新課程骨干教師個(gè)人培訓總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的新課程骨干教師個(gè)人培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

　　首先在這里要感謝學(xué)校為我提供了學(xué)習的寶貴機會(huì )，聯(lián)合學(xué)院領(lǐng)導老師和員工為全體學(xué)員創(chuàng )造了這么好的學(xué)習與生活環(huán)境，感謝各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留地、無(wú)償為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短兩周的培訓效果就會(huì )立竿見(jiàn)影，自己立馬就能成為像他們那樣的教育家，但卻也有許多感悟：

　　一、專(zhuān)家講解演示，幫助自己更新教育理念。

　　各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對國家“十二五”國家發(fā)展綱要的展望，我國英語(yǔ)教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，英語(yǔ)教育教學(xué)具體如何操作，如肖成全老師的《骨干教師經(jīng)驗成長(cháng)與種子效應發(fā)揮策略例談》用具體的案例分析，幫助培訓班各位學(xué)員指明了工作前進(jìn)的目標：師德的楷模，教學(xué)的專(zhuān)家，專(zhuān)業(yè)的典范，研修的標兵;肖丹老師的《英語(yǔ)教學(xué)中的文化》向我們展示了語(yǔ)言教學(xué)的魅力源泉;于澤元老師的《教師的內生性發(fā)展》說(shuō)明教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實(shí)現人生的價(jià)值;李達武老師的《快樂(lè )國學(xué)與師德師風(fēng)建設》更讓我們體會(huì )教師的真正快樂(lè )是什么，如何從國學(xué)中汲取營(yíng)養，以儒家的積極進(jìn)取、道家的順應自然、佛教的修身養性去樂(lè )觀(guān)工作生活處事;李大圣的《學(xué)習，為了更專(zhuān)業(yè)》告誡我們如何提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，把工作做到更加精益求精;艾興老師的《參與式教師培訓的理念與應用》使我們明白如何利用自己的優(yōu)點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)去做好校本研修;楊曉鈺老師的《Analysis of Objectives, Process, and Result---Efficient and Effective Reading Teaching in Terms of NECS》從分析教材的目標、使用、操作等角度，讓我們更深刻的理解了教材的豐富內涵，也更明白如何有效的利用教學(xué)手段去提高。他們的獨特見(jiàn)解，從宏觀(guān)和微觀(guān)的角度出發(fā)，在尋跡中國教育的過(guò)去、現在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個(gè)多年從事英語(yǔ)教學(xué)工作的職校教師，我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮的并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，長(cháng)此以往，思想必然會(huì )僵化，必然會(huì )落伍，必然會(huì )被淘汰!

　　二、與專(zhuān)家、同行的交流學(xué)習，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。

　　本次培訓，許多專(zhuān)家、學(xué)者有的即是學(xué)科權威，也是從事多年一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓教師都有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長(cháng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　三、活到老學(xué)到老。

　　現在國家在創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )，單位在創(chuàng )建學(xué)習型單位，作為個(gè)人也應與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的步伐。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，面對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在以往有時(shí)感到力不從心，有時(shí)感到茫然，教材不一樣了，學(xué)生不一樣了，內外環(huán)境與教學(xué)設施雖然比以前先進(jìn)和優(yōu)化，卻時(shí)常感到什么都沒(méi)有以前順利和暢快，常常認為現在學(xué)生沒(méi)有以前好教。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，才發(fā)現是自己出了問(wèn)題，是自己的認識沒(méi)有跟上形勢的發(fā)展需求，對現在的學(xué)生了解不夠，研究不夠，對新課改的認識不到位。

　　四、達觀(guān)、積極向上的人生態(tài)度，是一個(gè)人獲取成功的關(guān)鍵。

　　無(wú)論是肖成全老師的《有效教學(xué)與骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，還是于澤元老師的《骨干教師的內生性成長(cháng)》，以及李達武老師的《快樂(lè )國學(xué)與師德師風(fēng)建設》等都向我們傳遞了一個(gè)重要的信息：人不是為了吃而活著(zhù)，也不是活著(zhù)為了吃，人要講點(diǎn)精神，做人做事都以樂(lè )觀(guān)自信的態(tài)度，努力追尋身、心、靈的統一與，努力克服種種困難，以堅忍不拔的毅力，使“我真正想要的”成為“我應該要的”，成為“我正在做的”，“我教書(shū)，我快樂(lè )”，“相信自己就像相信太陽(yáng)明天一定會(huì )從東方升起一樣”。

　　總之，這次的學(xué)習受到很大的觸動(dòng)，要把這次所學(xué)認真加以整理梳理，認真加以總結分析，然后吸收消化，結合學(xué)校實(shí)際，帶動(dòng)自己的團隊，制定實(shí)施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學(xué)工作，從而不辜負黨和人民的期望和重托。

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