對我們嚴格要求。嚴格培訓過(guò)程、嚴格參訓紀律、一般不予準假。嚴師出高徒，現在想來(lái)，正是有了這種嚴格，才保證了我們這次培訓的效果。
3.培訓內容之多全所未有
五年的培訓層次高、內容多。給我們培訓的專(zhuān)家、學(xué)者在國內都有相當大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀(guān)念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛(ài)生如子的師德楷模。他們給我們培訓的內容也是非常豐富，有心對心交流的報告；有手把手的實(shí)踐指導。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養為目的，培養我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。
4.培訓方式之新穎全所未有
每次培訓，對我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種內心的糾結與痛苦的生成。很多時(shí)候，我們把隊伍拉到一所學(xué)校，與當地的教師一起PK，同課異構；課前大家一起各抒己見(jiàn)，一起幫上課的老師磨課、一起準備課件、準備實(shí)驗器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著(zhù)上課的同學(xué)一起搏動(dòng)，掌聲和贊美伴隨著(zhù)我們，汗水和淚水也一起陪伴著(zhù)同行。
正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財富。
二、五年的培訓是一種提升
培訓是提升，聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，總是心理很激動(dòng)，他們就是能把問(wèn)題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開(kāi)。
1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升
五年的培訓，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽(tīng)課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀(guān)摩了各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過(guò)學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長(cháng)時(shí)間的培訓，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應變能力增強了，更重要的是對自己的教學(xué)有了新的目標和方向，對新課程教學(xué)有了新的認識。深刻體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。教師要從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè )。
2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升
通過(guò)聆聽(tīng)特級教師的報告、學(xué)習和吸收專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對我的教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)直接的指導意義。通過(guò)到各個(gè)地方聽(tīng)課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設計、處理問(wèn)題的方法和與學(xué)生互動(dòng)的方式，同時(shí)也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。
五年來(lái)，通過(guò)對初中科學(xué)教材的解讀以及對初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進(jìn)行深入細致的研究和實(shí)踐，使我對初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個(gè)清醒的認識。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開(kāi)拓，為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅實(shí)的基礎。
3.合作共享有了很大的提升
美國學(xué)者布萊克曼指出：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見(jiàn)交換、感受分享、觀(guān)念刺激、溝通討論等來(lái)完成的”。五年來(lái)，培訓班成為我們一個(gè)良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現在培訓期間，還延伸到培訓之外，至今，20多位同學(xué)不管誰(shuí)遇到教學(xué)的困難，不管誰(shuí)開(kāi)一節公開(kāi)課，大家都相互交流溝通、相互指導。這種交流和合作使大家都受益匪淺。
五年來(lái)，同學(xué)們一起合作編寫(xiě)教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請到自己學(xué)校指導教學(xué)工作，從而使得我們的培訓不但出現在固定的時(shí)間，也出現在培訓之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。
三、五年的培訓是一種蛻變
通過(guò)培訓，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對新課程的認識與實(shí)踐得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五年的培訓讓我從一名普通教師轉變成為能隨時(shí)拉得出去上一節示范課，能隨時(shí)站在講堂做專(zhuān)題報告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。
1.五年來(lái)自己收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
五年的培訓時(shí)間，除了完成好了名師工程的專(zhuān)項課題以外，還承擔了學(xué)校德育課程的建設與研究，20xx年，我所撰寫(xiě)的《金色沙地德育特色課程的構建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區一等獎；《用預學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預學(xué)案的設計與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專(zhuān)題論文評比二等獎，蕭山區一等獎；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專(zhuān)題報告近10場(chǎng)，20xx年在全國新教育實(shí)驗第十三屆研討會(huì )，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時(shí)間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節，大大鍛煉了自己的能力，同時(shí)也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。20xx年11月8日，我代表培訓班級有幸參加了杭師院舉辦的20xx年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現中，我準時(shí)結束了這節課，當我聽(tīng)到了場(chǎng)下1000多來(lái)自全國各地的科學(xué)老師給予鼓勵的掌聲，看到了場(chǎng)下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個(gè)月的心終于放下。
2.教學(xué)思想完成了蛻變
�。�1）深刻認識到讀書(shū)、實(shí)踐、思考、總結是名師成長(cháng)的基本方法
特級教師于永正說(shuō)：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。
