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名師工程培訓總結范文（精選10篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的名師工程培訓總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師工程培訓總結 1
杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養終于落下了帷幕，五年來(lái)，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續教育學(xué)院的精心指導下，在班主任來(lái)老師，實(shí)踐基地汪校長(cháng)具體培養下，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。五年的培訓，對我來(lái)說(shuō)是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。
一、五年的培訓是一種磨練
說(shuō)是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來(lái)，參加的各種培訓不計其數，起初的時(shí)候，我沒(méi)有想到這次培訓的艱難，只是覺(jué)得這次培訓比任何一次時(shí)間都來(lái)得要長(cháng)，可最后發(fā)現，一旦投入到培訓中，便有了深切的磨練的體會(huì )。
1、培訓時(shí)間之長(cháng)全所未有
每個(gè)學(xué)期培訓將近20天，每次培訓短的1—2天，長(cháng)的3—5天，這種培訓整整經(jīng)歷了五年，這五年當中，我們在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區到臨安、千島湖；從市內到臺州、溫州；從省內到深圳、廣州，我們體念了從市內到省內，從省內到全國的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠，思維也越走越深。
2、培訓過(guò)程之嚴格全所未有
五年的培訓，培訓過(guò)程的嚴格全所未有。班主任來(lái)老師向來(lái)以嚴格著(zhù)稱(chēng)，實(shí)踐基地的汪校長(cháng)更是以身作則，對我們嚴格要求。嚴格培訓過(guò)程、嚴格參訓紀律、一般不予準假。嚴師出高徒，現在想來(lái)，正是有了這種嚴格，才保證了我們這次培訓的效果。
3、培訓內容之多全所未有
五年的培訓層次高、內容多。給我們培訓的專(zhuān)家、學(xué)者在國內都有相當大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀(guān)念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛(ài)生如子的師德楷模。他們給我們培訓的內容也是非常豐富，有心對心交流的報告；有手把手的實(shí)踐指導。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養為目的，培養我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。
4、培訓方式之新穎全所未有
每次培訓，對我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種內心的糾結與痛苦的生成。很多時(shí)候，我們把隊伍拉到一所學(xué)校，與當地的教師一起PK，同課異構；課前大家一起各抒己見(jiàn)，一起幫上課的老師磨課、一起準備課件、準備實(shí)驗器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著(zhù)上課的同學(xué)一起搏動(dòng)，掌聲和贊美伴隨著(zhù)我們，汗水和淚水也一起陪伴著(zhù)同行。
正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財富。
二、五年的培訓是一種提升
培訓是提升，聽(tīng)專(zhuān)家們的報告，總是心理很激動(dòng)，他們就是能把問(wèn)題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開(kāi)。
1、自己的教學(xué)能力有了很大的提升
五年的培訓，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽(tīng)課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀(guān)摩了各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過(guò)學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長(cháng)時(shí)間的培訓，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的'應變能力增強了，更重要的是對自己的教學(xué)有了新的目標和方向，對新課程教學(xué)有了新的認識。深刻體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。教師要從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè )。
2、自己的教學(xué)視野有了很大的提升
通過(guò)聆聽(tīng)特級教師的報告、學(xué)習和吸收專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對我的教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)直接的指導意義。通過(guò)到各個(gè)地方聽(tīng)課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設計、處理問(wèn)題的方法和與學(xué)生互動(dòng)的方式，同時(shí)也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。
五年來(lái)，通過(guò)對初中科學(xué)教材的解讀以及對初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進(jìn)行深入細致的研究和實(shí)踐，使我對初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個(gè)清醒的認識。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開(kāi)拓，為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅實(shí)的基礎。
3、合作共享有了很大的提升
美國學(xué)者布萊克曼指出：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見(jiàn)交換、感受分享、觀(guān)念刺激、溝通討論等來(lái)完成的”。五年來(lái)，培訓班成為我們一個(gè)良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現在培訓期間，還延伸到培訓之外，至今，20多位同學(xué)不管誰(shuí)遇到教學(xué)的困難，不管誰(shuí)開(kāi)一節公開(kāi)課，大家都相互交流溝通、相互指導。這種交流和合作使大家都受益匪淺。
五年來(lái)，同學(xué)們一起合作編寫(xiě)教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請到自己學(xué)校指導教學(xué)工作，從而使得我們的培訓不但出現在固定的時(shí)間，也出現在培訓之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。
三、五年的培訓是一種蛻變
