教育技術(shù)培訓總結15篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的教育技術(shù)培訓總結，希望對大家有所幫助。
教育技術(shù)培訓總結1
為了切實(shí)提高員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，我廠(chǎng)根據生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢并結合開(kāi)展“管理文化年”活動(dòng)的要求，“以需求為導向、以學(xué)員為中心、以技能為本位”，狠抓了“三基”工作，即基礎理論教育、基本知識學(xué)習、基本技能訓練;強化了“三層”培訓，即管理人員培訓、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓、操作人員培訓，把我廠(chǎng)員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升到了一個(gè)新的水平。全年共舉辦各級各類(lèi)培訓班96期，培訓4932人;外出培訓608人,其中干部243人;本年學(xué)歷教育80人、在學(xué)266人，畢業(yè)87人，其中研究生畢業(yè)3人;本廠(chǎng)1193人參加了技能鑒定。我們的具體做法是：
一、完善了培訓考核機制
通過(guò)樹(shù)立“培訓是企業(yè)的長(cháng)效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”觀(guān)念，積極營(yíng)造有利于員工培訓的良好環(huán)境。在干部培訓方面，制定了“xxxxxxx廠(chǎng)干部教育培訓學(xué)分制管理辦法”。圍繞構筑終身教育體系、創(chuàng )建學(xué)習型干部的要求，調動(dòng)和發(fā)揮部門(mén)及干部個(gè)人學(xué)習的積極性，建立干部學(xué)習的長(cháng)效機制，推進(jìn)干部教育培訓工作制度化建設。
根據我廠(chǎng)提高干部技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，在完成xxx年～xxx年對干部實(shí)施三年“5+X”培訓規劃的基礎上，從xxx年起每三年作為一個(gè)周期，三年內科級干部累計培訓必須完成72學(xué)分，科級以下管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員累計培訓必須完成60學(xué)分。采取記錄學(xué)分和獎勵學(xué)分的辦法實(shí)施登記。干部自學(xué)學(xué)分由員工培訓中心根據季度檢查情況進(jìn)行記錄，并填寫(xiě)《xxxxxxx廠(chǎng)干部教育培訓學(xué)分登記表》。干部學(xué)分完成情況將作為干部考核、競聘的一項依據。三年內超額完成培訓任務(wù)的，中心將擇優(yōu)給予適當獎勵;因個(gè)人原因完不成培訓任務(wù)的，全廠(chǎng)通報;當年完不成培訓任務(wù)的不能參加培訓系統先進(jìn)評比和高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審。
在操作人員培訓方面，以六種機制促進(jìn)高技能人才成長(cháng)：
一是構建技能培訓機制。根據團中央、勞動(dòng)和社會(huì )保障部、國務(wù)院國資委“青工技能振興計劃”，制定并實(shí)施了利用三年時(shí)間提高操作人員技能素質(zhì)的“藍領(lǐng)技能素質(zhì)提升工程”計劃，構建了操作人員成才的“綠色通道”;
二是構建技能大賽機制。加快了技術(shù)新人脫穎而出;三是構建技能鑒定機制。深入實(shí)施了“技能鑒定考核制度”，促進(jìn)技術(shù)工人崗位成才。制定了《一人多證實(shí)施辦法》，鼓勵操作人員在精修本職技能的同時(shí)，通過(guò)技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書(shū)》，逐步達到“一崗精、二崗通、三崗會(huì )”的培訓目標和“轉崗能上崗，上崗能勝任”的目的。凡通過(guò)技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書(shū)》者，報銷(xiāo)技能鑒定考務(wù)費，并由廠(chǎng)員工培訓中心設立專(zhuān)門(mén)的.技術(shù)檔案，有5人取得了第二個(gè)《職業(yè)資格證書(shū)》。
有3人提前進(jìn)行了鑒定;四是構建技術(shù)傳播機制。實(shí)施了“金牌教練”評比制度，根據多年的教練成果，評聘了8名“金牌教練”。同時(shí)將“金牌教練”資源全廠(chǎng)共享;五是構建表彰獎勵機制。繼續執行“優(yōu)秀員工學(xué)員”和“首席技工”評比制度，大力推進(jìn)職工素質(zhì)工程。全年投入10萬(wàn)元為21名公司級“技術(shù)能手”、8名廠(chǎng)級“金牌教練”和15名廠(chǎng)級“首席技工”訂閱了各類(lèi)技術(shù)書(shū)刊和科技圖書(shū)。
同時(shí)，按照“一般人員普遍培訓、骨干人員重點(diǎn)培訓、短缺人員抓緊培訓、優(yōu)秀人員獎勵培訓”的原則，選送6名技術(shù)能手和技術(shù)骨干外出培訓(全廠(chǎng)在公司前三屆技術(shù)比賽榮獲榮譽(yù)稱(chēng)號的21名技術(shù)能手中有19人參加了外出培訓)。通過(guò)文件、電視、網(wǎng)絡(luò )等宣傳媒體，宣傳展示技術(shù)尖子風(fēng)采。對在xx公司技術(shù)比賽上獲得維修電工和汽車(chē)駕駛員金牌的xxx、xxx及在廠(chǎng)xxx年度員工技術(shù)大賽上被授予“技術(shù)能手”稱(chēng)號的xxx等9名員工，廠(chǎng)黨委做出了“關(guān)于開(kāi)展向崔振宇、梁海龍等優(yōu)秀技能員工學(xué)習的決定”;
六是構建培訓考核機制。根據加強基層基礎管理工作要求，建立“員工培訓月度檢查考核制度”。實(shí)施“操作人員年度技術(shù)考核”制度，提高員工的學(xué)習自覺(jué)性，全年有27個(gè)工種，2618人參加了操作人員年度技術(shù)考核，對考核不合格者扣罰當月獎金;有60名技師(高級技師)參加年度技術(shù)考核，對7名考核不合格者停發(fā)技師津貼一年;對2名技能鑒定雙科不及格人員執行了降崗位工資一檔半年的處理;建立了培訓考試制度，對參加公司級培訓考試不合格的2名人員培訓費用不予報銷(xiāo)。
二、實(shí)施了“三基”培訓
建立對管理層、技術(shù)層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工全面培養的“梯級平臺”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，成為企業(yè)所需要的人才。
1.實(shí)施各級管理人員的基礎理論教育。
以提高管理人員思想政治素質(zhì)為目標，大力開(kāi)展政治理論培訓;以提高管理人員管理工作能力和水平，大力開(kāi)展經(jīng)濟知識培訓;開(kāi)拓他們的視野，建立新的“以文化力增強凝聚力、以執行力促進(jìn)發(fā)展力”的經(jīng)營(yíng)管理理念。根據廠(chǎng)提出“抓細節管理”、“提升執行力”的有關(guān)精神，在舉辦20期“細節決定成敗”的培訓班，培訓617名管理人員的基礎上，我們又舉辦了期81名科級干部參加的“如何提升執行力”培訓班。通過(guò)培訓加強了員工的執行力，激發(fā)了員工無(wú)限的工作熱情。
