骨干教師培訓總結(匯編12篇)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的骨干教師培訓總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
骨干教師培訓總結1
瑞安市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓已接近尾聲。我作為本屆骨干班的學(xué)員,深感榮幸。這是一程求索英語(yǔ)課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉,這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首,身后留下一串或深或淺的成長(cháng)足跡。整整兩年的培訓學(xué)習,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的兩年,也是我的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的兩年。
本屆英語(yǔ)骨干班培訓,內容豐富,形式多樣:有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,有各位教育教學(xué)行家的專(zhuān)題報告,有學(xué)員的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課、互動(dòng)討論。在講座中,專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言,淵博的知識,先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識的渴求和對教育的執著(zhù)追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座,如坐春風(fēng),如沐春雨,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的'變化,也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)實(shí)踐的依據。再者,這很多專(zhuān)家用英語(yǔ)為我們上課,這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語(yǔ)課,對我們更是提高自身語(yǔ)言的好機會(huì ),很感謝李老師開(kāi)了個(gè)好頭。此次的培訓復活了我用英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實(shí)際,在提升學(xué)員理論水平的基礎上,回歸課堂,李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)聽(tīng)、評課,指點(diǎn)迷津,從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)李老師多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺,多次組織骨干班成員在幾個(gè)片區內開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng),通過(guò)學(xué)員代表上課,其他學(xué)員聽(tīng)課評課各種形式,切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。
兩年的培訓過(guò)程中,老師嚴謹治學(xué)的精神,同學(xué)之間的友好互助,讓我感動(dòng),這是我今后教學(xué)生涯的一筆財富。更令我難忘的是骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓的5天,我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,觀(guān)摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專(zhuān)題報告思路清晰,精辟深邃,理念新穎,閃爍智慧思辨的光芒。
觀(guān)摩課更是讓我們震撼,這三堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課讓我們看到了我們的差距及差異,他們的課上學(xué)生是真正的主人,課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂(lè )趣,他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調跟老師及伙伴自由的交流,真是學(xué)得輕松愉快,活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流,從他們那里汲取營(yíng)養,并明確了自己的努力方向。
此次骨干班培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì )銘記這段“骨干”培訓的日子,在英語(yǔ)新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。
骨干教師培訓總結2
20xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級培訓。十幾天的學(xué)習我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,培訓保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè)。在這里,聆聽(tīng)了數位領(lǐng)導專(zhuān)家的報告、名師示范講課,學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓中,我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了自己的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。特總結如下:
一、體會(huì )深刻
雖然從教17年,談到學(xué)生成績(jì)自己還引以為傲,但是在教學(xué)理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話(huà):教而不研則淡,研而不教則空。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。隨著(zhù)培訓的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。特別是在英特爾未來(lái)教育的培訓中,不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù),更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心,以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作,是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。
二、收獲頗豐
1、重新審視師德標準
聆聽(tīng)了郭文鄴教授的“師德修養”。我進(jìn)一步認識到作為教育的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,是持久而深厚的教育之愛(ài)。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵,我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展,愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
在培訓過(guò)程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
2、再度更新教育觀(guān)念
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我們隨專(zhuān)家解讀《新課程標準》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學(xué)疑難問(wèn)題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開(kāi)一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師......各位專(zhuān)家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對以后的.教學(xué)有了更充分的理論依據,對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。
3、系統掌握教育理論
教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復。
平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習,更不善于總結,總也“忙、累、沒(méi)時(shí)間”等來(lái)為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”?一下驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人,大量的例子讓我感覺(jué)我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來(lái)到幼兒師范讓我這個(gè)漸漸不習慣聽(tīng)課的“老師”,一步步走進(jìn)專(zhuān)家:從聽(tīng)講占據第一桌的有利地形,到與專(zhuān)家零距離的交流記;從不習慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發(fā)表,使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,展位高遠了,心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓目的讓我們來(lái)自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂(lè )的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習、取長(cháng)補短、平等交流、共同成長(cháng),結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,回來(lái)工作之后,我們打算互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。
三、留戀不舍
培訓的日子里我們思考著(zhù),成長(cháng)著(zhù),收獲著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!培訓的結束,滿(mǎn)心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會(huì ),舍不得美麗的幼兒師范大學(xué),舍不得永遠面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……,然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!
