普通話(huà)培訓個(gè)人總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的普通話(huà)培訓個(gè)人總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
普通話(huà)培訓個(gè)人總結1
通過(guò)學(xué)習了解到。TPS的本質(zhì)要求公司不斷進(jìn)步，并提升公司的作法。因此TPS亦被稱(chēng)為“一套幫助人們持續提高他們的工作的工具”。全書(shū)豐田模式的14原則可以分成四個(gè)部分：
1）長(cháng)遠的理念；
2）正確的步驟會(huì )產(chǎn)生正確的結果；
3）通過(guò)提升你的員工增加企業(yè)的價(jià)值；
4）不斷解決根本問(wèn)題會(huì )促進(jìn)整體學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習豐田的生產(chǎn)模式讓我了解到豐田以一線(xiàn)員工為主來(lái)開(kāi)發(fā)他們的潛能，找出問(wèn)題點(diǎn)的所在，激勵員工以提案的方式來(lái)改善種種不足。任何人可以在發(fā)生問(wèn)題時(shí)喊“�！�。豐田給員工提供機會(huì )與自主，同時(shí)也同我們QC活動(dòng)持續改進(jìn)的目的相輔相成。這樣不僅是給員工的鼓勵，更是一個(gè)自信心積累過(guò)程。因為他發(fā)現這個(gè)流程的錯誤，得以及時(shí)改善而沒(méi)有造成嚴重后果。自然得到的是獎勵，能夠體會(huì )到成功的喜悅，從而更加投入工作。相反，如果認為他發(fā)現流程錯誤是他的本質(zhì)工作，理所當然的事，沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵及懇定，不加以贊許，就得不到十足的員工士氣。
我認為只有具備發(fā)現問(wèn)題的能力，才會(huì )更好地去解決問(wèn)題，同樣豐田對每一位新員工也很重視，由專(zhuān)職人員來(lái)教導，并傳授他們經(jīng)驗與尋找問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題的方法。當然，首先要學(xué)會(huì )獨立，不能依靠他人來(lái)完成自己的事，若是這樣永遠不會(huì )成長(cháng)。
豐田非常重視方法。無(wú)論是生產(chǎn)還是在原物料上，他們都會(huì )想方設法去降低一切能降低的成本。如：豐田幫助供應商找到流程的上錯誤，來(lái)降低自己的.原物料成本。不但降低了供應商自己的成本，也降
低了自己的成本。大多企業(yè)都不會(huì )去做這樣的事情，認為我幫他來(lái)解決問(wèn)題降低成本誰(shuí)為幫我解決問(wèn)題降低成本��？而豐田卻相反主動(dòng)極枳去幫助供應商解決問(wèn)題來(lái)達到降低自己的原物料成本。
豐田重視過(guò)程管理。讓生產(chǎn)設備具有發(fā)現問(wèn)題并能立即停止生產(chǎn)的能力。同時(shí)設臵一種視覺(jué)系統以警示團隊或計劃領(lǐng)導者某部機器或某個(gè)流程需要協(xié)助。如汽車(chē)生產(chǎn)線(xiàn)的“安東”系統。如果員工只是做上級指派的工作，你就會(huì )在生產(chǎn)線(xiàn)的終點(diǎn)不斷看到有瑕疵。我們希望員工超越自己接收到的指示，并發(fā)揮創(chuàng )意，在流程內建立品質(zhì)。追出問(wèn)題根源是至高的指導原則，從基層員工到高層主管，所有人都要落實(shí)。豐田文化極枳鼓勵較低層的員工向主管指出問(wèn)題所在，而且會(huì )對此給予公開(kāi)表?yè)P。
豐田的執行力強，員工的思維模式自由奔放，以致于提出更好的改善。聯(lián)系實(shí)際我的工作與相差太遠了，我要學(xué)習豐田生產(chǎn)模式的原則與方法。我認為應該提供機會(huì )讓人去探索無(wú)限的可能性，鼓勵員工要超越工作職掌，并希望創(chuàng )造出無(wú)限的可能性。平時(shí)工作時(shí)多給予組員鼓勵與支持，對每位組員提出的問(wèn)題認真的對待與解決，并尋找問(wèn)題根源，落實(shí)執行，不能怕失敗。
當前正在推進(jìn)精益生產(chǎn)的企業(yè)許多使用了豐田生產(chǎn)方式的各種工具。個(gè)人認為，部分企業(yè)只依循豐田模式中的少數幾項原則，其結果可能是績(jì)效指標在短期躍升，但無(wú)法持久。相反，若企業(yè)確確實(shí)實(shí)地實(shí)行整套的豐田模式原則，將會(huì )自然而然地遵循豐田生產(chǎn)方式，那樣才能持久地保持競爭優(yōu)勢。
