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幼兒教師語(yǔ)言培訓總結

時(shí)間:2024-06-08 13:24:36 秀雯 培訓總結 我要投稿

幼兒教師語(yǔ)言培訓總結(精選12篇)

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教師語(yǔ)言培訓總結,歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師語(yǔ)言培訓總結(精選12篇)

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 1

  為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數據在推廣普及國家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用,有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國家通用語(yǔ)言文字應用能力和水平,我區建設了基礎教育國家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習項目,為中小學(xué)、幼兒園師生提供國家通用語(yǔ)言文字應用學(xué)習信息平臺。為做好學(xué)習信息平臺應用推廣工作,自治區教育廳自7月19日至8月3日,開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升試點(diǎn)培訓,教師將通過(guò)信息平臺在線(xiàn)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字,有效提升教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。

  7月19至20日,培訓啟動(dòng)會(huì )分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣舉行,自治區教育廳有關(guān)處室、內蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì )有關(guān)負責人,通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的'教育局領(lǐng)導、有關(guān)部門(mén)負責人出席培訓啟動(dòng)會(huì )并做出工作部署。對來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓,對國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP操作流程,參訓教師帳號注冊、登陸及維護方法,數據統計功能使用等內容進(jìn)行培訓學(xué)習。

  4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師,將通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。

  本次培訓旨在借助信息技術(shù)和大數據等現代化手段穩步推進(jìn)、全方位提升我區義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力,為更好、更快地勝任使用國家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 2

  為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》精神,促進(jìn)該園推廣普通話(huà)和語(yǔ)言文字規范化工作縱深發(fā)展,進(jìn)一步提高教師的規范意識和“推普”意識,提高每位教師普通話(huà)的水平,形成說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字的良好風(fēng)氣,20xx年8月23日下午,合肥市宿州路幼兒園開(kāi)展了主題為“幼兒教師普通話(huà)能力提升和教學(xué)應用”的語(yǔ)言文字培訓活動(dòng)。本次培訓活動(dòng)邀請到了合肥師范學(xué)院文學(xué)院教授,碩士生導師、中國社會(huì )科學(xué)院博士后袁曉薇教授主講。合肥市宿州路幼兒園教育集團吳云園長(cháng)、白霞副園長(cháng)等領(lǐng)導和全體教師參加培訓。

  本次培訓從國家語(yǔ)言文字政策和幼教語(yǔ)言文字工作重點(diǎn)、幼兒教師普通話(huà)能力構成、幼師普通話(huà)教學(xué)和研究建議三個(gè)方面深入淺出地講解了語(yǔ)言文字工作和推廣普通話(huà)工作的內涵,一方面讓老師們從思想上對規范語(yǔ)言文字的必要性和重要性達到共識,也同時(shí)讓老師們認識到不僅自己要說(shuō)普通話(huà),還要有普通話(huà)的診斷能力,能夠判斷出孩子在表達過(guò)程中的不規范處,并及時(shí)糾正。另一方面在行動(dòng)上力求將規范的語(yǔ)言文字融入到教學(xué)活動(dòng)和工作的每一個(gè)細節當中,例如在普通話(huà)的教學(xué)中,要遵循孩子的語(yǔ)言發(fā)展規律,創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒在學(xué)齡前形成規范的語(yǔ)言習慣和語(yǔ)言思維。

  通過(guò)本次專(zhuān)題培訓活動(dòng),教師充分認識到開(kāi)展規范化語(yǔ)言文字的.重要意義,也將會(huì )把規范語(yǔ)言文字真正落實(shí)到工作中。語(yǔ)言文字工作是一項長(cháng)期的系統工程,幼兒園語(yǔ)言文字工作還需要加強落實(shí),從自身做起,“說(shuō)好普通話(huà),寫(xiě)好規范字”,成為家長(cháng)和幼兒學(xué)習的榜樣。