優(yōu)秀教師的學(xué)習都是自覺(jué)的。學(xué)習使人進(jìn)步，但學(xué)習也可能束縛人的思想。青年教師要自覺(jué)學(xué)習，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習更重要。實(shí)踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實(shí)踐。一個(gè)教師如果能夠把閱讀視野不斷擴大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營(yíng)養，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來(lái)越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會(huì )到教學(xué)的真正樂(lè )趣。
�。�2）深刻認識到名師必須堅持高尚的情操，做到身正為范
早在漢朝時(shí)，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用�，F在看來(lái)，名師對學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過(guò)自身的德識才學(xué)與卓越工作，對學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。
�。�3）深刻認識到名師要善于學(xué)習和敢于創(chuàng )新，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
名師主要是通過(guò)自身的學(xué)識、修養、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、國家等公共空間的認同，從名師成長(cháng)的機理看，學(xué)習和創(chuàng )新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎上刻苦地學(xué)習與積極地反思，最終實(shí)現充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng )新。教師不能沒(méi)有獨特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長(cháng)的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì )獨立思考，而不是跟著(zhù)‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色�！眱�(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng )新融為一體。名師成長(cháng)需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開(kāi)放是名師成長(cháng)的方式實(shí)質(zhì)。
四、培訓只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)
名師不是打造出來(lái)的，也不是培養出來(lái)的，而是在學(xué)習和實(shí)踐中積淀出來(lái)的，五年的培訓即將結束，回首這一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應在以下幾方面努力：一是加強文化修養，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開(kāi)合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗，在課堂上繼續保持住激情，加強與學(xué)生的情感交流，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
五年的培養告一個(gè)段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。
名師培訓總結7
11月10日至11月30日，我有幸來(lái)到**市第一中學(xué)參加**名師工作室跟崗培訓學(xué)習。期間我明確跟崗學(xué)習目標，遵守紀律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時(shí)參加各種活動(dòng)，積極聽(tīng)課，聽(tīng)課節數達22節；認真備課，上好常態(tài)課2節（含1節匯報課）；認真進(jìn)行評課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇，積極參與交流活動(dòng)；認真讀書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報告；還有個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃1篇，個(gè)人總結1篇，課題開(kāi)題報告1篇。
經(jīng)過(guò)李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導幫助下，我收獲頗豐，主要是：
1、感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。我們跟崗培訓的地方是**市，**市人文底蘊非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。在當地我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。傳統教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習的本來(lái)目的。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識和技能如同“小包裝”食品，被教師預先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，在片面灌輸知識的過(guò)程中，使學(xué)生原本擁有的主觀(guān)能動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習只能是表面化的。學(xué)習的使命僅僅歸結為記憶現成知識，在應試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話(huà)的過(guò)程；課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。教學(xué)策略的轉型應走向互動(dòng)與對話(huà)的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對話(huà)的意義，才能構建一個(gè)和諧的、快樂(lè )的、充滿(mǎn)生命力的課堂。在跟崗培訓實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習去落實(shí)基礎知識，想方設法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習方式，體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。例如：講授《鋒與天氣》這一課，我設計的方案是：總的思路是通過(guò)探究討論讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題。即我先介紹一下氣團、鋒線(xiàn)、鋒面、鋒等基本的概念，然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀(guān)察比較冷暖鋒的區別，并找出差異存在的原因”，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生觀(guān)察并總結出冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化。最后結合鋒面天氣的實(shí)例分析。在實(shí)施過(guò)程中基本能按設計進(jìn)行，從課堂效果看既調動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性，又訓練了學(xué)生的思維能力，達到有效教學(xué)的目的。
