專(zhuān)題培訓總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的專(zhuān)題培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
專(zhuān)題培訓總結1
20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的.關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
四、善于使用語(yǔ)言技巧。
教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力
高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。
專(zhuān)題培訓總結2
近日，為了切實(shí)做好20xx年暑期師德培訓工作，加強教師隊伍建設，深化師德教育，強化教師基本理論素質(zhì)，不斷提升教師的綜合能力和整體水平，溫州英育學(xué)校特別邀請了中小學(xué)云圖書(shū)專(zhuān)委會(huì )主任、浙江師范大學(xué)行知學(xué)院教授、市教育裝備管理中心主任陳建淼做題為《讓書(shū)香成為學(xué)校精神的底色》的專(zhuān)題講座。英育學(xué)校與上江小學(xué)近200位教師聆聽(tīng)了此次講座。
“曬幸�！�、“搶紅包”、“點(diǎn)贊”、“雞湯文”等時(shí)下的流行關(guān)鍵詞，很難與嚴肅的師德培訓聯(lián)系在一起，但陳主任用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對這些現象進(jìn)行了點(diǎn)評。用生動(dòng)鮮活、貼近生活的'事例做為開(kāi)場(chǎng)白，贏(yíng)得了在場(chǎng)教師的陣陣掌聲。在此后的講座中，陳主任先是介紹了溫州市開(kāi)展“愛(ài)閱讀”活動(dòng)取得的成績(jì)，描繪了溫州市基于“互聯(lián)網(wǎng)+”區域推進(jìn)書(shū)香校園建設取得豐碩成果的美好前景。
隨后，重點(diǎn)介紹了溫州市在實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)如何+圖書(shū)館才能真正讓每一個(gè)孩子閱讀無(wú)處不在”的具體做法――建設中小學(xué)云圖書(shū)館。陳主任以云圖館館與傳統常規中小學(xué)圖書(shū)館（模式）的比較為切入點(diǎn)，結合龍灣區某小學(xué)推廣云圖書(shū)館的具體做法，對中小學(xué)云圖館實(shí)現在技術(shù)上的六大統一、管理上凸顯的五大效益、服務(wù)上體現的四大優(yōu)勢進(jìn)行了詳細的講解，使得在場(chǎng)的教師對溫州市的中小學(xué)云圖館有了系統、深刻的了解。最后，陳主任建議學(xué)校和教師要向學(xué)生、家長(cháng)宣傳，介紹如何使用云圖書(shū)館并開(kāi)展豐富的的閱讀活動(dòng)，不斷提高云圖書(shū)館的使用效率。
通過(guò)此次講座，加深了老師們對中小學(xué)云圖書(shū)館的了解，為今后更好的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校書(shū)香校園建設具有得要指導意義。此外，也讓在場(chǎng)的全體教師深深地了解到，通過(guò)云圖書(shū)館實(shí)現全市乃至更大范圍的教育資源完全意義上的共享的廣闊前景及現實(shí)意義。
專(zhuān)題培訓總結3
能被推薦參加全國心理健康教育培訓，我感到很高興。在一個(gè)半月的繁忙的工作中，我抽出時(shí)間學(xué)習了必修的兩門(mén)課程：《教師心理問(wèn)題的自我調適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調適》。遠程教育要求十多分鐘刷新一次，我也就聚精會(huì )神地在電腦前認真收看專(zhuān)家講座的視頻；通過(guò)發(fā)帖和回帖，認真地和同仁們交流學(xué)習上工作上的心得；在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，強化學(xué)習，力求學(xué)有所獲。通過(guò)學(xué)習我有了以下的認識：
一、生活中要及時(shí)調整自己，保持良好的心態(tài)。