  作為孩子的啟蒙老師,更要在工作和生活中做好規范語(yǔ)言文字的實(shí)踐者、傳播者、倡導者和引領(lǐng)者,將語(yǔ)言文字規范工作落實(shí)到教學(xué)生活中,進(jìn)一步提升自身語(yǔ)言文字素養,推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言文字工作建設,真正實(shí)現語(yǔ)言文字規范化。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 3

  根據自治區關(guān)于進(jìn)一步做好教師普通話(huà)水平等級達標工作的要求,為了大力推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字,提高基層教師普通話(huà)水平,做好伊寧縣中小學(xué)(幼兒園)教師普通話(huà)水平等級達標工作,7月21日開(kāi)始,我校人文學(xué)院普通話(huà)培訓團隊開(kāi)展了伊寧縣中小學(xué)(幼兒園)教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力培訓活動(dòng)。此次培訓對象為伊寧縣中小學(xué)(幼兒園)普通話(huà)未達標教師,受訓教師共計418名。

  普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言,廣大教師和學(xué)生都是推廣普通話(huà)的主力軍。這次培訓活動(dòng)通過(guò)專(zhuān)家線(xiàn)上分班教學(xué)、學(xué)員線(xiàn)下集中學(xué)習的方式開(kāi)展。專(zhuān)家團隊的教師們向參訓教師普及普通話(huà)的重要性,并解讀了國家語(yǔ)言文字的相關(guān)政策,圍繞普通話(huà)的基本理論知識、聲韻母的發(fā)音規范與技巧、朗讀練習、命題說(shuō)話(huà)的技巧與方法、機測注意事項等方面的內容,理論與示范相結合對參訓教師進(jìn)行了全面的`培訓。

  通過(guò)這次培訓,為此次參訓教師的普通話(huà)學(xué)習明確了方向,為教師普通話(huà)水平的提升及教學(xué)語(yǔ)言基本功夯實(shí)了基礎,也為參訓教師實(shí)現普通話(huà)水平等級達標提供了保障,培訓取得了良好的實(shí)效。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 4

  為提升全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)應用能力,20xx年6月25日,由錫盟教育局主辦、國家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應用能力提升培訓正式啟動(dòng)。國家教育行政學(xué)院遠程培訓中心副主任王敬紅、盟教育局副局長(cháng)義德日合格出席線(xiàn)上開(kāi)班儀式并講話(huà)。

  本次培訓為期3個(gè)月,以線(xiàn)上方式進(jìn)行,培訓對象為全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)任教師中普通話(huà)等級為三級甲等及以下人員,共1279名教師參加。培訓由國家通用語(yǔ)言文字政策法規解讀、國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應用能力提升培訓、國家通用語(yǔ)言文字規范使用、語(yǔ)言文化素養通識教育、普通話(huà)水平提升實(shí)訓課程、學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)務(wù)及規范化標準化建設等6個(gè)模塊組成。

  在線(xiàn)上開(kāi)班儀式上,王敬紅對培訓方案及具體安排進(jìn)行了詳細解讀。義德日合格對做好培訓工作進(jìn)行了強調部署,指出組織開(kāi)展此次培訓是鑄牢中華民族共同體意識和全面加強新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的`必然要求,也是切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎性作用、提升教師自覺(jué)規范使用國家通用語(yǔ)言文字意識和教學(xué)應用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),把此次培訓作為提升普通話(huà)水平和專(zhuān)業(yè)能力素養的重要抓手,為更好適應新中考和新高考改革、推動(dòng)地區整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動(dòng)全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 5

  為提升民族地區、農村地區、鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)能力,近日,自治區教育廳舉辦了第一期全區中小學(xué)(幼兒園)教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓。

  本次培訓以線(xiàn)上培訓方式進(jìn)行。參訓學(xué)員除了完成每天的在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)和自主學(xué)習任務(wù),每周六日還設計了網(wǎng)絡(luò )直播課程,直播專(zhuān)家結合普通話(huà)學(xué)習的內容體系、民族語(yǔ)言授課教師學(xué)習普通話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn),為參訓學(xué)員進(jìn)行了8個(gè)專(zhuān)題的直播授課。

