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教師校本培訓總結

時(shí)間:2023-03-30 08:07:52 培訓總結 我要投稿

實(shí)用的教師校本培訓總結

  總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(cháng)才干的一種好辦法,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編幫大家整理的實(shí)用的教師校本培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的教師校本培訓總結

實(shí)用的教師校本培訓總結1

  為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平,根據永修縣教育局校本培訓實(shí)施的具體要求,以“會(huì )備課、備好課”為目標,以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn),校本培訓從自我學(xué)習、同伴互助、反思研討、追求實(shí)效性,現總結如下:

  一、自我學(xué)習研讀教材——用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧

  莊子說(shuō):“人生天地之間,若白駒過(guò)隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長(cháng)流。我校將教師的自我學(xué)習作為“備好課上好課”校本研修的第一步,用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧。教育家朱永新曾說(shuō):“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè),一個(gè)沒(méi)有理想的教師不可能走得多遠,一所沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠!迸嘤栆潦,我們便要求教師制定出自己的研讀計劃,用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作,根據我班的實(shí)際情況,在教學(xué)中適時(shí)調整教學(xué)方法,靈活運用跟進(jìn)策略,使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿(mǎn)生機,學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語(yǔ)文知識的形成過(guò)程,在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識,成績(jì)得到逐步提高。

  二、集體備課同伴互助——促合作構建學(xué)習型團隊

  在這次培訓中,以教研組、備課組為單位的教學(xué)團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團隊中,沒(méi)有專(zhuān)家,沒(méi)有權威,有的只是課標、教材、學(xué)生,有的只是對教學(xué)內容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達成共識后的豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓過(guò)程,我們欣喜地看到,幾乎所有的備課組都能?chē)@著(zhù)備課的問(wèn)題展開(kāi)深入細致的討論,特別是數學(xué)組,老師們帶著(zhù)問(wèn)題參與討論,在共同討論中解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題中提高個(gè)體的認識和群體的認識,在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問(wèn)題,真正形成了“在交流的平臺上共同提高,在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(cháng)團隊。

  三、集體備課中的“三備法”

  為了更好的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系,我校在此次校本培訓中實(shí)施了“集體備課三備法”,即:首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案,然后備課組內共同查閱交流資料,研討各自教案中的亮點(diǎn)與不足,最后,根據各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎上,以教研組為單位各推選了幾位教師進(jìn)行“無(wú)生上課”,于模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng),在自問(wèn)自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中,讓我們看到了教學(xué)環(huán)節的設計提高了無(wú)生課堂的氣氛。

  四、教研組交流

  培訓中引導教師對平時(shí)的備課活動(dòng)進(jìn)行反思,以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問(wèn)題,教研處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問(wèn)題,在教研組內開(kāi)展問(wèn)題診斷。語(yǔ)文組在“集體研討問(wèn)題會(huì )診”中認為“有效備課首先要改變書(shū)寫(xiě)的'時(shí)間大于思考的時(shí)間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要,重要的是我們對教材的鉆研、思考,采用合適的教學(xué)方法和手段,以達到好的效果”;數學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵,我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀,為學(xué)生而讀!;綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中,那些平常工作中司空見(jiàn)慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來(lái),于頭腦中深刻起來(lái),思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。

  總之,校本研修工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命!耙环荽喝A,一份秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。

實(shí)用的教師校本培訓總結2

  茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué),信息閉塞,師資水平較差。多年來(lái),學(xué)校領(lǐng)導一直把校本培訓工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn),通過(guò)校本培訓工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,提高教師綜合素質(zhì),提升學(xué)校教育質(zhì)量。

  幾年來(lái)學(xué)校立足本校實(shí)際,結合教育實(shí)踐中的一些具體問(wèn)題,開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作:

  一.思想高度重視

  校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作,通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結和提升教學(xué)經(jīng)驗,努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型的學(xué)校。

  二.組織機構完善

  我校對校本培訓工作很重視,早在9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導小組,校長(cháng)擔任組長(cháng),教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng),教科研主任任課改辦公室主任,吸納了全校課改工作積極分子參加。1月,我校又成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組以后,我們確定將課改工作和校本培訓結合起來(lái)一起抓。

  三.培訓計劃科學(xué)