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，在競爭日益激烈的今天，有一個(gè)良好的心態(tài)，顯得至關(guān)重要，因為只有擁有一個(gè)健康的心態(tài)，則無(wú)論你在春風(fēng)得意之時(shí)，還是在艱難困苦之中，才能坦然面對。進(jìn)而真正享受健康的人生。要有一個(gè)健康的心態(tài)，必須得有一種快樂(lè )的處世態(tài)度，要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)經(jīng)營(yíng)人生。享受人生。要有一種追求名利，而又不僅僅為了名利，努力做事，但又不就想達到某種所目的境界。要以寬容�；磉_。愉悅的心態(tài)去看待周?chē)?一切。當發(fā)現自己的力量無(wú)法改變身邊的某種局面時(shí)，要及時(shí)調整自己的心態(tài)來(lái)盡快適應那里的一切。而要達到這一點(diǎn)就要具備以下幾點(diǎn)：一有寬廣的胸懷：仁者愛(ài)人，只有博愛(ài)的人才會(huì )善待自己，善待他人。二要看到事情積極的一面：一樣的事情具有不同心態(tài)的人看到的結果是不一樣的。三要有一個(gè)健康的心態(tài)，必須還有一顆平和的心。"心靜自然涼"如果人的心態(tài)。心境能夠坦然。恬靜。積極健康。但是在物欲橫流的今天做到這點(diǎn)實(shí)在不容易。我們在不懈追求名譽(yù)。地位。金錢(qián)等身外之物的同時(shí)，也積累了太多的煩惱。自卑。壓力甚至是仇恨。所以要達到陶淵名的心態(tài)，就得對自己的心理進(jìn)行一次洗滌，淡漠種種欲望，漠視種種誘惑，把自己融如大自然之中做到"榮辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意漫觀(guān)天外云卷云舒。
二、要多種方式克服職業(yè)倦怠。
其實(shí)所有的職業(yè)都會(huì )有職業(yè)倦怠，并不僅僅是教師這個(gè)職業(yè)。有些人把它只歸結為待遇的低下和工作時(shí)間過(guò)長(cháng)、責任重大是不妥當的，至少是不全面的。我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì )關(guān)注工作中的興奮點(diǎn)，培養自己的幸福感。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據了核心部分，假如在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師，既是教育事業(yè)的必須，也是教師個(gè)體生命的必須。就應該讓教育者和受教育者一起幸福起來(lái)。自我認同和幸福感同屬于人的精神世界，無(wú)法外在強制，只能是內發(fā)的，只能起于自我認同，終達于內心幸福。我們要樂(lè )教樂(lè )育，與有朝氣的學(xué)生在一起幸�？鞓�(lè )。其次要要善于獎勵自己、肯定自己。保持樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度，就是要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊自己、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一丁點(diǎn)的成績(jì)，也要積極地進(jìn)行自我肯定。第三要努力塑造積極的自我。在工作中，應有意識地挑戰自我，探索新的工作模式。如形成自己獨特的風(fēng)格、歸納出獨到的工作方法、研究創(chuàng )造出獨具個(gè)性的理論成果等，努力成為崗位專(zhuān)家。這樣，就會(huì )大大增強事業(yè)的成就感和魅力感。當職業(yè)成為一個(gè)人研究的對象時(shí)，那就會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的樂(lè )趣，其自我的價(jià)值感就會(huì )增強。最后也可以開(kāi)展豐富多彩的文化生活。豐富多彩的文化生活可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)、調節一個(gè)人的情緒�？梢酝度氲阶约合矏�(ài)的運動(dòng)中放松疲憊的身心，或者從事自己的業(yè)余愛(ài)好，充實(shí)的業(yè)余生活能夠讓人更加積極樂(lè )觀(guān)，而把這種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度帶入到工作中，工作效率也會(huì )得到提高。
三、既要關(guān)心自己的心理健康，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。認真學(xué)習心理健康輔導知識，為學(xué)生提供力所能及的幫助。當然也有許多的遺憾：自己出了幾天差，把學(xué)習給耽誤了一些，作業(yè)沒(méi)有做起，等上交的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了時(shí)間，交不上去了。跟其他的同行交流的太少等等。但自己以后一定要繼續學(xué)習，既為了工作，為了學(xué)生，更為了自己。在此要真誠感謝為我們提供學(xué)習機會(huì )的相關(guān)人士，謝謝您們對老師身心健康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我的學(xué)習生活更充實(shí)，更完美！
專(zhuān)題培訓總結4
