小學(xué)骨干班主任培訓總結(6篇)

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)骨干班主任培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)骨干班主任培訓總結1

　　參與工作以來(lái)，經(jīng)受的培訓不少，可只有這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專(zhuān)家進(jìn)展講座。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名年青教師，我深知自己在教學(xué)的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我信任自己是有所收獲的。由于這些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內涵，給了我詳細的心靈的震撼，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面我就這次培訓談幾點(diǎn)小小的熟悉：

　　一、作為教師，應準時(shí)更新學(xué)問(wèn)，提高自己的修養。

　　新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求我們樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續進(jìn)展。要知道“學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期“。作為教師，實(shí)踐閱歷是財寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì )阻礙我們對新學(xué)問(wèn)的承受，也能從肯定程度上掩蓋我們新知的缺乏，久而久之，勢必造成學(xué)問(wèn)的缺乏。而缺乏學(xué)問(wèn)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì )導致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙我們教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。要想做一個(gè)有淵博的學(xué)問(wèn)、有教育才智的教師。我們就必需提高自己的個(gè)人素養。由于只有有才智的教師，才能在課堂上運用生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的.提問(wèn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，在充分敬重教育的根底上，我們必需打破傳統教育的羈絆，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝我們的頭腦。

　　二、轉變教師角色，充分敬重學(xué)的主題地位。

　　作為教師，我們必需熟悉到，學(xué)生是學(xué)習和進(jìn)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識和進(jìn)取精神，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。我們要不斷地實(shí)現自我更新，新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參加課堂，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)中，我們只要當好組織者，就夠了。

　　三、嘗試轉變教學(xué)方法，制造多彩課堂。

　　我們必需在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，要知道，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是單一的上課，而是想方設法制造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜愛(ài)上課。因此，我們在努力讓課堂成為學(xué)生思維舞蹈的場(chǎng)地的同時(shí)，我們還應當在科學(xué)的理念指導下改革和探究新的教學(xué)方法。我們應當知道，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了，同時(shí)也不行能滿(mǎn)意我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的教師不能只滿(mǎn)意目前的狀態(tài)，應當從現在開(kāi)頭學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，這次培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)展學(xué)問(wèn)的更新。隨著(zhù)經(jīng)濟的高速進(jìn)展，教育現代化工程的不斷推動(dòng)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下的學(xué)問(wèn)突破了原有書(shū)本的限制，使教學(xué)不管是觀(guān)念、主體、方法、過(guò)程和形式都發(fā)生根本轉變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐力量，培育學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化改革。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”和“學(xué)會(huì )什么”。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

　　通過(guò)培訓，讓我意識到“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長(cháng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問(wèn)構造，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

　　幾天的培訓，我感覺(jué)了責任。我想說(shuō)：為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，我們要時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

小學(xué)骨干班主任培訓總結2

　　4月，我參加了臨朐縣第一期中小學(xué)班主任培訓班，有幸聆聽(tīng)了省級專(zhuān)家的講座，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當今知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習型班主任的突出特征是會(huì )學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

　　學(xué)然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力。

　　一、加強師德修養

　　(一)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，

　　采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。

　　(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。

　　與學(xué)生溝通中應該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà);要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評;要支持鼓勵，不要同情安慰;要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內心世界。同時(shí)，為了更好地理解和應用與學(xué)生溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比如傾聽(tīng)與詢(xún)問(wèn)的技術(shù)，影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。

　　二、注重心理健康發(fā)展

　　吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎”。從她的講座中我體會(huì )到，小學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養跨世紀創(chuàng )新人才的重要環(huán)節。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)擁有平和的心態(tài)。

　　在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的'位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

　　(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

　　“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

　　(三)加強班級文化建設，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃�思想，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。

　　我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。更多班主任工作案例故事文章，請查看中國教師站_班主任范文。

小學(xué)骨干班主任培訓總結3

　　20xx年8月4日，我有幸參與了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先傾聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮教師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。

　　下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著(zhù)又傾聽(tīng)了于兆榮教師《一二年級教材通研》的報告，最終張主任做了全面總結�？傊�一天的培訓學(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　一、如何構建高效課堂

　　周中亮教師在報告中提到了高效課堂的靈魂是信任學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。周教師在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細的思索之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必需做好全面的工作：