  去年9月份,我們就制定了較為詳細的計劃,將集中培訓、培教結合和個(gè)人自學(xué)三方面有機結合起來(lái),共擬定計劃每學(xué)期開(kāi)展全校集中培訓4次,全年開(kāi)展8次,教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合,開(kāi)學(xué)初制定的計劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì )、理論學(xué)習會(huì )全部納入。教研培訓計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據本人的'具體情況,擬定具體的個(gè)人自學(xué)計劃,將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中。學(xué)校定期檢查教師完成“三個(gè)四一”活動(dòng)情況,并進(jìn)行獎懲。

  四.活動(dòng)多種多樣

  1、師德師風(fēng)培訓

  學(xué)校本年度組織了教師進(jìn)行師德教育培訓,使教師不斷提高認識,發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè),嚴謹執教的優(yōu)良作風(fēng),從而建立一支具有良好師德的教師隊伍,學(xué)校還表彰了一批師徒先進(jìn)個(gè)人和集體,用模范的力量影響周?chē)慕處,使他們能夠從內心深處認識到教師職業(yè)的神圣,重要,建立責任感。有一批具有良好師徒的教師,有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  2、骨干教師培訓

  學(xué)校里的骨干教師,在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢,往往先行了一步。在培訓中,充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,學(xué)校按照“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的要求,先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、學(xué)校等各級組織的新課程培訓和新課程觀(guān)摩活動(dòng)。再由他們在學(xué);蚪萄薪M、年級組確定相應的主題,帶領(lǐng)大家學(xué)習新課改、新理念,開(kāi)展課改研究,或現場(chǎng)示范、現身說(shuō)法等,讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營(yíng)養,有利于提高教育素養。同時(shí)我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系,充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀(guān)察、臨摹、反思、探究等,促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現、思考和解決,使教師師徒之間相互促進(jìn),共同發(fā)展。

  3、班主任培訓

  學(xué)校領(lǐng)導十分重視班主任培訓工作,每學(xué)期都組織培訓材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓。學(xué)校針對農村中學(xué)存在的現狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想,要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導和管理,使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過(guò)培訓使班主任們認識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法,提高動(dòng)態(tài)的管理能力,提高質(zhì)量評價(jià)能力,探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,最終達到提高班主任能力的目的。

  4、教學(xué)教研水平培訓

  學(xué)校建立了以教務(wù)處,教研處為龍頭,各教研組為基本單位,教師人人參加的教研體系,實(shí)行分科教研,合作交流。教研處每周確定一個(gè)教研課題,教研組定期進(jìn)行教研討論交流,組織教師認真學(xué)習有關(guān)教學(xué)理論,學(xué)習有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課,共同研討上課技能,提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  5、學(xué)歷提高培訓

  為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高,并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時(shí)間內提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。

  6、計算機應用能力與課堂教學(xué)整合培訓

  為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化,學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機培訓,使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力,開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校微機室對教師全天候開(kāi)放,并安排了6名技術(shù)指導員定期進(jìn)行指導。學(xué)校還準備籌措專(zhuān)項資金為每個(gè)辦公室配備微機,方便領(lǐng)導及教師學(xué)習、使用電腦。

  我們清醒地認識到,實(shí)施校本培訓,并非一朝一夕、一蹴而就之事,還有許多不盡人意的地方。如:

  1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性,但有些教師仍對此認識不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思,而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。

  2.少數教師活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強。

  3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多,開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現象在我校普遍存在,許多人把搞科研當成次要工作,重視程度不夠,主動(dòng)性不強,這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極,一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù),問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

  4、經(jīng)費有限,投入不足。

  我們相信在上級相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導及關(guān)心支持下,在學(xué)校領(lǐng)導的統一安排下,在全體教職工的共同努力下,我校一定能抓好校本培訓工作,不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

實(shí)用的教師校本培訓總結3

  這學(xué)期,我們切實(shí)按照區教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的工作部署,本著(zhù)“為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)”的原則,以教師的可持續發(fā)展為本,以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊》為培訓重點(diǎn),側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個(gè)層面,采取校本培訓、集中培訓和自主學(xué)習三種形式,做了一些工作,取得了一定成效,現匯報如下:

  一、校本培訓扎實(shí)到位。

  1、兩個(gè)落實(shí)。

  首先人員落實(shí),即分管領(lǐng)導負責,個(gè)科研組領(lǐng)導到位,學(xué)科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。

