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一年級教材培訓總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的一年級教材培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
一年級教材培訓總結1
為新學(xué)期能更好地使用新的課程標準(20xx年版)，尤其是一年級教師能更好地使用新教材，20xx年11月6日下午1:30，我們岸堤中心小學(xué)開(kāi)展了新教材培訓。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。本書(shū)變大了，書(shū)本里面的圖畫(huà)更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學(xué)生發(fā)展為本”的`理念。
新教材在內容做了如下調整：
一、加強了知識的準備性。
一年級剛入校的孩子要在角色上實(shí)現成功的轉換需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，第一單元《準備課》刪除了比高矮、比長(cháng)短等與數學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內容，調進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對性，這樣的調整更貼近一年級學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能在數一數和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中愉快的適應一年級的新生活。
二、降低了知識的難度。
一年級的許多老師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì )，有些知識過(guò)早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時(shí)不得不強行灌輸，這給教學(xué)帶來(lái)了許多的困擾和難題。新教材在內容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認識平面圖形移至下冊，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾；將《認識鐘表》這一單元的認識半時(shí)移至二年級上冊，減少了半時(shí)對整時(shí)的干擾性，這樣的調整更加符合孩子的認知發(fā)展規律。新教材還加強了對知識的整理，在練習的設計上，注重前后知識的聯(lián)系，并注重對知識的滲透，填未知數不再作為一個(gè)獨立的內容出現，而是以多種形式逐步滲透在練習中，讓學(xué)生更加容易接受這一知識難點(diǎn)。
三、注重對孩子解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，突出了解決問(wèn)題的一般方法與過(guò)程。
新教材提供鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后，非常注意引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法�！澳阒懒耸裁�？”——“怎樣解答？”——“解答正確嗎？”，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，不僅可以體會(huì )數學(xué)問(wèn)題的提出，數學(xué)問(wèn)題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過(guò)程中為教學(xué)評價(jià)提供了線(xiàn)索，更強化了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
新教材還增加了數學(xué)的背景知識，加強了數學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了孩子的數學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣和欲望。
此次培訓，老師們都有很深的體會(huì )和感悟。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，認真研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內涵，才能更好的踐行新課程標準。
一年級教材培訓總結2
20xx年10月27日，一年級教材培訓會(huì )在臨沂市金雀山小學(xué)舉行，我有幸參加，聆聽(tīng)了人教社小學(xué)數學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓特聘專(zhuān)家天津市濱海新區教育教研員王德鵬進(jìn)行的一年級教材培訓。感覺(jué)收獲多多。
一、對一年級教材的了解更深
盡管之前就知道教材有了改變，教材版本的變大，部分教學(xué)內容的調整，及新教學(xué)用書(shū)后面附帶了光盤(pán)。但是并不知道為什么要做這樣的調整，通過(guò)陶雪鶴老師教材資源的變化和教材的編寫(xiě)特點(diǎn)向老師們做的說(shuō)明，才明白為什么要作這樣的改變，使我這樣的一年級的老師明白了教材的編寫(xiě)意圖，便于從整體上去把握教材。光盤(pán)，我們只用了課件，通過(guò)陶老師的解讀，發(fā)現我們才發(fā)揮了其作用的幾分之一。之前自己學(xué)習、把握教材，也大概知道了每個(gè)單元的教材有哪些，但是很籠統。聽(tīng)了陶老師的報告，更加系統、明確地知道了個(gè)單元的教材內容，她用課件加實(shí)例的詳細說(shuō)明，她提出的教學(xué)建議讓我有一種頓悟。
二、對教育有更深的認識及反思
王老師的報告從怎樣認識教師工作入手，語(yǔ)言幽默。用知識傳授知識教書(shū)，用思想傳授思想教育，教師的工作是創(chuàng )造、創(chuàng )新�，F在人的優(yōu)秀是習慣的`優(yōu)秀。孩子要學(xué)會(huì )對自己負責，很少給孩子講題，習慣的優(yōu)秀，我非常的贊同，反思自己對孩子的教育，很慚愧，沒(méi)有讓自己的孩子從小養成優(yōu)秀的習慣，今天要想給改，已經(jīng)很難了。他說(shuō)：“小學(xué)老師不容易�！笨伤闶钦f(shuō)出了我的心里話(huà)，尤其是今年接了一年級，我才深刻的體會(huì )到了什么是啟蒙老師。
“思想有多遠，就能走多遠。什么是負擔？當你作為教師走進(jìn)教室，他覺(jué)得負擔來(lái)了。從讓孩子喜歡你開(kāi)始，你要有智慧，讓孩子喜歡你�！闭Z(yǔ)言是思維的外殼，多讓學(xué)生描述。原地踏步的課不上，一邊聽(tīng)、一邊寫(xiě)就是思維�！案嬷姆椒ㄓ肋h不屬于你，孩子不斷的實(shí)踐能記住。他的話(huà)聽(tīng)了引起了我的反思，讓我感覺(jué)自己缺少很多的教育教學(xué)智慧。教學(xué)中如何培養學(xué)生系統看知識的意識，如何關(guān)注學(xué)生反思的意識、如何對學(xué)生過(guò)程進(jìn)行評價(jià)等，讓我收獲的不僅是知識，更是一種思想。
學(xué)習就會(huì )有收獲，而這次的收獲頗豐是我沒(méi)想到的。為什么不早一點(diǎn)進(jìn)行這次培訓讓我覺(jué)得小有遺憾。作為一線(xiàn)教師，我希望聽(tīng)到的是理論結合實(shí)踐的做法，能讓我們知道那個(gè)地方會(huì )有問(wèn)題，該如何解決，這次我遇到了！
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