  直播授課邀請了教育部語(yǔ)言文字應用管理司原副司長(cháng)、教育部語(yǔ)言文字應用研究所原所長(cháng)張世平,為參訓學(xué)員做題為《推廣國家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識》的專(zhuān)題講座;邀請了內蒙古大學(xué)教授、博士研究生導師許晉教授為參訓學(xué)員做題為:書(shū)同文 語(yǔ)同音 人同心----解讀《內蒙古自治區實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法辦法〉》的`專(zhuān)題講座。

  本次培訓由內蒙古自治區教育廳主辦、內蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦,培訓為期30天,全區12個(gè)盟市和2個(gè)計劃單列市的3536名學(xué)員參加了培訓。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 6

  8月3日,由自治區教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓圓滿(mǎn)結束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的'教師,通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。

  為保證參訓教師線(xiàn)上學(xué)習效果,自治區教育廳組織36名普通話(huà)測試員通過(guò)微信群開(kāi)展互助結對幫扶答疑,邀請自治區語(yǔ)言文字工作學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、國家級普通話(huà)測試員、內蒙古農業(yè)大學(xué)教授蘇婭進(jìn)行專(zhuān)家解讀和線(xiàn)上直播交流課,幫助參訓教師有針對性地解決學(xué)習中出現的發(fā)音問(wèn)題。

  為期兩周的培訓學(xué)習,4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%,二級乙等以上達標率達39.63%,提升率達到25.12%;普通話(huà)模擬測試平均得分77.4分,平均提升6.4分,語(yǔ)音問(wèn)題錯誤率降低6.75%,參訓教師普通話(huà)水平整體提升明顯。

  來(lái)自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的參訓教師烏云說(shuō):“通過(guò)集中學(xué)習,我系統練習了韻母、聲調發(fā)音,掌握了朗讀基本技巧,對國通語(yǔ)常用語(yǔ)法、句型特點(diǎn)等有了全面認識。我在微信輔導群積極與測試員老師溝通,不斷改進(jìn)不足,依靠多聽(tīng)、多讀、多記、多練,普通話(huà)水平取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì),用國通語(yǔ)交流的能力得到較大的提升!蓖ㄟ|市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級中學(xué)參訓老師月蘭說(shuō):“兩周的培訓讓我的國通語(yǔ)水平有了大幅提升,現在能夠更自信地與周?chē)擞脟ㄕZ(yǔ)交流,也更深地體會(huì )到作為人民教師,學(xué)好國通語(yǔ)的必要性和重要性!

  本次試點(diǎn)培訓為提升自治區民族語(yǔ)言授課學(xué)校教師國通語(yǔ)水平積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗,有力提高了參訓民族語(yǔ)言授課教師使用國通語(yǔ)授課能力,積極促進(jìn)統編教材推行使用。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 7

  幼兒教師的教育對象是0~6歲的幼兒,根據幼兒的特點(diǎn)和具體的教育情境,形成一種既符合語(yǔ)法規范,又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格,顯得尤為重要。

  一、準。準確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂,沒(méi)有“靈魂”的教學(xué)語(yǔ)言,即使用詞如何考究,語(yǔ)句怎樣華美,都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而,由于幼兒的發(fā)音器官的發(fā)育不夠完善,聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調節能力還比較弱,他們極容易受外界的影響而形成語(yǔ)言定勢。因而,教師語(yǔ)言應力求發(fā)音準確,用詞得當。

  二、甜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),教師要“通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智和心理”。教師親切、自然、純真的語(yǔ)言,舒緩、柔和、富有感情的語(yǔ)氣語(yǔ)調,能夠有效激發(fā)起幼兒的內心體驗。反之,如果語(yǔ)言冷漠寡淡、枯燥無(wú)味,自然很難收到良好的教育效果。比如,在小班,平時(shí)嬌氣的佳佳下課時(shí)不小心摔倒了。正想哭時(shí),老師立刻走過(guò)去對他說(shuō):“佳佳真勇敢,摔倒了都不哭。老師喜歡你,讓老師抱抱你!苯處熡H切的語(yǔ)言仿佛是一劑止痛藥,讓佳佳體會(huì )到了慈母般的關(guān)愛(ài),這樣的教育方式,自然能收到事半功倍的教育效果。

