學(xué)校培訓的總結范文通用

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校培訓的總結范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校培訓的總結范文通用1

　　20xx年底，通過(guò)遴選我很幸運被選為“天津市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長(cháng)培育工程”的第三期培訓班的學(xué)員。在一年多的時(shí)間里，根據優(yōu)秀教學(xué)校長(cháng)培育工程的規劃，通過(guò)教科院各位導師細心組織周密安排，學(xué)員們主動(dòng)協(xié)作協(xié)作，深入學(xué)習，現已完成了研修學(xué)習學(xué)段、綜合培育學(xué)段的各項任務(wù)。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步系統、全面地了解了我國根底教育改革進(jìn)展的根本趨勢、高中教育實(shí)施的根本規律和高中階段學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，樹(shù)立了科學(xué)的教學(xué)治理觀(guān)及教育教學(xué)觀(guān)，綜合素養和教育教學(xué)治理的力量得到了提升。

　　一、關(guān)于自己教育思想、教學(xué)風(fēng)格或治理特色的詳細描述

　　本人1983年畢業(yè)于天津師專(zhuān)政史系歷史專(zhuān)業(yè)，安排進(jìn)入靜海一中，始終工作在教學(xué)一線(xiàn)，先后十一年擔當畢業(yè)班教學(xué)，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學(xué)治理干部，主持教務(wù)處工作。20xx年被評為天津市第八批特級教師。

　　我在教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)踐中，能深入討論教材教法，針對歷史學(xué)科特點(diǎn)，構建具有鮮亮特色的歷史教學(xué)觀(guān)，充分發(fā)揮教師的主導作用，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式。在建構主義理論的指導下，漸漸形成信息構造教學(xué)法，依據學(xué)生的熟悉和思維規律，有目的、有規劃、科學(xué)地設計每節課的課堂板書(shū)、每單元的學(xué)問(wèn)線(xiàn)索，使紛紜簡(jiǎn)單的歷史現象，變的條理清楚，重點(diǎn)突出的學(xué)問(wèn)構造，起到減輕負擔，強化記憶的效果。通過(guò)反復實(shí)踐，不斷完善，漸漸形成了信息構造教學(xué)模式，并在《天津教育報》以《高中歷史課堂信息構造教學(xué)模式的探究》為題目公開(kāi)推介。在教學(xué)治理中，結合培訓工程的學(xué)習，我努力把學(xué)到的`教育理論、實(shí)踐閱歷應用到教學(xué)之中。在教學(xué)治理過(guò)程中，我始終堅持以人為本的治理理念，就是要以人的進(jìn)展為根底，學(xué)校的教學(xué)治理工作都要效勞聽(tīng)從于學(xué)生的進(jìn)展，一切治理也要從這個(gè)角度動(dòng)身，充分調動(dòng)教師的積極性，提高工作效率。在學(xué)校制定規章制度，既表達出制度治理的嚴格要求，又表達出人文治理的真善美。在工作中關(guān)懷去愛(ài)惜每一位同事，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。治理工作中要堅持公正、公正、公開(kāi)的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到熬煉，從而增長(cháng)才能，在教書(shū)育人的崗位上大顯身手。通過(guò)全體師生共同努力，我們圓滿(mǎn)通過(guò)了天津市高中現代化達標驗收，20xx高考再創(chuàng )佳績(jì)。

　　二、對比自我進(jìn)展規劃，并運用所學(xué)學(xué)問(wèn)開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐的狀況