2、提高了教學(xué)技能。從**導師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出李導博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被李導的人格魅力所感動(dòng)。李導在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。還通過(guò)觀(guān)摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流（多次聽(tīng)評課活動(dòng)），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進(jìn)行教學(xué)設計；如何對教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識點(diǎn)；如何讓語(yǔ)言表達充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)藝術(shù)；如何聽(tīng)課、評課；如何調控課堂等。
3、參加教育考察，開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野。本次跟崗學(xué)習進(jìn)行了三次教育考察。第一次是高州之行，參觀(guān)考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)（途徑高州水庫、高州冼太廟、緬茄樹(shù)、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(xué)(途徑化州市麗崗鎮尖崗嶺天然礦泉水廠(chǎng)、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺)；第三次是電白縣、茂名市茂港區之行，考察了電白縣第一中學(xué)（途徑水東鎮的紅樹(shù)林、海岸地貌、東湖公園等）。三次考察分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和地理科組長(cháng)的介紹。野外考察開(kāi)闊了我們教育教學(xué)的視野，豐富了教育教學(xué)的理論內涵。
4、收獲了珍貴的友誼。21天的跟崗學(xué)習，我們這來(lái)自不同地方的10位學(xué)員，互幫互助，融洽相處，經(jīng)常在一起思考、討論、探索，思想進(jìn)行著(zhù)無(wú)數次的交流和碰撞，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學(xué)技藝。
本次的跟崗培訓學(xué)習，我也認識到自己在教學(xué)方面的一些不足:如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調等。今后我將在跟崗培訓學(xué)到的新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，要多讀書(shū)，多學(xué)習、多反思，努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專(zhuān)業(yè)水平，希望自己成為合格的骨干教師。
名師培訓總結8
一、活動(dòng)主題
向名師看齊、向名師學(xué)習，增強教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
二、活動(dòng)背景
幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)良、富有創(chuàng )新精神的教師隊伍尤為重要。在這支隊伍中教齡5—15年的教師便成為其中的中堅力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗，又有學(xué)習創(chuàng )新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時(shí)期。我園近兩年招考進(jìn)來(lái)的年輕教師有30名之多，教齡5—15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習對象，她們教育教學(xué)水平的高低對新教師起著(zhù)引領(lǐng)和指導的作用，因此加強5—15年教師的培養和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
上海名師的課例由于觀(guān)念先進(jìn)，設計獨到對教師的感染和指導是非常顯著(zhù)的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習。利用名師成功的教學(xué)活動(dòng)作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標，在活動(dòng)中找到感覺(jué)，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動(dòng)目標
1.通過(guò)模仿上海名師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動(dòng)的細節。
2.通過(guò)活動(dòng)，形成以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
3.通過(guò)與名師以及同事同課題教學(xué)的對比分析，發(fā)現自己的優(yōu)勢找出自身的不足，增強教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
四、活動(dòng)準備
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1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長(cháng)首先要大量觀(guān)看上海名師（如應彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實(shí)施的教學(xué)實(shí)錄案例，教學(xué)內容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據自身特點(diǎn)自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習增強了信心。
2.教師揣摩、準備。教師們根據自身的特點(diǎn)選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復揣摩，試教。
3.教學(xué)活動(dòng)案例。在大量觀(guān)看課例后，最終選出了六節教學(xué)活動(dòng)，分別是《大班語(yǔ)言：老鼠娶新娘》、《大班語(yǔ)言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂(lè )：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉起來(lái)》、《小班綜合：長(cháng)大真好》、《小班音樂(lè )：在哪里》。
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1.電教老師調試好電教設備，做好全程錄像的準備；
2.教師自制課件；
3.業(yè)務(wù)園長(cháng)牽頭成立評委組并制定評分標準和細則。
五、活動(dòng)過(guò)程
1.根據5—15年教師的人數，活動(dòng)分三天進(jìn)行，具體安排表（略）
2.評委現場(chǎng)聽(tīng)課打分，對每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評出一二等獎和進(jìn)步獎。
3.開(kāi)課教師撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì )。
4.分小中大三個(gè)教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長(cháng)負責整理、總結。
六、主要創(chuàng )新點(diǎn)
1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動(dòng)慣例中是教師選課題——寫(xiě)教案——反復試教——展示評課。而此次我們將前期環(huán)節簡(jiǎn)化，把重點(diǎn)放在了看上海名師的教學(xué)實(shí)錄然后模仿學(xué)習上，在模仿教學(xué)的過(guò)程中挖掘精髓，不斷完善，開(kāi)闊園本教研新思路。