通過(guò)培訓，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對新課程的認識與實(shí)踐得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五年的培訓讓我從一名普通教師轉變成為能隨時(shí)拉得出去上一節示范課，能隨時(shí)站在講堂做專(zhuān)題報告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。
1、五年來(lái)自己收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
五年的培訓時(shí)間，除了完成好了名師工程的專(zhuān)項課題以外，還承擔了學(xué)校德育課程的建設與研究，20xx年，我所撰寫(xiě)的《金色沙地德育特色課程的構建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區一等獎；《用預學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預學(xué)案的設計與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專(zhuān)題論文評比二等獎，蕭山區一等獎；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專(zhuān)題報告近10場(chǎng)，20xx年在全國新教育實(shí)驗第十三屆研討會(huì )，所做的報告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時(shí)間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節，大大鍛煉了自己的能力，同時(shí)也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。20xx年11月8日，我代表培訓班級有幸參加了杭師院舉辦的20xx年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現中，我準時(shí)結束了這節課，當我聽(tīng)到了場(chǎng)下1000多來(lái)自全國各地的科學(xué)老師給予鼓勵的掌聲，看到了場(chǎng)下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個(gè)月的心終于放下。
2、教學(xué)思想完成了蛻變
�。�1）深刻認識到讀書(shū)、實(shí)踐、思考、總結是名師成長(cháng)的基本方法
特級教師于永正說(shuō)：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。
優(yōu)秀教師的學(xué)習都是自覺(jué)的。學(xué)習使人進(jìn)步，但學(xué)習也可能束縛人的思想。青年教師要自覺(jué)學(xué)習，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習更重要。實(shí)踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實(shí)踐。一個(gè)教師如果能夠把閱讀視野不斷擴大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營(yíng)養，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來(lái)越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會(huì )到教學(xué)的真正樂(lè )趣。
�。�2）深刻認識到名師必須堅持高尚的情操，做到身正為范
早在漢朝時(shí)，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用�，F在看來(lái)，名師對學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過(guò)自身的德識才學(xué)與卓越工作，對學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。
�。�3）深刻認識到名師要善于學(xué)習和敢于創(chuàng )新，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
名師主要是通過(guò)自身的學(xué)識、修養、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、國家等公共空間的認同，從名師成長(cháng)的機理看，學(xué)習和創(chuàng )新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎上刻苦地學(xué)習與積極地反思，最終實(shí)現充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng )新。教師不能沒(méi)有獨特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長(cháng)的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì )獨立思考，而不是跟著(zhù)‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色�！眱�(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng )新融為一體。名師成長(cháng)需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自己的明智，心智的豐富和開(kāi)放是名師成長(cháng)的方式實(shí)質(zhì)。
四、培訓只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)
名師不是打造出來(lái)的，也不是培養出來(lái)的，而是在學(xué)習和實(shí)踐中積淀出來(lái)的，五年的培訓即將結束，回首這一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應在以下幾方面努力：一是加強文化修養，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開(kāi)合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗，在課堂上繼續保持住激情，加強與學(xué)生的情感交流，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
五年的培養告一個(gè)段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。
名師工程培訓總結 2
我有幸參加了杭州市第二輪名師工程選（高中理綜）理論培訓。這次培訓活動(dòng)，得到各級領(lǐng)導高度重視，為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，學(xué)習了不少教育、教學(xué)方面的知識，更新了教學(xué)觀(guān)念，也認識了自己教學(xué)中的不足，可謂收益頗豐。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、重新認識自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一名化學(xué)教師，必須具有淵博的化學(xué)知識、熟練的實(shí)驗操作技能、良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、現代教育教學(xué)技術(shù)。尤其是聆聽(tīng)了南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導師趙志毅老師的講座——《做一個(gè)品德高尚的老師》和北京教育學(xué)院的李方教授的講座——《做一個(gè)有文化底蘊的教師》后，深感到自己離優(yōu)秀教師還相差甚遠。趙老師指出一個(gè)優(yōu)秀的教師，就應該是一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、有德有識的人才是傳道授業(yè)解惑的教師。李教授指出一個(gè)有文化底蘊的教師，也是對學(xué)生負責任的教師，才是一名優(yōu)秀的教師。這些都為我在今后的培訓學(xué)習、教學(xué)工作中指明了努力的方向。