采油作業(yè)二區針對部分站長(cháng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較差的問(wèn)題，幫助部分站長(cháng)盡快學(xué)會(huì )油井診斷，對他們開(kāi)“技術(shù)小灶”。首先由地質(zhì)隊長(cháng)根據各站的實(shí)際情況選區塊，利用業(yè)余時(shí)間，對他們進(jìn)行單兵教練。從查資料開(kāi)始，讓站長(cháng)們親手繪制相關(guān)圖表，并利用圖表對所管區塊進(jìn)行分析，找出油井產(chǎn)量變化的主要原因，明確下步應采取的措施。
2.實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本知識學(xué)習。
一是結合新技術(shù)的應用，鼓勵專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握從開(kāi)發(fā)地質(zhì)、鉆采工程到地面集輸工程各個(gè)方面的技術(shù)知識，全面提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極鍛造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才鏈;二是繼續開(kāi)展了一人進(jìn)修，大家受益的“連動(dòng)培訓”，擴大新技術(shù)、新知識的傳播范圍。舉辦了40名采油和地質(zhì)技術(shù)人員參加的“螺桿泵采油技術(shù)培訓班”;
二是工藝所技術(shù)人員結合x(chóng)x、xx油田關(guān)于水平井技術(shù)的專(zhuān)題調研情況，舉辦了“水平井技術(shù)互動(dòng)式培訓班”，有40名采油、地質(zhì)技術(shù)人員參加了培訓;
三是隨著(zhù)數字化采油廠(chǎng)的建立，油水井管理技術(shù)和信息技術(shù)將得到普遍應用，對管理人員計算機的應用水平提出了越來(lái)越高的要求，為此我們分步驟、分層次、分等級的開(kāi)展了計算機應用培訓，舉辦了“單井效益評價(jià)軟件培訓班”1期，培訓12人;“計算機操作水平提高班”3期，培訓94人;有13名管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員人員報名參加全國計算機等級考試(一級、二級)，11人取得了登記證書(shū)。
3.加強崗位操作人員的基本技能訓練。
在采油工、熱注運行工、集輸工、維修電工等主力工種中，實(shí)施了“藍領(lǐng)技能素質(zhì)提升工程”，使培訓工作與選拔拔尖人才相結合，與提高崗位操作能力相結合，與技能鑒定相結合，切實(shí)提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面”的培訓格局。
教育技術(shù)培訓總結2
通過(guò)這四天的學(xué)習，我認識了很多老師，相互之間通過(guò)交流學(xué)習到了許多知識，此次的培訓不是上上網(wǎng)那么簡(jiǎn)單，而使我明白了“教育技術(shù)”的本質(zhì)是“運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐”。這里所說(shuō)的“技術(shù)”，既包括有形的“物化技術(shù)”（硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無(wú)形的“智能技術(shù)”（觀(guān)念形態(tài)）；所以呢，教育技術(shù)在很大程度上以信息技術(shù)為基礎，但卻并不等同于信息技術(shù)。這次的教育技術(shù)培訓，分為了八個(gè)模塊，分別是“培訓準備”“教學(xué)目標學(xué)習者分析”、“教學(xué)目標學(xué)習者分析”、“信息化教學(xué)資源收集”、“信息化教學(xué)資源加工”、“教學(xué)實(shí)施“、“教學(xué)評價(jià)”、“培訓的總結與提高”。課程安排的非常緊湊，循序漸進(jìn)的學(xué)習，讓我感覺(jué)到每一天的學(xué)習都在進(jìn)步。
新課程改革的核心目標是全面推進(jìn)以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。在培訓中，我深深體會(huì )到，對于傳統教學(xué)，我們應該采取“揚棄”的態(tài)度，既要看到應該繼承和發(fā)揚的一面，也要看到其中不足的方面。在教育信息化迅速發(fā)展的今天，作為一名教師，雖不必全面了解教育技術(shù)的各種定義和理解，但仍有必要很好地掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，并把教育技術(shù)有效的運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。
這一次的經(jīng)歷，也讓我不經(jīng)意間感觸到，短短幾天的教育技術(shù)培訓在我的思想上已經(jīng)有深深的印痕，它注定已成為我教育生涯中一道絢爛的.風(fēng)景，引領(lǐng)我不斷的走向心靈的成熟與豐盈。我想，對于我來(lái)說(shuō)，培訓才剛剛開(kāi)始，培訓僅僅是一種手段，培訓之后的繼續學(xué)習、把技術(shù)能更好的運用到教學(xué)中才是培訓的真正目的。在以后的教學(xué)工作中，要努力工作，加強學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)及技術(shù)水平。
教育技術(shù)培訓總結3
光陰荏苒，信息技術(shù)應用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺學(xué)習，積極參加答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動(dòng)。
聽(tīng)了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
1、深入掌握Flash課件制作技巧
通過(guò)兩天學(xué)習Flash，使我對Flash的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習打下基礎。 我原先學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的Flash知識，制作過(guò)作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂(lè )的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”！ 在XXXX年三明市初三畢業(yè)班學(xué)業(yè)檢測與研訓活動(dòng)在寧化五中舉辦，我上的一節市級公開(kāi)課《反比例函數的圖象與性質(zhì)（1）》，我就大膽運用了Flash，幾何畫(huà)板的`應用使我的課錦上添花！
2、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。學(xué)習之后，于XXXX年11月28日我也做了一節微課《反比例函數的圖象與性質(zhì)（1）》上送三明市教育局微課主題網(wǎng)參評。
總之，培訓時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。不管如何，培訓結束后，我將一如既往不斷加強自我學(xué)習，努力繼續提升自己;積極與教學(xué)實(shí)際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;扎實(shí)開(kāi)展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著(zhù)！
教育技術(shù)培訓總結4
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓將近結束，我的收獲甚多。在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)增強自我學(xué)習能力的平臺，具體收獲如下：