2.形成以點(diǎn)帶面的教研氛圍。在活動(dòng)中雖然提供了課例給教師，但在具體實(shí)施中教師需要不斷地根據情況加以調整，這就需要教師認真反復研討。在這個(gè)過(guò)程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點(diǎn)帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。
3.促進(jìn)教師個(gè)性化成長(cháng)。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據自身的特點(diǎn)自主選擇適合自己的教學(xué)活動(dòng)，從而能自然、自信地開(kāi)展活動(dòng)，增強教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
七、活動(dòng)簡(jiǎn)析
這次活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了幼兒園園本培訓的思路，尋找到了適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新“點(diǎn)”，教師們由原先開(kāi)課要花精力、時(shí)間去選擇設計活動(dòng)變?yōu)獒槍σ延械幕顒?dòng)，關(guān)注活動(dòng)中教師對教學(xué)環(huán)節設計的意圖、教學(xué)中的語(yǔ)言技巧、臨場(chǎng)應變的機智進(jìn)行揣摩，這其實(shí)就是由教學(xué)的實(shí)踐者向研究型教師轉變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會(huì )將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節加以修改完善，以求達到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動(dòng)中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強，在磨課的過(guò)程中，她們會(huì )主動(dòng)和其他教師共同研討，形成一個(gè)個(gè)研究團隊，從而達到了以點(diǎn)帶面，主動(dòng)積極的全園研討氛圍，對全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動(dòng)作用。
八、活動(dòng)資料收集
1.上海名師的活動(dòng)課例光盤(pán)
2.我園教師參賽的教學(xué)現場(chǎng)錄像
3.參賽教師自制的課件
4.參賽教師獲獎名單
5.參賽教師撰寫(xiě)的活動(dòng)體會(huì )
6.全園教師關(guān)于“如何模仿名師”的研討記錄。
名師培訓總結9
xx年11月19日在燦爛陽(yáng)光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓。培正小學(xué)有著(zhù)百年歷史，有著(zhù)厚重的文化底蘊。在這20天的學(xué)習中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
跟崗學(xué)習期間，我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導的親切關(guān)懷，導師唐老師責任心很強，對此次的跟崗學(xué)習作了周密的安排，使我們每天過(guò)得很充實(shí)，對我們學(xué)員生活上無(wú)微不至的照顧，教育教學(xué)經(jīng)驗傳授上不吝賜教�，F在對整個(gè)跟崗學(xué)習期間的收獲與感受作以下小結：
一、教學(xué)教研能力得到質(zhì)的飛躍
跟崗的這段日子根據唐老師的安排，我們聽(tīng)了很多廣州越秀區優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課，在聽(tīng)課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節《繪畫(huà)中的勞動(dòng)者》，唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，游刃有余的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。
聽(tīng)了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課，我學(xué)到很多實(shí)用東西，理解了課堂要簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)，尤其是小組活動(dòng)，不要因活動(dòng)而活動(dòng)，而是要真正達到活動(dòng)的目的，落到實(shí)處，我們備課還要結合時(shí)代性進(jìn)行備課，要跟時(shí)代接位，利用好音樂(lè )信息能帶給學(xué)生間接的感受，作業(yè)要求要簡(jiǎn)潔明了，根據學(xué)生層次分初級和中級要求，體現人文教學(xué)。我先后聽(tīng)了近25節課，也聽(tīng)了很多節說(shuō)課和評課，最重要的是能聽(tīng)到唐老師對我們學(xué)員上課的點(diǎn)評，使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。
二、開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)能力。
唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀(guān)各類(lèi)型的美術(shù)展演活動(dòng)，如：去廣州美院參觀(guān)了藏書(shū)票和小版畫(huà)展，還有左正堯老師的國畫(huà)展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國際藝術(shù)博覽會(huì )。還參觀(guān)了眾位大師的工作室：如楊向東副教授的漆畫(huà)工作室；翟建強老師的工作室，還去了深圳參觀(guān)了林雪玲老師的小油畫(huà)創(chuàng )意教學(xué)工作室和郭維孿老師的創(chuàng )意中國畫(huà)教學(xué)與創(chuàng )作工作室。課余活動(dòng)內容豐富，讓我們增長(cháng)了不少的見(jiàn)識，和提升了我們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，還帶回了不少美術(shù)作品集。
我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流，介紹了各地開(kāi)展課外活動(dòng)和競賽輔導的情況和經(jīng)驗，彼此的美術(shù)作品，我們還探討了課題研究，林德強老師通過(guò)自己在做課題研究的經(jīng)驗，為我們做了表率。
三、自我感覺(jué)存在的不足。
本次的跟崗學(xué)習，認識到自己在教學(xué)方面的一些不足，在上匯報課時(shí)，備課不夠深入細致，對難點(diǎn)講解不夠深入，以后一定要注意并努力改正。
名師培訓總結10
12月6號、 7號，我有幸參加《余映潮小學(xué)語(yǔ)文名師工作室》第一次集中培訓，并做了一節 觀(guān)摩課，能得到于老師的親自指導和點(diǎn)評。感覺(jué)特別的幸運，收獲也非常的多。
關(guān)于講授觀(guān)摩課，之前也是做了大量的準備。差不多從暑假之前已經(jīng)開(kāi)始閱讀余老師的兩本書(shū)，也在網(wǎng)上查閱了一點(diǎn)資料，了解到了板塊教學(xué)的一些皮毛。設計統編教學(xué)五年級上冊《太陽(yáng)》一課，前前后后找了一些統編教材名師的課例，也花了大量的時(shí)間觀(guān)摩七彩鳳凰小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能大賽，查閱參考書(shū)，和同學(xué)、同頭課教師討論，自以為摸準了《太陽(yáng)》在統編教材中的位置和教學(xué)中的訓練點(diǎn)應該是體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果。前后撰寫(xiě)了三千多字的教學(xué)設計，和教學(xué)論文。光課件前后改了五次，去外校上大課上了三次，在全是生學(xué)聲的情況下，感覺(jué)教學(xué)效果也挺不錯。在本校上課也上了三次。感覺(jué)自己很用心，也準備的很充分。之前交給于老師的作業(yè)，于老師對我的教學(xué)設計評價(jià)也不錯。心想可能這次不會(huì )太丟人。不會(huì )辜負領(lǐng)導們的期望和信任。