肖遠軍教授的《教師職業(yè)生涯規劃》的講座，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，以期努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。
二、不斷學(xué)習和研究
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，在面對競爭和壓力時(shí)，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。盛國定教授的《新課程背景下化學(xué)教師的成長(cháng)》，使我了解了目前一些化學(xué)特級教師的成長(cháng)經(jīng)驗。無(wú)一例外這些教師都具備三個(gè)要素，即善于學(xué)習、善于思考、善于改進(jìn)自己的實(shí)踐行為，這些恰好是研究型教師所必須具備的特點(diǎn)。由此讓我產(chǎn)生了許多感想，也明確了自己今后所要追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行動(dòng)中研究——尋求問(wèn)題解決的探索。一節或一天的教學(xué)工作結束后，要及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì )，對教學(xué)設計執行情況加以回顧，對教學(xué)原則、目的、內容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節進(jìn)行檢查反思。特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花。運用教育學(xué)、心理學(xué)等原理分析、解剖自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓，有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。
反思是教師成長(cháng)的催化劑，反思實(shí)際上是把自己作為研究對象，反省自己的.教學(xué)行為是否跟上新課程的步伐，是否有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，教學(xué)方式是否與新課程自主、合作、探究相一致，教學(xué)效果是否令教學(xué)對象滿(mǎn)意。反思也能保證教學(xué)步伐朝著(zhù)有效教學(xué)和高效教學(xué)一步步堅實(shí)地邁進(jìn)。
三、追求有效教學(xué)
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。岳剛德博士的《有效的科學(xué)課堂及其評價(jià)》分析了有效教學(xué)的哲學(xué)基礎、教育學(xué)基礎、心理學(xué)基礎、腦科學(xué)基礎，以及實(shí)施有效教學(xué)的四個(gè)條件，即有效的教學(xué)設計、有效的教師、有序的課堂、有效課堂的反饋。使我對課堂有效教學(xué)產(chǎn)生了的兩點(diǎn)感悟：
1、“滿(mǎn)堂問(wèn)”雖能達到新課程倡導的教學(xué)互動(dòng)，對話(huà)狀態(tài)，但這種狀態(tài)并不是有效的。有效的提問(wèn)，首先問(wèn)題必須有思考的價(jià)值，能引起學(xué)生對所學(xué)內容有更深層的思考和把握，其次還要有一定的廣度和深度并有教師的及時(shí)反饋。
2、大量習題的訓練雖在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，但要耗費大量的時(shí)間和精力，效率可想而知。習題教學(xué)只有通過(guò)精選、精練、精講等手段才能提高習題教學(xué)的有效性。
總之，這幾天的理論學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)。所以我一次又一次地告訴自己必須要以十二分的干勁和熱情去努力，使自己做到最好！
名師工程培訓總結 3
想到舞水小學(xué)禮堂外禪知轟嗚的炎炎夏日，就想到懷化巿第一中學(xué)一位有名的學(xué)生、出色的校友、著(zhù)名的世界漫畫(huà)家夏涵，涵（寒）尤如在熱的不得了的20xx年的7月的三伏天遇到了冰爽，清涼而愉悅，在德才名師工程培訓班的學(xué)習中，為要做最好的自己種下教育幸福的種子！
在坐的每一位，我相信，大多數學(xué)員，在接到這次培訓通知的時(shí)候心情是復雜的，但在培訓完之后心情是愉悅的、充實(shí)的、值得的，因為在塑造最好的自己的道路上又邁上了新的一步、輸送了新鮮血液、增添了新的知識理念的營(yíng)養。
教育不是把桶灌滿(mǎn)，而是把火點(diǎn)燃。星星之火，可以燎原，5天的德才名師工程20xx鶴城區教育干部高級研修班的培訓學(xué)習，給了我們新的教育的火種，使我們正整裝待發(fā)去點(diǎn)燃鶴城新的教育之火，形成鶴城新的教育燎原之勢�，F就這幾天的學(xué)習、生活、交流談幾點(diǎn)心得體會(huì )，與大家共勉，認識膚淺，敬請諒解！
一位專(zhuān)家曾經(jīng)引用孔子的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我很贊同：德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也！中國古代傳統的主流思想——儒家思想對教師道德的期待歷來(lái)較高，同時(shí)在儒家思想的核心思想五常仁義禮智信的思想中，不僅強調對社會(huì )道德的規范要求，也強調了對職業(yè)化特別是教師的師德提出了更高要求。在德才名師工程20xx鶴城區教育干部高級研修班培訓的手冊的箴言里，收編了一些人生和教育的感悟箴言，感觸頗深：大學(xué)之道，在明明德；以前，毎人一大步，明德一小步；現在，每人一小歩，明德一大步；隔道不下雨，百里不同風(fēng)；道者，在遠不在近，在悟不在求；法者，在漸不在驟，在實(shí)不在虛；器者，在精不在多，在用不在存！等等，長(cháng)期積累成冊的悟箴言，使我們受益匪淺！
教育是向美而生的事業(yè)。教育的美，主要從美的角度，在于教師在極其平凡的教育教學(xué)活動(dòng)中挖掘出平凡的事，積累成美的事業(yè)，突出教育美的魅力、美的實(shí)在、美的強大，從平凡的美的感化中，派生出美的事業(yè)、美的教育，造就出德才名師和專(zhuān)家。換位思考一下，如果我們從傳統的教育理念中，嘗試著(zhù)用美的教育功能去做我們的教育事業(yè)，我想我們都會(huì )潛移默化，得到新的認識。
教育是種福，這是一種樸素的職業(yè)信仰。為學(xué)生種福、為國家和民族種福、我自己種福。有禪語(yǔ)日：一花一世界，一葉一菩提；愛(ài)出者愛(ài)返、福往者福來(lái)。要做學(xué)生生命中的貴人，培養國家和民族的棟梁之才，把一個(gè)個(gè)陽(yáng)光自信、擔當責任、懂得感恩、尊重他人的'合格學(xué)生送進(jìn)明天的社會(huì )，培養出一批批興趣豐富、人格完整、身體健全的有用之才，這是我們的擔當和責任。人只要有初戀般的熱情和宗教般的意志，方能成就我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)，種下教育幸福的種子！
諸子百家，百家爭嗚，十位專(zhuān)家，十種享受。專(zhuān)家們的講座，對現代教育、當代教師的理解和解讀，尤如夏日的清泉，澆灌著(zhù)每一名學(xué)員的心靈、哺育著(zhù)要做最好的自己、最好的老師的我們，把普通的事情做到極致、做到最好就是名師。北京世紀明德教育科技股份有限公司在鶴城首次落戶(hù)的＂德才名師工程＂教育干部高級研修班，就是打造這樣的名師。為此，在這次培訓班結束后，我們要把在這次培訓班中所感悟到的新的名師工程、管理工程、教育理念、悟道哲理和勵志篇章等傳承下去、貫徹落實(shí)下去，在學(xué)校教育教學(xué)的核心工作中有一個(gè)新的變化、新的起色、新的開(kāi)端。
最后，讓我們在這種心靈的交融中，不忘初心，砥勵前行，共同譜寫(xiě)鶴城教育的新篇章！