一、轉變觀(guān)念
培訓之前，我滿(mǎn)腦子的想法是，我要去進(jìn)行一場(chǎng)信息技術(shù)的充電；學(xué)習中，我才漸漸感到遠不是那么簡(jiǎn)單�！敖逃夹g(shù)”的本質(zhì)是“運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐”。這里所說(shuō)的“技術(shù)”，既包括有形的“物化技術(shù)”（硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無(wú)形的“智能技術(shù)”（觀(guān)念形態(tài)）；所以呢，教育技術(shù)在很大程度上以信息技術(shù)為基礎，但卻并不等同于信息技術(shù)。
新課程改革的核心目標是全面推進(jìn)以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。在培訓中，我深深體會(huì )到，對于傳統教學(xué)，我們應該采取“揚棄”的態(tài)度，既要看到應該繼承和發(fā)揚的一面，也要看到其中不足的方面。在教育信息化迅速發(fā)展的今天，作為一名教師，雖不必全面了解教育技術(shù)的各種定義和理解，但仍有必要很好地掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，并把教育技術(shù)有效的運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。
這次的教育技術(shù)培訓，分為了八個(gè)模塊，分別是“培訓準備”“教學(xué)目標學(xué)習者分析”、“教學(xué)目標學(xué)習者分析”、“信息化教學(xué)資源收集”、“信息化教學(xué)資源加工”、“教學(xué)實(shí)施“、“教學(xué)評價(jià)”、“培訓的總結與提高”。課程安排的非常緊湊，而當時(shí)我作為畢業(yè)班的老師，正面臨著(zhù)孩子們的畢業(yè)考試。所以，那一個(gè)月，縈繞在腦子里都是：一天的時(shí)間怎么那么短？每每下班回家，想到的第一件事情都是：打開(kāi)電腦，學(xué)習、做作業(yè)。辛苦之余，我也有豐盈的收獲，在八個(gè)模塊的學(xué)習中，我有三篇習作進(jìn)入“精華帖”，三次作業(yè)滿(mǎn)分，六次的測評滿(mǎn)分，并被評為“全期表現特別優(yōu)秀學(xué)員”。
二、知識提升
在一次培訓作業(yè)中，有關(guān)中美《灰姑娘》課堂教學(xué)實(shí)錄的對比，讓我感觸頗深。同樣的一節《灰姑娘》，中國孩子在老師的灌輸下學(xué)習作者的生辰八字、學(xué)習語(yǔ)法修辭、學(xué)習段落分析、思想領(lǐng)悟；美國的孩子在和老師的交流中學(xué)會(huì )愛(ài)人愛(ài)己、學(xué)會(huì )處事交友、學(xué)會(huì )與人為善、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )戰勝困難的勇氣孰是孰非？?jì)汕昵暗睦献泳鸵呀?jīng)給出了答案:“授人以魚(yú)不如授人以漁”，而今天的我們仍在反省和領(lǐng)悟之中。
而如同這節短短的《灰姑娘》教學(xué)活動(dòng)所呈現的，我們的孩子在知識技能方面的能力比國外的孩子是強很多的，但是我們那些獲得奧賽冠軍的孩子的實(shí)踐能力卻很差；為什么我們這樣一個(gè)智慧的民族，卻缺少諾貝爾的獲獎?wù)�，我想這一定和我們的教育有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，和我們課堂教學(xué)目標的定位有著(zhù)關(guān)系。
之后不久的六月，鹽湖區民盟搞的一個(gè)下鄉支教活動(dòng)中，邀請我做一節科學(xué)公開(kāi)課。當時(shí)是很不情愿，因為新課都已經(jīng)進(jìn)行完了，復習階段，講什么呢？一夜的輾轉反側中，我最后定的課題是《月球那些事兒》，延續了我在教育技術(shù)培訓中的作業(yè)選題。孩子們已經(jīng)學(xué)習過(guò)“月球”一課，無(wú)需再重復知識體系了，在孩子們已經(jīng)掌握的知識框架上，我進(jìn)行了延伸和拓展。在“月球探索史”中，我截取了兩個(gè)片段：“萬(wàn)戶(hù)飛天”和“伽利略是第一架望遠鏡的發(fā)明者么？”，讓孩子們懂得質(zhì)疑：課本也會(huì )出錯；敢于爭辯：萬(wàn)戶(hù)之死值得么？學(xué)會(huì )思想：科學(xué)就在我們身邊，并不遙遠。在“有關(guān)月球的知識”中，我引導孩子們重在思考：“假如我們乘坐一艘光速的宇宙飛船在宇宙遨游，只需多長(cháng)時(shí)間就可以到達月球？”“月球上沒(méi)有空氣，會(huì )造成什么后果？”“地球上為什么沒(méi)有環(huán)形山？”。在“人類(lèi)登月”中，我引導孩子們理解科學(xué)精神：“如果你是奧爾德林，會(huì )不會(huì )嫉妒阿姆斯特朗？”；學(xué)會(huì )夢(mèng)想：“你會(huì )成為中國‘奔月工程’的一員么？”。課終人散，正當我長(cháng)長(cháng)舒了一口氣，收拾教具，準備離開(kāi)時(shí)，一個(gè)學(xué)生走到我跟前，端端正正的行了一個(gè)禮，“老師，謝謝你給我講了這節課，讓我懂得了很多知識�！�
望著(zhù)孩子澄澈的雙眼、嚴肅的表情，一種莫名的感動(dòng)涌上心頭，所有的辛苦和委屈頓時(shí)間煙消云散，原來(lái)老師也需要“贊賞教育”！
孩子，你知道么？你的這句話(huà)，是對一個(gè)老師，最好最好的獎勵，最溫暖最溫暖的.安慰！這一次的經(jīng)歷，也讓我不經(jīng)意間感觸到，短短一個(gè)月的教育技術(shù)培訓在我的思想上已經(jīng)有深深的印痕，它注定已成為我教育生涯中一道絢爛的風(fēng)景，引領(lǐng)我不斷的走向心靈的成熟與豐盈。
三、教、學(xué)不停
有人羨慕蝴蝶的美麗，殊不知，蝴蝶之所以可以那么美麗，是因為它在破繭成蝶時(shí)不怕艱難，歷盡千辛萬(wàn)苦.....而我們的課程改革也是如此吧，不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)得美麗彩虹？十年課改，是課程本質(zhì)的蛻變，是教育理念的蛻變，也是你我心靈的蛻變。
一個(gè)月的教育技術(shù)培訓，我深刻的意識到，“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，教育是人的靈魂的教育，而不應該只是理性知識的堆積。自己作為一名小學(xué)科學(xué)老師，承擔著(zhù)孩子們的科學(xué)啟蒙教育，我想，也要伴隨著(zhù)新課改，來(lái)重新學(xué)習。學(xué)習更加關(guān)注孩子們科學(xué)知識背后的東西；教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )思考，因為只有多思考才能與生活中的體驗產(chǎn)生共鳴，才能上升為理性；教會(huì )孩子們在學(xué)習中找到做人的道理，在學(xué)習中體驗美，在學(xué)習中學(xué)會(huì )創(chuàng )造；因為只有這樣的教育，才能深深陶冶學(xué)生的靈魂、震撼他們的心靈、豐富他們的內心世界。
培訓可以讓更多的老師相識，也可以讓技術(shù)傳播的更快更遠。但培訓僅僅是一種手段，培訓之后的繼續學(xué)習、把技術(shù)能更好的運用到教學(xué)中才是培訓的真正目的。
我想，對于我來(lái)說(shuō)，培訓才剛剛開(kāi)始，因為對于一個(gè)師者，“學(xué)而無(wú)涯”。我會(huì )前行——心靈上的前行，為了責任與良知，為了講臺下孩子們一雙雙注視的眼睛。
