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國培培訓總結(通用)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編整理的國培培訓總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
國培培訓總結1
初次接到要“國培”的任務(wù)時(shí),正值學(xué)校排練健美操之際,身體的疲憊讓我著(zhù)實(shí)為此而頭疼,況且校長(cháng)告訴我,因為種種原因,這一次的培訓班已經(jīng)開(kāi)班快兩個(gè)月了,也就意味著(zhù)我要用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成此次培訓。剛開(kāi)始,每每當我拖著(zhù)灌鉛一樣的腿回到家時(shí),多么想和我的床不離不棄,但是為完成培訓任務(wù)還得“痛苦”的打開(kāi)電腦,“痛苦”的“被學(xué)習”!其實(shí),那個(gè)時(shí)候,“國培”比健美操還讓我討厭!
但是,既然接受了這樣的培訓任務(wù),還是得認真學(xué)習吧!回到家,給自己洗好水果,坐到電腦前,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),掛上我的國培賬號,點(diǎn)開(kāi)專(zhuān)家講座的視頻,接著(zhù)就開(kāi)始瀏覽其他的網(wǎng)頁(yè)了……但是不經(jīng)意間,音響傳出“國培”專(zhuān)家講座的內容,“狠狠的”吸引了我!他們全新的教學(xué)理念,靈活多樣的教學(xué)方法,高超的駕馭課堂的.能力,行之有效的操作模式,讓我找到了我與他們的差距,非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”,而是自己“教而無(wú)法”“導而無(wú)策”,才導致了學(xué)生的“學(xué)而無(wú)效”。每次聽(tīng)到專(zhuān)家的講座,都讓我覺(jué)得他們的所說(shuō)的一切滌蕩著(zhù)我的心扉,叩擊著(zhù)我的心靈。慢慢地,我默默地關(guān)掉了所有的網(wǎng)頁(yè),認真的聽(tīng)起了講座,甚至記上了筆記,及時(shí)寫(xiě)下心得……
久而久之,我發(fā)現在“國培”這個(gè)班里真好!我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學(xué),哪怕很小的一個(gè)問(wèn)題,都會(huì )有很多同學(xué)來(lái)幫忙,相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)同學(xué)都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果,使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源,實(shí)現資源共享。這一切讓我的心中充滿(mǎn)無(wú)數感動(dòng),恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代,那里有我無(wú)數并肩學(xué)習的同學(xué),更有我們永不放棄的夢(mèng)想和希望。
心如止水念無(wú)瀾,無(wú)瀾之境會(huì )安閑!
忙碌的工作,使我們早已沒(méi)有心情和精力去學(xué)習,而“國培”無(wú)疑給我們提供了一個(gè)潛心學(xué)習的舞臺!不知道為什么,當國培要結束時(shí),我的心中總有著(zhù)一絲絲的惆悵,一種莫名其妙的傷感,也許,是我“戀”上了它吧!從當初的排斥,到慢慢的喜歡和依戀,如今,我倍感珍惜和國培一起走過(guò)的日子,真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長(cháng),讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,,讓我認識了許多志同道合的面孔,記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面,但在心靈深處卻達成了共鳴,我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦,收獲著(zhù)知識、幸福和快樂(lè )……我的“國培”,幸而有你!
國培培訓總結2
今年5月份,我有幸參加了20xx全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)“國培計劃”的培訓學(xué)習,按照平臺布置的學(xué)習進(jìn)度,結合本本專(zhuān)業(yè)數學(xué)學(xué)科,先進(jìn)行了選課,然后每天抽出一定時(shí)間經(jīng)行學(xué)習了平臺上的必修課程,以及各位專(zhuān)家、教授的精彩講座和理論知識,我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)這次繼續教育培訓,收獲最大的是最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育教學(xué)方法,每一天都能感受到思想火花的沖擊。使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解,領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念,教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù)。下面就我的心得體會(huì )談以下兩點(diǎn):
一、現代型教師應該樹(shù)立現代教育思想
現今教育的目標,必須立足于當前,著(zhù)眼于未來(lái),預測社會(huì )發(fā)展對人才要求的變化,適應未來(lái)社會(huì )的.要求。培養學(xué)生的動(dòng)手能力,鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生能適應未來(lái),適應新世紀,成為適合社會(huì )發(fā)展的合格人才。因此,我對體育有了新的認識,幫我樹(shù)立了全新的理念,激發(fā)了我上體育課的興趣。
平臺上最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育教學(xué)方法和每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向、方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們對新課程的改革以及體育教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、教師應該提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平
加強自身體育素養和修養,加強對體育知識的學(xué)習,許多名師教學(xué)風(fēng)格,感受最深的是,他們都有共同特點(diǎn):理解學(xué)生,寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學(xué)生,而是幫助尋找原因,提供具體指導,站在學(xué)生的立場(chǎng),理解學(xué)生的心態(tài)。他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎,為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì ),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長(cháng)。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗,不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取,提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。有針對性地對探索學(xué)生體育特征和激發(fā)學(xué)生體育興趣的方面下功夫。
總之,在這次培訓中我獲益匪淺,回顧這些日子的學(xué)習,感覺(jué)既忙碌又充實(shí),收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦,開(kāi)闊了視野,增進(jìn)了見(jiàn)識,增長(cháng)了知識,讓我看到了一個(gè)體育教育者應具有的素質(zhì)。俗語(yǔ)說(shuō)得好:聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座使我如醍醐灌頂,真好比一場(chǎng)及時(shí)雨,是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)。
在今后的教學(xué)中,我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
國培培訓總結3
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習,感覺(jué)受益匪淺,在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,沒(méi)有知識和能力是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步,應叢基礎作起,從學(xué)生的教育做起,從課改作起。
培訓學(xué)習階段時(shí)間長(cháng),學(xué)習認真,和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多,發(fā)起話(huà)題和上傳資源多,得到了老師們的高度評價(jià):個(gè)人工作室日志和資源建立也較多,學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,感悟點(diǎn)頗多,目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準,使自己的教學(xué)更高效。
新課程新在哪,關(guān)鍵提現在“新”上,新課程理念,新課程內容,新教學(xué)組織安排,新評價(jià)等,知道新課程的特點(diǎn),更好理解新課程改革。
新課程的特點(diǎn)
(1)教育應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
(2)與時(shí)俱進(jìn)更新改革目標:精選終身學(xué)習必備的基礎內容,增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野,引導創(chuàng )新與實(shí)踐;適應社會(huì )需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構;創(chuàng )設有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力;建立發(fā)展性評價(jià)體系,改進(jìn)校內評價(jià),推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式,探索建立教育質(zhì)量監測機制;賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權,為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力;正確認識自己,尊重他人,學(xué)會(huì )交流與合作,具有團隊精神,理解文化的多樣性,初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