　　在培訓過(guò)程中，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者高屋建瓴、令人深省的講座報告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀(guān)點(diǎn)，讓我們教學(xué)治理工作更具有內涵。通過(guò)走出去到基地校和教育興旺地區先進(jìn)校的學(xué)訪(fǎng)活動(dòng)，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向。我在工作中注意加強和改良學(xué)校教學(xué)常規治理，制定了《靜海一中教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展綱要》、《骨干教師培育暫行規定》、《學(xué)科帶頭人工作條例》、《學(xué)科質(zhì)量責任人工作要求細則》等十幾項制度標準。建立教師業(yè)務(wù)檔案。以教師學(xué)期達標制，教學(xué)質(zhì)量評估制為根本內容，以階段性成績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)，將教師業(yè)績(jì)量化，構建教師評價(jià)體系。積極組織實(shí)施了“八功”、“八力量”教學(xué)根本功訓練工程，定期對教師的“八功”、“八力量”狀況進(jìn)展考核評估，每學(xué)年都組織一次人人參加的課堂教學(xué)創(chuàng )新大賽，培育和提高教師教育教學(xué)水平。工作中積極推動(dòng)校本教研，以校本教研為抓手，積極開(kāi)展課堂教學(xué)溝通活動(dòng)，探討切實(shí)可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開(kāi)展“備課組人人做課、教研組展現課、學(xué)校公開(kāi)課、專(zhuān)家點(diǎn)評課”四層次課堂展現活動(dòng)。二是“人人預備、周周研討、先新后老、最終集體定稿”備課組周教研活動(dòng)模式；三是“人人參加，確定模式，先說(shuō)后講，逐層推舉，錄象研討”課堂溝通評價(jià)教研模式。四是“主題研討、提煉規律，展現驗證、推優(yōu)示范”專(zhuān)題教研模式。課堂教學(xué)溝通研討活動(dòng)已成為我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式和學(xué)校教學(xué)治理的重要環(huán)節。

　　三、個(gè)人其它進(jìn)展和學(xué)習狀況

　　身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導，我努力學(xué)習黨的教育方針，尤其是潛心學(xué)習新課程改革理論。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養。在參與培訓的同時(shí)，不斷地學(xué)習相關(guān)的理論，從中吸取學(xué)問(wèn)養分，增加干好教學(xué)治理工作的底蘊，先后學(xué)習了《建構性學(xué)習-學(xué)習科學(xué)的整合性探究》、《有效備課上課聽(tīng)課評課》《影響教師一生的100個(gè)好習慣》《做最好的教師》《教師如何做討論》等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，豐富自己的理論內涵。

　　參與了由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的高端培訓活動(dòng)，聽(tīng)取多位專(zhuān)家的講座；20xx年7月，在青島參與了由教育部教育治理信息中心與中國教育信息化雜志社聯(lián)合主辦的“高效課堂、有效教學(xué)向優(yōu)秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國根底教育高層研討會(huì )，聽(tīng)取了11位專(zhuān)家的報告，受益匪淺。

　　20xx年5月，作為東道主我負責組織了天津山東兩地四校同課異構活動(dòng)，以及天津市教研室組織政治學(xué)科觀(guān)摩課、優(yōu)秀教學(xué)校長(cháng)培育工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國語(yǔ)學(xué)校、新華中學(xué)、復興中學(xué)、山東莘莘縣試驗中學(xué)來(lái)津學(xué)訪(fǎng)等一些列活動(dòng)，并走出去到楊村一中、47中、大港一中進(jìn)展了學(xué)訪(fǎng)聽(tīng)課、教學(xué)溝通。通過(guò)與兄弟學(xué)校的相互學(xué)習，我們實(shí)現了優(yōu)勢互補、共同進(jìn)展的愿望。

　　回憶近一年的時(shí)間里的學(xué)習，我在取得收獲的同時(shí)，更在先進(jìn)理論學(xué)習中、到先進(jìn)校學(xué)訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了自身在素養上和學(xué)校在教學(xué)治理工作中存在的缺乏；今后，我會(huì )充分利用好“工程”培訓這一平臺，做到學(xué)中干，干中學(xué)，將先進(jìn)學(xué)校教學(xué)治理方法、專(zhuān)家學(xué)者理論觀(guān)點(diǎn)，運用到學(xué)校實(shí)際的教學(xué)治理工作中，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng )新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹(shù)的專(zhuān)家型校長(cháng)。