骨干教師培訓總結3
骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量,我們把骨干教師做繼續教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區教師隊伍的整體素質(zhì),我們在貫徹各級行政部門(mén)有關(guān)教師培訓的指示精神的同時(shí),結合我區實(shí)際,在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體,在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(cháng)的師培活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。
在骨干教師培訓中,我們堅持正面培訓的原則,樹(shù)立正確教育觀(guān)擺在首位,并貫穿培訓的全過(guò)程。我們的具體做法是:成立了骨干教師培訓領(lǐng)導小組,行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實(shí)計劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎勵”督導工作。加強人員的投入,在領(lǐng)導精心組織的前提下,聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者,幫助指導骨干教師工作;抓好五個(gè)結合:骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合;骨干教師的培養與備課相結合;骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合;骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合;骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。堅持四項原則:創(chuàng )造性原則;實(shí)踐性原則;開(kāi)放性原則;針對性原則在骨干教師的培訓中,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),如觀(guān)摩活動(dòng)、調講活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和競賽活動(dòng),以練促教,以賽促推廣,提高教師素質(zhì),保證培訓質(zhì)量,在我校富有成效的師培活動(dòng)中,大批教師迅速成長(cháng)起來(lái),為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀(guān)念當前,面對數學(xué)新課程、新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀(guān)念更新,課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律,年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法,要遵循教育活動(dòng)的規律,充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者、激勵者要培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威、師長(cháng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。
2、教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變原有教學(xué)方式,重視綜合性學(xué)習,積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。數學(xué)綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。自主、合作探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習,全部學(xué)習的群體作用。在合作中學(xué)習,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養學(xué)生主動(dòng)探究,同時(shí)也是培養學(xué)生團結合作,勇于創(chuàng )新精神的重要途徑,要改變原有的學(xué)習方式,主要是實(shí)現師生角色的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主題,是學(xué)習過(guò)程中的主人,教師首先是學(xué)生自主學(xué)習的伙伴,其次是學(xué)習過(guò)程的`組織者和引導者。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟,讓學(xué)生試講;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,教師要給予適當的點(diǎn)播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式,在合作中求發(fā)展新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰,骨干教師的培養途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題,通過(guò)骨干教師培養探索,在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長(cháng)遠的培養骨干教師的基本工作思想;
。1)我們要從長(cháng)遠的利益出發(fā),把骨干教學(xué)培養納入學(xué)校工作計劃;
。2)以學(xué)校教學(xué)為主張,開(kāi)展骨干教師培養途徑與研究系列活動(dòng)。
。3)領(lǐng)導積極參與,合理投資,制定落實(shí)好研究工作計劃,抓出成效。
骨干教師培訓總結4
日月如梭,時(shí)光飛逝,骨干教師培訓就結束了;厥椎膶W(xué)習的歷程,我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……,但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的培訓中收獲了、成長(cháng)了。這次我有幸作為骨干教師培養對象參加了骨干教師培訓,通過(guò)這次培訓,對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中,現在我就談?wù)剬W(xué)習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣,扎實(shí)有效的培訓讓我欣喜
1、聽(tīng)專(zhuān)家講座
在培訓中我聆聽(tīng)了各位來(lái)自省教育學(xué)院的教授專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝,讓我了解了作為一名教師對孩子的影響是巨大的,教師要學(xué)會(huì )了解學(xué)生的性格特點(diǎn),針對不同性格的孩子,進(jìn)行不同的教育,才能促使孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座我對有效教學(xué)有了全新的認識:
。1)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的'唯一標準。
。2)、激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎。
。3)、提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。在老師們幽默、風(fēng)趣的講解中,我給自己找到了定位,用教育發(fā)現——去點(diǎn)亮孩子的自信,用教育道德——去震撼孩子的心靈,用教育精神——去影響孩子的生命。專(zhuān)家的講座讓我感悟頗深。教師這個(gè)工作是育人的工作,教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格,要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò):“智如泉涌,行可為表儀者,人師也!弊鼋處熞欢ㄒ虏偶鎮,自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著(zhù)學(xué)生。
2、觀(guān)課研討,分組研修,網(wǎng)絡(luò )研修
聽(tīng)了示范課后,請專(zhuān)家、教研員評課,他們的評課概括性強、全面、深刻,可以說(shuō)是“站的高,望的遠”。再把骨干班同學(xué)分成小組,以組為單位,對課例展開(kāi)討論,每組安排一個(gè)記錄員,安排一個(gè)發(fā)言人,代表本組發(fā)言。我們既傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評,同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗,這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,改進(jìn)教師的教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)教師的自身發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,
二、實(shí)踐引我反思
我一直相信著(zhù)這樣兩句話(huà):“教學(xué)無(wú)止境,且行且思”。在集中培訓中,我貪婪地吸收著(zhù)各種知識,卻來(lái)不及消化沉淀,我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量。因此在自己平時(shí)的教學(xué)中運用所學(xué)的理論知識,指導自己的教學(xué),在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),沒(méi)有哪位教師可以說(shuō)自己的課完美無(wú)缺,這就促使老師要在實(shí)踐中不斷地自我超越。我在備課時(shí),不僅知道文字的表面意義,而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人,我們所有的學(xué)科都是為了育人,這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界,而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生,知心才能交心,研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要,我們教師的教要教在學(xué)生不知道的地方,教在學(xué)生似懂非懂之處。
三、不足催我?jiàn)^進(jìn)
在培訓中、實(shí)踐中,我越來(lái)越覺(jué)得自己的學(xué)識修養、教學(xué)素養、教研素養嚴重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性,怕動(dòng)筆寫(xiě)文章,即使動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí),經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾,顯得空白無(wú)力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式,沒(méi)有達到合作學(xué)習的目的。教學(xué)細節的設計缺乏創(chuàng )新精神,培訓讓我重新審視了自己的不足,也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭。當今社會(huì )對教師的要求比以往任何時(shí)期都高,信息技術(shù)學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了信息技術(shù)教師的“一身多能”。信息技術(shù)教師不僅是信息技術(shù)知識的傳授者和信息技術(shù)能力的訓練者,而且是學(xué)生創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大,才學(xué)淺疏,需要不斷學(xué)習,盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。
培訓時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
骨干教師培訓總結5
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師!钡拇_,辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來(lái)教育,而青年教師是未來(lái)教育的生力軍,誰(shuí)忽視了青年教師隊伍的建設,誰(shuí)就喪失21世紀教育的優(yōu)勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來(lái)越大,承擔著(zhù)繁重的教育教學(xué)任務(wù),發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。因此,我園在師資隊伍建設中特別重視青年教師的培養和教育。