　　1、課前仔細預備，充分的預設。

　　沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預備就顯得特別重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節課都要有比擬深入的信息反應與調整，確保每節課中目標的達成度。

　　2、營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境。

　　適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的留意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟力量和實(shí)踐力量。

　　3、懂得觀(guān)賞學(xué)生。

　　懂得觀(guān)賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)：“在經(jīng)受了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的勝利和失敗，‘我’是打算性因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開(kāi)心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂(lè )，能傷人也能救人�！�

　　是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲傷與歡樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。

　　所以觀(guān)賞我們的孩子吧，只有真心的去觀(guān)賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思索和制造的境地，也才能保證我們課堂的高效。

　　二、精確把握教材、利用教材

　　在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實(shí)行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

　　1、以前對一、二年級教材感覺(jué)有所熟悉，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的熟悉，更新的'理解：全套教材的學(xué)問(wèn)構造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都應當抓好，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

　　2、人教版教材提倡數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，采納教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈骄�、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)學(xué)問(wèn)化為詳細的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了學(xué)問(wèn)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習。

　　三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念

　　在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

小學(xué)骨干班主任培訓總結4

　　送走了炎炎夏日，迎來(lái)了丹桂飄香的日子；送走了秋高氣爽，又迎來(lái)了白雪皚皚的季節。不知不覺(jué)中，參加z市小學(xué)骨干班主任的培訓已經(jīng)半年過(guò)去了。

　　為了積累更多班級管理理論，提高自身班級管理經(jīng)驗，我參加了z市小學(xué)骨干班主任的培訓。當我走進(jìn)這個(gè)有七十余人組成的大集體時(shí)，我看到了一張張親切的笑臉，聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的事例，品嘗著(zhù)每一位班主任的酸甜苦辣，感受著(zhù)每一位班主任的喜怒哀樂(lè )。所參加的每一次活動(dòng)我都能感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動(dòng)，投身教育的沖動(dòng)。

　　每一次參加培訓我都是大清早乘著(zhù)車(chē)趕往進(jìn)修學(xué)校，下午結束之后有時(shí)還要趕著(zhù)回學(xué)校上課，就在這來(lái)來(lái)往往的奔波中我不斷地成長(cháng)著(zhù)。在培訓活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家和同行的精彩報告。學(xué)習了班主任持續發(fā)展的新目標；了解了現代教育班集體與傳統意義班集體的主要區別；掌握了班級常規管理的新理念；知道了在新課程背景下怎樣對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、進(jìn)行師生溝通；懂得了如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康；以及傾聽(tīng)了多位優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗。在學(xué)習中我的思想無(wú)不進(jìn)行著(zhù)一次次的洗禮，讓我走出了曾經(jīng)留在頭腦中的一個(gè)個(gè)誤區，深感不虛此行，受益頗豐。

　　——“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心靈�！边@是外請教育專(zhuān)家曹桂英在講座《專(zhuān)業(yè)化：班主任持續發(fā)展的新目標》中所說(shuō)的一句話(huà)。在講座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不僅僅是班級工作的組織者，班集體的指導者；還是中小學(xué)健康成長(cháng)的引領(lǐng)者；更是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)和社會(huì )的'橋梁。班主任的工作職責：不僅要組織好班集體活動(dòng)，還要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是班主任要學(xué)會(huì )精神關(guān)懷，要關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生。

　　——“感受著(zhù)學(xué)生的感受，喜歡著(zhù)學(xué)生的喜歡，只要心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，這就是我不變的追求�！边@是進(jìn)修學(xué)校繼續教育處主任戚新蘇在講座《把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息—談班級常規管理新概念》中所說(shuō)的一句話(huà)。戚主任告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)青春活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息；把創(chuàng )造還給老師，讓老師充滿(mǎn)教學(xué)智慧；把精神還給學(xué)校，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機。讓我們的教育從封閉走向開(kāi)放，從引導走向自主，從人治走向法治。