普通話(huà)培訓個(gè)人總結2
一年一度的暑期培訓結束了，回想這一個(gè)月的經(jīng)歷，讓我深刻認識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。
這次暑期培訓主要是圍繞著(zhù)三個(gè)方面展開(kāi)：學(xué)習、社交和鍛煉。在學(xué)習方面，我們每天都會(huì )聽(tīng)取不同領(lǐng)域的.專(zhuān)家講解，例如金融學(xué)、法律學(xué)、創(chuàng )業(yè)等等。我尤其喜歡其中的金融學(xué)課程，這讓我更好地了解了金融市場(chǎng)和投資策略。此外，社交也是其中的重要部分。我們來(lái)自不同的地方，有著(zhù)不同的文化背景和語(yǔ)言習慣，但卻在這里建立了友誼。我們一起研究問(wèn)題、交流想法、分享經(jīng)驗，互相幫助和支持。最后，鍛煉也是非常重要的。在培訓期間，我們每天都進(jìn)行戶(hù)外運動(dòng)和團體活動(dòng)，這有助于提高我們的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。
然而，我也發(fā)現了自己的不足之處。首先，我的英語(yǔ)水平還有很大的提升空間。在培訓期間，我們每天都要使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，我發(fā)現自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)比較弱，需要下一番功夫進(jìn)行提高。其次，我還需要更加自信和大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。在社交中，我有時(shí)會(huì )感到局促不安，不太敢說(shuō)話(huà)，需要更加積極主動(dòng)地參與到討論中去。
總之，這次暑期培訓讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多新知識、結交了新朋友、提高了身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。對于我的不足之處，我也知道了如何去努力改進(jìn)。我相信這些經(jīng)歷將會(huì )對我的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。我期待著(zhù)下一次類(lèi)似的機會(huì )，也希望能夠繼續不斷提升自己的能力和水平。
普通話(huà)培訓個(gè)人總結3
今天，市級培訓已結束，明天還要進(jìn)行集團培訓�？傆^(guān)本次培訓，形式比較豐富，已有相當多的感慨，故先擇其一二略談。
現在很多教師缺少精神追求，總是自我滿(mǎn)足，進(jìn)取心不強，工作態(tài)度懈怠。對待科研更是敬而遠之，畏而拒之�？娊淌诘闹v座給大家指明了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑以及意義：要通過(guò)重視科研來(lái)發(fā)展自我，不要自我滿(mǎn)足、不思進(jìn)取。我認為說(shuō)的真好。像我們人到中年，高級職稱(chēng)已評到，特級教師、教授級教師好像遙不可及；其實(shí)，缺少的真是毅力、目標、態(tài)度。上午，從繆老師的'書(shū)中讀到：他的老師——曹津源老師，從教xx年，公開(kāi)發(fā)表了3000多篇論文；這是一個(gè)何其驚人的數字，讓人折服、嘆服；所以才成就南通一代名師。我們離目標遠點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但是腳步不能原地踏步總能做一些事。
下午李主任講解課堂教學(xué)要重視教師的指導作用，本人比較贊同�，F在很多課過(guò)分強調學(xué)生的主體地位，忽視了教師的重要作用。物極必反，這個(gè)規律大家都懂。另外，要尊重文本。這點(diǎn)也是當前課堂教育容易忽略的問(wèn)題。很多人認為，現在的考試書(shū)本上的知識總考不到，教的仔細沒(méi)意思。不料今年中考試題中就有與《陋室銘》關(guān)聯(lián)度高的題目。所以，要在平時(shí)的教學(xué)中重視文本的使用。我們在教一篇課文時(shí)，不能淺嘗輒止，而要字酌句斟，牢牢抓住語(yǔ)言的鑒賞，方能回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，方能切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞水平，方能加強學(xué)生的應試技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最近幾年，大家都重視了試題的研究，這是一件好事，有的放矢，對學(xué)生最有益，當然也能提高教師的業(yè)務(wù)能力；但是要避免又走進(jìn)題海，要跳出來(lái)，要歸納方法。試題研究很能激發(fā)大家的思考，很能鍛煉人。這種培訓方向對頭，當然有效。