  三、活。在教育教學(xué)中,師生雙邊活動(dòng)處于錯綜復雜的狀態(tài),常會(huì )出現一些意想不到的情況。這就要求教師能夠敏銳地發(fā)現問(wèn)題,因勢利導,及時(shí)運用靈活的語(yǔ)言來(lái)駕馭教學(xué)。例如,在組織科學(xué)活動(dòng)“認識公雞”時(shí),教師要求幼兒仔細觀(guān)察公雞的頭部,但公雞突然扇動(dòng)的翅膀,一下子把幼兒的注意力吸引了過(guò)去!鞍!公雞看到這么多小朋友在看它,高興得拍起了翅膀。公雞想:小朋友,我的頭上很美麗,誰(shuí)能看到我頭上有什么呀?”教師機智靈活的語(yǔ)言,很快又把幼兒的注意力轉移到原來(lái)的觀(guān)察順序上。

  四、新。新穎風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤滑劑。新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能撥動(dòng)孩子的心弦,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣,而且能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預期,激發(fā)自我成長(cháng)的動(dòng)機。比如,不少教師在上課前總是說(shuō)“上課了,請坐好!碧焯烊绱,幼兒很容易感到乏味。如果教師能經(jīng)常變換說(shuō)話(huà)方式,如“李佳坐得好,大家都能夠和他坐得一樣好嗎?”“比一比,哪個(gè)小組坐得最好?”在新鮮活潑的語(yǔ)言感召下,受好奇心的驅使,幼兒很容易將教師外在的要求轉化為自我約束。另外,新鮮多變的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的'創(chuàng )造性思維。比如,當老師講到“狼兇猛地撲向了小羊”而結束《狼和小羊》的故事時(shí),發(fā)現孩子們意猶未盡。老師因勢利導,請幼兒想象:“你們想讓小羊活下來(lái)嗎?”“你們希望故事的結尾是什么樣子的?”新鮮有趣的問(wèn)題,調動(dòng)了幼兒思維的積極性,許多奇思妙想由此誕生了。

  五、精。精是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精,少用附加成分過(guò)多的長(cháng)句、復雜句,以避免幼兒理解上的困難。同時(shí),語(yǔ)言精煉還要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要地表達教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),少說(shuō)“廢話(huà)”。心理學(xué)研究表明,七歲兒童最長(cháng)可以持續的有意注意時(shí)間只有10~15分鐘。為此,教師應力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內,用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問(wèn)題。比如,老師向幼兒介紹西紅柿的另一名稱(chēng)時(shí)說(shuō):“小朋友看看這是什么?”“對,是西紅柿。西紅柿還有一個(gè)名字叫番茄,就像我們班的李佳又叫佳佳一樣,西紅柿也有兩個(gè)名字!蓖ㄟ^(guò)打比方,寥寥數語(yǔ),就把幼兒帶人了新的知識領(lǐng)域。

  六、慢。心理學(xué)研究表明,4~7歲幼兒的純音聽(tīng)覺(jué)敏銳度和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)敏銳度之間的差別程度,要比成人的差別程度大,而且年齡越小,這種差別越大。因此,教師把握適當的語(yǔ)速對幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。例如,小班數學(xué)活動(dòng)“學(xué)習手口一致地點(diǎn)數四以?xún)鹊臄怠,如果老師快速地邊點(diǎn)邊數“一二三四”,讓幼兒跟著(zhù)學(xué),則很可能變成唱數,無(wú)法達到“手口一致點(diǎn)數”的教學(xué)目的。再如,老師在講解折紙的折疊方法時(shí),較慢的語(yǔ)速結合示范,能較好地幫助幼兒掌握折紙的的步驟和要求。

  “工欲善其事,必先利其器”,幼兒教師要想更好地對幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,必須重視自己的語(yǔ)言,在實(shí)踐中用心揣摩,多加磨煉。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 8