為了進(jìn)一步更新本校教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教育科研水平，以適應新一輪基礎教育課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我校的教科研培訓工作本著(zhù)“有序、扎實(shí)、注重實(shí)效”的原則，按照縣局要求和學(xué)校校本培訓計劃有條不紊的開(kāi)展，現將近期來(lái)的工作總結如下：
1、在接到教育局文件后，校領(lǐng)導班子立即進(jìn)行了共同學(xué)習，明確了進(jìn)行培訓的目的，結合我校的教科研實(shí)際，大家更深刻認識到了培訓的必要性。學(xué)校即時(shí)成立了由校長(cháng)親自?huà)鞄�，教導主任、教科研負責人和骨干教師組成的培訓領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的培訓計劃。在全體教師會(huì )上，校長(cháng)將文件和計劃作了專(zhuān)門(mén)傳達，強調了培訓的必要性和重要性。全體教師也一致認為，在我校爭創(chuàng )“遵化市文明單位”和“省級示范性小學(xué)”的進(jìn)程中，進(jìn)行這樣的科研基本技能培訓，對于提高教師的個(gè)人素質(zhì)，提高我校教育科研的整體水平很有必要，也很及時(shí)。全體教師參與科研培訓的積極性高漲，統一了認識，培訓工作的逐項活動(dòng)也就順利鋪開(kāi)了。
2、狠抓理論學(xué)習，彌補先天不足學(xué)校教師重教學(xué)實(shí)踐，輕理論學(xué)習是長(cháng)期以來(lái)由諸多因素形成的頑疾。教育理論學(xué)習不足，理論水平低下，無(wú)法將自己寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗與先進(jìn)的教育理論想結合，使之成為一線(xiàn)教師自己的科研成果。這也成為制約學(xué)校教育科研工作的深入開(kāi)展的一個(gè)瓶頸。此次培訓，我們在選送了兩位骨干教師參加縣教科研骨干培訓。在此基礎上，我校參加縣級培訓的兩位骨干教師（姚海英、嚴建光）于1月份和3月份分別為全體教師作了《現代教育思想概述》和《〈小學(xué)教師教育科研基礎〉學(xué)習指導》的理論講座。與此同時(shí)，利用我校完善的現代教育設施，利用周一例會(huì )和中午休息時(shí)間，我們組織全體教師收看了《教育科研基礎知識、課題的選擇》（杜偉明）、《論文、方案、結題報告的寫(xiě)作》（謝榮）、《教育科學(xué)研究量化方法及運用》（張金良）、《案例剖析》（邱月亮）等縣內外教科研專(zhuān)家所作的專(zhuān)題理論講座。我們還從網(wǎng)上下載了《課題的選擇要從小處入手》、《論文的寫(xiě)作》等相關(guān)理論知識編印、下發(fā)到教師手中。我校的圖書(shū)室有較豐富的教育理論書(shū)籍，借著(zhù)此次培訓的東風(fēng)，在集體學(xué)習的過(guò)程中，我們以教研組活動(dòng)為載體，由全校十三個(gè)教研組自由選定了一本理論專(zhuān)集作為教研組內集體學(xué)習資料，統一組織學(xué)習。教師個(gè)人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個(gè)人訂閱的教育教學(xué)類(lèi)雜志為主要學(xué)習資料，要求教師邊自學(xué)邊摘錄，強化學(xué)習效果�！缎W(xué)青年教師》、《教學(xué)月刊》、《上海教育》、《海鹽教育科研》等雜志成為教師們爭相閱讀的精神食糧。通過(guò)縣、校、教研組和教師個(gè)人四級學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，我校掀起了一次次理論學(xué)習的高潮，教師的教育、科研理論水平有了明顯的進(jìn)步，極大的彌補了學(xué)校教師理論水平低下的先天不足，學(xué)理論、參科研的積極性空前高漲。
3、接軌新課程，迎接新挑戰
今年9月，我市小學(xué)、初中起始年級將全面實(shí)施新課程。針對這次不僅僅停留于教材的改編，而是從教學(xué)理念、教學(xué)行為等方面全方位進(jìn)行的教育改革，我們把4、5月份作為新課程學(xué)習專(zhuān)題學(xué)習月，對全體教師進(jìn)行新課程全員通識培訓。在《新課程標準》未能及時(shí)送大的情況下，我們從網(wǎng)上下載了所有《新課程標準》，印發(fā)到每一位教師手中。我們利用周一教師例會(huì )和教研組活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)習了《新課程標準》，并就《新課程標準》與《教學(xué)大綱》的異同，《新課程標準》的新理念等問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)題討論，使全體教師對新課程的要求和新變革有了初步的認識。結合大規模的縣級新課程通識培訓，我們利用校園網(wǎng)資源，組織收看了《本課程開(kāi)發(fā)的理論與方法》（王斌華）、《從教學(xué)意識向教學(xué)意識擴展》（吳剛平）等專(zhuān)題講座，更進(jìn)一步提高了教師的`理論水平，增強了教師投身新課程改革，迎接新挑戰的熱情。