  其次是機制落實(shí),即落實(shí)二級培訓機制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導,抓學(xué)科骨干的培訓;學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭,負責帶動(dòng)全校培訓工作,同時(shí)以教研組為單位,全體教師參與培訓,實(shí)現科研和教研相結合。

  2、三個(gè)到位。

 。1)經(jīng)費到位:

  本學(xué)期學(xué)校投入大量資金,為教師購買(mǎi)大量教育教學(xué)用書(shū),用于教師的培訓,以保證校本培訓的全面落實(shí)。

 。2)時(shí)間到位:

  學(xué)校除了組織教師參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓外,學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓的時(shí)間,并按計劃認真進(jìn)行,就算有時(shí)在時(shí)間上有沖突,學(xué)校也會(huì )調整培訓時(shí)間以保證校本培訓的總課時(shí)。

 。3)過(guò)程到位:

  本學(xué)期,學(xué)校無(wú)論是從制定計劃,到落實(shí)人員,到練習作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程的考核,全部過(guò)程嚴格按照文件要求,不縮水,不偷工。一步一個(gè)腳印,認認真真走過(guò)程,踏踏實(shí)實(shí)做培訓。記錄過(guò)程,做好總結,并嚴格把好考核關(guān),把培訓落實(shí)在實(shí)處。

  二、培訓形式豐富多彩。

  充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,針對培訓中的專(zhuān)題或教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,各教研組在組長(cháng)的組織下,開(kāi)展交流和研討。開(kāi)展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動(dòng),將教師們的學(xué)習心得、教學(xué)經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋?zhuān)蠹一ハ喟l(fā)表自己的見(jiàn)解,共同探討、研究、交流。統一認識,解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題,達到了互動(dòng)、互學(xué)、互幫的要求,促進(jìn)了向“學(xué)習型團隊”發(fā)展。

  組織教師對《怎樣觀(guān)課議課》一書(shū)重點(diǎn)學(xué)習,使教師們對觀(guān)課議課有了新的理解和認識,提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托,進(jìn)行全校崗位大練兵活動(dòng)。

  三、青年教師培訓行之有效。

  為使青年教師迅速成才,加快熟悉教材教法,提高教育教學(xué)水平,在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁,學(xué)校制定了新教師拜師結對活動(dòng)實(shí)施方案。每一位青年教師都有一位指導教師,并簽訂合同,制訂輔導計劃,落實(shí)輔導措施,定期開(kāi)展上課、備課、鉆研教材等輔導活動(dòng)。平時(shí)努力創(chuàng )造機會(huì ),讓青年教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉能力,提高業(yè)務(wù)水平。

  在培養青年教師迅速成才,使他們成為教學(xué)骨干的同時(shí),對學(xué)校中熱愛(ài)教育事業(yè),教學(xué)教研能力強的.教師加強培訓,努力創(chuàng )設機會(huì ),推薦他們參加各種培訓,外出聽(tīng)課,參加教學(xué)研討活動(dòng),對外開(kāi)課,為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會(huì ),提高他們在校內、縣內的知名度。學(xué)校也涌現出一批具有示范性、先導性的學(xué)習骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng )新性,別具一格,適合于新一輪課程改革的需要,是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,帶動(dòng)了全校的課改深入發(fā)展,也為全體教師做出了示范。

  一學(xué)期來(lái),我們充分感受到了教師們的積極進(jìn)取的激昂熱情和樂(lè )于接受新思想,敢于實(shí)踐的創(chuàng )新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線(xiàn)”而沒(méi)有“上限”的特殊工作,教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,為此我們更需要及時(shí)總結,不斷反思,努力實(shí)現師訓工作的針對性和實(shí)效性。

實(shí)用的教師校本培訓總結4

  我校校本教研立足課堂實(shí)踐,利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開(kāi)工作,培訓有針對性、靈活性、多樣性,旨在打造一支結構層次化、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化、發(fā)展可持續化的教師隊伍,為學(xué)校的可持續發(fā)展夯實(shí)基礎,F將xx學(xué)年我校的教師培訓工作總結如下:

  一、立足職場(chǎng),發(fā)展教師的道德智慧

  當前教育處在社會(huì )轉型期,各種社會(huì )矛盾相對集中,面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統,社會(huì )現實(shí)和文化期待間的重大落差,廣大教師承受著(zhù)巨大的職業(yè)壓力,同時(shí),原有的師德規范和師德傳統的效力大大降低,加上“應試教育”的壓力,基層師德建設常停留在口頭上、書(shū)面上,沒(méi)有得到有效貫徹執行。我校把教師的師德建設放在教師培訓的首位,立足職場(chǎng),發(fā)展教師的道德智慧。