  故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,對提高幼兒語(yǔ)言表達能力、豐富幼兒詞匯及生活經(jīng)驗、養成幼兒良好行為習慣等有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

  故事講述是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)基本功,為進(jìn)一步提高我園教師的語(yǔ)言素養,增強教師對語(yǔ)言的感受能力、表達能力及感染力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),11月4日下午,彭山區機關(guān)幼兒園結合教師培養計劃,開(kāi)展了教師語(yǔ)言技能提升活動(dòng)。

  專(zhuān)題培訓促提升

  培訓活動(dòng)中,我園李月老師以《如何講好幼兒故事》為題,從什么是故事、講好故事的基本要點(diǎn)、怎樣選擇適宜的幼兒故事、幼兒故事講述的.藝術(shù)性等方面系統梳理、細致講解。

  同時(shí),李老師還結合教學(xué)實(shí)踐,深入剖析了故事案例,現場(chǎng)示范、演示。參培老師們積極參與、互動(dòng)交流,體驗了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的魅力。

  技能提升展風(fēng)采

  本次提升活動(dòng),教師現場(chǎng)抽簽決定比賽順序、抽取幼兒故事,在規定時(shí)間內熟悉故事、分析故事、演繹故事。

  活動(dòng)中,老師們精神飽滿(mǎn)、神采奕奕,展示了良好的精神風(fēng)貌。生動(dòng)童趣的語(yǔ)言、豐富的表情、惟妙惟肖的表演……老師們聲情并茂,一個(gè)個(gè)故事角色活靈活現,一個(gè)個(gè)幼兒故事引人入勝。

  美好的故事啟迪心靈,睿智的故事傳承智慧,風(fēng)趣的故事愉悅身心,深奧的故事激蕩思維。本次活動(dòng),以“故事”為載體,教師盡情展示、相互觀(guān)摩交流、相互學(xué)習,進(jìn)一步加強了我園教師基本功,提高了教師的語(yǔ)言教學(xué)技能,為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展,提升教師的綜合素質(zhì)奠定了堅實(shí)的基礎。

  故事有愛(ài),用心聆聽(tīng)。

  讓精彩的故事走入孩子的心靈,成為孩子的朋友,讓孩子在精彩的故事中感受語(yǔ)言的魅力,健康快樂(lè )地成長(cháng)!

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 9

  為進(jìn)一步提高我園區幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能,努力打造一支高素質(zhì)、高標準的現代幼兒教師,我園開(kāi)展幼兒教師語(yǔ)言技能培訓。

  本次培訓練習給每位參加的老師提供了一次相互學(xué)習的`機會(huì ),我們要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,用理論指導實(shí)踐,在實(shí)踐中落實(shí)理論,只有這樣,才能在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上又快又穩的前進(jìn),才能用專(zhuān)業(yè)的知識門(mén)能力促進(jìn)幼兒快樂(lè )而有意義的成長(cháng)。對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué),成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎。

  作為一名幼兒教師,成長(cháng)的道路還很長(cháng),而教師更應成為一個(gè)終身學(xué)習者,不斷地學(xué)習,不斷地發(fā)揮自己的特長(cháng),促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。今后我們要把不足之處作為不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提升!這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 10

  為全面貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,提高辦園水平和保教質(zhì)量,9月23日中午12點(diǎn)30分高鎮幼兒園組織全體教師進(jìn)行了語(yǔ)言領(lǐng)域培訓活動(dòng)。本次培訓我們邀請到了四川成都的程娜老師,程老師以語(yǔ)言學(xué)習與發(fā)展核心經(jīng)驗的組織與指導和老師們進(jìn)行了交流。

  程老師帶領(lǐng)大家一起玩(小魚(yú)吹泡泡)的游戲,活動(dòng)在大家的歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)了序幕………