4、理論指導實(shí)踐，實(shí)踐驗證理論通過(guò)充分的理論學(xué)習，教師自然的意識到投身教育科研并不像想象中那樣神秘，可怕，自己完全有能力參與教科研實(shí)踐。在每月一篇的教學(xué)反思中，我們可惜的看到，教師已逐步嘗試將所學(xué)的理論運用到對自己的教學(xué)實(shí)例的分析中。3月，我們以學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的課堂實(shí)錄為藍本，以教研組為單位開(kāi)展了學(xué)校課堂案例分析評價(jià)活動(dòng)，并將其中的優(yōu)秀案例選送縣、市參賽，獲得了一個(gè)市級二等獎（體育案例），一個(gè)縣級二等獎（常識案例）和兩個(gè)縣級三等獎（語(yǔ)文案例、數學(xué)案例）。在5月份的課題申報中，全體教師精心選題，認真撰寫(xiě)課題方案，踴躍申報。在此次課題申報中，所有教師均參加了課題設計，共申報課題12項，其中3項已獲縣級課題立項，三項課題（語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)各一項）選送申報市級課題，有望實(shí)現我縣市級課題立項零的突破。5月，我校青年教師分學(xué)科參加了縣《新課程標準》學(xué)校競賽，均獲得了較好成績(jì)。上學(xué)期末，我校27位教師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校統一組織的教科研全員培訓理論考核，成績(jì)優(yōu)良。
通過(guò)半年多來(lái)的教科研全員培訓，全體教師了解和掌握了教育科研的一般過(guò)程和方法，能夠結合教育教學(xué)實(shí)際選擇研究課題，較規范地開(kāi)展教育科學(xué)研究；通過(guò)培訓，全體教師結合新課程標準的學(xué)習，了解了當前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢，更新了教育理念，自覺(jué)地對教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng )新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法；通過(guò)培訓，全體教師進(jìn)一步認識了教育科研的重要性和可能性，增強了參與教科研的自覺(jué)性，教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的意識逐步樹(shù)立起來(lái)；通過(guò)培訓，我校的教育科研工作呈現出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認為，這極大的得益于此次教科研培訓。我們將繼續把此次活動(dòng)深入開(kāi)展下去，不斷完善，不斷創(chuàng )新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作不斷發(fā)展，日趨完善、成熟。
專(zhuān)題培訓總結5
正值20xx年第26個(gè)稅法宣傳月之際，貴陽(yáng)市地稅局攜手貴陽(yáng)市國稅局、貴陽(yáng)市科技局于4月14日共同舉辦了全市研發(fā)費用稅前加計扣除優(yōu)惠政策專(zhuān)題培訓會(huì )，全市290戶(hù)高新技術(shù)企業(yè)、71戶(hù)已享受研發(fā)費用加計扣除的企業(yè)近370名財務(wù)人員和46名國、地稅干部參加了此次培訓。
一是培訓內容詳實(shí)，政策解讀清晰。培訓會(huì )上，市科技部門(mén)首先對高新技術(shù)企業(yè)認定、研發(fā)項目鑒定時(shí)點(diǎn)、研發(fā)經(jīng)費政策支持等做了詳細介紹，市國稅、地稅所得稅管理部門(mén)對研發(fā)費用加計扣除優(yōu)惠新舊政策差異、會(huì )計核算要求、備案申報流程、案例分析及注意事項等進(jìn)行了全面解讀，讓參會(huì )的企業(yè)代表和稅務(wù)干部充分了解和掌握了研發(fā)費用加計扣除優(yōu)惠的政策內容、減免備案以涉及研發(fā)項目技術(shù)鑒定的程序，幫助企業(yè)解決了政策享受過(guò)程中的痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。
二是培訓準備充分，納稅服務(wù)優(yōu)質(zhì)。培訓會(huì )前，市國地稅、市科技三家部門(mén)聯(lián)系緊密，配合到位，相互共享、交換、比對貴陽(yáng)市高新技術(shù)企業(yè)戶(hù)數、已獲取政府政策性研發(fā)經(jīng)費以及已發(fā)生研發(fā)費用的企業(yè)名單，精準定位研發(fā)費用加計扣除優(yōu)惠政策的適用對象，確保優(yōu)惠政策的貫徹落實(shí)。同時(shí)會(huì )前制作了優(yōu)惠政策、匯算清繳宣傳資料共計20xx余冊在培訓會(huì )現場(chǎng)發(fā)放給參會(huì )納稅人，為企業(yè)提供操作指導;會(huì )中發(fā)放研發(fā)費用加計扣除政策落實(shí)情況調查問(wèn)卷300余份，深入了解政策執行效果和納稅人的未來(lái)需求，為后續政策執行打下基礎;會(huì )后稅務(wù)干部與參會(huì )企業(yè)代表進(jìn)行了面對面的.互動(dòng)交流，有針對性地為企業(yè)答疑解惑。