培訓后才發(fā)現自己自己教學(xué)理念和于老師的要求，全然不在一個(gè)層次上。于老師是用教材教，而我是在教教材。我的語(yǔ)文教學(xué)理念需要更新，更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓后余老師的教學(xué)理念進(jìn)行整理，和大家一起學(xué)習交流。
在我們普通語(yǔ)文教師的眼中，語(yǔ)文教材或者課本就是用來(lái)上語(yǔ)文課的，就是用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行認字識詞、練習朗讀、分析文意、弄懂課文、表達感受的。這種認識遠沒(méi)有達到正確理解和科學(xué)運用教材的高度。余老師要求我們語(yǔ)文教師需要從更深與更高的層面來(lái)知曉與學(xué)會(huì )對教材的運用；對教材的運用進(jìn)行研究的過(guò)程，稱(chēng)為“教材運用研究”。
學(xué)會(huì )運用教材的第一個(gè)層面，是要知道：教材可以用于閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、說(shuō)話(huà)教學(xué)；可以用于知識教學(xué)、復習訓練；可以用于思維訓練。
學(xué)會(huì )運用教材的'第二個(gè)層面，是要知道：我們可以實(shí)用教材，可以活用教材，可以巧用教材，可以趣用教材，可以美用教材，可以聯(lián)用教材；可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內外結合的角度、某個(gè)專(zhuān)題探究等不同的角度去運用教材。
學(xué)會(huì )運用教材的第三個(gè)層面，是要知道：語(yǔ)文教材，在訓練與提升語(yǔ)文教師鉆研、把握、運用教材的能力與素養方面，主要有如下10種利用角度：從語(yǔ)言學(xué)用、技能訓練的角度對課文進(jìn)行教學(xué)資源的分類(lèi)提取。對課文進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的分析與鑒。對課文的表達技法、表現手法進(jìn)行品味賞析。分析課文的章法特點(diǎn)并闡釋各個(gè)部分的表達作用與效果。從課文中提取、提煉用于微型寫(xiě)作訓練的材料。在對文學(xué)作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用于教師的朗讀能力訓練。根據課文內容提取有訓練力度的能夠形成學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的“主問(wèn)題”。從橫向聯(lián)系的角度就教材內容進(jìn)行材料整合豐富的專(zhuān)項研究。通過(guò)課文賞析論文的寫(xiě)作提高閱讀與欣賞水平。
學(xué)會(huì )運用教材的第四個(gè)層面是最重要的層面，即教師如何利用課文設計形態(tài)多樣而又富有訓練力度的學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教材在學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的利用與運用，至少有10種以上的角度。
如：語(yǔ)言的識記、積累與學(xué)用，如字、詞、短語(yǔ)、句式、段式等。課文讀背，如文言詩(shī)文、優(yōu)美語(yǔ)段的記背。
語(yǔ)文知識的教育，如文字知識、文章知識、文化知識、文學(xué)知識。
朗讀能力的訓練，如語(yǔ)音準確、通順流暢、依文定調、以聲傳情。
訓練學(xué)生一般的閱讀能力，如結構分析、層次劃分、字詞品析。
訓練學(xué)生高層次閱讀能力，如文學(xué)作品的欣賞能力、發(fā)表見(jiàn)解的論析能力。訓練學(xué)生特別的閱讀技能，如文意把握、要點(diǎn)概括的若干種方法。
訓練學(xué)生自學(xué)的方法與能力，如圈點(diǎn)批注、讀書(shū)筆記、課文集美。
訓練學(xué)生的闡釋能力，如說(shuō)明、分析文句文段的表達作用與表達效果。
課中微型寫(xiě)作訓練，如描述，評述，整合，仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)。
作文構思模式借鑒，如學(xué)習運用幾件事寫(xiě)一個(gè)人、用一件事寫(xiě)幾個(gè)人。
進(jìn)行思維能力訓練，如展開(kāi)想象、縱橫比較、進(jìn)行推理等。
教材、課文還可以用作智能作業(yè)材料、專(zhuān)題閱讀材料、單元復習材料、趣味語(yǔ)文活動(dòng)的材料等。
有了這樣的角度，有了這樣的理念，有了這樣的做法，教材在我們手中就活了起來(lái)、美了起來(lái)、深了起來(lái)，角度就多了起來(lái)。如果大面積上的語(yǔ)文教師學(xué)會(huì )了多角度運用教材，那么我們就能真正從“問(wèn)課文”“教課文”的傳統習慣中走出來(lái)，運用課文，變教為學(xué)，變“就課文教課文”為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上發(fā)揮教材的訓練作用。
教師善于運用教材，就能夠引導學(xué)生在有效有味有用的課堂活動(dòng)中學(xué)有所得。
名師培訓總結11
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分數線(xiàn)曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線(xiàn)60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內走廊上方優(yōu)秀傳統文化宣傳板畫(huà)，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè )隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就學(xué)校文化建設。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關(guān)于宏志班的文化建設應當是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我明白了學(xué)校應該建設怎樣的文化：建設有個(gè)性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發(fā)展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng )新性、規范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀(guān)了廣渠門(mén)中學(xué)，聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿(mǎn)意好教育的理念，眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內涵新發(fā)展，繼續彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
名師培訓總結12
在學(xué)員與名師“同課異構”實(shí)踐研討活動(dòng)中，學(xué)員們教學(xué)授課積極踴躍，評課議課進(jìn)行的更加熱烈。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現更多精品。
這次為期12天的培訓，安排的形式比較多樣，有集中地聆聽(tīng)各位名師的講座，有學(xué)員與名師“同課異構”聽(tīng)課，評課、說(shuō)課為主的實(shí)踐活動(dòng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，對自己的促動(dòng)還是比較大的。下面就談?wù)勥@段時(shí)間里自己的一些新得體會(huì )：
一、專(zhuān)家的理論講座對教學(xué)知識進(jìn)行了一次充電