  簡(jiǎn)單互動(dòng)之后,進(jìn)入正式培訓環(huán)節,本次活動(dòng)的主題是“語(yǔ)言領(lǐng)悟活動(dòng)解析”,程老師先是從大的方面對語(yǔ)言教育的重要意義、總目標、形式等各方面做了簡(jiǎn)要闡述,然后對幼兒園談話(huà)活動(dòng)的概念、與日常談話(huà)活動(dòng)的區別、基本結構、如何有效組織等多個(gè)方面做了具體講述。

  老師在講解時(shí)聲情并茂,講述了如何有效地開(kāi)展幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)與如何設計一節需要活動(dòng),明確了教師們今后的努力方向。在學(xué)習過(guò)程中,教師們認真傾聽(tīng),邊記錄邊反思,并積極進(jìn)行現場(chǎng)的互相交流與討論。

  在交流分享的背后,值得我們深思的問(wèn)題還有很多,理論與實(shí)際的差距。當我們在進(jìn)行一節語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),我們每位教師能否正確把握活動(dòng)的核心經(jīng)驗?能否根據幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗,設計出科學(xué)、具體、層次分明的.活動(dòng)目標和科學(xué)的教學(xué)策略,幫助幼兒獲取新的經(jīng)驗和發(fā)展?當我們在進(jìn)行看圖講述、繪本閱讀時(shí),我們貫用的方式∶"上面有什么?發(fā)生了什么?后面會(huì )怎樣?"我們能否反思一下,這樣的方式孩子究竟理解了多少?他會(huì )閱讀嗎?等等。因此,我們要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,領(lǐng)悟《指南》精神,用理論指導實(shí)踐,在實(shí)踐中落實(shí)理論,只有這樣,才能在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道咯上又快又穩的前進(jìn),才能用專(zhuān)業(yè)的知識門(mén)能力促進(jìn)幼兒快樂(lè )而有意義的成長(cháng)。

  培訓活動(dòng)是短暫的,但是程娜老師的精彩講座讓我們在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我們而言,都是一個(gè)很大的提高。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 11

  我是一名從事幼教事業(yè)3年的新教師,作為教師,我深刻的知道自己肩負的責任,起初到了幼兒園里我只是覺(jué)得這里的一切都好漂亮、好新鮮、好吸引我以外,面對新班里的一張張陌生的面孔還談不上愛(ài),有的也只是責任。隨著(zhù)時(shí)間一天天的推移,每天我都去抱抱他們,俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的童言稚語(yǔ),幫他們拉拉衣服穿穿鞋,帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲,漸漸地我發(fā)現自己班上的每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)、漂亮、能干,那份關(guān)愛(ài)由心底涌出,完全不同于剛開(kāi)始見(jiàn)到他們的感覺(jué),我知道那是因為我付出了,同時(shí)我也感受到了愛(ài)。

  作為教師,當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時(shí),我們該如何對待呢?在以往的工作實(shí)踐中,我們教師往往從成人的角度,如根據自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題。在本學(xué)期的園務(wù)會(huì )議中,俞園長(cháng)和我們一起學(xué)習了《幼兒教師的十應十忌十心》后,我認為,教師要克服自身言行的隨意性,改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法,對孩子要多一些寬容與理解。

  今天我給孩子上社會(huì )課《“開(kāi)心帽”與“生氣包”》的時(shí)候,擊鼓傳花,“生氣包”落到了穎穎小朋友的手中,按照游戲規則我們就請穎穎來(lái)跟大家分享一下自己生氣或難過(guò)的事情,但是等了好久他只是對我搖搖頭,我心想就是怕你們今天不會(huì )說(shuō)昨天還特意發(fā)短息給每個(gè)小朋友的家長(cháng),請家長(cháng)幫助幼兒來(lái)回憶自己開(kāi)心生氣的事情,現在居然對我搖搖頭,我心里已然有點(diǎn)生氣心想現在的家長(cháng)怎么這么不配合老師的`工作,但立刻我壓住了自己內心的無(wú)名火還是很耐心的對他說(shuō),“你還沒(méi)有想到嗎?老師來(lái)幫你想一想好嗎?”“你哥哥在家欺負你了,你會(huì )難過(guò)嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那你就可以說(shuō)我難過(guò)的事情是哥哥在家老是欺負我,你學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)”我想這個(gè)你總會(huì )說(shuō)了吧,沒(méi)想到他還是緊閉著(zhù)他的小嘴巴一聲不肯說(shuō),頓時(shí)我再也壓抑不了自己的情緒,“你這個(gè)小朋友怎么這樣啊,老師都幫你想好了教給你了你還不說(shuō),你不要玩這個(gè)游戲了,回到自己座位上好好想想吧”。