以上，潦草落筆，略思一二，還望大家共享心得。
普通話(huà)培訓個(gè)人總結4
近年來(lái)，隨著(zhù)旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，旅游從業(yè)人員的數量也不斷增加。然而，市場(chǎng)競爭日益激烈，旅游從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素養、服務(wù)質(zhì)量和管理水平等問(wèn)題也都需要不斷提升和改善。為此，各類(lèi)旅游培訓也就應運而生。在長(cháng)期的旅游培訓過(guò)程中，我們不斷積累了經(jīng)驗和知識，下面將從四個(gè)方面總結一下旅游培訓的要點(diǎn)。
一、旅游行業(yè)基礎知識培訓
無(wú)論是旅行社還是景區，對于旅游行業(yè)的規劃、組織、實(shí)施和評估等基本知識的了解和掌握都是非常重要的。培訓課程應圍繞著(zhù)旅游行業(yè)的基本概念、分類(lèi)、規劃等展開(kāi)，重點(diǎn)闡述旅游資源的開(kāi)發(fā)、旅游市場(chǎng)的細分、旅游管理的機構以及旅游政策的規定等內容。同時(shí)，還應加強對旅游行業(yè)的部門(mén)和機構的認知。
二、旅游服務(wù)技能培訓
旅游服務(wù)技能是旅游從業(yè)者實(shí)際操作的重要環(huán)節，直接關(guān)系到游客的.滿(mǎn)意度和服務(wù)質(zhì)量。在培訓中，需要系統地學(xué)習各種旅游服務(wù)的技能，例如：接待游客的禮儀規范、旅游行程的設計與安排、景區導覽、解說(shuō)技巧、旅游投訴的處理等，使從業(yè)者獲得全面的服務(wù)技能，提高服務(wù)質(zhì)量、提高客戶(hù)滿(mǎn)意度。
三、地方知識和人文素質(zhì)培訓
旅游者往往對旅游目的地的歷史、風(fēng)俗、文化有極大興趣，因此，培訓中需要強調地方知識和人文素質(zhì)的講授和提高。比如，介紹當地的歷史文化背景、飲食文化、民族風(fēng)情、民間藝術(shù)和傳統習俗等方面的知識，加強培訓者的人文素養，提高導游的知識、文化和形象素質(zhì)，給游客更有質(zhì)量的旅游服務(wù)。
四、語(yǔ)言和交流技巧的培訓
旅游從業(yè)者面對的游客來(lái)自各個(gè)國家和地區，語(yǔ)言和交流技巧是日常工作中必須要掌握的要點(diǎn)。為了更好地服務(wù)游客，從業(yè)者需要掌握流利的英語(yǔ)和其他常用語(yǔ)言，掌握基本的交流技巧，包括用語(yǔ)準確、形象生動(dòng)、簡(jiǎn)短精練、邏輯清晰等，讓游客在旅游過(guò)程中不受交流問(wèn)題的干擾，享受旅游的樂(lè )趣。
總之，旅游培訓對旅游從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，提升專(zhuān)業(yè)素養，增強工作技能，更好的服務(wù)游客是非常重要和必要的。隨著(zhù)旅游行業(yè)的不斷發(fā)展，我們相信旅游培訓也將不斷更新和完善，需要從業(yè)人員時(shí)刻不斷學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為旅游業(yè)貢獻自己的力量。
普通話(huà)培訓個(gè)人總結5
在中國五千的歷史發(fā)展進(jìn)程中，我國56個(gè)民族，187種地方語(yǔ)，近300種方言在不同歷史時(shí)期都扮演過(guò)重要角色。從秦朝至唐代，陜西話(huà)是官話(huà)；宋代，河南話(huà)、蘇州話(huà)是官話(huà)；明代，南京話(huà)、北京話(huà)是官話(huà)。那么到了近代，隨著(zhù)政治和經(jīng)濟的發(fā)展，依靠北方方言和現代白話(huà)文著(zhù)作，中國又逐漸涌現了出了一個(gè)新名詞“普通話(huà)”。
不可否認，“普通話(huà)”的普及使用對我國不同母語(yǔ)的民族和方言區的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常實(shí)用的工具。但是由于受到地域文化、民族心理認同、教育教學(xué)方式方法落后等非人為因素的影響，使得目前普通話(huà)的教學(xué)與推廣遇到了很大的阻礙，尤其是少數民族地區的普通話(huà)教學(xué)。