　　——“用智慧對待每一個(gè)獨特心靈、用智慧把握每一個(gè)良好契機、用智慧演繹每一個(gè)精彩細節、用智慧創(chuàng )造每一個(gè)有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優(yōu)秀班級經(jīng)驗時(shí)所提到的用智慧來(lái)管理班級，做一個(gè)智慧型的班主任，用愛(ài)心育人、智慧育人。特別是聽(tīng)了張家港實(shí)驗小學(xué)兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛(ài)應當是無(wú)私的，博大的。作為一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情動(dòng)人，以愛(ài)感人，以心愛(ài)人。只有這樣才能真正贏(yíng)得學(xué)生的心，真正使學(xué)生得到愛(ài)的教育。

　　聽(tīng)了那些優(yōu)秀班主任的精彩講座后，我反思自己的教育教學(xué)工作，在我們的班級中也總會(huì )有一些比較調皮、不聽(tīng)話(huà)、學(xué)習不好的問(wèn)題學(xué)生。這些學(xué)生要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(cháng)，運用教師的智慧去教育他們，以培養他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，開(kāi)發(fā)他們的潛能，使他們健康成長(cháng)，健全發(fā)展，那才是我們教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

　　——“讓我們的工作更精彩”心理學(xué)博士趙凱在介紹管理視角的班主任工作方法中如是說(shuō)。在講座中趙凱博士把實(shí)例與理論相結合，詼諧幽默，生動(dòng)形象，說(shuō)者滔滔不絕，聽(tīng)者如癡如醉。我了解到中國當代中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，傳統的班主任工作觀(guān)念在現在的教育工作管理中是行不通的，國外的一些管理理念是非常值得我們去學(xué)習的；還要學(xué)會(huì )給學(xué)生愛(ài)、紀律、以身作則、自尊與尊重、良好的自我形象、良好的溝通習慣、多和學(xué)生在一起、成長(cháng)榜樣、微笑與幽默、伙伴關(guān)系這十大禮物。

　　班主任是學(xué)生全面健康成長(cháng)的導師�，F在我不僅感到自己身上的重任，更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點(diǎn)，但我希望自己今后能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎、有真愛(ài)心、與時(shí)俱進(jìn)的班主任，成為學(xué)生成長(cháng)道路上的一名知心朋友。

小學(xué)骨干班主任培訓總結5

　　一、在學(xué)習中采擷碩果。

　　本次培訓，使我得以聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授的精彩講座，傾聽(tīng)了優(yōu)秀班主任在班級文化建設中的特色理念與實(shí)踐，還有幸參觀(guān)了提倡打造個(gè)性化班級文化建設的北京小學(xué)。十天的培訓雖然很短暫，但給我帶來(lái)的是心智的啟迪，情感的熏陶，精神的享受。每天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機電會(huì )。本次培訓研修，我從其中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思維獲得了升華，使我對班級文化建設有了全新的認識，為我今后的班主任工作指明了方向，讓我受益匪淺！

　　聆聽(tīng)了胡新懿教授的“我看國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展綱要”的講座后，我體會(huì )到了我國基礎教育的改革的重要性，了解了新時(shí)期國家賦予教師的時(shí)代使命；聽(tīng)了王嘯老師的關(guān)于對“班級文化建設：時(shí)代與內涵”的解讀后，我明白了班級文化的核心內容是“以文教化”；接下來(lái)的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、遲希新博士的講座，從班主任專(zhuān)業(yè)化的角度，給我們展示了有關(guān)班級文化建設的構建理念，具體措施。讓我對班級文化建設有了一個(gè)全新的認識：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是硬文化，隱性文化是軟文化，后者才是班級文化建設的精髓。緊接著(zhù)學(xué)員們的`精彩紛呈的展示，專(zhuān)家的交流點(diǎn)評，讓我對班級文化建設有了更高層次的理解。那生動(dòng)有趣的案例，深入淺出的闡述，耳目一新的教育理念，猶如一盞明燈，為我指明了方向，猶如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了新鮮的血液。

　　二、在反思中不斷提高。

　　短暫的十天培訓學(xué)習，時(shí)間緊、任務(wù)重，雖然很累很累，但我收獲頗多，我原本簡(jiǎn)單的頭腦，變得更加聰慧、敏捷，原本笨拙的雙手，變得更加勤快、靈活，更使我深刻的體會(huì )到，要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。要不斷“充電”，不斷學(xué)習，應有“活到老，學(xué)到老的心態(tài)”。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險家，對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結構，不斷的創(chuàng )新自己的教育理念。正所謂“活到老，學(xué)到老”。