青年教師培養是一項培養教師的系統工程,為此,我們堅持以人為本,以青年教師為主體,從青年教師的實(shí)際出發(fā),緊緊依靠青年教師,尊重青年教師,盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動(dòng)性、積極性,讓青年教師在培養過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀(guān)能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。
一、師徒結對、責任到人
青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐,一個(gè)團隊的成員之間如果能相互學(xué)習、相互配合、相互激勵,那么,團隊中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的能力上限,全力實(shí)現共同的理想。因此,我們應該重視團隊建設,注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的青年團隊。
帶教是培養年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。
一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師結成師徒,通過(guò)以老帶新幫助青年教師盡快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》,規定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年,以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規定指導教師每學(xué)期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結對教師上課,并要進(jìn)行認真點(diǎn)評分析指導。
二是科研帶教,教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經(jīng)驗的教師簽訂的科研帶教制,師傅指導徒弟開(kāi)展課題研究,總結、提煉教學(xué)經(jīng)驗,使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,師傅對徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制,目的都指向一個(gè):那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準上再上一個(gè)臺階。要求骨干老師帶領(lǐng)結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作,每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通,竭誠交流,以德立德,以行導行,和衷共濟,協(xié)同作戰,互相配合,互相促進(jìn),有利于青年教師師德的形成。實(shí)行指導老師制之后,青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導師的幫助下一般都能得到及時(shí)的解決,一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí),通過(guò)指導老師“會(huì )診”,在集體力量的幫助下,迎刃而解,使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。
二、分層培養、鍛煉才干
1、制定成長(cháng)計劃,階梯式前行
中國有句俗話(huà)“凡事預則立,不預則廢”,說(shuō)的是做事要有計劃,也就是我們制定的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃。當今這個(gè)信息快速發(fā)展,人才濟濟的社會(huì ),青年教師必須自己努力汲取新的知識,善于接受新生事物,不斷更新先進(jìn)的教育觀(guān)念,才能始終走在現代教育的前沿,不辱時(shí)代賦予的使命。
為推動(dòng)青年教師的成長(cháng),使其迅速地得到專(zhuān)業(yè)方面的成長(cháng),在教育領(lǐng)域實(shí)現她們的自我價(jià)值,特制定了青年教師的成長(cháng)計劃。例如,0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設計、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例,加速成長(cháng)進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,主要采取自學(xué)形式,加強對其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理,案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層,補償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿(mǎn)足和補償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫助。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個(gè)階段上,教師所需所求,他們面臨的困難都是各不相同的。比如,對新上崗的教師來(lái)說(shuō),他們正處于角色轉換期間,工作方面,他們所擔心的是自己能不能勝任工作,能不能管好孩子,尤其是面對家長(cháng),他們常會(huì )表現出手足無(wú)措的窘態(tài)等等,他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn),他們在處理孩子生成問(wèn)題上缺少方法等,他們所希望的是能得到老教師指點(diǎn),能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō),工作方面,他們已能較熟練地運用教育教學(xué)規律施教,他們所擔心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導、同事的認可,他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,形成個(gè)人特色;他們所希望的是能夠得到學(xué)習進(jìn)修的機會(huì ),進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
三、運用“內壓”,穩步發(fā)展
“內壓”是指作用于自身的一種垂直力,是教師對自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內在動(dòng)力,它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量,F在的青年教師理論知識豐富,實(shí)踐經(jīng)驗貧乏;成就欲望強烈,奉獻觀(guān)念淡薄;目標志向遠大,行動(dòng)措施欠實(shí)?從青年教師的成長(cháng)規律看,主要須具備:良好的發(fā)展環(huán)境,遠大的職業(yè)理想和過(guò)硬的教學(xué)實(shí)施能力?針對以上特點(diǎn)和條件,幼兒園必須成為一個(gè)吸引人的樂(lè )園,牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng )業(yè)的樂(lè )土,讓他們心情舒暢?安職樂(lè )業(yè)?
我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿(mǎn)激情的工作學(xué)習狀態(tài),嚴謹的治學(xué)氛圍,為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺,讓更多的青年教師得到自信與實(shí)現價(jià)值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?
1、競爭,添加內壓的催化劑。
競爭是一種催化劑,它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練,奮發(fā)向上。開(kāi)展競賽,能夠使優(yōu)秀教師冒尖。通過(guò)競爭,才能使一大批能人脫穎而出,茁壯成長(cháng)。在我們的管理中,我們善于創(chuàng )設競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機會(huì )。 如:開(kāi)展園內青年教師基本功競賽,提供她們施展才華的“舞臺”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報課;進(jìn)行案例分析,觀(guān)察錄像課”,讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見(jiàn);開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)管理等方面的競賽活動(dòng),創(chuàng )設競爭向上的氛圍,促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔,增加內壓的原動(dòng)力。
挑擔是增加青年教師內壓的一種原動(dòng)力,它能激發(fā)教師內部的`責任感和成就感,從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強的青年教師,我們適時(shí)加壓,讓她們挑起教學(xué)改革的擔子,獨擋一面地開(kāi)展工作;對有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師,及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究,使之挑起教育科研的重任,讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運用激勵機制,引導教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標,并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績(jì)效工資制”等等激勵措施,最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(cháng)既要有理論的學(xué)習,更需要有實(shí)踐的支撐,科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(cháng)的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動(dòng),讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人,在角色互換的過(guò)程中,鍛煉她們的能力、才干和膽識。
我們認為,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展,最終取決于教師的自我需求和自覺(jué)行動(dòng)?讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求,有一種知之不足的意愿與期待,這樣才能真正起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用?為此,我們在青年教師前面樹(shù)起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導?目標引導?榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的內因和外因問(wèn)題?
四、搭建平臺、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育,著(zhù)力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng )設發(fā)展的空間,給教師健康個(gè)性的張揚提供足夠的平臺。為使青年教師更快成長(cháng),我們多方創(chuàng )設機會(huì ),搭建平臺,給青年教師更多的表現、參與、實(shí)現能力的機會(huì )。
每個(gè)學(xué)期有計劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級教師教課或專(zhuān)家講座,到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng),派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì )和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì )等。同時(shí),我們還邀請教育界知名教授和專(zhuān)家等來(lái)校講學(xué);積極主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級大型教研活動(dòng),讓更多的流動(dòng)導師來(lái)校傳經(jīng)送寶,多渠道、多方式地培養青年教師。
幾年來(lái)通過(guò)對青年教師堅持不懈的培養,使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻?學(xué)校在近年來(lái)培養出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,市A級課獲得者兩人,形成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“xx”發(fā)展規劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)舞臺!