(3)結構創(chuàng )新:改指定餐為自助餐,打破現行課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內,按照同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容,還要求達到同樣的標準的做法,為最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。
新課程的實(shí)施
(1)立足的角度
我學(xué)習了華中師范大學(xué)郭元祥教授的《課堂教學(xué)改革:理論反思與實(shí)踐深化》專(zhuān)題講座,覺(jué)得郭教授是一名具有開(kāi)拓型、創(chuàng )新型的教育專(zhuān)家,特別他在報告中的四個(gè)反思切中現在課改的要害,立意高遠,發(fā)人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學(xué)價(jià)值體系意義深遠。他的.“深度教學(xué)”理論對我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠的引領(lǐng)作用。
(2)具體落實(shí)新課標
(3)借鑒的經(jīng)驗,以上三方面做得好,才能使新課程實(shí)施的好。
在新課改的實(shí)施過(guò)程中,要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展,同時(shí)要兼顧其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養;在新課改教學(xué)實(shí)施中突出學(xué)生的主體地位,教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色;在學(xué)與教的關(guān)系上,強調學(xué)的核心地位,教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué),教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異,強調教學(xué)中要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。
責任是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的底線(xiàn)。責任是一種可貴的品質(zhì),是一個(gè)人或組織應該堅持的價(jià)值觀(guān)和道德準則,能對文明進(jìn)化和社會(huì )發(fā)展作出質(zhì)量上的規定,現在日益受到世界各國的普遍關(guān)注。
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期,班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養,在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范,要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應嚴肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴格要求自己,重視自我修養,樹(shù)立良好的教師形象。
(一)科學(xué)決策能力。面對錯綜復雜的局面和瞬息萬(wàn)變的形勢,學(xué)生干部要善于及時(shí)作出正確抉擇,抉擇不及時(shí)就會(huì )影響工作的順利進(jìn)展。因此,學(xué)生干部要有決策的魄力,通過(guò)科學(xué)的比較,全面的分析,進(jìn)行權衡利弊得失,作出正確的決策。
新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要,運用多種教學(xué)方式和手段,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,掌握最基本的知識和技能,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),提高科學(xué)素養和人文素養,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
新課程的評價(jià)
以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓為重點(diǎn),把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革,組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
結合過(guò)程和結果評價(jià)學(xué)生,既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極主動(dòng)創(chuàng )造性的學(xué)習,又能促進(jìn)學(xué)生注重獲取良好的學(xué)習效果;結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià),結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式,使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習,與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流,有利于學(xué)生對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣,對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。
以上是我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì ),新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究學(xué)習的平臺,更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習,終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識培訓學(xué)習,使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解,明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學(xué),不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善,我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。以“新”的理念,用“心”體味,“辛”苦付出,使我們的新課程改革更好的實(shí)施。
愿我們共同投入到新課程改革中,與教育共同成長(cháng)進(jìn)步,與學(xué)生一起收獲碩果!
國培培訓總結4
緊張而又充實(shí)的“國培”第二階段—影子培訓一晃就結束了;叵雭(lái)省城的這一個(gè)月,真的感謝洪山中學(xué)領(lǐng)導對我們六位學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧,在這數九嚴寒里沒(méi)感覺(jué)一絲寒冷。在洪山 ,我很慶幸自己遇到了一位很棒的指導老師,慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長(cháng)的學(xué)校盡情暢游。同時(shí),也慶幸自己 沒(méi)有浪費這次難得的學(xué)習機會(huì )。這一個(gè)月來(lái),每天都有新收獲,每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。我與英山、麻城的幾位學(xué)員踏進(jìn)溫馨的校園,12月1號下午,在歡迎儀式上,葉校長(cháng)代表全體師生熱情洋溢的致辭,歷歷在目。同時(shí)還細心地為我們介紹了辦學(xué)特色、校園文化和育人目標等。晚上大家歡聚一堂,倍感親切。
一、 任勞任怨、無(wú)私奉獻的指導老師
在洪山,我被分到708班,全班36人,“小班教學(xué)、小組合作、小處做起”是他們的辦學(xué)模式。乍一看項老師三十出頭,很溫柔,說(shuō)話(huà)細聲細氣。聽(tīng)她的第一節課,我們就被她的課堂英語(yǔ)氛圍和嚴謹認真折服了。項老師是武漢市百名優(yōu)秀班主任之一,我們去的時(shí)候學(xué)生進(jìn)初中也就三個(gè)月吧。在項老師的課堂上,100%的學(xué)生都在認真做筆記、積極舉手發(fā)言;師生配合默契,很多時(shí)候教師只是一個(gè)手勢,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì )。對于個(gè)別走神的同學(xué),老師只一個(gè)眼神,學(xué)生就立馬收心歸神;偶爾個(gè)別特別調皮的同學(xué),老師也厲聲呵斥,學(xué)生總是虛心接受,從不逆反;課文背誦、單詞過(guò)關(guān)、語(yǔ)法過(guò)關(guān),絕大多數同學(xué)能按時(shí)保質(zhì)、保量完成。對于極少數不能按時(shí)完成的,項老師總是耐心個(gè)別指導,直至達標;在一次的單元檢測中,項老師所教學(xué)的這個(gè)班的平均成績(jì)均達到100以上,117分就有4人。這一系列的成績(jì)、師生的共同奮進(jìn),無(wú)不讓我們六個(gè)影子學(xué)員嘆服,深受啟發(fā)。從項老師身上,我們明白了一個(gè)道理:對學(xué)生要在愛(ài)的基礎上嚴格;嚴師出高徒,不無(wú)道理。項老師的課簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí),沒(méi)有花架子,教學(xué)模式松緊有度,讓我們真正理解了“伏下身來(lái),與孩子一起學(xué)習!闭n堂真正成了學(xué)生表現才華的舞臺。每堂課學(xué)生訓練密度大,單詞、詞組、句型不斷呈現,語(yǔ)法知識不斷滲透、歸納,復習課也精心備課,重點(diǎn)突出,訓練有目標,駕馭教材能力強。她堅持每天聽(tīng)寫(xiě)詞組或句子,學(xué)生綜合素質(zhì)都得到充分的培養,做到堂堂清、周周清、月月清。
二、 濃郁文化氣息的洪山中學(xué)
走進(jìn)學(xué)校大門(mén),兩邊就是名師風(fēng)采,還有好多省級領(lǐng)導來(lái)校參觀(guān)的活動(dòng)剪影。幽靜的校園、清新的空氣、寬闊的運動(dòng)場(chǎng)地、文明的學(xué)生以及熱情的老師,讓人倍感親切!學(xué)校到處干干凈凈,沒(méi)有紙屑、垃圾,統一的校服、整齊劃一的隊列,熱鬧的大課間,井然有序。讓人折服于學(xué)校的教育管理有方!盀槊恳粋(gè)學(xué)生的幸福人生奠基,為每一個(gè)老師的幸福人生服務(wù)!笔撬麄兊霓k學(xué)宗旨!敖裉煳乙詫W(xué)校為榮,明天學(xué)校以我為榮!边@句勉勵學(xué)生話(huà)放在進(jìn)大門(mén)的右側,旁邊還立塊小黑板,上面寫(xiě)著(zhù):每日一語(yǔ)。還有一些安全警示語(yǔ),都很經(jīng)典。濃濃的文化氛圍、加之名師的熏陶,洪山中學(xué)碩果累累。他們的“三小管理,四四八模式”走在新課改的前列。
三、交流經(jīng)驗,分享收獲
影子培訓后期,我們幾個(gè)學(xué)員上匯報課,相互觀(guān)摩,讓指導老師參與我們的`聽(tīng)課、說(shuō)課、評課,師徒如影隨形,共同研討教材、課堂實(shí)踐這種相互交流體會(huì ),讓我找到了自己的不足,并為今后的開(kāi)展教學(xué)提供了很大的幫助。我想,以后在教學(xué)中我們要不但反思,要挖掘教材,整理教材,靈活處理,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到語(yǔ)言目標。茶余飯后,我們幾個(gè)學(xué)員也分享自己的教育經(jīng)驗,在分享交流中,我們都感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