　　通過(guò)這次的學(xué)習，也使我明白了：有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，自身的人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習，形式多樣，與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中我不但得到啟發(fā)，得到快樂(lè )，還提高了自身文化素質(zhì)。在今后的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿(mǎn)足于現狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習，注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，要終身學(xué)習，擴大學(xué)習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng )設自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造出與眾不同的教育方法，打造出具有自己特色的班級文化，用滿(mǎn)腔的熱情全身心地投入到教育事業(yè)中。

小學(xué)骨干班主任培訓總結6

　　我有幸被選派參加了教育局組織的中小學(xué)班主任教師培訓，我特別珍惜這次難得的機遇，這次班主任教師培訓，不僅有幸結識了許多鄭州各地的精英同行，充實(shí)的培訓生活更令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中，我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式構建，更進(jìn)一步認識和明確了班主任的發(fā)展方向和目標，反思了以往德育教育工作中的不足。一些國內知名的對德育教育工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，是我的德育教育觀(guān)念進(jìn)一步得到升華，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)學(xué)習獲得的幾個(gè)方面的`體會(huì )：

　　一、站在孩子成長(cháng)的角度

　　 剛一開(kāi)講，朱洪秋教授就講了這樣一句話(huà)輕松快樂(lè )做德育，德育工作應該在輕松快樂(lè )的環(huán)境和心境下進(jìn)行的，而我們現在的現狀所體會(huì )到的卻是煩悶，改變這一現狀要明確一個(gè)出發(fā)點(diǎn)站在孩子成長(cháng)的角度影響家長(cháng),相信一切有利于孩子成長(cháng)的家長(cháng)們都會(huì )支持，針對于如今不許孩子集體外出的現象，他又提出了三個(gè)越，即越出去越安全，越經(jīng)歷越安全，越活動(dòng)越安全，并通過(guò)自己帶學(xué)生遠足和女兒遭遇小偷的親身經(jīng)歷為我們印證了他的觀(guān)點(diǎn)。將組織過(guò)的遠足活動(dòng)方案深入淺出的講解，他的理念是生活即教育，社會(huì )即課堂，人生即遠足讓中國文化，世界文化，融入校園文化，孩子們只有走出去，經(jīng)常走出家門(mén)，走出校門(mén)，體驗過(guò)后才會(huì )迅速成長(cháng)，懂得自我保護。

　　二、八好班集體建設

　　 引用魏書(shū)生老師的一句話(huà)事事有人做，人人有事做，朱洪秋教授將這一理念轉化成實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸的著(zhù)的理論體系并制作出了班級分工圖，將班級事務(wù)干部制即將班級的日常工作化分為幾部分，做到一人干一事。此外他還提出了百名標兵評選辦法使學(xué)生互相評價(jià)弘揚別人優(yōu)點(diǎn)，真正做到個(gè)性化發(fā)展。

　　三、全員德育解放班主任成就所有人

　　 做德育必須將德育走向全員德育，德育的三個(gè)走向分別是：全員德育，自咎自育，積極德育。他強調老師只有三件事：上好課，抓好分，搞好德育教育。

　　四、心靈溝通與對話(huà)學(xué)生心理輔導的藝術(shù)

　　 理解學(xué)生的內心世界是與學(xué)生心靈溝通的基礎和出發(fā)點(diǎn)，柏拉圖說(shuō)過(guò)健康的內心培養健康的身體，學(xué)生青春期會(huì )出現很多錯誤的信念，教師心理輔導應先建立關(guān)系(聆聽(tīng)，關(guān)注，支持)，然后聚焦問(wèn)題(主要問(wèn)題與緊迫問(wèn)題)，接著(zhù)評估分析(自我信念與環(huán)境交互)，進(jìn)而輔導措施(專(zhuān)業(yè)技能應用)，針對不同的厭學(xué)類(lèi)型，吳增強教授還給出了相應的干預策略。通過(guò)具體事例，闡述了如何破解青春期煩惱，正確的引導學(xué)生明確的選擇青春期遇到的感情問(wèn)題，并明確我們輔導的宗旨：培養學(xué)生愛(ài)的能力。

　　教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存。成人比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要。

　　有人說(shuō)：不變的老師，流水的學(xué)生�，F在我說(shuō)：老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后德育教育工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到今后的班主任工作中!

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