名師工程培訓總結 4
7月4日至7月6日，杭州市第二輪中小學(xué)（幼兒園）名師、學(xué)科帶頭人培訓工程，第四次通識培訓活動(dòng)，在杭州師范大學(xué)繼續教育學(xué)院一樓報告廳隆重舉行。本次通識培訓的主題是科學(xué)素養專(zhuān)題。
在為期三天的通識培訓活動(dòng)中，杭師大校長(cháng)、教授，浙江大學(xué)博導，全國師德先進(jìn)個(gè)人、省“151人才工程”第一層次，省教學(xué)名師、新浪教育盛典——20xx年度微博風(fēng)尚高校領(lǐng)軍人物葉高翔老師，于4日上午，作了題為《科學(xué)與科學(xué)精神》的重要講座。主要內容是：
一、從經(jīng)驗科學(xué)到精確科學(xué)；
二、科學(xué)精神——人類(lèi)文化組成部分；
三、科學(xué)與人類(lèi)文明；
下午，浙江大學(xué)數學(xué)系教授、博士生導師蔡天新老師，作了題為《帶著(zhù)數字和玫瑰旅行》的報告；5日上午，中國科學(xué)院院士，計算機軟件專(zhuān)家。華東師范大學(xué)軟件學(xué)院院長(cháng)，上海嵌入式系統研究所所長(cháng)、博士生導師何積豐教授，作了題為《計算機——智能教育》的報告。下午，青島科技大學(xué)特聘教授顏德岳先生，作了題為《探索大自然的奧秘———大分子組裝》的報告；6日上午，杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院院長(cháng)，《健康研究執行主編》浙江大學(xué)細胞生物學(xué)專(zhuān)業(yè)兼職博士生導師曹明富教授，作了題為《認識基于，主動(dòng)健康》的報告。下午，浙江大學(xué)心理學(xué)系教授、博導，教育部高等學(xué)校心理學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )副主任，中國心理學(xué)會(huì )副理事長(cháng)，中國人類(lèi)工效學(xué)會(huì )副理事長(cháng)，浙江省心理學(xué)會(huì )副理事長(cháng)，沈模衛老師，作了題為《心理學(xué)原理及其應用》的報告。
通過(guò)這三天的學(xué)習培訓，我的科學(xué)素養有了一定的提高。這對我們今后的教育教學(xué)工作，無(wú)疑是大有幫助的。三天來(lái)，邊聽(tīng)邊記，邊結合自己的工作經(jīng)驗和頭腦中經(jīng)常閃現的思想，感觸很多。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，現在已得到了全社會(huì )的關(guān)注。華東師范大學(xué)唐玉光博士認為：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這一概念，把教學(xué)工作視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，把教師視為一個(gè)履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員。教育部師范司副司長(cháng)袁振國認為：以前我們很少考慮教師本身的發(fā)展需求，現在不同了，我們開(kāi)始關(guān)注教師的發(fā)展�！督處煼ā菲鋵�(shí)早就明文規定：“教師履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命�！苯處熅蛻撓衤蓭�、醫生一樣，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)人士，得到全社會(huì )的肯定與認可，具有不可替代性。這樣的教師才能長(cháng)期立足于教學(xué)舞臺上，不至于被時(shí)代所淘汰；這樣的教師才能培養出社會(huì )所需要的真正的人才，為社會(huì )發(fā)展作出貢獻。年輕的`教師應該是朝氣蓬勃、具有旺盛的生命力的，年老的更應是充滿(mǎn)成熟氣息，具有不可抵擋的人格魅力的。教師退休時(shí)不應像黃葉般從樹(shù)上掉下來(lái)，而應是火焰燃燒得最旺的時(shí)候。
名師與學(xué)科帶頭人教師這支特殊的隊伍，更應該加快步伐走在新課改的前列，走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前列，作出表率。所以我們應該首當其沖，拿出自己的專(zhuān)業(yè)水平，盡情展現教育教學(xué)的魅力與風(fēng)采。
我想，這為期三天的通識培訓活動(dòng)，不僅是一次提科學(xué)素養的提升，同時(shí)也是一種激勵與鞭策，更是一次責任與使命的明確，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，刻不容緩！最后，我想把于漪先生的一段話(huà)送給所有關(guān)心教育的人，與我共勉：“教育教學(xué)探索無(wú)止境……教師們只要對事業(yè)情深如海，只要心胸寬廣，視野開(kāi)闊，功底扎實(shí)，只要有非凡的勇氣和毅力，必然在教學(xué)征途上留下一串串閃光的腳印，用人格和智慧譜寫(xiě)的教育教學(xué)樂(lè )章必然經(jīng)久地在學(xué)生心中回蕩�！蔽疑钌畹卣J識到：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨。短短的幾天的培訓學(xué)習，讓我受益匪淺，可以說(shuō)是我教學(xué)生涯中，又一次難忘的學(xué)習交流。
名師工程培訓總結 5
12月6號、 7號，我有幸參加《余映潮小學(xué)語(yǔ)文名師工作室》第一次集中培訓，并做了一節 觀(guān)摩課，能得到于老師的親自指導和點(diǎn)評。感覺(jué)特別的幸運，收獲也非常的多。
關(guān)于講授觀(guān)摩課，之前也是做了大量的準備。差不多從暑假之前已經(jīng)開(kāi)始閱讀余老師的兩本書(shū)，也在網(wǎng)上查閱了一點(diǎn)資料，了解到了板塊教學(xué)的一些皮毛。設計統編教學(xué)五年級上冊《太陽(yáng)》一課，前前后后找了一些統編教材名師的課例，也花了大量的時(shí)間觀(guān)摩七彩鳳凰小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能大賽，查閱參考書(shū)，和同學(xué)、同頭課教師討論，自以為摸準了《太陽(yáng)》在統編教材中的位置和教學(xué)中的訓練點(diǎn)應該是體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果。前后撰寫(xiě)了三千多字的教學(xué)設計，和教學(xué)論文。光課件前后改了五次，去外校上大課上了三次，在全是生學(xué)聲的情況下，感覺(jué)教學(xué)效果也挺不錯。在本校上課也上了三次。感覺(jué)自己很用心，也準備的很充分。之前交給于老師的作業(yè)，于老師對我的教學(xué)設計評價(jià)也不錯。心想可能這次不會(huì )太丟人。不會(huì )辜負領(lǐng)導們的期望和信任。
培訓后才發(fā)現自己自己教學(xué)理念和于老師的要求，全然不在一個(gè)層次上。于老師是用教材教，而我是在教教材。我的語(yǔ)文教學(xué)理念需要更新，更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓后余老師的教學(xué)理念進(jìn)行整理，和大家一起學(xué)習交流。
在我們普通語(yǔ)文教師的眼中，語(yǔ)文教材或者課本就是用來(lái)上語(yǔ)文課的，就是用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行認字識詞、練習朗讀、分析文意、弄懂課文、表達感受的。這種認識遠沒(méi)有達到正確理解和科學(xué)運用教材的高度。余老師要求我們語(yǔ)文教師需要從更深與更高的層面來(lái)知曉與學(xué)會(huì )對教材的運用；對教材的運用進(jìn)行研究的過(guò)程，稱(chēng)為“教材運用研究”。
學(xué)會(huì )運用教材的第一個(gè)層面，是要知道：教材可以用于閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、說(shuō)話(huà)教學(xué)；可以用于知識教學(xué)、復習訓練；可以用于思維訓練。