教育技術(shù)培訓總結5
不到一個(gè)月的教育技術(shù)中級培訓，日子過(guò)得忙碌、充實(shí)而快樂(lè )。在培訓的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮，它改變了以往的“填鴨式”教學(xué)模式，主講劉老師很有名師風(fēng)范，兩位老師運用自己的智慧，創(chuàng )造了輕松愉悅的課堂氛圍，設計了精巧的學(xué)習環(huán)節，讓我們在享受課堂的同時(shí)，也學(xué)習了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。短短的兩天面授，老師和學(xué)員們有了初步接觸，我們分組學(xué)習，爭相發(fā)言，儼然像一群小學(xué)生。最近一個(gè)月來(lái)同組成員偶爾見(jiàn)面也不放過(guò)討論作業(yè)的機會(huì )。工作一天已經(jīng)累了，晚飯后還得上網(wǎng)掛時(shí)學(xué)習，在線(xiàn)討論交流、共同提高。
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò )、計算機作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng )造的'不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會(huì )是當前教育改革的一個(gè)必要出路。對我們很多教師來(lái)說(shuō)，本次學(xué)習很實(shí)用，很專(zhuān)業(yè)。對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，收益不少。
二、培訓形式多樣，新穎有趣，著(zhù)力于培養學(xué)員們的合作意識。特別是培訓第一天分小組，取組名，想口號，設計海報、宣傳語(yǔ)，準備才藝展示等活動(dòng)。既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。培訓當中的小組交流環(huán)節，增進(jìn)了學(xué)員之間的感情，促進(jìn)了彼此間的互幫互助。我們的主講劉老師在其他環(huán)節采用的教學(xué)方法同樣不拘一格，時(shí)常出新。講授、研討、自學(xué)、評價(jià)適時(shí)結合，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力，不知不覺(jué)中學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，課堂開(kāi)放，氣氛輕松。
三、在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，在這里我見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法�？梢愿淖冴惻f的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。幾次作業(yè)設計我就是對我所任教的學(xué)科內容進(jìn)行了單元規劃，建立相關(guān)的思維導圖，這更好地幫助我梳理了教學(xué)思路，加深了對教材的理解。今后我可以將這些知識運用到我的教學(xué)更廣泛的實(shí)踐中去。
四、從培訓內容上來(lái)看，和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建思維導圖，規劃主題單元，建立主題資源網(wǎng)站等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。培訓中我還了解了中觀(guān)教學(xué)設計的思想，在完成作業(yè)的過(guò)程中逐步研究如何把課堂教學(xué)延伸到生活中去，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習內容和學(xué)習方法，把“研究性學(xué)習”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統的評價(jià)學(xué)生的方式，利用“評價(jià)量規”來(lái)更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了信心，全心投入到學(xué)習中去，在學(xué)習中展示自己的才華。
通過(guò)本次培訓，我想在今后的工作、學(xué)習中，做為一名老師，要不斷的強化自己的學(xué)習意識，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。
教育技術(shù)培訓總結6
有幸參加了xx教育學(xué)院舉辦的中英基礎教育技術(shù)的培訓,盡管條件有點(diǎn)艱苦：在5天的學(xué)習過(guò)程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學(xué)生，自己更能體會(huì )到做學(xué)生的感受。首先，學(xué)生的主動(dòng)性決定則學(xué)習的效果，比如，有這次培訓中，有的學(xué)員并不主動(dòng)，等著(zhù)老師的講解，由于課時(shí)很緊湊，有些教學(xué)環(huán)節很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應上課的速度，我做好預習，許多問(wèn)題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現自己上課有時(shí)的確有種快樂(lè )。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。
2、在本次培訓過(guò)程中，課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現學(xué)員為主。在培訓前我們所有的學(xué)員就開(kāi)始在老師的'引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂(lè )五組等幾個(gè)小組。后面課堂中，就按著(zhù)"情境-問(wèn)題-任務(wù)-小組合作(個(gè)人先看，再小組交流)-小組展示-結果評價(jià)"的步驟去學(xué)習，我在整個(gè)過(guò)程中，作為學(xué)員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會(huì )合作交流的快樂(lè )�；仡^想想，近段時(shí)間上課自己顯得很累學(xué)生也很累，效果也不明顯，不知不覺(jué)中，自己似乎還是回到了傳統的"滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式中。學(xué)習的這幾天，剛好給自己更多的反思時(shí)間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開(kāi)始。