歲暮天寒,人心溫暖。在這里,我們一直激勵著(zhù)、收獲著(zhù)。周末我們還與省城其他幾個(gè)影子基地學(xué)校的學(xué)員相聚一起,漢街、江灘、博物館、公園、廣場(chǎng)留下我們的歡聲笑語(yǔ)。一眨眼,我們就要離開(kāi)洪山中學(xué)了,我們會(huì )記住同學(xué)間的友情,記住師恩。作為一名英語(yǔ)老師,我們要放眼看世界,終身學(xué)習,不斷進(jìn)取,在教學(xué)中反思,不斷成長(cháng)。將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色,帶到我們的工作實(shí)踐中,為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
國培培訓總結5
我是一位普通的農村小學(xué)教師,我已度過(guò)了二十幾年的教書(shū)生涯。20xx年,我很榮幸參加了“國培計劃”中青年骨干教師遠程培訓。這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。在培訓中我收看了專(zhuān)家講座的視頻,看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例,與學(xué)員老師交流經(jīng)驗、探討教育方法,總結教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。對照自己的教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方,F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓后的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
通過(guò)一期的培訓學(xué)習,在名師的指點(diǎn)和觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下,我的思想理念得到了脫胎換骨,煥然一新。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)在是太好了,他們的上課時(shí)那種氛圍和氣氛,生動(dòng),形象,引人入勝,讓人感覺(jué)就是一種享受,那種一步步設疑,一步步啟發(fā)你去思考,去解決一個(gè)問(wèn)題后,又再進(jìn)一步質(zhì)疑,再進(jìn)一步地去解決這個(gè)問(wèn)題,這樣在不知不覺(jué)中通過(guò)教師的引導和學(xué)生的自主學(xué)習把知識掌握了。且解決問(wèn)題的方式多樣化,有觀(guān)察的,有討論的,有調查的。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習,教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。傳統的課堂教學(xué)是把學(xué)生當成知識的“容器”,以“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問(wèn)題,無(wú)法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題,最終導致學(xué)生失去學(xué)習的主動(dòng)性,并扼殺了學(xué)生固有的潛能。
通過(guò)聽(tīng)取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗,我感覺(jué)到自己跟他們的差距太大了,從中也受到了很大的啟發(fā),也學(xué)到了很多的經(jīng)驗,在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我將不斷地總結經(jīng)驗,主要做到以下幾點(diǎn):
第一步要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散,通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達到預期的教學(xué)目標,增強其參與意識,實(shí)現其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓,教法上應有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開(kāi)它,令人耳目一新,可將學(xué)生帶入一種學(xué)習情境。所以在教學(xué)中,許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來(lái).
第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法,新教材要倡導探究式學(xué)習方法,為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求,我們教師在學(xué)法指導就是關(guān)鍵,教師要不斷增進(jìn)角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中,教師是引導者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應的`探究指導。我們要打破思維定勢,創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多,思維訓練多,這一點(diǎn)顯而易見(jiàn),對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都起到了很好的導向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過(guò)師生的相互啟發(fā),培養了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識,又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,學(xué)會(huì )了自己探討答案的實(shí)踐方法,對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步在小學(xué)數學(xué)新課改中轉變師生角色,新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設情境,引導學(xué)生自主學(xué)習,主動(dòng)探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色;教師由傳統的知識傳授者,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執行者,轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者,F代教師集學(xué)習者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng )造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現。學(xué)生角色的轉變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練,皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神,激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者,而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
通過(guò)觀(guān)看那些教師的課堂教學(xué)片斷,學(xué)習他們豐富的經(jīng)驗,還和很多不同學(xué)校的老師探究,互相學(xué)習來(lái)提高自己,不斷地去更新觀(guān)念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉變,所以這就讓我覺(jué)得自己應該要不斷去積累,不斷去探究,有時(shí)候上完課之后發(fā)現學(xué)生的潛能和可塑性其實(shí)是非常大的。因此,在以后教學(xué)中,要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)挖掘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節,注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓學(xué)生與老師對話(huà),建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà),使課堂氣氛活躍,讓不同層次的學(xué)生創(chuàng )新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間,考慮優(yōu)生,同時(shí)也要關(guān)注弱勢群體,充分展示學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)數學(xué)新課改,給我許多思考,有很多東西要去學(xué)習,科技在進(jìn)步,學(xué)生的認知水平也在發(fā)展,作為教師要終身學(xué)習,不學(xué)習就等于滯后。此次培訓我受益匪淺。
國培培訓總結6
國培計劃20xx遠程教育培訓,即將結束。通過(guò)這次培訓,我做了如下總結:
一、按照國培計劃的課程設置和安排,我認真聽(tīng)課,積極參與活動(dòng),發(fā)布話(huà)題,上傳資源,和其他學(xué)員分享平時(shí)教學(xué)中的心得和疑問(wèn),使培訓取得了階段性成效,也讓自己的教學(xué)水平得到了提高。在聽(tīng)專(zhuān)家的講座和參加討論的過(guò)程中,我收獲了很多,幫助我把自己平時(shí)積累的疑難雜癥解答了,我也在其他學(xué)員上傳的共享資源中獲得了自己需要的資源,豐富了課堂教學(xué)內容。
二、通過(guò)培訓,我深刻反思了自己的育教學(xué)方式,有了不少收獲。聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,常常被他們豐富的基層教學(xué)經(jīng)驗折服,他們談到的問(wèn)題和理論正是困惑我們的東西。因為工作的繁忙,對于專(zhuān)業(yè)知識,我們沒(méi)有耐心和更多的時(shí)間去整理,但聽(tīng)完老師和專(zhuān)家們的講座,心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗,對自己專(zhuān)業(yè)知識的缺失有了很大的幫助。通過(guò)視頻學(xué)習,聽(tīng)專(zhuān)家老師們的講解,不僅幫助我們深化了學(xué)科基礎知識,而且還幫助我們加強了對學(xué)科基本知識和基本理論的理解,掌握了一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還幫助我們提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。教學(xué)不再是“授之以魚(yú)”,而是“授之以漁”。
一名好的教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。尤其是認真聽(tīng)講湯豐林老師關(guān)于自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.課程后,使我獲益匪淺,深受啟發(fā),有了這些觀(guān)念的引導,在今后教育教學(xué)工作中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅信我會(huì )去探索、解決!