對于本次學(xué)習，我將我的學(xué)習重點(diǎn)放在的蒙古族青少年漢語(yǔ)教學(xué)當中，并在課上極力尋找解決通遼市蒙授高中漢語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。下面我將以我校和我市漢語(yǔ)教學(xué)為例，運用本次培訓學(xué)習學(xué)到的知識內容，來(lái)談一談通遼地區普通話(huà)暨蒙授高中漢語(yǔ)現狀及對策。
一、通遼市蒙授高中漢語(yǔ)教學(xué)暨普通話(huà)教學(xué)的現狀
一是，教師層面。我是內蒙古民族大學(xué)文學(xué)院的本科生，在民大的四年學(xué)習生活使我對我的母校普通話(huà)教學(xué)有比較深刻的了解。實(shí)事求是的講，民大的普通話(huà)的教學(xué)從課程設置上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有達到一個(gè)學(xué)科的標準，僅僅只達到了學(xué)課。
普通話(huà)課程是由現代漢語(yǔ)和教師口語(yǔ)以及教育學(xué)方法論組成�，F代漢語(yǔ)和教師口語(yǔ)講理論，教育學(xué)方法論的部分學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有一個(gè)非常完善、系統的教學(xué)方法和專(zhuān)項訓練。使得部分南方或是蒙授的示范類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后回到工作學(xué)校任教，盡管已經(jīng)拿到了二級甲等，但是使用普通話(huà)授課仍然達不到“讀標準音”的要求。
二是，教學(xué)層面。我從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已有三年，在工作中我發(fā)現，目前的漢語(yǔ)教學(xué)雖然在外表上有所突破。即我們使用多媒體，制作精良的課件；采用優(yōu)良的教學(xué)方法“三環(huán)六步、五步導學(xué)”等。但從本質(zhì)上對漢語(yǔ)或是普通話(huà)的教學(xué)仍然沒(méi)有改變傳統的模式，老師講授課程仍然是“講與學(xué)、練與導”。符合教學(xué)大綱的基本要求，但是學(xué)生雖然學(xué)了很多年的漢語(yǔ)，也會(huì )說(shuō)，部分同學(xué)寫(xiě)的也不錯，但是總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)味道。
三是，學(xué)生層面。通遼地區在內蒙古來(lái)說(shuō)，算得上是比較發(fā)達的，地理位置也比較好，四通八達，靠近普通話(huà)比較標準的津京地區和東三省。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò )的因素使得蒙古族的學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)非常艱難的查閱過(guò)程就能輕松的掌握漢語(yǔ)資料，所以說(shuō)環(huán)境并不是決定他們學(xué)不好普通話(huà)的主要因素。在教學(xué)過(guò)程中我不止一次和學(xué)生進(jìn)行交流得出兩個(gè)結論：1、部分學(xué)生怕民族同化而厭學(xué)漢語(yǔ)；2、大多數學(xué)生因考試簡(jiǎn)單而不學(xué)漢語(yǔ)。在這里民族同化暫且不說(shuō)，普通話(huà)是國策，并不是某一個(gè)人或是地區甚至是一個(gè)民族所能反駁的了得。所以我們只談后者。目前，以通遼蒙中為例，大多數的蒙古族學(xué)生漢語(yǔ)課不用怎么學(xué)就可達到120分左右，因此，在教學(xué)過(guò)程中，很容易就發(fā)現無(wú)論是班主任還是學(xué)生對漢語(yǔ)都存在著(zhù)輕視心理。那么直到現在我上課仍然有多數的學(xué)生在學(xué)習其他課程，或是要求老師講講故事，或者是“老師，我聽(tīng)不懂”。常規課程在課上一直處在很尷尬的境況在進(jìn)行。
因此，總的來(lái)說(shuō)，從宏觀(guān)上講，通遼地區蒙授高中漢語(yǔ)授課及普通話(huà)教學(xué)總體上達到了國家的部分指標，但是從細小處不難發(fā)現，蒙古族學(xué)生普通話(huà)教學(xué)整體情況不容樂(lè )觀(guān)，也就是說(shuō)“煙霧繚繞，但是實(shí)實(shí)在在的景兒沒(méi)多少”。
二、通遼市蒙授高中漢語(yǔ)教學(xué)暨普通話(huà)教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)的原因