學(xué)校培訓的總結范文通用2

　　xx年，我校結合學(xué)校的實(shí)際狀況，依據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的工作安排，確立以校為本的教師連續教育工作體系，制造性地開(kāi)展卓有成效的教師連續教育活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊伍的整體水平、素養有了大幅度的提高，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。

　　一、提高熟悉，強化過(guò)程治理，促進(jìn)教師隊伍整體素養全面提高。

　　1、校領(lǐng)導班子仔細學(xué)習統一思想，提高對學(xué)校進(jìn)展必需教師隊伍整體建立優(yōu)先進(jìn)展的熟悉，針對學(xué)校教師隊伍的年齡構成、學(xué)問(wèn)構成和教學(xué)力量素養的'構成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身建立起以校長(cháng)為組長(cháng)，校長(cháng)親自抓，由教育處詳細實(shí)施的教師連續教育工作領(lǐng)導小組，堅持“專(zhuān)人負責、分工明確、分層培訓、分類(lèi)推動(dòng)、高效務(wù)實(shí)”的教師連續教育工作原則，確立形成了“教師連續教育工作網(wǎng)絡(luò )”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。

　　2、學(xué)校在不斷總結工作閱歷的同時(shí)，更加注意教師連續教育工作科學(xué)、標準、實(shí)效的過(guò)程治理，將提高教師隊伍整體素養作為學(xué)校進(jìn)展的大計來(lái)抓。每學(xué)期，校連續教育領(lǐng)導小組以市區教師連續教育內容為支柱，定期討論學(xué)校的教師和學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的、有規劃地開(kāi)展教師連續教育活動(dòng)，依據不同層次教師對連續教育的需求，設立不同的內容，實(shí)行專(zhuān)題系列培訓、競賽、自學(xué)輔導等多種形式開(kāi)展教師連續教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，適應教育進(jìn)展和社會(huì )進(jìn)步對教師的需求。嚴格檢查，注意過(guò)程治理，建立教師連續教育個(gè)人檔案，具體記載了每學(xué)期教師參與連續教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習體會(huì )、教學(xué)點(diǎn)滴及討論的原始資料等。

　　3、調查反應，整體規劃。隨著(zhù)時(shí)間的進(jìn)展，總會(huì )有新思想，新學(xué)問(wèn)的不斷消失，為此，在實(shí)施規劃過(guò)程中，對消失的新?tīng)顩r準時(shí)調查連續教育內容，從長(cháng)遠的角度確定教師的進(jìn)展方向，敬重教師的共性，每個(gè)人都制定自身進(jìn)展規劃，確定活動(dòng)內容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色進(jìn)展的道路。

　　二、積極開(kāi)展各種教育培訓活動(dòng)

　　1、加強教師職業(yè)道德培訓

　　開(kāi)展以理論培訓、思想教育、閱歷溝通、制度治理等方式，以開(kāi)展社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育為切入點(diǎn)，仔細貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和形式，廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開(kāi)展教師職業(yè)道德標準、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡(利用升旗儀式、政治學(xué)習介紹)、閱歷溝通、未成年人教育法規、師德教育文件和“xxxx”教育等培訓。真正將師德教育落實(shí)在培育教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責任感、生活幸福感和對學(xué)生布滿(mǎn)愛(ài)心上，并取得了良好的效果。

　　2、“三新”教育的培訓

　　“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓，以實(shí)施素養教育

學(xué)校培訓的總結范文通用3

　　新課改向我們展現的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān)，這就要求我們不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓，使教師們盡快地轉變觀(guān)念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；貞浺荒陙�(lái)，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學(xué)校的校本培訓總結如下：

　　一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養教育的重要舉措，是關(guān)系到培育目標的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓，不斷學(xué)習，才能盡快地轉變觀(guān)念，適應時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：

　　1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

　　歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，大家意識到這種說(shuō)法的片面性，當前信息技術(shù)飛速進(jìn)展，學(xué)生接觸面大大增加，學(xué)問(wèn)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿(mǎn)意不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿(mǎn)意當今學(xué)生劇烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)問(wèn)，而是重在教會(huì )學(xué)生去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。