  1、組織教師學(xué)習人的發(fā)展理論,舉辦德育培訓,進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)講座和討論,引導教師建立起教育推動(dòng)人的全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的教育觀(guān),承擔起對全體兒童全面發(fā)展責任,既關(guān)注兒童的現實(shí)人生,也要關(guān)注兒童的未來(lái)成長(cháng)和發(fā)展;既關(guān)心兒童認知素質(zhì),更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長(cháng)。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問(wèn)題,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  2、開(kāi)展觀(guān)察研究,改變評課觀(guān)念,加強課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析,情感互動(dòng)的剖析,強調將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體,以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng )造實(shí)踐奉獻給學(xué)生,同時(shí)通過(guò)觀(guān)察記錄師生課堂、課外交往活動(dòng)中問(wèn)題,研究改進(jìn)策略,跟進(jìn)實(shí)施,不斷完善。這樣,在特定的教育職場(chǎng)中提高教師處理人際交往的能力,解決師生道德問(wèn)題的能力,把教師的道德能力轉化成教師的道德智慧。

  3、同伴互助,建立團隊。每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)年級組評比,促使教師間團結、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系,處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系,避免教師道德失范。

  二、理論引領(lǐng),提升教師的教育理念

  1、與專(zhuān)家對話(huà)。一年來(lái),學(xué)校組織全體教師參加各級各類(lèi)課改培訓,90學(xué)時(shí)培訓,新苗班培訓,學(xué)區青年教師骨干班培訓,校青年教師骨干班培訓等。邀請專(zhuān)家到我校作學(xué)術(shù)報告,使教師與專(zhuān)家對話(huà),直面教育教學(xué)問(wèn)題。同時(shí),學(xué)校每年都將大批的教師派往各地聽(tīng)課學(xué)習或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進(jìn)來(lái),走出去”的教師培訓形式,充分發(fā)揮了專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂,聆聽(tīng)專(zhuān)家指導,朝氣蓬勃的.教師們在專(zhuān)家和名師引領(lǐng)下,在學(xué)習中思考,在思考中辯證,在辯證中創(chuàng )新,在創(chuàng )新中得以不斷提升。

  2、與文本對話(huà)。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書(shū)籍,為教師們訂購了大量的教育專(zhuān)著(zhù)和雜志,如《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書(shū)充實(shí)校圖書(shū)室,供老師們借閱。

  三、教師研究,提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力

  1、主題研討,強化教師的反思意識和實(shí)踐能力。

  開(kāi)學(xué)初,各大教研組確定學(xué)期教研活動(dòng)的主題,一學(xué)期的教研活動(dòng)都圍繞主題開(kāi)展,這樣保證教研活動(dòng)目的更加明確,也能保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

  2、“青藍”工程,讓教師來(lái)培訓教師。

  本學(xué)期,學(xué)區繼續啟動(dòng)“青藍工程”,讓學(xué)區內的名師跟年輕教師師徒結對。學(xué)校充分借鑒這個(gè)平臺,創(chuàng )造條件開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),培養年輕教師的同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)鎮的教育事業(yè)的發(fā)展。本學(xué)年,我校與xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx鎮小三所學(xué)校聯(lián)合成立xx學(xué)區xx協(xié)作區,依托兩大培訓工程,通過(guò)師徒結對子、送教下鄉、校內教研、賽課、外出學(xué)習等活動(dòng),以骨干培養出骨干,形成和諧共榮,層層推進(jìn)的教師培養模式,在這一模式的運轉環(huán)境下,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)扎實(shí)、穩健,成效明顯。

  四、規范管理,確保教師培訓工作良性運行

  1、組織健全:學(xué)校成立了教師培訓領(lǐng)導小組,由xx校長(cháng)任組長(cháng)。

  2、制度完善:制定《教師培訓方案》、《讀書(shū)活動(dòng)方案》、《教研組考核辦法》、《校本培訓特色項目方案》等文件,為培訓活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了制度保證,作到有法可依、有章可循。