延邊大學(xué)孫惠欣博士在《少數民族地區高校普通話(huà)教學(xué)現狀及改進(jìn)策略》一文中提到“及時(shí)修訂教學(xué)計劃，建立課內＋課外＋補償的課程模式，實(shí)行目標管理”是改進(jìn)少數民族地區高校普通話(huà)教學(xué)的重要手段，但是在此我充分考慮到內蒙古地區尤其是通遼市民族學(xué)�，F有的發(fā)展狀況，我認為是不可采用和借鑒的。原因有三：
1.通遼市相關(guān)部門(mén)對我市整個(gè)民族教學(xué)的投入并不多，資金不是很充足；同時(shí)，大多數的民族學(xué)校除極個(gè)別外學(xué)生都非常少，基礎條件設備不怎么完善，不具備構建課程體系的條件
2.民族學(xué)校漢語(yǔ)普通話(huà)授課教師參差不齊，可以授課但是對學(xué)科的遠景估計不足。主要表現在大多數教師僅僅只有教師資格證，而所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不對口;真正比較教育學(xué)專(zhuān)業(yè)、
對外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的很少。
3.民族地區學(xué)生的水平遠遠達不到參與這種教學(xué)課程模式的要求，過(guò)早的涉獵，不僅不會(huì )達到預期效果，相反會(huì )對正在打基礎的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。
三、通遼市蒙授高中漢語(yǔ)教學(xué)暨普通話(huà)教學(xué)的對策
一是，立足學(xué)校實(shí)際，有針對性的加強教師的普通話(huà)培訓力度。（因為涉及到政策問(wèn)題我在此不做解釋?zhuān)?/p>
二是，從傳統文化出發(fā)，知曉“教師”這一職業(yè)在漢語(yǔ)課程中的職責。即教師是文化的傳播者和媒介，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)師傅。
我們現在授課都是按照教學(xué)大綱，考什么教什么。從文化來(lái)說(shuō)，從一個(gè)傳統授課教師的職業(yè)道德來(lái)說(shuō)，這并不好。漢語(yǔ)課就我理解并不是像教學(xué)大綱中所規范的“讀標準音、寫(xiě)規范字；能夠熟練地閱讀一般性文學(xué)作品；高中生會(huì )背誦30篇古詩(shī)文”那么簡(jiǎn)單。其實(shí)縱觀(guān)世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展模式我們會(huì )發(fā)現，文化教學(xué)要比一般的技能性教學(xué)更重要。學(xué)習漢族文化要比學(xué)習漢語(yǔ)更重要（當然這里有個(gè)前提，即通遼地區的蒙古族學(xué)生大多數與漢族人交流無(wú)障礙），以文化吸收加速民族之間文化心理認同的融合要比通過(guò)普通話(huà)促進(jìn)民族心理認同要有效的多，比如說(shuō)：我在青島上學(xué)的'時(shí)候，在青島有很的蒙古族人，有做生意的、有教書(shū)的、有從政的，每次聚會(huì )的時(shí)候他們都說(shuō)蒙語(yǔ)，但是在工作時(shí)候他們的漢語(yǔ)和漢族人相差無(wú)幾，甚至有的人比漢族人說(shuō)的還好，原因是什么，心理認同。也就是說(shuō)他們通過(guò)學(xué)習漢族文化已經(jīng)達到了蒙漢融合的境界，他們在心理上不和漢族人有差異，所以說(shuō)他們吸收和學(xué)習普通話(huà)的程度要遠遠優(yōu)于蒙古族地區人學(xué)習普通話(huà)。所以說(shuō)，在普通話(huà)教學(xué)高中階段，我認為通遼地區的教師要立足文化去教文化，不要過(guò)于依賴(lài)技能（教學(xué)方式、教學(xué)方法語(yǔ)言技巧），要以文化的感染力來(lái)使民族生感知漢語(yǔ)言或是普通話(huà)的文化內涵，比如說(shuō)在教漢字時(shí)，我們可以通過(guò)甲骨文象形字的教學(xué)來(lái)達到預期目的，教文體可以通過(guò)“三語(yǔ)”結合的方式比較的方法來(lái)進(jìn)行。久而久之，在形成蒙漢共同心理的認同的同時(shí)，也就改變了目前學(xué)生厭學(xué)或是不學(xué)、聽(tīng)不懂的情況發(fā)生。進(jìn)而促進(jìn)了我國普通話(huà)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，以上是我針對本次培訓課程所做的不成熟的思考結論，希望能夠得到老師和各位同學(xué)的幫助和指正。
普通話(huà)培訓個(gè)人總結6