三是培訓目的明確，培訓效果良好。一方面，為了共同落實(shí)好國務(wù)院供給側改革降低企業(yè)成本，貫徹執行好國家鼓勵企業(yè)科技創(chuàng )新出臺的幫助企業(yè)"爬坡過(guò)坎"的系列優(yōu)惠政策，通過(guò)稅收優(yōu)惠應免盡免，減輕企業(yè)負擔，助力企業(yè)發(fā)展，助推全市經(jīng)濟結構的轉型升級;另一方面，也是國地兩家稅務(wù)部門(mén)深入踐行便民春風(fēng)行動(dòng)，深化國地稅合作的具體體現。
專(zhuān)題培訓總結6
鷺島形勝，碧海藍天美不勝收；百年廈大，自強不息止于至善。7月25日是到達廈門(mén)修習培訓的第三天，雖有烈日當空，天氣炎熱，但也有海風(fēng)拂面，愜意爽快。經(jīng)歷了勞累的長(cháng)途跋涉和緊張的一天學(xué)習，政工干部們依舊以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到新一天的學(xué)習當中，早早地到達培訓教室等待專(zhuān)家精彩的講座。
和而不同中日家庭與社會(huì )教育比較
上午，廈門(mén)大學(xué)國際學(xué)院著(zhù)名對比文化學(xué)家陳端端教授作了題為《中日家庭與社會(huì )教育比較》的講座。中日兩國一衣帶水，經(jīng)濟文化交流源遠流長(cháng)�！鞍倮锒惲�,千里而殊俗”，兩國經(jīng)過(guò)上千年文化的交流，既有融合相同的一面，也有摩擦相異的一面。陳教授圍繞教育話(huà)題，以人的一生經(jīng)歷的三種教育：家庭教育、集體教育和社會(huì )教育為開(kāi)端展開(kāi)論述。陳教授首先講解了家庭教育和社會(huì )教育的內涵和特點(diǎn)。家庭教育是一切教育的基礎，具有先導性、感染性、權威性、針對性和終身性等特點(diǎn)。社會(huì )教育是家庭教育的延伸，是維護社會(huì )秩序，保持社會(huì )安定的必要措施。陳教授講到，中國文化深受儒家文化影響，提倡“三道”教育：為生之道、為人之道、為學(xué)之道，注重“家教”，尤其推崇孝道文化。日本文化也受儒家文化熏陶，注重禮儀和規矩，但是缺少孝道文化。正是由于所受文化影響的不同，形成了兩國在家庭觀(guān)念、愛(ài)情觀(guān)念、事業(yè)觀(guān)念上迥異的差別。陳教授列舉了大量詳實(shí)的案例，深入剖析了中日兩國現實(shí)中存在的`不同價(jià)值觀(guān)、不同交際法則。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從不同文化背景出發(fā)看待同一社會(huì )現象就會(huì )出現不同的觀(guān)點(diǎn)。陳教授最后總結說(shuō)“家庭教育決定著(zhù)每一個(gè)人的性格、言行舉止；社會(huì )教育造就每一個(gè)人的人格與道德觀(guān)念。中日兩國在教育方式上有許多值得相互學(xué)習和相互借鑒的地方”�！熬邮呛投煌�，小人才同而不和”，陳教授所要表達的正是“和而不同”的文化理念，啟迪教導我們一方面需要保持自己文化的獨特，另一方面，又要與他國文化和諧共處。
改革縮影廈門(mén)經(jīng)濟特區紀念館現場(chǎng)教學(xué)
下午，市教體系統政工干部一行來(lái)到了廈門(mén)經(jīng)濟特區紀念館進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。今年是改革開(kāi)放40周年，廈門(mén)作為最早設立的經(jīng)濟特區，是現代化建設的前沿陣地，見(jiàn)證了我國40年波瀾壯闊的經(jīng)濟發(fā)展歷程，是我國改革開(kāi)放歷史巨變的生動(dòng)縮影。據講解員介紹，廈門(mén)經(jīng)濟特區紀念館是我國第一個(gè)經(jīng)濟特區紀念館，其選址是當年鄧小平同志視察廈門(mén)并題詞的所在地。1984年鄧小平同志為廈門(mén)經(jīng)濟特區題寫(xiě)了“把經(jīng)濟特區辦得更快些更好些”，為廈門(mén)經(jīng)濟特區的發(fā)展打氣助力。
廈門(mén)經(jīng)濟特區紀念館分為“開(kāi)創(chuàng )階段”“發(fā)展階段”“增創(chuàng )新優(yōu)勢階段”“新跨越階段”等四個(gè)展館。紀念館內展出了一千多張圖片和上百件實(shí)物，以時(shí)間為軸線(xiàn)，講解員帶領(lǐng)大家從展覽館一樓到四樓詳盡介紹了廈門(mén)在不同時(shí)期高歌猛進(jìn)的發(fā)展歷程。政工干部們仿佛穿越時(shí)光隧道，從一幅一幅具有時(shí)代意義的圖片中重溫了廈門(mén)由一座濱海小城發(fā)展成為現代化都市的崢嶸歲月。
一天的學(xué)習充實(shí)而又精彩，每一位政工干部都在認真地聆聽(tīng)，認真地咀嚼反思。廈門(mén)特區紀念館就像一座歷史豐碑，它銘刻過(guò)去，也昭示未來(lái)，我們也時(shí)刻牢記教育所賦予的神圣使命，在新時(shí)代不忘初心，砥礪前行！