骨干教師培訓總結6
我有幸參加20xx年鄉村骨干教師培訓,通過(guò)這次培訓,使我學(xué)習到了很多知識,開(kāi)闊視野,提高了認識,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。而且在國培中傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講解,和聆聽(tīng)各位名師的課堂教學(xué),使我對教學(xué)有了更多新的認識。本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì ),也讓我認識到自己有很多東西要去學(xué)習,F將本次培訓總結如下:
一、思想升華
北京專(zhuān)家康利老師提出:?jiǎn)?wèn)心的教育勝于問(wèn)理的教育;南寧三十七中學(xué)周校長(cháng)向學(xué)員介紹了學(xué)校發(fā)展歷史,教學(xué)理念,學(xué)生情況,育人培養方案,發(fā)展規劃;南寧十八中學(xué)施校長(cháng)風(fēng)趣幽默的談吐,貼近生活、緊扣實(shí)際、富有哲理的案例,引人入心,讓人反思自己的成長(cháng)之路;人民教育出版社張廣宇老師的《如何創(chuàng )造性使用初中<道德與法治>教材》講座;南寧市教科所研究所農老師結合教師專(zhuān)業(yè)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)給我們推薦了類(lèi)書(shū)目,其中包括教育教學(xué)知識、心理學(xué)知識、道德知識、積淀教育智慧書(shū)目、國情知識、時(shí)政理論知識、法律知識以及學(xué)科雜志等相關(guān)書(shū)籍;論文寫(xiě)作能力資深的黃老師從“教育教學(xué)論文定義、類(lèi)型及體例怎樣找選題,定框架及投稿須知這五個(gè)方面為我們做了“怎樣寫(xiě)好教育教學(xué)論文”的方法指導等等。經(jīng)過(guò)培訓我認識到“國培計劃”旨在全面、大幅度提升教師教學(xué)理念、課堂教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,同時(shí)也是師德修養。我們每個(gè)人都要樹(shù)立終生學(xué)習的理念,緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。只要我們用心去學(xué),一定能有很大收獲。
二、理念提升
通過(guò)培訓,我學(xué)到很多東西。聽(tīng)南寧天桃實(shí)驗學(xué)校的陳永堅老師結合其日常教學(xué)中的做法和我們共同探討:如何把握(《道德與法治》)教學(xué)方式和學(xué)習方式改進(jìn)的講座;南寧市教科所科研室、心理健康教育與德育研究室主任耿春華老師的關(guān)于《積極心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育》專(zhuān)題講座;南寧八中趙老師選取最近發(fā)生的經(jīng)典案例讓學(xué)生共同討論交流;在知識小結部分讓學(xué)生齊聲朗讀,加深記憶。同時(shí),通過(guò)播放視頻給予學(xué)生更加直觀(guān)的了解“誠信促進(jìn)社會(huì )文明、國家興旺”這一知識點(diǎn);南寧二中陳老師給我們帶來(lái)了一節她的出師課智慧課堂《法不可違》,整節課陳老師面帶微笑,語(yǔ)氣柔和親切,給我們帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴等等,各位老師講課各具秋千,講得都很精彩,從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面,都使我對新課程的理念得到切實(shí)的提升,為以后的教育教學(xué)指明了道路。
三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
通過(guò)國培的現場(chǎng)教學(xué),評課,探討,交流,使我對教學(xué)設計的優(yōu)化有了進(jìn)一步的認識。特別是在南寧二中中看到了教師充分利用當地的'資源優(yōu)勢呈現給我們的課件,我充分感知到了課堂就是一次向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都可能產(chǎn)生意外的通道或是再現美麗的風(fēng)景,如何合理利用資源,能夠涌現出更多鮮活精彩的畫(huà)卷,善待意外,激活心情,讓學(xué)生的思想在課堂中放飛。
培訓讓我開(kāi)闊了視野,豐富了知識,在今后的教學(xué)中,我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
骨干教師培訓總結7
我非常榮幸參加了此次由揚州大學(xué)體育學(xué)院組織的高中體育骨干教師培訓,本次培訓共持續時(shí)間5天,培訓內容豐富、形式多樣,培訓內容著(zhù)重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn),以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心,以理論講授、經(jīng)驗傳播和案例分析等形式,幫助體育教師掌握過(guò)硬基本功,創(chuàng )新教學(xué)設計,豐富教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)教具器材,以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體,達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的,促進(jìn)高中體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流,而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)?傊,本次學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強;厥锥虝簳r(shí)間的培訓,在思想上受到很大的震動(dòng),既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),更有教育觀(guān)念上的更新。具體總結以下三點(diǎn)。
一、感受專(zhuān)家風(fēng)采,聆聽(tīng)出色講座。
通過(guò)本次培訓學(xué)習,使我深深體會(huì )到培訓院校的專(zhuān)家、名師的風(fēng)采,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。特別對汪曉瓚博士生導師的《國外中學(xué)體育課程發(fā)展啟示》感慨頗多,她讓我對體育有了一個(gè)新的認識和思考,她也讓我感受到了體育的魅力和其發(fā)展的新思路新方向;
專(zhuān)家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;
他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;
幽默的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)我。這些講座,或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。同時(shí),專(zhuān)家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮,讓我進(jìn)一步從理論的.層面上來(lái)解釋自己在今后體育教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。
二、觀(guān)摩教學(xué)展示,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓活動(dòng)中,有幸地觀(guān)摩了新華中學(xué)體育老師們的教學(xué),這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,在展示中充分體現了體育新課程的教學(xué)理念,展示或由淺入深,層層深入,注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考;
或結構清晰、語(yǔ)言生動(dòng),自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;
或體現師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘;
或注重學(xué)生的自主討論或參與設計,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè );
或直入主題,直接引導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在這些老師的身上我都能感受到他們對學(xué)生的細心關(guān)注,對體育這門(mén)課程的熱愛(ài),對體育新課標的深刻領(lǐng)悟,對體育教材的認真鉆研,對體育課堂教學(xué)的熟練駕馭,這些都引起我的深刻反思。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新,不斷進(jìn)取。
雖然培訓的時(shí)間十分短暫,但是卻受益匪淺,通過(guò)培訓,讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學(xué)改革,讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓活動(dòng)結束后,我將繼續不斷地收集體育教育教學(xué)信息,學(xué)習先進(jìn)的體育教育理論,增長(cháng)體育專(zhuān)業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺,來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,我將會(huì )銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓的日子。今天還有同事問(wèn)我,在這次培訓班中我學(xué)到了什么?我很自豪的對他們說(shuō),我不僅學(xué)到了在培訓中該學(xué)到了知識,而且我學(xué)到了他們無(wú)法學(xué)到的知識----那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,所以我感到非常地自豪和幸福!叭诵斜赜形規熝伞,非常感謝陪我一路前行的老師和同學(xué)們,你們將是我今后人生中的良師益友,我將以你們?yōu)榘駱,時(shí)刻銘記老師的教導和同學(xué)的幫助,并以此來(lái)激勵自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能!