結束了四年的大學(xué)學(xué)習生涯，我有幸加入了知名的國有企業(yè)中國煤炭科工集團南京設計研究院，成為其中一員。我們步入一個(gè)新的工作和學(xué)習環(huán)境，要很好的適應這種角色的轉變，每個(gè)人都需要一個(gè)過(guò)程。相信很多人都會(huì )跟我有一樣的感受：非常感謝院領(lǐng)導和人事部門(mén)不辭辛苦的為我們新員工舉辦這次培訓活動(dòng)。通過(guò)相關(guān)內容的培訓，讓我進(jìn)一步了解了中煤南京的組織機構、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、人力資源、信息管理、財務(wù)管理制度、員工職業(yè)道德規范、三標管理體系以及工程設計規范等方面的內容。這些培訓內容為我們又快又好的適應新環(huán)境，轉變心態(tài)，更好的投入工作都起到了重要作用。
在此次培訓的過(guò)程中，每節課程都給我帶來(lái)了新的思路和知識，使我了解了院里的基本情況和自己專(zhuān)業(yè)之外的另一片天地�？自洪L(cháng)的關(guān)于院組織機構和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況的授課，講述了南京院的歷史進(jìn)程，以及院目前的資質(zhì)，南京院有三十多個(gè)專(zhuān)業(yè)，多項甲級資質(zhì)，同時(shí)具有多種行業(yè)工程勘察設計能力的綜合性設計院，被國家建設部評為勘察設計百強單位，20xx年取得GB/T9000-ISO9001勘察、設計、咨詢(xún)、環(huán)評和ISO9002工程監理質(zhì)量體系認證證書(shū)。黃書(shū)記的關(guān)于煤炭工業(yè)發(fā)展與優(yōu)秀員工品質(zhì)課程，重點(diǎn)講述了南京院的歷史，水城院的艱苦創(chuàng )業(yè)時(shí)期，兗州礦區時(shí)的輝煌時(shí)期，南京院的再創(chuàng )輝煌期。另外還講述了煤炭工業(yè)現狀及十二五規劃發(fā)展。同時(shí)要求員工要具有志成高遠，永遠保持激情的品質(zhì)。另外在幾天的培訓中，還學(xué)習了人力資源管理制度，包括人員引進(jìn)、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)紀律，考勤制度、請假流程、獎懲制度、勞動(dòng)工資、五險一金制度等。同時(shí)學(xué)習了財務(wù)管理制度，信息管理系統等和我們息息相關(guān)的內容。另外還學(xué)習三標管理體系，工程設計規范，通過(guò)學(xué)習更好的了解以后設計院工作中應該掌握學(xué)習的`東西。
作為一名剛進(jìn)入職場(chǎng)的新人，我有以下幾點(diǎn)感悟，以供大家共勉：第一，我深刻感覺(jué)到自己實(shí)踐能力的不足和專(zhuān)業(yè)知識欠缺。在校園里我學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的理論知識，但在實(shí)際的工作中，還有很多經(jīng)驗、職業(yè)素養和習慣，需要我去進(jìn)一步學(xué)習和感悟。這就需要我在將來(lái)的工作中要不斷向老員工學(xué)習，向自己的前輩學(xué)習，謙虛勤奮，吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗，不斷豐富跟自己工作密切相關(guān)的知識。第二，要有責任心和好的執行力。要做到忠于公司，一心一意的為公司工作，就必須要有極強的責任心，要有一種主人翁的態(tài)度。只要把自己放在主人的位置，真正以公司為家，也才會(huì )有最大的工作熱情。發(fā)揮自己最大的價(jià)值為公司貢獻力量。第三，盡快完成角色轉換。對剛剛踏上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，如何更快的完成角色的轉換是非常重要和迫切的問(wèn)題。走上社會(huì )之后，環(huán)境、生活習慣都會(huì )發(fā)生很大的變化。要求我們要勇于應對新的挑戰，更好的提升自我，從嚴要求自己，努力為將來(lái)的發(fā)展打造更為廣闊的天空。
培訓雖然結束了，但是領(lǐng)導們殷切的教誨將永遠銘記于我們每一個(gè)新員工的心里，為我們能盡早適應以后的工作奠定了基礎�，F在的我們要盡快發(fā)揮自己的特長(cháng)，更好更快的成長(cháng)，盡快進(jìn)入角色的轉移，才能更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信我們會(huì )為中國煤炭科工集團南京設計研究院燦爛的篇章增添自己的色彩。
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