　　另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當成貯存學(xué)問(wèn)的容器，無(wú)視了學(xué)生的進(jìn)展，沒(méi)有表達“以人為本”的理念。因而，上述說(shuō)法是不行取的。通過(guò)校本培訓，達成共識，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授學(xué)問(wèn)為主轉變?yōu)�，傳授獵取學(xué)問(wèn)的技能和方法，圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué)，表達了學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的仆人。

　　2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　多年來(lái)，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進(jìn)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過(guò)培訓熟悉到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，表達了以學(xué)生為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，教師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，轉變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活潑；教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主；學(xué)生的學(xué)習熱忱從來(lái)沒(méi)有如此高漲；師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。

　　3、重新樹(shù)立新型的“人才觀(guān)”。

　　多年來(lái)，聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準，這些學(xué)生受到教師的青睞，得到教師的寵愛(ài)和呵護，隨著(zhù)校本培訓的深入，教師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實(shí)踐力量的一代新人，這是時(shí)代給予我們的.重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰(shuí)能培育出高素養的人才，誰(shuí)就把握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。

　　有了這一熟悉，教師們開(kāi)頭厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和進(jìn)展學(xué)生的求異思維，活潑學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生的獨創(chuàng )，一個(gè)活潑的、開(kāi)放的、民主的課堂正靜靜地消失在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。

　　二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓的內容。

　　實(shí)施素養教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓也應占據這塊陣地，讓教師們特殊是青年教師在游泳中學(xué)會(huì )游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實(shí)踐課的根底上，每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展現課改成果，從實(shí)踐中吸取養分，去年我校推出的市區課均獲得勝利。

　　數學(xué)年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)的傳統方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)展整合，充分發(fā)揮計算機媒體的幫助作用，化淺顯為淺顯；化抽象為詳細；化簡(jiǎn)單為簡(jiǎn)潔；化枯燥為多彩斑斕。特殊是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參加、興奮特別，消失了從未有過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，受到專(zhuān)家的全都好評，被評為市級一等獎。

　　趙妍教師的綜合實(shí)踐課《頭腦運動(dòng)會(huì )》更是令人耳目一新，它融多方面的學(xué)問(wèn)于一體，重在培育學(xué)生勇于探究，仔細實(shí)踐，大膽創(chuàng )新的精神，鼓舞學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分表達“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng )新獎”予以鼓勵，是創(chuàng )新有位、創(chuàng )新有榮、創(chuàng )新有獎，整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫(huà)、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說(shuō)，表達了學(xué)生的參加精神，受到教研員和聽(tīng)課教師的好評。

　　李俊英教師是僅參與工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節一年級課除了完成教學(xué)生熟悉蔬菜外，還把對孩子孩子們的語(yǔ)言訓練作為重點(diǎn)，以課本為學(xué)本，學(xué)著(zhù)書(shū)上說(shuō)，離開(kāi)書(shū)獨立著(zhù)說(shuō)，相互說(shuō)，大家共同說(shuō)，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語(yǔ)言，無(wú)不說(shuō)明教師們一旦把新的理念引入課堂，就能轉變課堂的面貌，使孩子們會(huì )學(xué)了、樂(lè )學(xué)了、愛(ài)學(xué)了。

　　過(guò)去的一年我們還對“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)展了有益的實(shí)踐，為培訓教師起著(zhù)巨大的作用。

　　過(guò)去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿(mǎn)意已經(jīng)取得的成績(jì)，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開(kāi)得更加明麗。

學(xué)校培訓的總結范文通用4

　　依據區教委關(guān)于20xx年暑期教師培訓工作要求,結合學(xué)校教師隊伍現狀,楊小以提高教師師德修養，增加教師依法執教意識，提高教師業(yè)務(wù)水平為目標，以“一切為了教師的成長(cháng)和進(jìn)展”為主題，堅持從實(shí)際動(dòng)身、統籌安排、注意實(shí)效的原則，開(kāi)展了為期一周的專(zhuān)題培訓活動(dòng)�，F將本次教師培訓工作狀況總結如下。