  事后我與穎穎小朋友談心,知道是他原來(lái)不想講這件事他想說(shuō)別的事情,但是由于我缺乏更多的耐心,才導致盲目的批評而錯失了小朋友表現的機會(huì )。通過(guò)這件事我體會(huì )到,老師教育幼兒要有足夠的耐心,要注意幼兒教師語(yǔ)言的藝術(shù)性,這樣才會(huì )消除抵觸心理,獲得尊重、理解,從而接受教師的正面教育。

  幼兒教師語(yǔ)言培訓總結 12

  一、引言

  近期,我們園所組織了一次針對幼兒教師的語(yǔ)言培訓。本次培訓旨在提升教師的語(yǔ)言表達能力,優(yōu)化教學(xué)方法,以更好地滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言學(xué)習的需求。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習和交流,我深感收獲良多,現對本次培訓進(jìn)行總結。

  二、培訓內容概述

  本次培訓圍繞幼兒語(yǔ)言教育的理論與實(shí)踐、教學(xué)技巧與策略、課堂互動(dòng)與溝通等方面展開(kāi)。培訓內容包括但不限于:

  幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段與特點(diǎn),以及相應的教育策略。

  有效的語(yǔ)言教學(xué)方法和技巧,如故事講述、角色扮演、兒歌教學(xué)等。

  課堂互動(dòng)與溝通的重要性,以及實(shí)現有效互動(dòng)的具體方法。

  教師的語(yǔ)言素養與表達能力提升,包括語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面的訓練。

  三、學(xué)習體會(huì )與收獲

  深化了對幼兒語(yǔ)言發(fā)展規律的理解:通過(guò)培訓,我更加深入地了解了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段與特點(diǎn),明白了在不同階段應采取不同的教育策略,以更好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

  掌握了有效的語(yǔ)言教學(xué)方法和技巧:培訓中,我學(xué)到了許多實(shí)用的語(yǔ)言教學(xué)方法和技巧,如如何運用故事講述、角色扮演等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,提高他們的語(yǔ)言表達能力。

  認識到課堂互動(dòng)與溝通的重要性:培訓中,我深刻體會(huì )到課堂互動(dòng)與溝通對于提高教學(xué)效果的重要性。只有建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系,才能讓幼兒更加積極地參與到學(xué)習中來(lái)。

  提升了自身的語(yǔ)言素養與表達能力:通過(guò)培訓中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面的訓練,我自身的語(yǔ)言表達能力得到了提升,這對于提高我的`教學(xué)效果具有重要意義。

  四、實(shí)踐應用與反思

  在培訓結束后,我將所學(xué)的知識和技能應用到教學(xué)實(shí)踐中,取得了良好的效果。我嘗試運用新的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂教學(xué),發(fā)現幼兒的學(xué)習興趣更加濃厚,語(yǔ)言表達能力也得到了提升。同時(shí),我也注意到自己在課堂互動(dòng)和溝通方面還有待加強,需要更加注意傾聽(tīng)幼兒的表達,給予他們更多的關(guān)注和支持。

  五、總結與展望

  本次培訓讓我受益匪淺,不僅提升了我的語(yǔ)言表達能力和教學(xué)技巧,還讓我更加深入地了解了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規律。在今后的工作中,我將繼續探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和技巧,努力提高自己的教學(xué)效果。同時(shí),我也希望園所能夠組織更多類(lèi)似的培訓活動(dòng),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供更多的支持和幫助。

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