  五、保障有力,為教師研訓提供充足保證。

  1、領(lǐng)導重視:學(xué)校領(lǐng)導班子對教師培訓高度重視,呂建國校長(cháng)作為第一責任人,把培訓工作納入學(xué)校的工作目標,并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和骨干教師組成校內專(zhuān)家組,校長(cháng)帶頭參加課題研究,教師培訓領(lǐng)導小組和指導小組定期研究教師培訓工作,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)整改。

  2、經(jīng)費傾斜:學(xué)校在經(jīng)費上向教師研訓傾斜,除了專(zhuān)項撥款外,結合教研活動(dòng),給選派外出培訓和跟班學(xué)習的教師提供經(jīng)費用于獎勵經(jīng)費和教育科研經(jīng)費。

  3、硬件支持:學(xué)校積極籌措資金,建起了電腦室,電教室、圖書(shū)室,圖書(shū)室、閱覽室,體育室,并使六個(gè)教室都完成了多媒體配備,加快了教育現代化、信息化進(jìn)程,從硬件上為教師研訓順利實(shí)施提供有力保障。

實(shí)用的教師校本培訓總結5

  時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),一個(gè)學(xué)期轉眼之間就到了末尾,本學(xué)期,本人能依據個(gè)人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長(cháng)補短,不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階,現將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結如下。

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。

  1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年組認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,我嚴格要求自己,在每周二聽(tīng)一節課之后,會(huì )與同組的老師共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題,自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

  1、努力學(xué)習新課程相關(guān)理念

  能按時(shí)參加市、區、校組織的新課程專(zhuān)題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng )新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,個(gè)人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎。

  2、教育技術(shù)能力的提高方面

  我能積極參加市、區、校組織的教育技術(shù)能力培訓,不斷提高自身的信息素養。積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的.世界。自己制作的課件可操作性強,實(shí)用性強,對于完成教育教學(xué)任務(wù),起到了良好的作用。

  3、賞識教育方面

  學(xué)習了周弘老師的賞識教育理論,學(xué)會(huì )了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強,他的自信力也比較強,并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生體驗成功,激勵他們再上一層樓,又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的典范?赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續開(kāi)展,達到自我激勵、自我評價(jià)、自我預防、自我矯治的目的。

  三、研修內容豐富多彩

  1、加強師德培養。教書(shū)育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

  2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

  總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

實(shí)用的教師校本培訓總結6

  通過(guò)隨班就讀教師校本培訓,針對計劃就隨班就讀教師校本培訓工作總結如下:

  一、文本培訓方面的情況

  開(kāi)學(xué)初,我們根據上報的隨班就讀和有特殊教育需求學(xué)生的類(lèi)型,要求隨班就讀教師在書(shū)中和網(wǎng)絡(luò )上搜集了一些教育教學(xué)策略,希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映:提供的材料針對性不強,不太適合學(xué)生的情況,對教師幫助不大。比如:四年級周亞新屬于學(xué)習困難,她的智商不太好,伴有多動(dòng),注意力不集中,且學(xué)習習慣較差,家長(cháng)溺愛(ài)配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò )上搜集的培訓材料只是針對“提高學(xué)困生學(xué)習效果”的一般做法,忽略了學(xué)生的.具體情況,缺少針對性,故而對隨讀教師幫助不大。

  二、分類(lèi)培訓方面的情況

  學(xué)校要求隨讀班主任及任課教師認真分析本班學(xué)情,提供本班特殊學(xué)生的類(lèi)型、具體表現、預期教育目標以及教育需求等,將隨讀教師的實(shí)際需要進(jìn)行分類(lèi),開(kāi)展小組討論培訓。在小組分類(lèi)培訓活動(dòng)中,大家根據某一類(lèi)學(xué)生的教育特點(diǎn)積極討論,達成共識,從而對特殊學(xué)生多樣的、多層次的需要進(jìn)行因材施教。但沒(méi)過(guò)多久,又有老師反映:隨讀學(xué)生的班主任老師的認識在逐步提高,教育方法在逐漸改變,但是其他任課教師還在維持原來(lái)的狀態(tài),沒(méi)有形成合力。

  三、綜合培訓方面的情況根據前期培訓工作的經(jīng)驗

  我們發(fā)現對老師的培訓是一個(gè)復雜的、系統的、綜合的工程。它既要面向全體教師,又要兼顧個(gè)別差異;既要有理念層面的培訓,又要有技術(shù)操作層面的指導;既要有整體培訓,又要有分組培訓或個(gè)別交流。只有這樣才能把培訓落到實(shí)處,廣大教師才能真正提高,對隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實(shí)效。