　　一、組織嚴密，標準仔細

　　周密地安排、標準地治理是確保教師培訓工作取得實(shí)效的根底。

　　1、高度重視，制定具體的《楊小暑期教師培訓工作方案》，成立以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，內容詳實(shí)，職責明確。

　　2、嚴格考勤，嚴格實(shí)施教師培訓簽到制度，確保教師全員參加，教師請假要征得主管校長(cháng)同意。

　　3、領(lǐng)先垂范，全體干部以身作則，與教師一起簽到、一起記錄。

　　4、編印手冊，根據培訓次數，印制《楊小教師培訓工作記錄》。

　　5、嚴密組織，培訓前召開(kāi)暑期教師培訓部署會(huì )，明確目的，提出要求，培訓完畢召開(kāi)總結會(huì )，表彰先進(jìn)，查找缺乏。

　　6、操作標準，本次培訓做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時(shí)間，定內容，定主講人，培訓時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴厲性和重要性。

　　二、形式多樣，內容豐富

　　多樣的培訓形式，豐富的培訓內容有效地避開(kāi)了培訓活動(dòng)枯燥和乏味。

　　1、專(zhuān)家講座。聘請北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(cháng)、博士生導師劉儒德教授，為教師做關(guān)于“合作學(xué)習之提問(wèn)技能”的報告，提高教師課堂提問(wèn)技能。

　　2、觀(guān)看影片。觀(guān)看《大才智》，傾聽(tīng)翟鴻燊國學(xué)講座，提高師德修養；觀(guān)看鄒越《讓生命布滿(mǎn)愛(ài)》大型演講，提升教師職業(yè)幸福指數。

　　3、政策解讀。學(xué)習《北京市事業(yè)單位工作人員處分暫行規定》，標準教師職業(yè)行為。

　　4、溝通研討。舉辦多元智能理論研討會(huì )，解讀多元智能理論，增加課堂教學(xué)實(shí)效。

　　5、理論考試。舉辦楊宋小學(xué)教師理論根本功考試，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　6、教師講座。區骨干教師進(jìn)展工作室教師周金香結合王云峰教授講座淺談《新課程背景下小學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的'思索》，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；教學(xué)主任張長(cháng)山結合劉永勝校長(cháng)講座淺談學(xué)校校本課程與開(kāi)發(fā)，更新教師教學(xué)觀(guān)念。

　　7、閱歷介紹。學(xué)校陽(yáng)光班級班主任、陽(yáng)光教師和師德先進(jìn)個(gè)人代表，站在班主任、一線(xiàn)教師和后勤人員的角度，溝通在不同工作崗位上的典型閱歷，介紹個(gè)人先進(jìn)事跡，為學(xué)校構建陽(yáng)光校園營(yíng)造良好氣氛。

　　三、工作務(wù)實(shí)，成效顯著(zhù)

　　扎實(shí)有效的工作提高了本次培訓工作的實(shí)效性。

　　1、參加廣泛，學(xué)校干部、教師、行政后勤人員全員參加，參與培訓率到達98%。

　　2、態(tài)度端正，學(xué)習氣氛深厚，全體教師學(xué)習仔細、聽(tīng)講仔細、記錄仔細，溝通互動(dòng)積極主動(dòng)。

　　3、針對性強，此次培訓內容充分與教師實(shí)際需求相結合，有效促進(jìn)了教師在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的不斷提高，也為教師今后深入課堂教學(xué)實(shí)踐，打造陽(yáng)光課堂找到了理論支撐。

　　4、收獲頗豐，經(jīng)過(guò)一周的培訓，全體教師在師德修養、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技能上都有了大幅度地提升，本次培訓活動(dòng)得到了教師的認可與好評，同時(shí)也為學(xué)校下一步教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅實(shí)的根底。

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