參加這次小學(xué)數學(xué)研修班培訓，讓我對數學(xué)教研教學(xué)有了一個(gè)更新的認識，同時(shí)也擴大了自己的知識面。在理論培訓中，幾位專(zhuān)家、名師的專(zhuān)題講座，他們精湛的教育教學(xué)水平，扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊深深的折服了我。特別是張君霞老師的講座是《反思性教學(xué)策略》，講座的內容很實(shí)在，其間不是空洞的理論，都是一些實(shí)實(shí)在在的做法，談他自己的一些做法，在備課時(shí)是如何做的，想想自己平時(shí)，雖然也是在備課，但是卻停留在最最基礎的層面上，根本沒(méi)有去深入分析教材的前后聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)情分析，以至于直到學(xué)生出現問(wèn)題了，才開(kāi)始分析原因尋找對策，事半功倍，真的是吃力不討好。聽(tīng)了雷菊蘭老師關(guān)于解讀教材講座后，我的教學(xué)觀(guān)念得到了洗禮。做為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念并不陌生，然而從未能夠靜下心來(lái)深入地對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘所蘊含的深層次的東西卻并不多。
二、學(xué)員與名師“同課異構”為提升課堂教學(xué)提供了平臺
在學(xué)員與名師“同課異構”實(shí)踐研討活動(dòng)中，學(xué)員們教學(xué)授課積極踴躍，評課議課進(jìn)行的更加熱烈。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現，更能深深的感受到他們對新課程教材的理解和把握。比如：張z霞老師上的《觀(guān)察物體》和朱z斌老師上的《數字編碼》，他們對教材理解的不僅深而且準；葉z霞老師上的《認識平均數》有放有收，這個(gè)度把握的很好。各位專(zhuān)家老師與學(xué)員那滔滔不絕的發(fā)言，獨到的見(jiàn)解下那深深的理論支撐讓我觸動(dòng)很大。評課不單單是說(shuō)幾句客套話(huà)，寒暄幾句，需要聯(lián)系實(shí)際、設身處地的談出自己的見(jiàn)解和想法以及值得商榷的地方，不要“人云亦云，鸚鵡學(xué)舌”。
通過(guò)培訓進(jìn)一步充實(shí)了教學(xué)知識，提升了教學(xué)能力，拓寬了教學(xué)視野，同時(shí)也使我認識到了自己的不足之處，明確了今后努力的目標方向。
名師培訓總結13
4月24日至4月25日，xx縣教研室在xx鎮中學(xué)舉行初中英語(yǔ)、德治、地理、體育四門(mén)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。4月26日，中考復習備考培訓活動(dòng)也在xx縣xx鎮中學(xué)舉行。崔xx名師工作室全程參與英語(yǔ)學(xué)科的評優(yōu)與培訓活動(dòng)。
一、科學(xué)定標，引導教師提升設計、駕馭課堂的能力
本次英語(yǔ)課堂評優(yōu)的程序和標準有些變化 ：參評教師通過(guò)編制導學(xué)案、講課、說(shuō)課三個(gè)環(huán)節展示其風(fēng)采。
評委由三人組成。他們是工作室主持人崔xx和成員張銳、馬萬(wàn)艷。為引導教師提升課堂教學(xué)效率，評委們根據課程標準的要求，結合每節課的教學(xué)內容，編制出5分鐘的隨堂檢測題。既貫徹執行縣教研室在20xx至20xx學(xué)年度“抓評學(xué)環(huán)節的落實(shí)，促教學(xué)質(zhì)量提升”的教研專(zhuān)題，又利用課堂最后5分鐘對教師落實(shí)教學(xué)目標和學(xué)生達成學(xué)習目標進(jìn)行檢測。為保證隨堂檢測題的質(zhì)量。評委先做一遍檢測題，對題量和難度進(jìn)行認真推敲，逐一校對，力求通過(guò)對學(xué)生的檢測能對觀(guān)測出教師授課的水平。課前定檢測題、確定評課的標準，評委們犧牲了休息時(shí)間，但參賽教師是公平的，所設計的題為教師以后做好隨堂檢測和滾動(dòng)練習提供了范例，對他們也是一次間接的培訓。
二、各領(lǐng)風(fēng)騷、爭奇斗艷
4月24日下午第一節課開(kāi)始比賽講課。最先上場(chǎng)的是歇馬中學(xué)的楊萬(wàn)律老師，別看她身材瘦小，調動(dòng)起學(xué)生來(lái)可是勁頭十足。
第二個(gè)上場(chǎng)的是來(lái)自過(guò)渡灣中學(xué)的任順麗老師。任老師得心應手、游刃有余來(lái)源于她的課前充分準備。
教研室主任彭光紅在萬(wàn)忙之中抽出時(shí)間參加聽(tīng)課，親自對活動(dòng)進(jìn)行指導。
來(lái)自于店埡中學(xué)的劉道菊老師毫不示弱，課堂精彩疊出。
參賽選手中年齡最大卻不甘示弱的彭光發(fā)老師，在課堂上隨時(shí)用手機拍下學(xué)生作業(yè)上傳至屏幕供評講分享，代替了實(shí)物投影儀的功能，老師各顯神通，將多種媒體服務(wù)于教學(xué)。
xxx中學(xué)的郭朝文老師聲音洪亮，激情澎湃，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。
來(lái)自寺坪中學(xué)的廖清麗老師洋溢著(zhù)青春的活力，她豐富的肢體語(yǔ)言感染和吸引學(xué)生，下課了學(xué)生依依不舍。
來(lái)自熊繹中學(xué)的汪厚蓮老師為其它老師豎起了標桿，她讓學(xué)生在不同顏色的彩紙上分組展示小作文，值得借鑒運用。
工作室成員胡娟老師也參加了比賽，她語(yǔ)言流暢，深入淺出，一氣呵成，給觀(guān)摩學(xué)習者留下深刻印象。
壓軸戲是后坪中學(xué)王臣楚老師講的七年級下冊第九單元SectionB的第一課時(shí)。王老師重點(diǎn)突出，條理清晰，三學(xué)小組運用得當，學(xué)生主體得以體現。
三、靈牙利齒 全英說(shuō)課
按講課順序進(jìn)行說(shuō)課，最先出場(chǎng)的是楊萬(wàn)律老師。用英語(yǔ)說(shuō)課，是英語(yǔ)老師的必備素質(zhì)。
參賽選手從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教后反思等方面進(jìn)行說(shuō)課，有理有據，闡述精辟。
xx名師工作室主持人崔xx一貫堅持優(yōu)點(diǎn)找全、缺點(diǎn)不漏、建議給足的評課原則。她對參賽的九節課總結出九大亮點(diǎn)和八個(gè)不足，并結合自己的教學(xué)實(shí)際談了可行性建議。她建議教學(xué)要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，運用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生易于接受，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四、課例加講座，為備戰中考支招
xx工作室成員賈德康老師講中考復習課。教研室聯(lián)合工作室開(kāi)好中考復習備考會(huì )，用課例來(lái)詮釋復習課的有效和高效。賈老師梳理出本單元的重點(diǎn)單詞、詞組、和句子，利用導學(xué)案指導學(xué)生讀、記、用重點(diǎn)知識，她抽精講巧練，舉例說(shuō)明單詞的用法，重落實(shí)，重運用，做到知識與能力并重，給九年級復習課提供了樣板。
工作室骨干團隊成員、熊繹中學(xué)九年級英語(yǔ)備課組長(cháng)周正慈老師做點(diǎn)評。她說(shuō)“千講萬(wàn)講，不如一個(gè)例子”，由此來(lái)證明賈老師的課有講有練，精講精練，務(wù)實(shí)高效。
特級教師、工作室主持人崔老師做《講究方法、關(guān)注情感、奮力拼搏、笑迎中考》講座，她從三個(gè)方面講述了如何做好九年級復習備考工作。一是要緊抓教材，循序漸進(jìn)。二要注重分類(lèi)訓練。三要注重學(xué)法指導。她特別強調在最后關(guān)鍵時(shí)期要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生復習疲倦和考前焦慮，加強對學(xué)生中考心理的輔導，課堂上要多鼓勵，多疏導，使他們以最佳狀態(tài)投入到中考復習中。
工作室核心團隊成員、縣英語(yǔ)教研員張銳做了《適應性考試質(zhì)量分析暨備考建議》講座。張教研先對4月10號進(jìn)行的適應性考試做了詳細的分析，從得失分情況說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中應注意的問(wèn)題。然后結合市復習備考精神，從不同題型的命題原則和答題技巧給老師切實(shí)可行的建議。他特別強調，今年中考，英語(yǔ)學(xué)科全部由機器閱卷，這給我們師生帶來(lái)很大挑戰，尤其是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，一定要規范，字跡清晰，標點(diǎn)符號正確，不連寫(xiě)，使用正確的修改符號。作文只能根據要點(diǎn)適當發(fā)揮，不能發(fā)揮太多，否則會(huì )被誤判為跑題。教師務(wù)必從考試形式上扎實(shí)訓練學(xué)生適應中考，否則會(huì )造成非知識性錯誤丟分。