  期中過(guò)后,學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行全校教師的校本培訓。針對“為什么要建立資源教室?”、“資源教室和隨班就讀工作是誰(shuí)的事?”、“教師應該如何針對有特殊需求學(xué)生的行為特點(diǎn)采取相應的教育策略?”等進(jìn)行專(zhuān)題講座,并引導教師討論。

  另外,還根據大家的實(shí)際需要采取多種不同的形式,以最及時(shí)、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持,如:我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個(gè)別交流,告訴她我們應該為智障學(xué)生提供幾種特權:選一個(gè)好位子、打開(kāi)一扇窗、配一個(gè)小伙伴、多一點(diǎn)優(yōu)惠、多一點(diǎn)色彩、配備一塊專(zhuān)用的小黑板。

  總之,通過(guò)培訓,老師們的認識提高了,積極性調動(dòng)起來(lái)了,專(zhuān)業(yè)研究的意識加強了,特殊兒童的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果在悄然改變……

實(shí)用的教師校本培訓總結7

  一、統一思想提高認識

  學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓,在校務(wù)會(huì )議上進(jìn)行專(zhuān)題討論,梁校長(cháng)多次在會(huì )議上提出要求,并成立專(zhuān)門(mén)的校本培訓領(lǐng)導小組。召開(kāi)了全體教師參加的培訓工作會(huì )議,使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

  二、嚴格要求,重視過(guò)程管理

  教導處根據學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓計劃,列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上,我們首先落實(shí)的是嚴格的考勤制度,每一次培訓或者教研活動(dòng)的開(kāi)展,都要求教師準時(shí)到位,并且要求教師準備筆記本,教導處定期進(jìn)行檢查,并做詳細的記錄。

  三、培訓方式

  根據學(xué)校實(shí)際情況,培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個(gè)體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個(gè)人反思與小組討論相結合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),達到校本培訓的預設效果。

  1、整體性培訓:由學(xué)校層面組織為主,主要側重理論學(xué)習交流,以專(zhuān)題(系列)講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

  2、群體性培訓:以教研組為依托,側重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決,通過(guò)課(案)例研究、教學(xué)觀(guān)摩、教育教學(xué)技能訓練、教育教學(xué)課題研究、專(zhuān)題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的研究等方法進(jìn)行。

  3、個(gè)體性培訓:以個(gè)人自主學(xué)習、到外地培訓、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行,達到教師將所學(xué)理論和方法轉化為教育教學(xué)能力實(shí)際,完成內化。

  四、聯(lián)系實(shí)際,抓好培訓

  1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過(guò)集中培訓和教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結合來(lái)提高教師的師德修養,切實(shí)把轉變教師的師德放到第一位,努力建設一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

  2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓。以課堂教學(xué)為主陣地,引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位,定時(shí)定點(diǎn)定人,開(kāi)展理論學(xué)習、問(wèn)題研討、教學(xué)設計、案例分析、反思交流等活動(dòng),提高了學(xué)科培訓的實(shí)效性。教研組校本教研具體內容:

 。1)檢查備課筆記,集體備課情況,探討備課時(shí)碰到的疑惑問(wèn)題。

 。2)學(xué)習現代教育、教學(xué)理論xx或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;

  學(xué)習新課程標準,提高對新課程的理解和認識;學(xué)習新課程教學(xué)評價(jià)方案。

 。3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的.值得探討的真實(shí)案例。

 。4)同組老師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì )診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。

 。5)聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

 。6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應材料交教務(wù)處,每月一次。

 。7)落實(shí)公開(kāi)課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內至少開(kāi)課一次,教案交教導處存檔。

  3、抓青年教師培訓。要實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合,培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年,我校通過(guò)師徒結對、教學(xué)案例分析、新教師匯報課、教師教學(xué)比武、理論學(xué)習等形式培訓,使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅力量。

  4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領(lǐng)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,

 。1)集中學(xué)習專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。

 。2)德育處經(jīng)常召開(kāi)班主任經(jīng)驗交流會(huì )。通過(guò)交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。

  5、抓教育科研。

  引導教師積極參與教育科研活動(dòng),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來(lái),廣大教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究。

實(shí)用的教師校本培訓總結8

  經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí),把教師當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長(cháng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。

  教師長(cháng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(cháng)與普通教師之間,每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等,校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的.指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習,提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。

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