通過(guò)這次培訓學(xué)習后,使我對自己本階段所有課程教學(xué)有了一個(gè)系統的認識,有效解決了我以前在學(xué)科認識上單一性的問(wèn)題,也使我發(fā)現了各項學(xué)科之間的內在聯(lián)系,尤其是使我懂得了在上課期間;如何調動(dòng)學(xué)生積極性;使學(xué)生對各個(gè)學(xué)科的知識能夠有一個(gè)很好的聯(lián)系,并能夠不斷的去探索用多種方法和途徑去解決問(wèn)題。
通過(guò)對教學(xué)教材疑難問(wèn)題分析的觀(guān)看,我對教材上的疑難問(wèn)題有了一個(gè)更加清晰的認識,使我對疑難問(wèn)題的把握有了一個(gè)新的高度,尤其是在認識疑難問(wèn)題上有了一個(gè)更高水平的認識,對我以后的教學(xué)起到了很好的引導作用。在以后的教學(xué)上;我一定要爭取將這些疑難問(wèn)題解決好;給學(xué)生講解透徹,爭取讓所有學(xué)生都在疑難問(wèn)題上學(xué)有所獲。
三、遠程國培平臺它就像一架云梯,讓我不斷的向上努力攀登,我會(huì )好好的珍惜這次培訓機會(huì ),學(xué)會(huì )運用科學(xué)地方法和嚴謹的態(tài)度去處理平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我想,在處理今后的教育教學(xué)工作中的一些突發(fā)事件我會(huì )變得更加得心應手。
總之,這次學(xué)習下來(lái),受益匪淺,這次培訓給了我很多知識的更新和獨特的體會(huì )。教師的成長(cháng),離不開(kāi)自身的素養、人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識,離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,我們一定要不斷豐富自己的內涵,要有更廣博的知識,更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生。告誡自己:勤思善做,用心走好每一步
國培培訓總結7
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)!币o學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,甚至是源源不斷的“活”水,所以國培對于老師來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì ),本著(zhù)要把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學(xué)習與發(fā)展的規律,學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法,拓展我們的專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨,非常榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(cháng)、教研員、保教主任、骨干教師培養對象等聚會(huì )在一起——武漢參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學(xué)習時(shí)間里,接受了來(lái)自省幼兒師范的專(zhuān)家團隊專(zhuān)家的指導,感受頗多,既開(kāi)闊了眼界和思維,許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決,收獲很大。
省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊,都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。
這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著(zhù)對新教育理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課,讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師,每一天都能聽(tīng)到權威專(zhuān)家不同課型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我,有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、審視好幼兒教育的功能,做好定位,找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路
給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展:國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的,都結合了他人的舊論和新說(shuō),都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例,這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù),有的來(lái)自報刊雜志,有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò ),這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值,用大腦對此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合,形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠?”,“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無(wú)不引起我的深思?v觀(guān)整個(gè)幼教行列,近觀(guān)我園的現狀,意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎,讓生命成長(cháng)得更為自然,不要加速,不要拔苗助長(cháng);進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授,更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和,培養幼兒的創(chuàng )造力;養成良好的生活與社會(huì )交往習慣;谶@一觀(guān)點(diǎn),那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位,不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人,但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我,將會(huì )筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心,找到園本教研的價(jià)值所在。
只有立足于園情,抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子,確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心,園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師,才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程,從內容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標意識才能增強,從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化,達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講學(xué)中所說(shuō)的:“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的,研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現教育意義的意識和行動(dòng)時(shí),幼兒教師的教學(xué)才會(huì )擁有教育的根本價(jià)值和終極意義!
三、要有多元的知識結構,有終身學(xué)習的思想。
在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后,我認識到教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視,通過(guò)這次學(xué)習,我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的`底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識,教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓,我開(kāi)闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納眾人之長(cháng),慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
4中小學(xué)農村教師國培培訓學(xué)習總結
這次中小學(xué)農村教師國培培訓計劃活動(dòng),為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì ),提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間,我積極學(xué)習,認真聆聽(tīng)名家視頻講座,學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
1、名家視頻講座,讓我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉向研究型教師,也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。
2、教育信念,就像一盞明燈,指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。有理想,才會(huì )有行動(dòng),當今社會(huì )多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會(huì )地位、降級地位如何,應該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感!白非笞约旱慕逃畨(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養,教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導,好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電,“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓,我發(fā)現了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結構和能力結構,以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
國培培訓總結8
轉眼間,初中校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專(zhuān)家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導,留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
在四個(gè)板塊,360學(xué)時(shí)中,有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習,教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告,使我們對教育的宏觀(guān)背景以及教育中,尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中,還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng),提高了理論講座的針對性。
一、理論與實(shí)踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座,如崇文區光明初中劉永勝校長(cháng)、北京初中李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園初中吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)實(shí)踐”做了深入的剖析,同時(shí),通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察,增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合。
二、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng),促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習。
先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng),邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量;另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展自主研討活動(dòng),通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中,引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng),激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗,也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。
三、外出考察重實(shí)效,提升教學(xué)領(lǐng)導力。
本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富初中、西鄉街道中心初中,海南?谑杏⒉懦踔、十一初中四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評課,與校長(cháng)交流對話(huà),在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上,深刻認識到南方作為開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念,感受到教育教學(xué)實(shí)踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)的思索。
四、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲;然而,所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的'過(guò)程,大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題,那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”,“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”,通過(guò)相互的碰撞,加深了各位校長(cháng)對教育的理解。另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題,豐富了相互學(xué)習與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解,加深了彼此的友誼。
這個(gè)學(xué)期,我參加了國培計劃網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。幾個(gè)月下來(lái),雖然占用了一些休息時(shí)間,但收獲還是很多,感覺(jué)很值得,下面就針對我這一年以來(lái)的學(xué)習和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
在大學(xué)期間,學(xué)習了不少的教育教學(xué)理論,但當時(shí)的學(xué)習是純理論的;當時(shí)對于教學(xué)的理解是模擬的。在實(shí)際教學(xué)面前,似乎這些理論顯得蒼白無(wú)力,因為我需要花更多的時(shí)間去思索去適應。后來(lái)在工作崗位上也進(jìn)行了很多培訓,結合這次培訓,在我的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行運用,此時(shí)我已經(jīng)在教學(xué)崗位和班主任工作中積累了一些案例,也遇到了不少問(wèn)題,培訓正是解決了這些問(wèn)題,也讓我更好地理解教育教學(xué)工作,達到了較好的效果。其次是培訓的內容,讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育實(shí)踐。這些內容以教育理論為基礎從教學(xué)這些方面為我們進(jìn)行了指導,也就是涵蓋了一名教師成長(cháng)所需要的全部知識。在培訓指導過(guò)程中,以案例為基礎非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問(wèn)題。通過(guò)對繼續教育的學(xué)習,我首先是更新了觀(guān)念:對教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以”解決問(wèn)題”為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習,從”過(guò)去的我”與”現在的我”的對話(huà)交流,是努力擺脫”已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自己發(fā)現和自己完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!