學(xué)會(huì )運用教材的第二個(gè)層面，是要知道：我們可以實(shí)用教材，可以活用教材，可以巧用教材，可以趣用教材，可以美用教材，可以聯(lián)用教材；可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內外結合的角度、某個(gè)專(zhuān)題探究等不同的角度去運用教材。
學(xué)會(huì )運用教材的第三個(gè)層面，是要知道：語(yǔ)文教材，在訓練與提升語(yǔ)文教師鉆研、把握、運用教材的能力與素養方面，主要有如下10種利用角度：從語(yǔ)言學(xué)用、技能訓練的角度對課文進(jìn)行教學(xué)資源的分類(lèi)提取。對課文進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的分析與鑒。對課文的表達技法、表現手法進(jìn)行品味賞析。分析課文的章法特點(diǎn)并闡釋各個(gè)部分的'表達作用與效果。從課文中提取、提煉用于微型寫(xiě)作訓練的材料。在對文學(xué)作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用于教師的朗讀能力訓練。根據課文內容提取有訓練力度的能夠形成學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的“主問(wèn)題”。從橫向聯(lián)系的角度就教材內容進(jìn)行材料整合豐富的專(zhuān)項研究。通過(guò)課文賞析論文的寫(xiě)作提高閱讀與欣賞水平。
學(xué)會(huì )運用教材的第四個(gè)層面是最重要的層面，即教師如何利用課文設計形態(tài)多樣而又富有訓練力度的學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教材在學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的利用與運用，至少有10種以上的角度。
如：語(yǔ)言的識記、積累與學(xué)用，如字、詞、短語(yǔ)、句式、段式等。課文讀背，如文言詩(shī)文、優(yōu)美語(yǔ)段的記背。
語(yǔ)文知識的教育，如文字知識、文章知識、文化知識、文學(xué)知識。
朗讀能力的訓練，如語(yǔ)音準確、通順流暢、依文定調、以聲傳情。
訓練學(xué)生一般的閱讀能力，如結構分析、層次劃分、字詞品析。
訓練學(xué)生高層次閱讀能力，如文學(xué)作品的欣賞能力、發(fā)表見(jiàn)解的論析能力。訓練學(xué)生特別的閱讀技能，如文意把握、要點(diǎn)概括的若干種方法。
訓練學(xué)生自學(xué)的方法與能力，如圈點(diǎn)批注、讀書(shū)筆記、課文集美。
訓練學(xué)生的闡釋能力，如說(shuō)明、分析文句文段的表達作用與表達效果。
課中微型寫(xiě)作訓練，如描述，評述，整合，仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)。
作文構思模式借鑒，如學(xué)習運用幾件事寫(xiě)一個(gè)人、用一件事寫(xiě)幾個(gè)人。
進(jìn)行思維能力訓練，如展開(kāi)想象、縱橫比較、進(jìn)行推理等。
教材、課文還可以用作智能作業(yè)材料、專(zhuān)題閱讀材料、單元復習材料、趣味語(yǔ)文活動(dòng)的材料等。
有了這樣的角度，有了這樣的理念，有了這樣的做法，教材在我們手中就活了起來(lái)、美了起來(lái)、深了起來(lái)，角度就多了起來(lái)。如果大面積上的語(yǔ)文教師學(xué)會(huì )了多角度運用教材，那么我們就能真正從“問(wèn)課文”“教課文”的傳統習慣中走出來(lái)，運用課文，變教為學(xué)，變“就課文教課文”為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上發(fā)揮教材的訓練作用。
教師善于運用教材，就能夠引導學(xué)生在有效有味有用的課堂活動(dòng)中學(xué)有所得。
名師工程培訓總結 6
隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師與優(yōu)秀管理人員的出現，名師培訓也逐漸成為了當下教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要的話(huà)題。名師培訓可以讓教育工作者們在工作中不斷提升自己的教育理念和教育技能，增強自身的綜合素質(zhì)，有效提高教育工作的效果。下面，對名師培訓進(jìn)行詳細的總結。
名師培訓，是一種具有針對性和實(shí)用性的教育培訓方式。名師培訓集中了來(lái)自全國各地的優(yōu)秀教育工作者和管理人員，通過(guò)專(zhuān)家演講、教育研究、案例分析、教育實(shí)踐等多種教育培訓形式，共同深入探討教育領(lǐng)域中的深層次問(wèn)題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和措施。
首先，名師培訓能夠讓教育工作者們深入研究教育領(lǐng)域中的前沿理論和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高教育理論素養和學(xué)術(shù)眼光。比如，在名師培訓中，教育工作者們可以了解到最新的教育科技、最新的教育規劃和政策、最新的教育研究成果等，從而對教育領(lǐng)域中的前沿發(fā)展有一個(gè)更為深入的了解和認識，為教育工作的改進(jìn)和優(yōu)化提供科學(xué)的理論支持。
其次，名師培訓能夠讓教育工作者們提供更為全面和系統的教育管理和教學(xué)技能，增強工作的實(shí)際操作能力。在名師培訓中，教育工作者們可以學(xué)習到最新的教育管理技能，比如教育領(lǐng)域中的項目管理、人力資源管理、財務(wù)管理等實(shí)用技能，同時(shí)也可以了解到最新的教學(xué)技能，比如問(wèn)題導向教學(xué)、多元智能教學(xué)、課堂互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法和技巧，從而使教育工作者們更好地提供系統性和科學(xué)性的教育教學(xué)服務(wù)。
最后，名師培訓在構建教育領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)性和高端的`交流平臺，促進(jìn)教育領(lǐng)域中的優(yōu)秀人才共同學(xué)習共同成長(cháng)。通過(guò)名師培訓，教育工作者們可以結識來(lái)自全國各地的優(yōu)秀校長(cháng)、專(zhuān)家、教師和管理人員，與他們進(jìn)行深入的交流和合作，并通過(guò)交流和合作探索出更為有效的教育解決方案和教育改進(jìn)措施，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
總之，名師培訓是一種非常有效的教育培訓方式，通過(guò)名師培訓，教育工作者們不斷提升自身的教育素養和教育技能，獲得更為全面和系統的教育管理和教學(xué)技能，促進(jìn)教育領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)交流與合作，共同打造高質(zhì)量的教育工作者團隊，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，為人民群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
名師工程培訓總結 7
4月24日至4月25日，xx縣教研室在xx鎮中學(xué)舉行初中英語(yǔ)、德治、地理、體育四門(mén)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。4月26日，中考復習備考培訓活動(dòng)也在xx縣xx鎮中學(xué)舉行。崔xx名師工作室全程參與英語(yǔ)學(xué)科的評優(yōu)與培訓活動(dòng)。
一、科學(xué)定標，引導教師提升設計、駕馭課堂的能力
本次英語(yǔ)課堂評優(yōu)的程序和標準有些變化 ：參評教師通過(guò)編制導學(xué)案、講課、說(shuō)課三個(gè)環(huán)節展示其風(fēng)采。