骨干教師培訓總結8
20xx年5月,工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我,有幸參加了為期40天的自治區中小學(xué)骨干教師培訓。培訓的感覺(jué)是每天幸福而又充實(shí),因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,盡管在此之前,我也曾出去培訓過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的烏市、天津之行,我真正目睹了專(zhuān)家、名師的風(fēng)采,聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座及智慧的課堂教學(xué)。新疆教育學(xué)院文翰潮教授從教師自身發(fā)展需求看教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的講座,給我的感悟相當深刻,當老師當了二十幾年,教學(xué)上還說(shuō)得過(guò)去,每天回家認認真真準備明天我要教給學(xué)生什么,應該怎么教,可從沒(méi)有靜下心來(lái)用心思考過(guò):作為教師,我到底還需要什么?什么是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?文翰潮教授詮釋了其內涵,那就是他總結的八個(gè)字:師生互動(dòng),共同發(fā)展。聆聽(tīng)了十幾位專(zhuān)家的講座,從《新課程背景下教師心理健康》到《名師教學(xué)藝術(shù)談》、從《在案例研究中思考如何教數學(xué)》到《當前課程改革的進(jìn)展與反思》、從《素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的困惑于問(wèn)題分析》到《新課程背景下數學(xué)課堂教學(xué)設計》、《數學(xué)課堂作業(yè)的設計》,從《新課程背景下的教材處理》到《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例分析》一路走來(lái)可謂一路風(fēng)景一路歌,我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠、觸動(dòng)、困惑、警醒到反思這樣一個(gè)歷程。雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智,對我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。同時(shí)四十多天的培訓使我開(kāi)始靜心思考這樣一個(gè)問(wèn)題,作為一名新課程背景下的老師,怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路?怎樣做一名智慧型的教師?下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、教育觀(guān)念要更新。
目前,隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施,這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰,也是新的壓力,我們教師要如何適應新形勢變化的要求,這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新:
1、新的教學(xué)觀(guān)。我現在認識到教學(xué)的.本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)教學(xué)達到師生共進(jìn)、共識、共享,不再是單向的授課過(guò)程。
2、新的學(xué)生觀(guān)。我通過(guò)聆聽(tīng)文翰潮教授講授的《教育反思的三個(gè)問(wèn)題》,認識到在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師要放權給學(xué)生,給他們想、做,說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生,相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力,都有進(jìn)步的希望,都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀(guān)。通過(guò)學(xué)習,我認識到教師是教學(xué)的組織者、指導者,是學(xué)生學(xué)習的參與者,是學(xué)生創(chuàng )新精神的培養者,新課程的實(shí)踐者。教師應放下架子,注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。成為一個(gè)好教師應具有:慧眼、慧心、慧情,才能教好你的學(xué)生。
二、教育科學(xué)理論要學(xué)習。
這次學(xué)習培訓,專(zhuān)家都能以自己教育實(shí)踐,在教育科學(xué)理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。天津師范大學(xué)教授范文貴的《中西方教育比較和改革研究》講座,他把美國的教育方式和我國的教育方式拿來(lái)作比較,用生動(dòng)的事例來(lái)說(shuō)明了結果與過(guò)程的重要性,穩重與活潑的必要性,集體與個(gè)人的關(guān)系性,從而讓我明白了新的教學(xué)理論有待學(xué)習。自治區教科所張惠麗老師的《做一名智慧的小學(xué)數學(xué)教師》講座,她設計了:故事引入、問(wèn)題、我的思考、幾個(gè)精辟的問(wèn)題來(lái)給我們進(jìn)行了栩栩如生的事例闡述,明白了教育科學(xué)理論學(xué)習的重要性。
三、教學(xué)方法要改進(jìn)。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現。通過(guò)這次學(xué)習培訓,我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。如八一附小老師任龍的《可能性》示范課,天津南開(kāi)小學(xué)的《表內除法復習課》、等讓我親歷了智慧課堂教學(xué)設計要有效,問(wèn)題設計要有效,教學(xué)語(yǔ)言要有效,教師良好基本功激情激趣,使課堂生成一次又一次的走向思維的碰撞,對自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了8位老師的觀(guān)摩課后,又有許多思考。
骨干教師培訓總結9
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
又如:江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》,從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進(jìn)行解讀。指出:中國教育的現狀是教書(shū)為主,育人為輔;甚至是只教書(shū),不育人。孫教授強調,育人比教書(shū)重要一百倍,因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著(zhù)引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛(ài)因斯坦等人的名言,最后得到結論:正確的`教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。
總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專(zhuān)題報告。熊老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言,借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。熊老師長(cháng)期從事教學(xué)法研究,長(cháng)期扎根一線(xiàn)研究,也?痛袑W(xué)講壇,有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù),語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想。實(shí)在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認為的。