專(zhuān)題培訓總結7
藝術(shù)教育是幼兒素質(zhì)教育中的重要組成部分，它是通過(guò)美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染幼兒。20xx年3月13日我參加了市幼教專(zhuān)家李素英老師為全區幼兒教師進(jìn)行的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”講座，收獲頗多�，F就個(gè)人收獲在以下幾方面談?wù)勑牡茫?/p>
一、理解藝術(shù)含義，轉變教學(xué)理念
在對藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的理解上，我們往往把藝術(shù)技能的習得、藝術(shù)知識的積累作為藝術(shù)教育的主要目標，強調學(xué)科知識體系的邏輯性，重視藝術(shù)模仿教育，把技能技巧的訓練放在首位，忽視了幼兒自身特定的生活經(jīng)驗、愿望和情趣。
通過(guò)培訓，讓我轉變了對藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的理解。了解到“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式�！苯Y合《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展之南》，我學(xué)習并進(jìn)一步明確了藝術(shù)領(lǐng)域的目標：
目標1喜歡自然界與生活中美的事物；
目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品；
目標3喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現；
目標4具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力。
對以上目標的學(xué)習，讓我感受到了藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)是那樣的順其自然，那樣的令人身心放松，那樣的`讓人發(fā)自?xún)刃牡南肴ケ磉_與創(chuàng )造。也讓我真正地轉變了存在骨子里已久的已經(jīng)腐朽了的教學(xué)理念。
二、創(chuàng )設藝術(shù)環(huán)境，尊重幼兒發(fā)展
認識到藝術(shù)活動(dòng)中審美感受與藝術(shù)創(chuàng )造的價(jià)值，讓我體會(huì )到要創(chuàng )適宜的環(huán)境，從而尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現與創(chuàng )造。在環(huán)境的創(chuàng )設方面，我學(xué)習到需要以下幾方面的適宜環(huán)境：
1、寬松的心理環(huán)境：寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng )造性的前提。為幼兒創(chuàng )設輕松、自由的心理環(huán)境，在創(chuàng )作與藝術(shù)創(chuàng )作結果的評價(jià)上抓住重點(diǎn)，用欣賞和鼓勵的方式給予評價(jià)，從而增強自信心，對藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng )作欲望。
2、豐富的藝術(shù)環(huán)境：幼兒的有意注意發(fā)展還不夠穩定，他們往往被外在事物本身的特征所吸引，對新鮮事物有強烈的好奇心。根據幼兒的不同年齡，給幼兒提供多樣化的藝術(shù)表現工具和材料能夠刺激他們的操作欲望，促使其從事藝術(shù)活動(dòng)。
3、感受表達的機會(huì )：有意識地帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美麗的大自然里，來(lái)到社區的傳統民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)中來(lái)，來(lái)到劇院、博物館中，讓幼兒置身于其中，接受藝術(shù)的熏陶與陶冶。組織與開(kāi)展豐富的活動(dòng)，為幼兒提供表達美和創(chuàng )造美的機會(huì )。
幼兒獨特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊含著(zhù)豐富的想象和情感，為幼兒創(chuàng )設有利于其發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境，鼓勵幼兒自主地欣賞與表達藝術(shù)，理解和尊重他們的表現，形成可持續發(fā)展的藝術(shù)學(xué)習能力與態(tài)度。
三、創(chuàng )新教學(xué)策略，優(yōu)化藝術(shù)課堂