評委由三人組成。他們是工作室主持人崔xx和成員張銳、馬萬(wàn)艷。為引導教師提升課堂教學(xué)效率，評委們根據課程標準的要求，結合每節課的教學(xué)內容，編制出5分鐘的隨堂檢測題。既貫徹執行縣教研室在20xx至20xx學(xué)年度“抓評學(xué)環(huán)節的落實(shí)，促教學(xué)質(zhì)量提升”的教研專(zhuān)題，又利用課堂最后5分鐘對教師落實(shí)教學(xué)目標和學(xué)生達成學(xué)習目標進(jìn)行檢測。為保證隨堂檢測題的質(zhì)量。評委先做一遍檢測題，對題量和難度進(jìn)行認真推敲，逐一校對，力求通過(guò)對學(xué)生的檢測能對觀(guān)測出教師授課的水平。課前定檢測題、確定評課的標準，評委們犧牲了休息時(shí)間，但參賽教師是公平的，所設計的題為教師以后做好隨堂檢測和滾動(dòng)練習提供了范例，對他們也是一次間接的培訓。
二、各領(lǐng)風(fēng)騷、爭奇斗艷
4月24日下午第一節課開(kāi)始比賽講課。最先上場(chǎng)的是歇馬中學(xué)的楊萬(wàn)律老師，別看她身材瘦小，調動(dòng)起學(xué)生來(lái)可是勁頭十足。
第二個(gè)上場(chǎng)的是來(lái)自過(guò)渡灣中學(xué)的任順麗老師。任老師得心應手、游刃有余來(lái)源于她的課前充分準備。
教研室主任彭光紅在萬(wàn)忙之中抽出時(shí)間參加聽(tīng)課，親自對活動(dòng)進(jìn)行指導。
來(lái)自于店埡中學(xué)的劉道菊老師毫不示弱，課堂精彩疊出。
參賽選手中年齡最大卻不甘示弱的彭光發(fā)老師，在課堂上隨時(shí)用手機拍下學(xué)生作業(yè)上傳至屏幕供評講分享，代替了實(shí)物投影儀的功能，老師各顯神通，將多種媒體服務(wù)于教學(xué)。
xxx中學(xué)的郭朝文老師聲音洪亮，激情澎湃，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。
來(lái)自寺坪中學(xué)的廖清麗老師洋溢著(zhù)青春的活力，她豐富的'肢體語(yǔ)言感染和吸引學(xué)生，下課了學(xué)生依依不舍。
來(lái)自熊繹中學(xué)的汪厚蓮老師為其它老師豎起了標桿，她讓學(xué)生在不同顏色的彩紙上分組展示小作文，值得借鑒運用。
工作室成員胡娟老師也參加了比賽，她語(yǔ)言流暢，深入淺出，一氣呵成，給觀(guān)摩學(xué)習者留下深刻印象。
壓軸戲是后坪中學(xué)王臣楚老師講的七年級下冊第九單元SectionB的第一課時(shí)。王老師重點(diǎn)突出，條理清晰，三學(xué)小組運用得當，學(xué)生主體得以體現。
三、靈牙利齒 全英說(shuō)課
按講課順序進(jìn)行說(shuō)課，最先出場(chǎng)的是楊萬(wàn)律老師。用英語(yǔ)說(shuō)課，是英語(yǔ)老師的必備素質(zhì)。
參賽選手從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教后反思等方面進(jìn)行說(shuō)課，有理有據，闡述精辟。
xx名師工作室主持人崔xx一貫堅持優(yōu)點(diǎn)找全、缺點(diǎn)不漏、建議給足的評課原則。她對參賽的九節課總結出九大亮點(diǎn)和八個(gè)不足，并結合自己的教學(xué)實(shí)際談了可行性建議。她建議教學(xué)要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，運用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生易于接受，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四、課例加講座，為備戰中考支招
xx工作室成員賈德康老師講中考復習課。教研室聯(lián)合工作室開(kāi)好中考復習備考會(huì )，用課例來(lái)詮釋復習課的有效和高效。賈老師梳理出本單元的重點(diǎn)單詞、詞組、和句子，利用導學(xué)案指導學(xué)生讀、記、用重點(diǎn)知識，她抽精講巧練，舉例說(shuō)明單詞的用法，重落實(shí)，重運用，做到知識與能力并重，給九年級復習課提供了樣板。
工作室骨干團隊成員、熊繹中學(xué)九年級英語(yǔ)備課組長(cháng)周正慈老師做點(diǎn)評。她說(shuō)“千講萬(wàn)講，不如一個(gè)例子”，由此來(lái)證明賈老師的課有講有練，精講精練，務(wù)實(shí)高效。
特級教師、工作室主持人崔老師做《講究方法、關(guān)注情感、奮力拼搏、笑迎中考》講座，她從三個(gè)方面講述了如何做好九年級復習備考工作。一是要緊抓教材，循序漸進(jìn)。二要注重分類(lèi)訓練。三要注重學(xué)法指導。她特別強調在最后關(guān)鍵時(shí)期要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生復習疲倦和考前焦慮，加強對學(xué)生中考心理的輔導，課堂上要多鼓勵，多疏導，使他們以最佳狀態(tài)投入到中考復習中。
工作室核心團隊成員、縣英語(yǔ)教研員張銳做了《適應性考試質(zhì)量分析暨備考建議》講座。張教研先對4月10號進(jìn)行的適應性考試做了詳細的分析，從得失分情況說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中應注意的問(wèn)題。然后結合市復習備考精神，從不同題型的命題原則和答題技巧給老師切實(shí)可行的建議。他特別強調，今年中考，英語(yǔ)學(xué)科全部由機器閱卷，這給我們師生帶來(lái)很大挑戰，尤其是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，一定要規范，字跡清晰，標點(diǎn)符號正確，不連寫(xiě)，使用正確的修改符號。作文只能根據要點(diǎn)適當發(fā)揮，不能發(fā)揮太多，否則會(huì )被誤判為跑題。教師務(wù)必從考試形式上扎實(shí)訓練學(xué)生適應中考，否則會(huì )造成非知識性錯誤丟分。
兩天半的活動(dòng)順利結束，老師們展示了自己，學(xué)習了他人，收獲了經(jīng)驗，堅定了改革的信念。英語(yǔ)學(xué)科將繼續推行“5P”教學(xué)模式與“三學(xué)”小組模式有機結合，通過(guò)落實(shí)隨堂檢測和滾動(dòng)練習來(lái)促進(jìn)評學(xué)環(huán)節的落實(shí)，向改革求效率，以改革促發(fā)展。
名師工程培訓總結 8
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓。學(xué)習體會(huì )主要有：
一、 教育觀(guān)念的學(xué)習。
首先聽(tīng)取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專(zhuān)題報告，我從中感受到，我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問(wèn)題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應該發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，挖掘自己的內在潛力，不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會(huì )了如何選題，如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫(xiě)科研成果報告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內動(dòng)力。
第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進(jìn)學(xué)生 關(guān)注個(gè)別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》，邱校長(cháng)告訴我們：教學(xué)工作就是要在學(xué)習將平常的工作做細、做扎實(shí)，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。
二、心理學(xué)和教育學(xué)的知識提升。