骨干教師培訓總結10
帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),懷揣著(zhù)全新、全方位地提升教育理念、改進(jìn)教育教學(xué)方法的急切心情,參加了廣安市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓學(xué)習,即將結束的培訓,讓我受益匪淺,收獲頗多,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提升,既有知識上的積淀,也有學(xué)員間的互動(dòng)交流,教學(xué)技藝的增長(cháng)。我對教師心理健康、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力等方面都有了更新的認識。
“逆水行舟,不進(jìn)則退”,說(shuō)句實(shí)在話(huà),我曾有過(guò)職業(yè)倦怠,很迷茫。通過(guò)這次培訓,我找到了自己的方向,明確了自己的目標,這次培訓可以說(shuō)是一次心靈的凈化,使我消除了浮躁,真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任,我從專(zhuān)家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng),而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升,生命的升華。
一、精細化的課程安排,讓我耳目一新
我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程組成的精彩講座,每一個(gè)講座,我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度,而他們帶給我們的講座,或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾,激起了我內心的感應,一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴,更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用最常見(jiàn)的五步教學(xué)法:Warm-up(leading-in導入或準備),Presentation(呈現或新授),Practice(練習),Production(靈活或拓展運用),Assessment(檢測或評價(jià))有了更清醒的認識,今后怎樣設計和分析有效的課堂教學(xué)提供了更清晰的思路與方向,課堂教學(xué)方法有了提高。
二、專(zhuān)家引領(lǐng),促我轉變教學(xué)觀(guān)念
要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐,首先要轉變傳統的教育觀(guān)念,樹(shù)立正確的師生觀(guān),增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎,良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀(guān),構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的'發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境,才能營(yíng)造師生平等、其樂(lè )融融、共享民主的教學(xué)氛圍。
王曼怡老師娓娓道來(lái)的細節決定成敗,我感觸很深。特別是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感,自己學(xué)習英語(yǔ)時(shí)美國老師給我們上聽(tīng)說(shuō)課的情景歷歷在目:他們默默保護學(xué)生的自尊、培養學(xué)生的自信,上課時(shí)淡化學(xué)生的一些錯誤,當學(xué)生表述有誤時(shí),她們從不糾錯,而是親切地說(shuō)出正確的。表?yè)P、激勵的話(huà)語(yǔ)總是掛嘴邊。重視課堂的趣味性,說(shuō)話(huà)時(shí)表情非?鋸。但不失嚴謹,給學(xué)生示范讀音非常到位。對比我自己的教學(xué)總有一些不如人意之處,教師施教之工,貴在引路,妙在使學(xué)生開(kāi)竅,今后我將適度使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情、肢體語(yǔ)言和孩子交流,甚至把自己融入所講的故事情節及活動(dòng)角色,爭取在生動(dòng)有趣的課堂中,與孩子一起快樂(lè )一起進(jìn)步。
三、分享交流、便于拓寬學(xué)習視野
“他山之石,可以攻玉”,在參加培訓學(xué)習的這段時(shí)間里,結識了許多新同行,他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,能與他們探討教育教學(xué)中的問(wèn)題感悟,我覺(jué)得十分榮幸。培訓活動(dòng)中,大家在網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實(shí),大家用情感譜寫(xiě)了一曲值得回味的樂(lè )章,它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角,支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽(tīng)專(zhuān)家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言,爭取與他人有更多思維碰撞,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問(wèn)題,使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
四、課后沉思,同感身心健康才能快樂(lè )工作
做個(gè)身心健康的教師,培養出生理、心理健康的學(xué)生。專(zhuān)家們對心理健康的剖析,以及對教師所存在心理問(wèn)題的揭示和調節方法的指導,我情不自禁開(kāi)始審視自己,提醒我要調適職業(yè)認知、不斷調節自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷,愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”,更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,容忍理解學(xué)生成長(cháng)性的錯誤,不但關(guān)注他們的成績(jì),還要關(guān)注他們的身心健康,讓孩子健康愉快地學(xué)習成長(cháng)。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓,我要重新審視自己,現作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,必須不斷的學(xué)習,不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能,不斷地充實(shí)自己,開(kāi)闊視野,放開(kāi)思路,開(kāi)拓出屬于自己的新視角、新領(lǐng)域、新天地,實(shí)現自己的人生價(jià)值。在今后的教育教學(xué)工作中我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識盡快消化、吸收,積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中,變成自己的教學(xué)實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新,盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格,不斷提高自身教育教學(xué)水平,爭取做一個(gè)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學(xué)海無(wú)涯,我將在學(xué)習中求進(jìn)步,在培訓中求提高,在探索中求發(fā)展,我始終追尋的原則是:愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)!