回顧原來(lái)的教學(xué)，我有很多不足的方面。有的時(shí)候預設目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫪罾蠋煹呐嘤�，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰；并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)。
活動(dòng)中我學(xué)習了“幼兒園常見(jiàn)的音樂(lè )教育活動(dòng)”及“幼兒園常見(jiàn)的美術(shù)教育活動(dòng)”的教學(xué)策略�；顒�(dòng)中列舉了音樂(lè )教育活動(dòng)中（歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè )器演奏、音樂(lè )欣賞活動(dòng)）4個(gè)內容不同年齡段幼兒藝術(shù)活動(dòng)的課例，讓我對不同種類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)設計步驟有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟與借鑒。尤其是常見(jiàn)的歌曲教學(xué)，從律動(dòng)開(kāi)始，到演唱結束，8個(gè)環(huán)節的設計由易到難，解決了發(fā)聲練習、聽(tīng)辨前奏、理解歌詞、練習節奏等許多難題。
四、藝術(shù)融入生活，熱愛(ài)美的世界
生活中到處處有美的存在，室內環(huán)境的布置、有情感色彩的藝術(shù)作品、優(yōu)美悅耳的音樂(lè )，這些都是我們生活中常見(jiàn)的藝術(shù)。把它們搬進(jìn)幼兒園，尋到孩子們身邊，融入孩子們的一日生活，讓藝術(shù)在幼兒的臉邊貼過(guò)，指尖流淌……每個(gè)幼兒心理都有一顆美的種子，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵幼兒發(fā)現一個(gè)屬于自己的意義世界，熱愛(ài)美的世界！
專(zhuān)題培訓總結8
一、培訓背景
前期我們對中小學(xué)校心理健康教育工作現狀進(jìn)行了調研。并對中小學(xué)校專(zhuān)兼職心理教師進(jìn)行了心理健康狀況調查。調研結果反映：
�。ㄒ唬┬睦斫處煹膶�(zhuān)業(yè)水平很有限，并且缺乏工作經(jīng)驗。
我區絕大部分心理教師是兼職教師，占98.2%。專(zhuān)兼職心理教師從事心理健康教育工作的年限都偏短，有25.5%的教師沒(méi)有工作經(jīng)驗，有58.2%的心理教師從事此項工作在3年以下（包括3年），只有16.3%的心理教師從事心理教育工作在4年以上。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)知識不夠，從而影響心理健康教育工作的開(kāi)展。
接受過(guò)長(cháng)期培訓的教師較少，一些教師接受過(guò)短期培訓。還有14.5%的教師沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)培訓。絕大部分兼職心理教師希望成為專(zhuān)職心理教師，并對心理健康教育工作感興趣、有信心，但需要不斷提高心理健康教育的專(zhuān)業(yè)水平。做好心理健康教育工作最重要的因素首先是教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，有87.3%的教師希望獲得專(zhuān)業(yè)培訓的機會(huì )。缺乏心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識，知識不系統，工作難度大，是教師開(kāi)展心理健康教育工作中最大的困惑。
�。ㄈ┙處煷嬖谳^大的職業(yè)壓力與一定的心理健康問(wèn)題。
由于絕大部分教師對心理健康方面的知識缺乏了解，也不知道該如何應對壓力，所以應加強教師的培訓，為他們提供更多的培訓與支持。為教師創(chuàng )設更多的機會(huì )和條件學(xué)習心理健康教育的相關(guān)知識，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高教師的心理健康教育能力。
�。ㄋ模┙處煂π睦斫】蹬嘤栍泻艽蟮男枨�
提高學(xué)校教師和學(xué)生的心理健康水平，首先應提高心理教師的心理素質(zhì)、心理健康教育水平、心理教育專(zhuān)業(yè)技能。心理教師雖然絕大部分是兼職教師，但他們都非常熱愛(ài)心理健康教育工作，非常注重自身素質(zhì)的提高，他們通過(guò)自學(xué)、市區培訓、研修班、高自考等各種渠道參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習和培訓。教師們非常希望有專(zhuān)業(yè)培訓的機會(huì )。