兩天半的活動(dòng)順利結束，老師們展示了自己，學(xué)習了他人，收獲了經(jīng)驗，堅定了改革的信念。英語(yǔ)學(xué)科將繼續推行“5P”教學(xué)模式與“三學(xué)”小組模式有機結合，通過(guò)落實(shí)隨堂檢測和滾動(dòng)練習來(lái)促進(jìn)評學(xué)環(huán)節的落實(shí)，向改革求效率，以改革促發(fā)展。
20xx年4月28日
名師培訓總結14
xx年5月7日我有幸參加了xx市中小學(xué)名教師的培訓，開(kāi)始了為期5天的學(xué)習。這次的培訓請來(lái)了許多有名的專(zhuān)家學(xué)者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教育科研課題；如何提煉教師的智慧，形成自我的教學(xué)風(fēng)格；如何選擇和品讀教育教學(xué)名著(zhù)；如何利用網(wǎng)絡(luò )資源提高教育教學(xué)能力。這些教授學(xué)者們給我的感覺(jué)是文學(xué)底蘊深厚，見(jiàn)解獨到，給了我們具體的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學(xué)習中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷的更新自己的教育教學(xué)理念。
黃xx教授給我們深刻地闡述了五國基礎教育發(fā)展的趨勢。剎一聽(tīng)，主題很大，覺(jué)得離自己很遠，細一想我們作為一名教者最基本的必須理解當前國家以及國外的教育發(fā)展形勢，才能樹(shù)立好我們教師的教育教學(xué)目標，才能確立培養學(xué)生成長(cháng)的方向。打從師范畢業(yè)已是13個(gè)年頭了，當年的滿(mǎn)腔熱情，也有點(diǎn)被這山區落后的條件和環(huán)境磨滅了，感覺(jué)自己在教育教學(xué)中屢受挫折，總在怨天由人，學(xué)校的教學(xué)設備設施落后，學(xué)生的素質(zhì)低下。其實(shí)歸根結底是我作為一名教育工作者思想意識的跟不上時(shí)代。我覺(jué)得自己應該不斷更新自己教育教學(xué)的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學(xué)的，與時(shí)代相吻合的教育思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教育的踐行者。
二、科研立足于教學(xué)基礎，基于實(shí)際行動(dòng)。
“做課題”不是寫(xiě)論文。做課題搞科研就得實(shí)實(shí)在在的去做。這是閆教授的話(huà)。我也有同感。許多人做課題都是帶著(zhù)一顆功利之心去做，心不正，如何做得好學(xué)問(wèn)呢？所以做出來(lái)的學(xué)問(wèn)都是虛假的。我一開(kāi)始接觸課題是xx年在我們學(xué)校校長(cháng)以及一些骨干教師的帶領(lǐng)下參加了中央教科所的重點(diǎn)課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》子課題《開(kāi)展課外閱讀提高山區小學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，當時(shí)對做課題的認識還是很膚淺的，課題實(shí)踐的許多工作都分配給了許多有經(jīng)驗的老師，而我倒成了一個(gè)“門(mén)外漢”。慢慢地，我這個(gè)小徒弟跟著(zhù)一群老師傅，陸續地開(kāi)展起幾個(gè)課題的研究：xx省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規劃課題《小學(xué)生中華傳統文化教育研究》的子課題《小學(xué)生中華傳統文化教育在不同年級的設計與運用》，xx市德育課題《學(xué)生良好行為習慣與健康人格有效養成研究》的研究xx市德育課題《學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的留守兒童教育策略的研究》。我在做課題的時(shí)候都能自覺(jué)地針對自身教學(xué)中的問(wèn)題，采用適宜的方法積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。如，我們在做廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規劃課題《小學(xué)生中華傳統文化教育研究》的子課題《小學(xué)生中華傳統文化教育在不同年級的設計與運用》這一課題的時(shí)候，根據本校學(xué)生的實(shí)際情況，采用了文獻研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗總結法，實(shí)踐法。制定好明確的計劃，開(kāi)展一列行之有效的活動(dòng)：
1、分學(xué)段選擇讀物。
2、開(kāi)展各學(xué)段特色活動(dòng)中華傳統文化讀書(shū)博覽會(huì )。
3、開(kāi)設傳統文化專(zhuān)題講座。
4、評比“書(shū)香班級”。
5、每周一節中華傳統文化綜合實(shí)踐課。
6、開(kāi)展“尋訪(fǎng)家鄉傳統文化”的實(shí)踐活動(dòng)。
7、開(kāi)發(fā)校本課程。踏踏實(shí)實(shí)，基于行動(dòng)，所以我們也取得了一定的成績(jì)，課題順利結題，并受到省市專(zhuān)家的好評。
三、教師應有自我個(gè)性風(fēng)格
接觸閆教授所講的“如何形成自我教學(xué)風(fēng)格”這一講座，覺(jué)得“教師教學(xué)風(fēng)格”這一短語(yǔ)對于我來(lái)說(shuō)感覺(jué)還是挺新的。從教授的講座里，我能感受到許多名師鮮明、突出的教學(xué)風(fēng)格。其中，讓我感受最深的是xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的江xx老師的教學(xué)風(fēng)格高效課堂，圖解語(yǔ)文。江老師能應用圖解語(yǔ)文的教學(xué)策略，把思維導圖溶于課堂中，利用思維導圖引入到小組合作學(xué)習中，使學(xué)生各自的閱讀收獲都能得到互補，完善和擴展，并最終以閱讀思維導圖的圖式來(lái)整合，使語(yǔ)文課堂更加高效。江老師獨到新穎的教學(xué)手段和模式確實(shí)讓我欽佩不已。閆教授說(shuō)“教無(wú)風(fēng)格，何以立教”。從業(yè)以來(lái)，一直只是秉持著(zhù)“讓學(xué)生喜歡上自己的課”就可以了這種思想，卻沒(méi)有更深刻地明白到教師應更好地凝練自己的個(gè)人風(fēng)格。那么我的教學(xué)風(fēng)格又是怎樣的呢？自由、開(kāi)闊、和諧。我講課從不規矩，不拘形式、上著(zhù)上著(zhù)課，突然會(huì )扯到人文、地理、時(shí)事、民風(fēng)民俗等。我告訴我的學(xué)生，語(yǔ)文不局限于“教科書(shū)”，真正的語(yǔ)文就在我們的身邊，我們必須張開(kāi)翅膀，用睿智的雙眼才能觸摸到它，我的講課用得最多的那幾句話(huà)就是：“你讀懂了什么？”“你知道了什么？”“你還有什么不懂的？”“不要認為答案在老師的腦袋里，答案自你的腦袋里這就是我的教學(xué)風(fēng)格。'
名師培訓總結15