骨干教師培訓總結11
20xx年7月至9月,我有幸參加了國家中職骨干教師數控技術(shù)應用班的學(xué)習。通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習,我的專(zhuān)業(yè)理論知識水平有了一定的提升,在實(shí)訓中,我的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力也進(jìn)步了很多,對于一些與數控技術(shù)有關(guān)的前沿的知識以及新的項目開(kāi)發(fā)理念,也有了很好的認識。更為重要的是我開(kāi)闊了眼界,對職業(yè)教育有了很好的了解,對于我們職業(yè)教育的含義有了新的認識和理解,對于教學(xué)方法有了很大的收獲,這些堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習,獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )如下:
一、培訓過(guò)程
三個(gè)月的學(xué)習,我收獲良多,感悟頗多。這次培訓采用了“基地培訓+企業(yè)實(shí)踐”的模式,分三部分進(jìn)行:
第一階段(第一周)是以職業(yè)教育理論知識和教育教學(xué)方法為主,安排在陜西科技大學(xué)未央校區,主要舉辦的講座有:高居紅教授的“專(zhuān)業(yè)建設及課程開(kāi)發(fā)”、王新安教授的“現代教育技術(shù)應用”、趙居禮教授的“國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專(zhuān)業(yè)知識與技能為主,安排在xxxx校區,主要開(kāi)設了以下課程:《數控機床》、《數控加工與編程技術(shù)》、《機械三維實(shí)體設計》、等課程以及數控機床實(shí)訓操作的實(shí)踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業(yè)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)訓,去了xx的xx機床廠(chǎng)參觀(guān)了機床的加工以及組裝,去了xx的xx有限公司參觀(guān)學(xué)習,去了渭南工業(yè)學(xué)校,了解認識數控大賽操作演練的全過(guò)程以及實(shí)驗室參觀(guān)和示范教學(xué),此后去了南京,在南京進(jìn)行了學(xué)校實(shí)習和工廠(chǎng)參觀(guān),作為一個(gè)南方的城市,與所教書(shū)學(xué)校有一定的不同,在里面認識的更好的職業(yè)教育的發(fā)展理論,以及它的辦學(xué)方式,給了我更好的借鑒,對于以后的發(fā)展也是一個(gè)很好的促進(jìn),對于工廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習,也有了一個(gè)更鮮明的了解。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、加深了對職業(yè)教育重要性的認識
通過(guò)學(xué)習,我了解到了世界各發(fā)達國家如德國、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因是因為職業(yè)教育的迅速發(fā)展。對于一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展,需要研究生等高
素質(zhì)人才,需要本科等優(yōu)秀人才,但是要想成為一個(gè)工業(yè)強國,更需要職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)人才,需要高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體和高的科研尖端技術(shù)。我國的機械制造還與發(fā)達國家有一定的差距,需要不斷的來(lái)縮小差距,要不斷的培養優(yōu)秀的職業(yè)人才。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平,拓寬了專(zhuān)業(yè)知識結構
專(zhuān)業(yè)課方面,通過(guò)這次的培訓使我以前所學(xué)的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟件應用,對于機械加工工藝和材料選用,有了更進(jìn)一步的認識和了解,對于各種普通機床以及一些數控機床有了很好的操作能力,并且在理論的基礎上提高了我自己的動(dòng)手能力,和解決數控應用有關(guān)的問(wèn)題的能力。在企業(yè)中的實(shí)訓,更讓我真實(shí)地感受到公司的工作環(huán)境及對技術(shù)的要求,對目前廣泛使用的前沿技術(shù)有了具體的認識,重溫了機械制造的相關(guān)知識與技能,并與老師、學(xué)員進(jìn)行了多次交流,總結出了不少的經(jīng)驗,更多的了解了實(shí)際的操作和一些與理論有出入的實(shí)踐數據,為我以后的工作打下良好的基礎。
3、師德有了更進(jìn)一步認識
。1)認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,做一名合格的人民教師
相關(guān)教授詳細介紹和講解了學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。我認識到,作為教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的正確方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
。2)必須具備開(kāi)拓進(jìn)取的奉獻精神
教師作為一種特殊職業(yè),其社會(huì )作用是巨大而又深遠,但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的,在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財富和權力,沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有一顆熱愛(ài)和忠誠于教育事業(yè)的心,是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。
。3)職業(yè)道德修養對于教師這個(gè)職業(yè)而言,是多么重要。作為一名教師,他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這是教師這一職業(yè)的特殊性,也是倍受家長(cháng)和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái),崇高的教師職業(yè)道德是我們一直
追求的目標,只有堅持高水平的師德標準,才能培養出高水平的對社會(huì )有用的人才,我們每個(gè)教師都要迅速行動(dòng)起來(lái),努力加強師德修養、共同開(kāi)創(chuàng )師德建設的新局面。
4、教學(xué)方法有了很好的.提升
作為一個(gè)從事教育行業(yè)不是很久的老師,我對于教育方法有很多的不足之處,這次的培訓讓我了解了許多很好的教學(xué)方法,對于科學(xué)的教學(xué)方法有了更好的認識,對于教學(xué),要明白為什么學(xué),教什么,怎么樣教,和教的結果。作為中職的學(xué)生,教學(xué)上需要更多的鼓勵和白話(huà)的教學(xué),讓他們能很好的獲得知識,在教學(xué)的時(shí)候,還要教育他們,引導他們,成為高素質(zhì)的人才。教學(xué)的時(shí)候還要注重教育與生活結合,教育與勞動(dòng)結合,學(xué)和用結合,讓他們能很好的步入社會(huì ),做一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。
教學(xué)中要達到好的教學(xué)效果,高的效率,和好的效益。多用成功為導向來(lái)教學(xué),讓他們在成功中學(xué)習,不斷的成功并達到最后的成功。要能很好的教學(xué),對老師也有很高的要求,對于自己所教的課程有很好的認識,能夠很精通自己所教的知識,這樣教學(xué)生的時(shí)候才能很好的表達出來(lái),還要有很多的閱歷,教學(xué)中來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識面,讓他們了解的更多,對本專(zhuān)業(yè),甚至有關(guān)的知識都有很好的認識。并且在教育過(guò)程中,不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,不斷的引導學(xué)生,最終能夠到達學(xué)生自主學(xué)習,靈活運用所學(xué)知識去獲取更多的知識,最終成為一個(gè)高素質(zhì)的技術(shù)人才。
5、教學(xué)與企業(yè)實(shí)際更貼近現在的機械行業(yè)有比較多的工具,在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有,而且學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,到用人單位手里面的證書(shū)也沒(méi)有幾個(gè),用人部門(mén)的主管問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,很快就發(fā)現在學(xué);旧鲜裁匆矝](méi)有學(xué),到了工作崗位還得從頭學(xué)起。