3、由于平時(shí)自己就比較喜歡多媒體輔助教學(xué)輔助這種形式，而且在這方面也積累了一定的經(jīng)驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學(xué)的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓，但經(jīng)過(guò)培訓，我才發(fā)現教育技術(shù)培訓更注重先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓。只是先進(jìn)的教學(xué)理念、方法是需要先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為支撐的。這次培訓學(xué)的教學(xué)理論還比較多，而我印象最深，也較感興趣的是對于"授導型教學(xué)"和"探究型教學(xué)"兩種模式的理解和運用。關(guān)于授導型教學(xué)，其中亮點(diǎn)就是教案的編寫(xiě)，相對于我們過(guò)去的傳統教案它對于實(shí)際教學(xué)更具有現實(shí)可行性和科學(xué)性。主要是授導型教案多了幾項內容：如學(xué)習內容的分析、學(xué)習者分析、教學(xué)重難點(diǎn)的解決措施、理論依據、教學(xué)流程圖等，從教學(xué)的開(kāi)始到時(shí)結束，教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素都考慮很是全面。這樣的教案經(jīng)常寫(xiě)不但對自己的教學(xué)有幫助，而是對自己理論水平也是一個(gè)提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時(shí)間，對教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫(xiě)多一些這樣的教案。關(guān)于探究型教學(xué)，其實(shí)自己并不算陌生，早在學(xué)校的課題研究中就曾多次探討這種教學(xué)，而我在教學(xué)中也曾嘗試運用過(guò)這樣的教學(xué)。比如小組合作形式的教學(xué)，學(xué)生自己質(zhì)疑、探究、自己解疑等教學(xué)方法，似乎不同程度上給學(xué)生自己探究的過(guò)程。然而這次的學(xué)習，我對探究型教學(xué)有了更科學(xué)的認識。并基本上大概了解"情境--任務(wù)--過(guò)程--資源--評估"這樣的模式。這對于教學(xué)實(shí)踐是具有現實(shí)的指導作用的。反思過(guò)去自己的教學(xué)中，在于評估這方面幾乎沒(méi)有，這方面可以作為今后教學(xué)理論學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)內容。
總之，這次的培訓，讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同時(shí)讓我有了更多時(shí)間反思自己教學(xué)的機會(huì )。而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白，不能只會(huì )埋頭苦干，在實(shí)踐過(guò)程中，必須要加強理論的學(xué)習，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
教育技術(shù)培訓總結7
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓將近結束，我的收獲甚多。在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)增強自我學(xué)習能力的平臺，具體收獲。
(一)對本次培訓的理解
理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分，教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源;從研究范疇看，教育技術(shù)包括設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)方面;從應用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
通過(guò)老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀(guān)念轉變到以學(xué)生自主學(xué)習為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現教育技術(shù)的技術(shù)基礎，以提高教育技術(shù)使用的`效率，從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)為本次培訓提供了一個(gè)學(xué)習、交流、評價(jià)的平臺和技術(shù)支持。
(二)感受新理念教學(xué)的獨特魅力
1、團隊合作學(xué)習的形式貫穿了整個(gè)培訓過(guò)程，隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思，這樣的活動(dòng)效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過(guò)程性評價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學(xué)習全部記錄在相應的網(wǎng)絡(luò )空間中，將學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái)，幫助我們記錄了這次“培訓的成長(cháng)歷程”，在我培訓結束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升，這也體現了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
可想而知，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學(xué)中，那么對培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、提高學(xué)生興趣必然有著(zhù)重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，從而提高課堂教育效果。
(三)新認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔
本次培訓中用到的思維導圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設計軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。
在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來(lái)指導實(shí)踐。
教育技術(shù)培訓總結8
經(jīng)過(guò)為期兩月的現代教育技術(shù)培訓，我對信息技術(shù)的認識和運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。
回顧整個(gè)培訓過(guò)程,我感受良多，也遇到了一些問(wèn)題或困惑，當然也有一些工作的心得：
1、本次培訓，改變了以往的'模式，全程通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成，通過(guò)學(xué)習，我已經(jīng)慢慢熟悉了平臺的操作，討論、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學(xué)習也越來(lái)越有信心了。
2、從學(xué)習時(shí)間上看，每個(gè)模塊都規定幾天的學(xué)習時(shí)間。我在實(shí)際操作中，采取比較靈活的方式，做到了既不影響正常的教學(xué)工作秩序，又不影響網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習。
3、通過(guò)兩個(gè)月的交流與學(xué)習，我與其他同行結下了深厚的感情。作為一名鄉村教師，我還有很多需要學(xué)習的地方，這次培訓，于我而言，更多的應該是學(xué)習。培訓雖然很累，但是能與同行們進(jìn)行大量的交流，從而促進(jìn)我的教學(xué)理念和方法的改變和提高，我覺(jué)得收獲遠大于付出!