我們依次聽(tīng)取了黃步琪老師的'《組織行為學(xué)》（《管理心理學(xué)》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認識，所有的問(wèn)題都可以通過(guò)心理學(xué)技術(shù)來(lái)解決，在生活中無(wú)論做班主任還是教學(xué)工作，都應當善于觀(guān)察，不斷提升自己觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同事也學(xué)會(huì )了如何解決一些在別人看來(lái)是棘手的問(wèn)題。特別是有些問(wèn)題是可以通過(guò)教育提前預防和轉化的。
接著(zhù)聽(tīng)取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團隊建設與溝通管理》，學(xué)會(huì )了如何在團隊中體現自己的能力和展示自己為團隊貢獻自己的力量，同事也學(xué)會(huì )了分析在不同的團隊中如何發(fā)揮自己和團隊的潛力為自己和團隊服務(wù)。
最后一天聽(tīng)取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺(jué)到，幸福是一種感覺(jué)、痛苦也是一種感覺(jué)，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標才可能獲得幸福，也就是說(shuō)所有的以物質(zhì)利益為目標的人永遠不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂(lè )。
三、跟鄭州市名師學(xué)習
14日上午我們一起聽(tīng)取了于紅蓮老師的教育理念和成長(cháng)歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見(jiàn)遠》這本書(shū)也寫(xiě)了一篇讀書(shū)心得體會(huì )并發(fā)到博客中。
在師訓處的組織下，14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語(yǔ)文工作室學(xué)習，參觀(guān)工作室，觀(guān)看一節小學(xué)語(yǔ)文課《憶江南》，聽(tīng)取了鄭州師院副院長(cháng)的報告。體會(huì )到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時(shí)的工作中、教學(xué)中、班主任管理中，教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)步就是在平時(shí)的潛移默化中。同時(shí)也要注意積累有形和無(wú)形的成果。 16日上午我們聽(tīng)取了鄭州外國語(yǔ)中學(xué)曹四清名師的報告，感受帶一個(gè)弱不禁風(fēng)的曹老師原來(lái)是一位體育鍛煉的大家。他的堅持和毅力可見(jiàn)一斑，值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習和參與。曹老師的愛(ài)校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習。
下午我們到中原區教體局參觀(guān)了中原區幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽(tīng)取了小學(xué)英語(yǔ)名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來(lái)的教育思想和理念，更值得我們學(xué)習，自愧不如。李迪老師的幾本書(shū)籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來(lái)的真經(jīng)，以后會(huì )拜讀。
總之，總結十天的名師班學(xué)習，讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識、學(xué)習有用的意識，積極參加各種培訓班的培訓和學(xué)習，再接再厲，不斷地總結自我，吸取別人好的經(jīng)驗，使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識傳授型轉向知識創(chuàng )造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
名師工程培訓總結 9
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分數線(xiàn)曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線(xiàn)60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內走廊上方優(yōu)秀傳統文化宣傳板畫(huà)，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè )隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就學(xué)校文化建設。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關(guān)于宏志班的文化建設應當是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我明白了學(xué)校應該建設怎樣的文化：建設有個(gè)性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發(fā)展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng )新性、規范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的`靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀(guān)了廣渠門(mén)中學(xué)，聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿(mǎn)意好教育的理念，眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內涵新發(fā)展，繼續彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
名師工程培訓總結 10
20xx年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓對象的學(xué)員參加學(xué)習培訓。在培訓期間，我分別到過(guò)上海華東師大學(xué)習培訓、北京回龍觀(guān)育新學(xué)校進(jìn)行十多天的培訓學(xué)習。我們聽(tīng)取了幾位專(zhuān)家教授的報告，學(xué)習了現代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習、教師交流討論學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，使自己對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在掛職培訓學(xué)習期間,我嚴格遵守培訓時(shí)間,認真學(xué)習兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項集體活動(dòng)和班主任研討會(huì )、班會(huì )及各項德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導、教師溝通交流。堅持多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習，邊交流，邊思考,邊總結。認真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。