有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養:有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有淵博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了達到這一目標,我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式,再忙再累,經(jīng)常都要抽點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,或調閱課件,或與人交流,或完成作業(yè),或自己檢測,或搜尋信息,以期獲得更大的收獲。
國培培訓總結9
20xx年10月15日至24日,攀枝花市外國語(yǔ)學(xué)校李建偉副書(shū)記參加了四川省“國培計劃——農村初中校長(cháng)提高培訓班培訓項目”的培訓,經(jīng)考核合格,順利結業(yè)。此次培訓由四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院、教師培訓學(xué)院承辦,來(lái)自全省120多名初中校長(cháng)、書(shū)記們參加了培訓。
此次培訓雖然只有僅僅的十天,但培訓內容豐富充實(shí)。培訓學(xué)員聆聽(tīng)了許多省內外知名專(zhuān)家、教授和校長(cháng)的講座,如四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(cháng)郭英教授的《管理者的溝通藝術(shù)》、四川師范大學(xué)張靂教授的《學(xué)校德育的理解與思考》、四川師范大學(xué)張皓教授的《校長(cháng)的壓力應對與情緒管理》、西南大學(xué)博導廖其發(fā)教授的《我國教育方針的變遷》、西南大學(xué)博導王德清教授的'《關(guān)于提高管理藝術(shù)水平的問(wèn)題》、四川師范大學(xué)博導吳定初教授的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新能力培養》。
培訓中,學(xué)員們感到幾位專(zhuān)家教授們的講座,為參培的校長(cháng)書(shū)記們送上了豐盛的精神盛宴,使大家學(xué)到了許多新的理念和方法,開(kāi)闊了自己的視野,提升了自身的綜合素養和專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí),學(xué)員們還與來(lái)自成都重慶一流初中學(xué)校的名校長(cháng),如成都七中育才中學(xué)的張軍校長(cháng)、成都七中初中李笑非副校長(cháng)、重慶育才中學(xué)譚佐龍校長(cháng)、成都外國語(yǔ)學(xué)校鄭軍副校長(cháng)等進(jìn)行交流討論學(xué)習。名校長(cháng)們精彩的展示給大家留下了深刻的印象,深刻感受到名校長(cháng)們的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣,感受到名校長(cháng)們的風(fēng)采與管理藝術(shù),感到名校長(cháng)們的每次講授都是對自己的一次啟發(fā),點(diǎn)燃了自己更多的智慧火花。培訓期間,學(xué)院組織者還組織大家一起實(shí)地考察了四川師范大學(xué)附屬一中、成都七中育才三圣分校,對這些學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境、先進(jìn)的設備設施、教育教學(xué)管理、校園文化建設及特色辦學(xué)等有了更直觀(guān)、更深入的了解。培訓之余,學(xué)員們一道進(jìn)行自主學(xué)習研修,認真完成研修作業(yè)與心得體會(huì )的撰寫(xiě)。
培訓雖已結束,但大家表示要學(xué)以致用,將此次培訓所學(xué)、所悟運用到自己今后的教育教學(xué)和管理工作中去,與時(shí)俱進(jìn),不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,回到自己學(xué)校中引領(lǐng)全校教師提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,運用所學(xué)知識為學(xué)校工作添磚加瓦,為攀枝花教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
國培培訓總結10
時(shí)間匆匆,轉眼間“影子”研修結束了,現在我將我在影子研修中的收獲總結如下:
這期間我有機會(huì )親身經(jīng)歷了影子學(xué)校的教學(xué)生活,跟班目睹了北碚區中山路小學(xué)教師的上課、親身感受了中山路小學(xué)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習生活,使我受益匪淺。首先,課堂教學(xué)中充分體現了學(xué)生主體與教師主導相結合的新教學(xué)理念,教師教學(xué)更輕松,學(xué)生學(xué)習更快樂(lè );然后是晨會(huì )課上,活動(dòng)豐富,形式新穎,讓人耳目一新,學(xué)生有機會(huì )展示,教師更注重導向,班級管理更有創(chuàng )意,更具活力。
我們在指導老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)!闭n堂,聆聽(tīng)她們的常規課。課堂上,教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,盡量把指導學(xué)生的學(xué)習方式向多樣化方向發(fā)展,把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習方式,教育探究中,學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚,學(xué)習積極主動(dòng),學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng )造恰當的氛圍,創(chuàng )設必要的情境,讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識,增長(cháng)才干,提高能力。課堂氣氛寬松和諧,學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師們還注重引導學(xué)生作批注;真誠地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言;微笑地面對每位學(xué)生……這無(wú)不體現了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念,從中讓我感受生本課堂的本質(zhì),體驗到了有效課堂的實(shí)質(zhì),感悟到了教學(xué)策略實(shí)施的'技巧,并帶著(zhù)自己研修成果來(lái)思考來(lái)探索。影子研修,我不但從教師們的教學(xué)方式受到啟發(fā)同時(shí)我也從思想上得到了升華。首先,我們要熱愛(ài)教育事業(yè)。要有教師的使命感。因為我深深地懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價(jià)的。其次,要熱愛(ài)自己的學(xué)生,教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。作為教師,應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、蹲下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心身。
通過(guò)影子研修,讓我更加了解什么是“學(xué)無(wú)止境”。我將不斷學(xué)習別人的新經(jīng)驗,使自己不斷汲取新的知識來(lái)充實(shí)自己,以此在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以師德規范自己,將愛(ài)心灑向學(xué)生,把知識傳授給他們,是自己的“桃李滿(mǎn)天下”。
國培培訓總結11
我非常榮幸參加了這次農村小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓活動(dòng),對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,始終以骨干教師的標準對照自己,嚴格要求自己,積極在網(wǎng)上聽(tīng)專(zhuān)家講課。我深知不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力,不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化,終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義;“國培計劃”順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求,可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。此次培訓使我耳目一新,受益匪淺,加強了我的教育理論,豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識,增強我的教育實(shí)踐能力。以下是我參加此次培訓的點(diǎn)滴心得,與受訓同仁共勉:
一、更新了教育觀(guān)念。
學(xué)習之前我對小學(xué)數學(xué)課程標準的理解比較膚淺,認識不到位,對課改不能主動(dòng)的去適應,消極對待。學(xué)習之后認識加深了,如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題;“探究性學(xué)習不僅僅是一種教學(xué)策略,也是學(xué)習的內容”。通過(guò)學(xué)習,解決了我很多的困惑,滿(mǎn)足學(xué)生的課程選擇的需求,比如課程選擇、學(xué)科分層次選擇、模塊選擇、綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇,建立選課教學(xué)制度和走班教學(xué)制度。
二、對教學(xué)策略認識更加到位。