4、為了真正使自己在理論和微機操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學(xué)，除了保存有培訓時(shí)所做的筆記，培訓的課件，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術(shù)的相關(guān)資料，以供今后學(xué)習、教學(xué)使用。
教育技術(shù)培訓總結9
光陰荏苒，信息技術(shù)應用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺學(xué)習，積極參加答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動(dòng)。
聽(tīng)了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
1、深入掌握Flash課件制作技巧 通過(guò)兩天學(xué)習Flash，使我對Flash的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習打下基礎。 我原先學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的Flash知識，制作過(guò)作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂(lè )的播放與停止、遮罩層的`使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”！ 在20xx年三明市初三畢業(yè)班學(xué)業(yè)檢測與研訓活動(dòng)在寧化五中舉辦，我上的一節市級公開(kāi)課《反比例函數的圖象與性質(zhì)（1）》，我就大膽運用了Flash，幾何畫(huà)板的應用使我的課錦上添花！
2、認識了新的課程——微課 在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。學(xué)習之后，于20xx年11月28日我也做了一節微課《反比例函數的圖象與性質(zhì)（1）》上送三明市教育局微課主題網(wǎng)參評。
總之，培訓時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。不管如何，培訓結束后，我將一如既往不斷加強自我學(xué)習，努力繼續提升自己;二是積極與教學(xué)實(shí)際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實(shí)開(kāi)展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著(zhù)！
教育技術(shù)培訓總結10
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。從XX年8月15日開(kāi)始我參加了歷時(shí)三天的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會(huì )很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員導師范紅平老師的及時(shí)指導，以及另兩位教師的耐心輔導，加上自己努力，取得了好成績(jì)，在此表示感謝三位老師!參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的'。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)3天的理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的3天學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓總結11
這次培訓，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。在這短短的一個(gè)多月通過(guò)八個(gè)模塊的學(xué)習，收獲很大。我知道：現代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程和資源的設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)，以實(shí)現教學(xué)現代化的理論與實(shí)踐。掌握和運用現代教育技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng )新，已經(jīng)成為當代教師專(zhuān)業(yè)化能力的構成要素。主要收獲
1、教學(xué)理念有了新變化。通過(guò)系統的培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
2、提高了教學(xué)能力。網(wǎng)上示范課，很多堪稱(chēng)經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。信息技術(shù)的使用符合了教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我對網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。因為貼近學(xué)生，切合實(shí)際，我制作的教學(xué)課件用于課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果。3、提供了教學(xué)方便。從備課、講課、練習到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過(guò)程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是區分各種教育模式的關(guān)鍵性標志。在傳統教育模式向現代遠程教育模式的轉變的過(guò)程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。通過(guò)本次教育技術(shù)的培訓，我對教育技術(shù)有了更深的理解，電腦操作水平有了質(zhì)的飛躍，學(xué)會(huì )了建立個(gè)人學(xué)習作品文件夾和網(wǎng)絡(luò )資源收藏夾，制作理想的'多媒體ppt演示文稿，利用doc完成教案、課堂電子講稿及學(xué)習設計，學(xué)習處理圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)素材，利用Word和“試卷王”軟件編制試卷，利用Excel表處理教學(xué)信息等等，并能與同仁們相互交流培訓感受及學(xué)習經(jīng)驗，真是收獲頗豐啊。
另外，我還對兩種主要教學(xué)方法有了理性認識。探究型學(xué)習，指學(xué)生在老師的指導下，從自然、社會(huì )和生活之中選擇，確立專(zhuān)題，進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識，應用知識，以解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。授導型教學(xué)是以教師引導，講授為主，再綜合利用操練、練習；自主學(xué)習；小組討論；合作學(xué)習、問(wèn)題化學(xué)習等教學(xué)手段的一種教學(xué)方式。這兩種方法，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，是常用而有實(shí)效的好方法。通過(guò)本次學(xué)習，我更會(huì )應用了。
現代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程的設計，開(kāi)發(fā)，利用，管理，評價(jià)的理論和實(shí)踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現代教育技術(shù)。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應該跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習現代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。
在今后的工作中，我們應該繼續積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。農村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個(gè)機會(huì )，在今后的教學(xué)中，我會(huì )充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
教育技術(shù)培訓總結12
通過(guò)培訓討論，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認識和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對我們教師團隊來(lái)說(shuō)，培訓本身也是一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次�，F將學(xué)習收獲和感受總結如下：
這次培訓采用任務(wù)驅動(dòng)式培訓模式，以《教育技術(shù)培訓教程》為主要內容，包括認識理解教育技術(shù);學(xué)習利用教學(xué)媒體與資源;授導型教學(xué)的設計;探究型學(xué)習的設計;教學(xué)實(shí)施方案設計;信息技術(shù)與課程整合;培訓成果的梳理與作品展示等。通過(guò)八大模塊的學(xué)習，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò )培訓平臺、配套光盤(pán)和案例光盤(pán)，通過(guò)理論學(xué)習、案例觀(guān)摩與研討、設計真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習和合作學(xué)習活動(dòng)。
培訓采用小組學(xué)習的方式，現場(chǎng)通過(guò)活動(dòng)組成學(xué)習小組。這樣做的好處是可以將不同專(zhuān)業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢互補，有利于在研習討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問(wèn)題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調動(dòng)小組各成員的學(xué)習積極性，讓大家體會(huì )到團隊學(xué)習的優(yōu)越性，自覺(jué)地培養團隊協(xié)作精神。