把我的所見(jiàn)所聞和我的收獲、思考、體會(huì )及時(shí)記錄,并歸納總結,形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界�，F將自己的研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)的好：“學(xué)無(wú)止境�！鄙鐣�(huì )在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展、創(chuàng )新，人人都需要跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，就都需要更新自己的知識。一個(gè)成功的教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。這次培訓，我閱讀了大量的教育專(zhuān)業(yè)知識的書(shū)籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標落到實(shí)處》《教育因思考而精彩》等等，使我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀(guān)，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講�！笨梢�(jiàn)教師要擔當歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿(mǎn)足于學(xué)習和研究過(guò)的某一專(zhuān)業(yè)，是根本不能適應教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識�？萍佳该桶l(fā)展，新知識迭出不窮，比如：現在的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當前的教育已處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化過(guò)程中，如果我們的教師仍墨守成規，不及時(shí)看電視、讀報紙、上網(wǎng)，第二天進(jìn)課堂就會(huì )遇到學(xué)生的挑戰，因為如今的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動(dòng)的社會(huì )新聞和日日變化的時(shí)空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動(dòng)的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識面廣、專(zhuān)業(yè)知識深厚的“T”型人才，從專(zhuān)業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡，以適應未來(lái)社會(huì )和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。
二、積極研修，深刻感悟
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲�，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì )思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結。通過(guò)培訓，我樹(shù)立和增強了從事教育科學(xué)研究的意識，認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內容的研究與設計是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠沒(méi)有終點(diǎn)，只有遠方。因此，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習，在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習，在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，科研和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的.問(wèn)題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習。教師不能一味低頭教書(shū)和批改，應且思且行開(kāi)展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)提升。我們要成長(cháng)為一名專(zhuān)家型教師，教育科研是我們成長(cháng)的必由之路。
三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。
在掛職學(xué)習中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開(kāi)眼界，無(wú)不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會(huì )說(shuō)話(huà)”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書(shū)吧，教室內讀書(shū)角里琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書(shū)香；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，為每個(gè)學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進(jìn)情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項工作，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
四、教師要走向科研，走向反思。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲�，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì )思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結。通過(guò)培訓，我樹(shù)立和增強了從事教育科學(xué)研究的意識，認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內容的研究與設計是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠沒(méi)有終點(diǎn)，只有遠方。因此，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習，在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習，在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，科研和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習。教師不能一味低頭教書(shū)和批改，應且思且行開(kāi)展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)提升。我們要成長(cháng)為一名專(zhuān)家型教師，教育科研是我們成長(cháng)的必由之路。
總之，通過(guò)兩次的培訓學(xué)習，使我受益匪淺,感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為開(kāi)擴、清晰，豐富了我的教育思想、開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠的影響。掛職學(xué)習既是學(xué)習的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，盡管校際差異很大，但他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。
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