學(xué)習之前我有一個(gè)錯誤的看法是:新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué),絕對不能使用傳統的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)習我明白了:課程改革一個(gè)比較大的目標,就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式,而這種學(xué)習方式就是由被動(dòng)的'學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),當然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習的方式,除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統的講授演示法該用的時(shí)候還得用。
三、提高了教學(xué)技能。
通過(guò)觀(guān)看大量的課例,學(xué)到了很多教學(xué)技能,,感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有:
。1)引入非常好,正如吳老師所說(shuō),好的引入能激趣增疑,還能統領(lǐng)本節內容,圍繞引入展開(kāi)。通過(guò)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導學(xué)生逐漸掌握和構建知識。最后的小結回到引入提到的問(wèn)題,整節課首尾遙相呼應,很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應,提高了學(xué)生對生物科學(xué)知識的掌握度。
。2)授課過(guò)程中銜接的流暢自然,,即增加了學(xué)生的興趣,緊緊抓住了學(xué)生,又很自然的過(guò)渡
。3)很好的運用了多媒體技術(shù),突破了教學(xué)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度,學(xué)生會(huì )被多媒體技術(shù)中華麗的表現所吸引,而忽略了對本質(zhì)的認識,從而會(huì )削弱學(xué)生對知識的掌握。老師上課過(guò)程中避免了上述現象的出現,將知識重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機的結合起來(lái),兩者相得益彰,相互促進(jìn)。
四、通過(guò)學(xué)習,學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們在工作和學(xué)習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。
有了專(zhuān)家的引領(lǐng),有了課堂教學(xué)的現場(chǎng)示范和指導,使我能把問(wèn)題看得更高,看得更遠,看得更透徹。因此,我非常珍惜此次的學(xué)習機會(huì ),用雙眼仔細地觀(guān)察著(zhù),用心仔細地聆聽(tīng)著(zhù),從他們身上,我學(xué)到了名師對教育事業(yè)的孜孜不倦地追求,對學(xué)生諄諄教導的不悔。同伴認真對待的態(tài)度是我無(wú)聲的榜樣一路走來(lái),同伴引領(lǐng)也是一筆寶貴的財富。我從學(xué)習的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見(jiàn),我將把別人的教育經(jīng)驗內化為自己的教學(xué)行為,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和進(jìn)步。
在學(xué)習研討活動(dòng)中,收獲甚豐。教師們在討論中說(shuō)話(huà)的藝術(shù),分析問(wèn)題的理論水準,對我來(lái)說(shuō)真是啟發(fā)很大,感觸很深。
回想自己在教學(xué)中的情形,真覺(jué)得自己要好好的學(xué)習和反思。特別是創(chuàng )設情景、教師的說(shuō)話(huà)藝術(shù)、游戲活動(dòng)的安排以及數學(xué)的本質(zhì)等方面應有更深層次的認識。在今后的教學(xué)中,我會(huì )更加努力地學(xué)習,取人之長(cháng),補己之短,認真反思,更好地提高自己的教學(xué)水平和理論素養。
此次培訓并不是學(xué)習的終結,而是今后不斷學(xué)習提高的開(kāi)始?傊,人只有在不斷地學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步。培訓的日子,快樂(lè )而充實(shí)。今后,我要以更樂(lè )觀(guān)、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的緊張工作中去,努力成為終身學(xué)習的實(shí)踐者,不斷豐富自己的理論知識與實(shí)踐知識。在忙碌而充實(shí)的每一天里,享受“奉獻著(zhù),所以幸福著(zhù)”的快樂(lè )!感謝“國標培訓”!
國培培訓總結12
xxxx年10月31日,帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,我來(lái)到外研社國際會(huì )議中心參加了由教育部組織、北京外國語(yǔ)大學(xué)承辦的“國培計劃”研修項目(國培計劃(xxxx)———中小學(xué)骨干教師示范性集中培訓),作為一名普通的英語(yǔ)教師,能夠參加這樣高質(zhì)量高規格的培訓,這是“國培計劃”給我們帶來(lái)的福音,也是各級教育主管部門(mén)對我們的厚愛(ài)和栽培,我深感榮幸。
在從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這九年中,在教學(xué)工作中常常因遇到一些難題而絞盡腦汁。有了這個(gè)學(xué)習的機會(huì ),來(lái)提高自己的教學(xué)能力,真是無(wú)比的興奮,每天下課之后,我就撲在了電腦之上,雖然覺(jué)得生活一下忙碌了許多,但同時(shí)又覺(jué)得是那么充實(shí),那么開(kāi)心。每天學(xué)習不同的課程,面對不同風(fēng)格的名師,我完全被吸引住了,他們的語(yǔ)言、知識、思想都深深地吸引并感染著(zhù)我。
10月31日晚上,“國培計劃”研修項目在外研社舉行了隆重而簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)儀式(走進(jìn)北外國培開(kāi)學(xué)典禮)。外研社副社長(cháng)王芳和北京外國語(yǔ)大學(xué)張連仲教授為我們講述了本次研修培訓的背景及意義,然后年近90歲高齡的教育界泰斗陳琳教授也親到會(huì )場(chǎng),并向我們提出了殷切的期望。
這10天短暫而緊張的培訓,給我的收獲、啟迪、感受不同于以往任何一次培訓,因此,作為受益的學(xué)員,我心中充滿(mǎn)感激。感謝百忙之中抽出時(shí)間給我們做講座的專(zhuān)家,感謝組織這次活動(dòng)的培訓機構及培訓平
臺的工作者們。所以,我要把我的收獲和大家分享,一起感受?chē)鄮Ыo我們不一樣的精彩。
對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),不能只關(guān)注英語(yǔ),世界政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的變化都影響著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展,所以這次外研社國培辦特地為我們請來(lái)了楊毅少將(曾擔任中國人民解放軍海軍護衛艦艦長(cháng),海軍司令部參謀,海軍司令部辦公室副主任。1995年至xxxx年駐美國大使館海軍武官,F任國防大學(xué)戰略研究部副主任兼國防大學(xué)戰略研究所所長(cháng),行政副軍級,少將軍銜),就“國際熱點(diǎn)問(wèn)題及對我國家安全的影響”進(jìn)行了詳細的剖析、解答,使我們對我國家的政治以及軍事有了更真切,更清晰的了解,相信我在今后的教學(xué)中能更好的把握語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
號稱(chēng)英語(yǔ)界才子的李靜純教授,他聲若洪鐘,活潑敏捷,并詼諧幽默地給我們進(jìn)行人文素養以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)培訓,他還可以左右手寫(xiě)字、畫(huà)漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà),真是我們學(xué)習的楷模。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),目的在于培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。所以我們應該學(xué)習李靜純教授畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),以增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性,調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。同樣對我來(lái)說(shuō),收益甚大的還有付學(xué)軍教授,她用了很多自創(chuàng )的兒歌,歌謠,Chant的例子(如Ihavetwohands,Ihavetwohands,Wherearethey?Wherearethey?Hereistherighthand,Hereisthelifthand。Heretheyare,Heretheyare。把它編成《兩只老虎》的調子,并可以多次運用)更好的詮釋了——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能,我想我可以把它很好地運用到自己的教學(xué)中。
這次國培為我們開(kāi)辦講座的名師還有賴(lài)蓉莎教授、邱耀德教授、王彤教授、張琦老師、Craig老師、吳青教授、曹文教授等共13位。他們精湛的.教藝,先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象,我將努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái),豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平。
令我印象最深刻的是這句話(huà):“不學(xué)音標學(xué)拼讀,不學(xué)語(yǔ)法練語(yǔ)感!
這是曹文教授在講座中發(fā)自?xún)刃牡恼媲楸戆,也是多次位教授在授課中多次提到的,還有一個(gè)想要和大家分享的,就是每一位英語(yǔ)教師都應該備一本英英的詞典,學(xué)會(huì )用英語(yǔ)解釋英語(yǔ),擺脫漢語(yǔ)的束縛。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“英語(yǔ)大餐”!