20xx年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓對象的學(xué)員參加學(xué)習培訓。在培訓期間，我分別到過(guò)上海華東師大學(xué)習培訓、北京回龍觀(guān)育新學(xué)校進(jìn)行十多天的培訓學(xué)習。我們聽(tīng)取了幾位專(zhuān)家教授的報告，學(xué)習了現代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習、教師交流討論學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，使自己對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在掛職培訓學(xué)習期間,我嚴格遵守培訓時(shí)間,認真學(xué)習兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項集體活動(dòng)和班主任研討會(huì )、班會(huì )及各項德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導、教師溝通交流。堅持多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習，邊交流，邊思考,邊總結。認真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。把我的所見(jiàn)所聞和我的收獲、思考、體會(huì )及時(shí)記錄,并歸納總結,形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界�，F將自己的研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)的好：“學(xué)無(wú)止境�！鄙鐣�(huì )在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展、創(chuàng )新，人人都需要跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，就都需要更新自己的知識。一個(gè)成功的教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。這次培訓，我閱讀了大量的教育專(zhuān)業(yè)知識的書(shū)籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標落到實(shí)處》《教育因思考而精彩》等等，使我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀(guān)，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講�！笨梢�(jiàn)教師要擔當歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿(mǎn)足于學(xué)習和研究過(guò)的某一專(zhuān)業(yè)，是根本不能適應教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識�？萍佳该桶l(fā)展，新知識迭出不窮，比如：現在的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當前的教育已處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化過(guò)程中，如果我們的教師仍墨守成規，不及時(shí)看電視、讀報紙、上網(wǎng)，第二天進(jìn)課堂就會(huì )遇到學(xué)生的挑戰，因為如今的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動(dòng)的社會(huì )新聞和日日變化的時(shí)空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動(dòng)的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識面廣、專(zhuān)業(yè)知識深厚的“T”型人才，從專(zhuān)業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡，以適應未來(lái)社會(huì )和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。
二、積極研修，深刻感悟
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲�，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì )思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結。通過(guò)培訓，我樹(shù)立和增強了從事教育科學(xué)研究的意識，認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內容的研究與設計是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠沒(méi)有終點(diǎn)，只有遠方。因此，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習，在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習，在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，科研和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習。教師不能一味低頭教書(shū)和批改，應且思且行開(kāi)展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)提升。我們要成長(cháng)為一名專(zhuān)家型教師，教育科研是我們成長(cháng)的必由之路。
三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。
在掛職學(xué)習中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開(kāi)眼界，無(wú)不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會(huì )說(shuō)話(huà)”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書(shū)吧，教室內讀書(shū)角里琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書(shū)香……；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，為每個(gè)學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進(jìn)情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項工作，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
四、教師要走向科研，走向反思。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲�，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì )思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結。通過(guò)培訓，我樹(shù)立和增強了從事教育科學(xué)研究的意識，認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內容的研究與設計是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠沒(méi)有終點(diǎn)，只有遠方。因此，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習，在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習，在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，科研和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習。教師不能一味低頭教書(shū)和批改，應且思且行開(kāi)展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)提升。我們要成長(cháng)為一名專(zhuān)家型教師，教育科研是我們成長(cháng)的必由之路。
總之，通過(guò)兩次的培訓學(xué)習，使我受益匪淺,感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為開(kāi)擴、清晰，豐富了我的教育思想、開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠的影響。掛職學(xué)習既是學(xué)習的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，盡管校際差異很大，但他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。
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