帶我們參觀(guān)的企業(yè)人員這樣說(shuō)過(guò):不管什么學(xué)校畢業(yè),只要肯吃苦,在一線(xiàn)學(xué)三年,肯定比在學(xué)校學(xué)三年管用。不過(guò)也有遺憾:十個(gè)學(xué)徒,三年后剩下的頂多一兩個(gè),其他的要么吃不了這個(gè)苦,要么就是自己覺(jué)得翅膀硬了跳槽了。
下企業(yè)實(shí)踐,像企業(yè)工作人員一樣上班下班,從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中,不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛,更重要的是普遍感受到書(shū)本知識和實(shí)際工作需求存在的距離,熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度,在教學(xué)理念上有了更深的認識。
這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專(zhuān)業(yè)課程體系、改革課程教學(xué)內容和教學(xué)方法、創(chuàng )新以工作過(guò)程為導向的符合職業(yè)能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎,明確了中職教育教學(xué)改革的方向,從而實(shí)現教師重構課程教學(xué)內容能力的新提高。
三、對機械制造與控制專(zhuān)業(yè)的思考
1、現在的中國是一個(gè)發(fā)展中的國家,作為國家的工業(yè)制造業(yè),更需要快速的發(fā)展,這就需要很多的技術(shù)人才,并且在很長(cháng)的一段時(shí)間里面都需要大量的機械方面的技術(shù)人才,這就要求中職學(xué)校需要培養大量的機械方面的技術(shù)人才,來(lái)迎合國家的大力發(fā)展。中職學(xué)校就要找準發(fā)展方面,在培養機械方面的人才同時(shí)來(lái)壯大自己。
2、研究對象的現狀與分析:現在很多的中職學(xué)校都開(kāi)設了數控應用專(zhuān)業(yè)和一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè),有的學(xué)校發(fā)展的很好,但是有的學(xué)校發(fā)展的還不是很成熟,作為數控應用有關(guān)的專(zhuān)業(yè),學(xué)生在獲得理論的同時(shí),更需要大量的實(shí)訓和實(shí)際操作能力,這就需要有大量的資金來(lái)買(mǎi)相關(guān)的設備和教學(xué)器材,但是一些學(xué)校沒(méi)有這個(gè)能力,還有的一些學(xué)校沒(méi)有重視到這一點(diǎn),這都需要很大的改觀(guān),對于沒(méi)有能力的,可以與一些實(shí)訓基地聯(lián)系讓學(xué)生去實(shí)訓,也需要相關(guān)政府部門(mén)的大力支持,對于沒(méi)有重視的,應該改變自己的看法,讓理論與實(shí)訓結合起來(lái)教學(xué)。
三個(gè)月的培訓時(shí)間是短暫的,但收獲卻是豐碩的。在這里,我感受了專(zhuān)家學(xué)者們的人格魅力,感受了最累最投入的學(xué)習過(guò)程,感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化。通過(guò)培訓,提高了理論水平,掌握了操作技能,更新了教育理念,實(shí)現了我自己作為一名機械專(zhuān)業(yè)教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。
骨干教師培訓總結12
我有幸參加了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師網(wǎng)絡(luò )培訓,這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,也感到受益匪淺。培訓時(shí)間雖然只有一個(gè)月,但每天的學(xué)習感覺(jué)都非常充實(shí)!面對日益復雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化,很多時(shí)候讓我覺(jué)得有些霧里看花,盼望有人借我一雙慧眼,讓我看得清清楚楚、明明白白。在培訓班的學(xué)習,猶如前進(jìn)中的燈塔,為我指引了方向,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。這次培訓內容豐富,形式多樣,有圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論,也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗匯報和上課實(shí)錄,即開(kāi)闊了視野又增加了知識,收獲頗豐。
一、轉變教育觀(guān)念是新課程改革的根本
新課標的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新課標的要求,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
更新了教育觀(guān)念,提高了對教師工作的認識。解決了教學(xué)觀(guān)才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。作為教育工作者,應時(shí)時(shí)刻刻牢記責任與使命,把培育學(xué)生,促其成才為己任,真抓實(shí)干,確保學(xué)生有所收獲有所提高。
二、轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái),對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結果,不看過(guò)程,導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì),而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設計自己的教學(xué)思路,對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節,使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程,尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生,在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。
三、抓住契機,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是一門(mén)學(xué)科,是一位技巧最好的老師。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習,成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應認真備好課,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。
還要充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的'進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語(yǔ)文外延。
四、要善于反思和總結,積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們一線(xiàn)教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì ),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓,給了我們教師這樣的機會(huì ),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺,集中學(xué)習、交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習,在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則,也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
總之,網(wǎng)絡(luò )培訓平臺給我們小學(xué)語(yǔ)文教師提供了自我提高、吸取經(jīng)驗的好機會(huì )。我參加了本次培訓收獲匪淺,也看到了自己的不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中會(huì )不斷地充實(shí)自己、提高自己。
【骨干教師培訓總結】相關(guān)文章:
骨干教師培訓總結06-12
骨干教師培訓總結06-09
骨干教師培訓總結09-24
中學(xué)骨干教師培訓總結08-21
骨干教師培訓研修總結07-20
骨干教師培訓總結模板05-19
高職骨干教師培訓總結05-18
骨干教師研修培訓總結06-02
骨干教師培訓總結【熱】06-14
【熱門(mén)】骨干教師培訓總結06-13