國培培訓總結13
金秋十月,丹桂飄香,在這個(gè)收獲的季節里,豐富多彩的“國培計劃”在崗研修在不知不覺(jué)中就要結束了;仡欉@次在崗研修,有豐富多彩的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座、心理教育輔導、優(yōu)秀課堂實(shí)錄觀(guān)摩、在崗作業(yè)等等。專(zhuān)家們精辟的論述,獨到的見(jiàn)解,新穎的教法,淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我,感染著(zhù)我。理論講座為我們的頭腦增添了新的教育教學(xué)理念;心理輔導,讓我收獲了一份快樂(lè )心情;在崗研修作業(yè),讓我在學(xué)中做,在做中學(xué).......這次在崗研修我非常認真的對待所有的學(xué)習與作業(yè),完成每天的教學(xué)任務(wù)后就在電腦面前,聆聽(tīng)了大量的專(zhuān)家教授的講座,觀(guān)摩了許多高特級教師的優(yōu)秀課,完成了所有“國培計劃”在崗研修作業(yè)!皣嘤媱潯痹趰徰行迬Ыo了我思想上的洗禮,理念的革新,給我提供了一次很好的充電機會(huì ),下面就在崗研修學(xué)習情況總結如下。
一、“培訓計劃”學(xué)習情況
本階段我不僅超額完成了《科學(xué)方法與物理教學(xué)》《實(shí)施初中物理新課程的困難與解決策略》《信息技術(shù)與物理教學(xué)》《初中物理規律教學(xué)設計》,初中物理現象教學(xué)的設計與研究》五門(mén)課程的學(xué)習任務(wù),還按時(shí)提交了作業(yè)、制作了教學(xué)設計與反思、撰寫(xiě)了研修日志、發(fā)表了自己的主題同時(shí)評說(shuō)了他人觀(guān)點(diǎn),各項學(xué)習任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
二、“培訓計劃”學(xué)習心得體會(huì )
1、通過(guò)這次的“國培計劃”在崗研修,我學(xué)習他人之長(cháng),補己之短,提升了自身的素養,提高了自己的教育教學(xué)理念。新思想、新理念、新方法使自己的視野更闊了,困惑漸也少了。特別是新方法使自己的教學(xué)水平有了一個(gè)質(zhì)的提高,新方法使我的教學(xué)模式煥然一新,教學(xué)成績(jì)上去了,學(xué)生的負擔也減少了。
2、通過(guò)參加“國培計劃”在崗研修,我的教研能力水平也有了很大的進(jìn)步,自覺(jué)教研的意識空前提高,進(jìn)一步領(lǐng)略了集體智慧的力量,分享了許多見(jiàn)解獨特,思想前衛的教研成果,做到學(xué)以致用。不僅提高了自己的理論水平,還提高了自己的寫(xiě)作水平。
3、通過(guò)參加“國培計劃”在崗研修,與人合作能力進(jìn)一步增強,團隊意識顯著(zhù)提升,互相學(xué)習,互相幫助,在互動(dòng)中成長(cháng)。我們常常是集體備課、一人執筆、多人獻策,博采眾長(cháng);備課、聽(tīng)課、評課,我們各抒己見(jiàn),找缺點(diǎn),尋優(yōu)點(diǎn),力求完美。
4、通過(guò)參加“國培計劃”在崗研修,終身學(xué)習的理念進(jìn)一步發(fā)展,更深層次的認識到,學(xué)習對人可持續發(fā)展的重要性、必要性。這將持之以恒的帶入到今后日常的工作中、生活中。
5、通過(guò)參加“國培計劃”在崗研修,理論聯(lián)系實(shí)際的水平進(jìn)一步提高,在理論的指導下,科學(xué)的進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐中善于總結發(fā)展理論,做到理論與實(shí)踐科學(xué)結合。
6、通過(guò)參加“國培計劃”在崗研修,我的電腦操作水平有了突飛猛進(jìn)的提高。制作課件、撰寫(xiě)論文、電腦備課、試題編輯、多媒體教學(xué)......我是樣樣精通。適應了現代網(wǎng)絡(luò )教研環(huán)境,為今后的再發(fā)展奠定了堅實(shí)的硬件基礎,為課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用插上了翅膀。
7、通過(guò)參加“國培計劃”在崗研修,在新課程理念下駕馭課堂的能力和水平有了很大的發(fā)展,新理念指導下的.全新教學(xué)方式,有意識的滲透到每一堂課,努力做好學(xué)生的引路人,課改的踐行者。
在這近二年的時(shí)間里,專(zhuān)家、學(xué)者一節節精彩的講座讓我至今還記憶尤新,忙碌的教學(xué)、不可或缺的“國培”使我的生活過(guò)得既緊張而又踏實(shí)。
總之,經(jīng)過(guò)近二年的“國培計劃”在崗研修,我領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué),在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下,我無(wú)形中有了很大的提高!皣嘤媱潯痹趰徰行奘窃鲩L(cháng)知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我增長(cháng)了知識,增添了歡樂(lè ),增強了自信。將為我在今后的教學(xué)中走向成功,贏(yíng)得榮譽(yù)!感謝“國培計劃”給予我的所有,我相信,在今后的人生路上,將成為我人生的另一個(gè)新起點(diǎn),讓我再上一個(gè)臺階,在教育這座山峰上看得更遠,攀的更高。
國培培訓總結14
在當老師之前 ,我一直以為當美術(shù)老師會(huì )是特別輕松的,因為在實(shí)習的時(shí)候,經(jīng)?吹侥莻(gè)學(xué)校的美術(shù)老師輕松在上完兩節課就自己做自己的事去了,那時(shí)候我好羨慕他,但等到自己真正當了美術(shù)老師后,才發(fā)現,要想當一名輕松的美術(shù)老師,并不是相像中那么容易的,你需要掌握的東西很東,不僅是專(zhuān)業(yè)知識,更有學(xué)生的基本情況,學(xué)生的學(xué)習興趣。你的'一堂課即使準備的再充分,如果在課堂上沒(méi)有很好的體現出來(lái)的話(huà),我覺(jué)得這堂課還是一節失敗的課。
這樣的事我是遇到不少,不管我多認真,在我上欣賞課的時(shí)候,經(jīng)?吹綄W(xué)生們一臉煩躁的表情,他們還一個(gè)勁地說(shuō)不看畫(huà),要看電影,我當時(shí)都覺(jué)得自己好失敗,每次一到上美術(shù)課,我都不太愿意去上,因為看到他們討厭的表情,我也討厭上美術(shù)課了,我寧愿一心一意地去上文化課。 參加了這個(gè)國培,我覺(jué)得其實(shí)美術(shù)課應該是一門(mén)興趣性特別強的課,如果上好了,當美術(shù)老師肯定會(huì )很輕松。我之前上的那么累,原因還是在于我自己沒(méi)能好好把握學(xué)生們的學(xué)習興趣點(diǎn),沒(méi)有激起他們學(xué)習美術(shù)的興趣和動(dòng)力。 我想,對于我這個(gè)黃毛丫頭,要應付這些比我還高出半個(gè)頭的初中生們,我得多下點(diǎn)功夫了,得多去學(xué)習一些美術(shù)教學(xué)方面的理論知識及教學(xué)經(jīng)驗。如果學(xué)校也能早些讓我參加國培就好了,我想自己現在對付學(xué)生肯定不會(huì )那才力不從心了。
國培培訓總結15
時(shí)光飛逝,如白駒過(guò)隙,轉眼間,為期一個(gè)月的影子學(xué)習就已經(jīng)結束了。還記得剛到川師中的時(shí)候,我們同行的幾個(gè)年輕人都非常的激動(dòng)和緊張,言語(yǔ)間充滿(mǎn)了對影子學(xué)習生活的憧憬,F在,我們已經(jīng)通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習,初步了解了川師附中的學(xué)習環(huán)境以及教師們的工作態(tài)度和形式。這段學(xué)習時(shí)間,重要而且充實(shí),它讓我們看到了師大附中老師的優(yōu)秀,值得借鑒的好的教學(xué)風(fēng)格形式,也讓我們反思到自己教學(xué)中存在的不足。以下選擇幾方面簡(jiǎn)要談?wù)勎以谟白訉W(xué)習期間的體會(huì ):
言傳身教,有效教學(xué)。
“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”,當好一名老師,一定要有扎實(shí)的基礎知識,要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西,F在的學(xué)生接觸的知識面比較廣,學(xué)習中會(huì )有很多奇怪的問(wèn)題,要輕松解答各個(gè)問(wèn)題,我們必須不斷充實(shí)自己,力爭成為全才,這樣才能讓學(xué)生因你而愛(ài)上學(xué)習;瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科,與人們的日常生活密切相關(guān)。只有掌握好專(zhuān)業(yè)知識,并大量積累生活常識和課外知識,才能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣,容易被學(xué)生接受。同時(shí)化學(xué)學(xué)習中會(huì )遇到大量的抽象概念,也必須聯(lián)系學(xué)生生活,使之通俗易懂。在我的教學(xué)中,一直以來(lái)關(guān)于如何實(shí)現有效教學(xué)一直是我關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)內容,本次學(xué)習通過(guò)聽(tīng)藍老師等的課,我對教學(xué)有效性又有了更深的理解。興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,學(xué)習效率自然提升了!其次還有一個(gè)有效教學(xué)重要的要點(diǎn)----必須在學(xué)生心目中樹(shù)立化學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,初三的孩子他們對未來(lái)已經(jīng)有了一個(gè)淺淺的規劃,只有了解了學(xué)科的重要性,他們才會(huì )更加重視本學(xué)科學(xué)習,學(xué)習效率也就跟著(zhù)提高了!現在我們宜賓正在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)課改,我認為:無(wú)論怎樣的教學(xué)改革,我們都要應自己的需要,取其適合自己學(xué)生的優(yōu)良經(jīng)驗,創(chuàng )建一種適合我們的改革之路,盲目的采用“杜郎口”等教學(xué)方式,我們的教改之路將入盲區!