實(shí)際上，在學(xué)習的過(guò)程中，很多任務(wù)都是必須要通過(guò)團隊協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團隊精神的驅使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng )意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的'證明。學(xué)習過(guò)程中我們把每一個(gè)項目分解為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動(dòng)組成。在活動(dòng)中，又通過(guò)做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節，充分調動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習興趣，引導學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強度的學(xué)習中仍能保持高漲的學(xué)習熱情，這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養，另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習方式，可以充分調動(dòng)學(xué)員的學(xué)習積極性。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍;沒(méi)有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習的方法。
同時(shí)真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我最后想說(shuō)的一句話(huà)是:我們全體教育工作者,要盡快行動(dòng)起來(lái),利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應當今教育形勢需要。
教育技術(shù)培訓總結13
這次培訓，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。通過(guò)學(xué)習，我知道：現代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程和資源的設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)，以實(shí)現教學(xué)現代化的理論與實(shí)踐。掌握和運用現代教育技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng )新，已經(jīng)成為當代教師專(zhuān)業(yè)化能力的構成要素。 現在我對本次培訓做一個(gè)總結。
一．培訓內容
本次培訓分為八個(gè)模塊：
模塊一 培訓準備；
模塊二 初識教育技術(shù)；
模塊三 教學(xué)媒體與資源利用；
模塊四 授導型教學(xué)設計；
模塊五 探究型學(xué)習設計；
模塊六 教學(xué)實(shí)施計劃設計；
模塊七 信息技術(shù)與課程整合探討；
模塊八 成果整理與展示。
其中，每個(gè)模塊包括模塊前測、知識地圖、專(zhuān)題活動(dòng)、拓展資料、課程字典、模塊后測等內容。課程注重教學(xué)引導，突出案例，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以任務(wù)為驅動(dòng)，引導我們在規定時(shí)間內完成模塊學(xué)習，提高自身教育技術(shù)能力應用水平。 培訓中，除了要聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、觀(guān)看一線(xiàn)教師的精彩案例、學(xué)習具體教育技術(shù)的示范演示外，還要完成相應的學(xué)習任務(wù)：學(xué)習日志，主題研討，作業(yè)，班級論壇，培訓作品等。我都能積極參加學(xué)習，認真完成任務(wù)。其中，最難的要數五個(gè)作業(yè)了，有：我所理解的教育技術(shù)，授導型教學(xué)設計方案及其課堂電子講稿，探究型學(xué)習設計方案，教學(xué)實(shí)施方案，教學(xué)信息處理（三選一）：批閱學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成績(jì)統計表、群發(fā)郵件。不過(guò)，經(jīng)過(guò)我的刻苦學(xué)習與鉆研，都出色的完成了，真是高興。
這些內容，實(shí)現了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了教師們的教學(xué)交流，提高了教學(xué)效率，更有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫。
二．主要心得體會(huì )
1. 教學(xué)設計方面
我們傳統的教學(xué)設計主要針對某一節具體的教學(xué)內容而言，在這個(gè)具體細小的教學(xué)內容上進(jìn)行教學(xué)設計，而本次學(xué)習中，提出根據主題單元進(jìn)行教學(xué)規劃，在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到這樣的教學(xué)設計更全面，也更有針對性。如果說(shuō)，之前我們掌握的教學(xué)設計是微觀(guān)的話(huà)，那么現在學(xué)習的正是宏觀(guān)的部分。其實(shí)，任何事物都要從宏觀(guān)和微觀(guān)兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規劃設計的學(xué)習恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。
2. 教學(xué)方法方面
傳統的教學(xué)主要以基礎知識的學(xué)習為主，如何針對不同的知識內容選擇恰當的學(xué)習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問(wèn)題�，F代教育強調，要基礎性學(xué)習、拓展性學(xué)習、研究性學(xué)習相結合，這樣的教學(xué)模式顯然更符合也更適應現代教育技術(shù)的發(fā)展和要求。然而，如何進(jìn)行研究性學(xué)習，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓專(zhuān)門(mén)用了一個(gè)模塊來(lái)介紹研究性學(xué)習的設計，這是非常必要和及時(shí)的。通過(guò)培訓的學(xué)習、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學(xué)習的過(guò)程，深入理解了研究性學(xué)習的核心概念和基本理論，并在此基礎上學(xué)會(huì )了主題單元的研究性學(xué)習的設計。
3. 教學(xué)形式方面
傳統的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校園教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)校的氛圍內接受教育，學(xué)習知識、掌握技能，這樣的教學(xué)形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學(xué)習者離開(kāi)校園，則喪失了接受教育、學(xué)習知識的機會(huì )。我們一直倡導教育要具有終身性、及時(shí)性、有效性，要“活到老、學(xué)到老”，顯然傳統的教育模式不能適應時(shí)代發(fā)展需求。本次培訓中，有一個(gè)內容是“創(chuàng )建并利用主題資源”，主要是學(xué)習各類(lèi)資源的'教學(xué)功能，學(xué)會(huì )圍繞教學(xué)所需資源，設計并創(chuàng )建主題資源網(wǎng)站，掌握了這個(gè)方法后，可以根據教學(xué)資源的不同，設計和制作站，為學(xué)習者提供更多的學(xué)習機會(huì )、學(xué)習方式和學(xué)習內容。
4. 教學(xué)評價(jià)方面
在以往的評價(jià)過(guò)程中，基本只是對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、學(xué)習手段等內容的評價(jià)，評價(jià)方法單一。通過(guò)本模塊的學(xué)習，我明白了評價(jià)方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進(jìn)程中，為實(shí)現信息化教育的培養目標，必須形成與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要素相適應的教學(xué)評價(jià)方法，這種教學(xué)評價(jià)更加關(guān)注學(xué)習資源與學(xué)習過(guò)程，強調學(xué)習者的知識與技能的運用，重視學(xué)習者的能力變化。將學(xué)生的個(gè)體差異視為教學(xué)資源，在了解學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)
生分類(lèi)差異化、目標設置差異化、內容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學(xué)習評價(jià)差異化、課堂管理差異化的基礎上，結合實(shí)踐探索，科學(xué)提煉、構建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評價(jià)模式，才是現代教育工作者所必須具備的能力，才能適應現代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務(wù)。
5. 教學(xué)反思方面
教學(xué)反思是現代教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)內容，通過(guò)反思，能檢視自己的教學(xué)內容、教學(xué)行為、教學(xué)效果，對今后教學(xué)工作的開(kāi)展有著(zhù)重要意義。本次培訓中也有教學(xué)反思部分的學(xué)習，它通過(guò)案例研討使我們理解和掌握教學(xué)過(guò)程的有效反思，對教育者進(jìn)行科學(xué)有效反思提供了明確途徑，有著(zhù)重要的指導意義。通過(guò)學(xué)習，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學(xué)的整個(gè)實(shí)施方案進(jìn)行反思，反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學(xué)過(guò)程的深層次反思，才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