轉換自身角度,關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。滿(mǎn)足他們的需求,主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習知識,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,讓學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色,順應新課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。當然也不能超越課堂最起碼的控制度,只有這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。以前一學(xué)生給我說(shuō)過(guò):老師,其實(shí)我們不是天生就討厭,就調皮,而是希望通過(guò)做這些是來(lái)引起老師們對我們的注意,我們也想做好學(xué)生的。由此我體驗到教師關(guān)愛(ài)的重要。我們教師所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。心胸寬廣,聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),嚴于律己,寬以待人,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心。我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強自信,這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
在學(xué)習中反思,在反思中進(jìn)步
新時(shí)期,新型師生關(guān)系,對教師的職業(yè)道德提出了新的`要求,而“育人”是師德的終極目標,F實(shí)生活中,我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智,生氣發(fā)火,這除了傷害了學(xué)生的感情以外,別無(wú)他用;有時(shí)在課堂上喋喋不休,侃侃而談,除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外,沒(méi)有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下,當孩子上課走神的時(shí)候,提醒他,因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事,他沒(méi)做好,希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時(shí)候,不要對孩子大呼小叫,我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己,及時(shí)調整教學(xué)方法,把孩子們吸引過(guò)來(lái);當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候,原諒他,幫他找出原因,促使他按時(shí)完成,使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感;當孩子犯了錯誤時(shí),耐心一點(diǎn),調查清楚事情的來(lái)龍去脈,找出孩子存在的問(wèn)題,有的放矢地去跟孩子交談,幫他認識自己的錯誤,這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫,當好人師,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中,教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢?來(lái)自淵博的學(xué)識、精彩的課堂,就像川師附中的李老師說(shuō)的教師上課要有激情,幽默生動(dòng),教學(xué)設計要精巧別致,語(yǔ)言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深,我的課堂教學(xué)也有許多缺陷,有時(shí)上課調動(dòng)不起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂非常的死板,上課時(shí)候學(xué)生有好多都說(shuō)有時(shí)都快睡著(zhù)啦。我缺乏的正是李老師講的這些,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識,還要啟迪學(xué)生智慧,展開(kāi)互動(dòng)研討,開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位,“無(wú)德何以為師”真是至理名言。
調整心態(tài),幸?鞓(lè )的工作
中央電視臺的一活動(dòng),讓“你幸福嗎?”成為了一句流行語(yǔ),這句話(huà)問(wèn)我們這些教師,可能絕大多數都會(huì )說(shuō):不幸福!為什么會(huì )出現這樣的情況呢?這除了與我們現在的收入有關(guān)外還與我們的心態(tài)息息相關(guān)。
“人生幸福離不開(kāi)自己的職業(yè),人際關(guān)系和健康的身體!蔽覀兪紫纫宄,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,這當然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件,我們應該采取怎樣的態(tài)度呢?一教授說(shuō)過(guò)這樣三句話(huà)“每天鍛煉1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子!贝_實(shí)是這樣,如果我們沒(méi)有健康的體魄又如何談教書(shū)育人呢?身體才是革命的本錢(qián),我們大家在教好書(shū)的同時(shí)照顧好自己,只要身體健康這比什么都要重要!從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。雖然我們物質(zhì)上沒(méi)有多么的充足,但是通過(guò)我們的努力我們的學(xué)生一批又一批的走出了山村,在社會(huì )上站穩了腳跟,收到一條條他們的祝福短信,相信所有同行都會(huì )說(shuō):“我是幸福的!”。
我認為做教師是幸福的,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個(gè)過(guò)程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功,有效地克服倦怠心理。因此我覺(jué)得我們隨時(shí)隨地都要保持幸?鞓(lè )的心態(tài),只有時(shí)時(shí)被幸?鞓(lè )充滿(mǎn)著(zhù),我們才能更有激情!同時(shí)只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人,才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè ),我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
“一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!币蔀檎嬲齼(yōu)秀的教師,對我來(lái)講,還需要很長(cháng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中,我為自己確立了反思型教師科研型教師學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此,我會(huì )用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)。今后,我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng),在反思中促進(jìn)成長(cháng),并在實(shí)踐中實(shí)現自我轉型,提高課堂的有效性。相信通過(guò)不斷的努力,我定能成就我的目標成為一名優(yōu)秀的人民教師!
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