現代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程的設計，開(kāi)發(fā)，利用，管理，評價(jià)的理論和實(shí)踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現代教育技術(shù)。是啊，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應該跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習現代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。這次培訓，就給了我學(xué)習的好機會(huì )。 在今后的工作中，我們應該繼續積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。
現代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程的設計，開(kāi)發(fā)，利用，管理，評價(jià)的理論和實(shí)踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現代教育技術(shù)。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應該跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習現代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。
在今后的工作中，我們應該繼續積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。農村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個(gè)機會(huì )，在今后的教學(xué)中，我會(huì )充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
教育技術(shù)培訓總結14
電子計算機的誕生，是近代人類(lèi)科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現與發(fā)展，推動(dòng)了各門(mén)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，也極大地影響了人類(lèi)傳統的生產(chǎn)和生活方式。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用已對傳統的教學(xué)產(chǎn)生沖擊。信息技術(shù)的引入，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動(dòng)靜結合的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞教學(xué)信息，調動(dòng)學(xué)生地多種感觀(guān)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統教學(xué)中對學(xué)生的主體地位不夠重視的情況。
然而，目前不少學(xué)校的多媒體教學(xué)尚處于“初級階段”，不少領(lǐng)導和教師在熟悉與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著(zhù)一些誤區，在使用方面還存在著(zhù)一些困難。而這次廣西師范學(xué)院組織的“廣西中職現代教育技術(shù)與課程整合”的培訓學(xué)習如同一場(chǎng)及時(shí)雨，其主要內容與教師平時(shí)的工作需要息息相關(guān)，適應教師教學(xué)中的迫切需求，教學(xué)生動(dòng)實(shí)用，教學(xué)方式通俗易懂，達到人人會(huì )用，人人能用的程度。我認為這樣的培訓活動(dòng)以后還應經(jīng)常開(kāi)展，使教師在現代教育技術(shù)應用方面得到全面提高。從7月25日至8月4日，我有幸參加了區教育廳主辦、廣西師范學(xué)院承辦的《現代教育技術(shù)與課程整合》培訓班的學(xué)習。通過(guò)十天的學(xué)習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。雖然學(xué)習活動(dòng)只有短暫的十天，心中有不少收獲。
一、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)化水平的收獲
通過(guò)為期兩個(gè)月的現代信息技術(shù)培訓，受益匪淺。在現代教育技術(shù)培訓中，我們學(xué)習了創(chuàng )建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教堂資源的檢索與管理、數字音頻編輯技術(shù)、用flash制作動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、利用frontpage創(chuàng )建教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設計、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境下的教學(xué)設計各專(zhuān)題的學(xué)習，這一教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫。
二、技術(shù)要實(shí)實(shí)在在為教育服務(wù)
通過(guò)本次的培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的'教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結合在一起，應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
三、發(fā)揮教育信息化，提高教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)培訓對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論和方法。當一種全新的理念支撐的教育新手段呈現在我們面前時(shí)，我們往往會(huì )束手無(wú)策，是逃避還是面對？信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，容不得我們半點(diǎn)猶豫，你必須緊追不舍，用心體會(huì )，認真學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
教育技術(shù)培訓總結15
通過(guò)學(xué)習，我明白了自己的信息技術(shù)的能力還很薄弱，亟待進(jìn)一步地提高。在這次培訓學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻地認識，明確了作為一名新世紀的人民教師所要具備的專(zhuān)業(yè)素養的重要性，自己又一次地提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。
以下是我的學(xué)習總結以及培訓所感：
一、 通過(guò)培訓，理解了此次培訓的重要意義。
在黨和國家的高度重視下，現在我所在的區內學(xué)校都普及了班班通，白板教學(xué)常規化。所有學(xué)校的數字化設備已基本落實(shí)到位，這為普通中小學(xué)校實(shí)現信息化教學(xué)奠定了堅實(shí)的硬件基礎�，F在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì )已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò )已進(jìn)入人們日常生活各方面，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦。然而作為教師，特別是中老年教師，卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會(huì )用這些數字化設備，更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò )或數字資源開(kāi)展高效的課堂教學(xué)了�，F在開(kāi)展這次培訓，無(wú)疑就是讓大家不與社會(huì )脫軌，不與時(shí)代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”，由“疏”變?yōu)椤坝H”，讓大家由習慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標，由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每個(gè)學(xué)生享有平等的教育。
二、 通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的.即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、通過(guò)培訓，鞏固和提升了教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)多次信息技術(shù)能力提升的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生以及其家長(cháng)。我還能利用自己的瑤海教研“博客”與同仁互動(dòng)，時(shí)常發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中學(xué)習的知識，填補了我計算機操作知識的空白。
經(jīng)過(guò)本次中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，使我更深一步的認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。今后，我將不斷加強自我學(xué)習，努力繼續提升自己；積極與教學(xué)實(shí)際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式；扎實(shí)開(kāi)展校本培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著(zhù)！
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