根據我區心理健康教育現狀，結合區里的教研資源，嘗試將“工作坊”團體輔導模式引入教研活動(dòng)。開(kāi)設心理教師成長(cháng)工作坊系列團體輔導培訓，提高心理教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并將心理健康專(zhuān)業(yè)知識與技能應用到實(shí)際工作中的需求，逐步提高我區心理健康教育工作水平，推進(jìn)我區心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。
二、理論依據
�。ㄒ唬﹫F體心理輔導概念與特點(diǎn)
團體心理輔導是以團體情景為平臺提供心理幫助和指導的咨詢(xún)形式，它是以團體為對象，運用適當的輔導策略與方法，通過(guò)團體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，以達到認識自我、接納自我、發(fā)展自我，完善自我，調整和改善人際關(guān)系，激發(fā)個(gè)體潛能，增強適應能力，最終達到更完善的發(fā)展與成長(cháng)的助人自助的過(guò)程。
團體心理輔導具有感染力強，影響力廣泛，效率高、省時(shí)省力的優(yōu)勢特點(diǎn)。具有互動(dòng)性和實(shí)踐性，采取的形式多樣，而且生動(dòng)有趣，使參與者能夠敞開(kāi)心扉地探討，從而積累經(jīng)驗，更好地了解自己、發(fā)展自己，并能夠延續到現實(shí)生活中，輔導效果容易鞏固和遷移。
�。ǘ﹫F體心理輔導符合心理教研的需求
樊富珉教授是我國團體心理咨詢(xún)的專(zhuān)家，在她的《團體心理咨詢(xún)》一書(shū)中明確指出，“團體咨詢(xún)是在團體的情境下進(jìn)行的一種心理咨詢(xún)形式，它是通過(guò)團體內人際交互作用，促使個(gè)體在交往過(guò)程的觀(guān)察、學(xué)習、體驗中，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應的助人過(guò)程”。她還強調：“由于團體心理咨詢(xún)的獨特之處和積極的效果，在國外及我國港臺地區已得到廣泛的發(fā)展，應用于學(xué)校、企業(yè)、醫院、社區、司法等各個(gè)領(lǐng)域�！� “團體心理咨詢(xún)在我國具有廣闊的應用前景�！币虼�，“心理教師成長(cháng)工作坊”團體心理輔導培訓實(shí)際上就是利用團體心理輔導的原理、方法、技巧來(lái)對教師進(jìn)行心理咨詢(xún)和業(yè)務(wù)提高的培訓，它符合教師自身發(fā)展和學(xué)校、社會(huì )發(fā)展的需要，是一項具有探索意義的工作。
三、探索與實(shí)踐
心理教師成長(cháng)工作坊團體心理輔導培訓案例
�。ㄒ唬﹫F體培訓目標
昌平區心理健康教師是一個(gè)團體，工作中需要彼此間的理解、互助與支持，而心理健康教師的心理成長(cháng)顯得就尤為重要。通過(guò)團體輔導，促進(jìn)心理健康教師的個(gè)人成長(cháng)，建立團結、信任與合作的心理教師團隊，使我區的心理健康教師能夠更積極樂(lè )觀(guān)的面對生活和工作，能夠在和諧團結的氣氛中更好的生活和工作。心理教師成長(cháng)工作坊，不但可以使我們的心理健康一線(xiàn)教師在心理上有所成長(cháng)，并且對老師們的今后的心理健康教育工作具有指導性意義。
�。ǘ﹫F體的成員組成
1、團體培訓對象：期望個(gè)人心理成長(cháng)、愿意與他人發(fā)展合作，建立更深入的聯(lián)系與情感，并希望更好的在心理健康教育工作中有所發(fā)展的我區中小學(xué)心理健康教師。
2、成員特征：男女性別無(wú)限制；我區中小學(xué)心理健康教師。
3、處理問(wèn)題的范圍：組員相互間的認識、理解最終達到信任與合作。
�。ㄈ﹫F體甄選的方法
通過(guò)網(wǎng)上消息的形式，告知所有我區中小學(xué)心理健康教師我們的活動(dòng)；通過(guò)招募，采取自愿報名的方式，報名者填寫(xiě)報名表及回答簡(jiǎn)短的問(wèn)題最終確定組員。
我區中小學(xué)心理健康教師，組成結構式且封閉式的團體。
�。ㄋ模﹫F體的結構
結構式、封閉式、自愿性
�。ㄎ澹﹫F體的程序計劃及具體的內容安排
1、指導教師：區教師進(jìn)修學(xué)校德育教研室 教研員（參加過(guò)樊富珉團體心理咨詢(xún)培訓班）
協(xié)助教師： 心理教師（心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、參加過(guò)團體心理輔導培訓）
2、成立中心備課組：
我區具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓背景、取得心理咨詢(xún)師資格的心理教師組成心理健康教育中心備課組，共同完成培訓活動(dòng)。中心備課組的任務(wù)包括前期的活動(dòng)方案設計、準備工作；活動(dòng)過(guò)程中的小組指導、攝像、錄像；活動(dòng)結束后的小結、反思，資料收集、檔案整理等一系列工作，共同合作完成。
3、具體活動(dòng)安排（具體內容示例見(jiàn)附件1）
因為是首次培訓，所以主要以提高心理教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立團結、信任與合作的心理教師團隊，提高心理健康專(zhuān)業(yè)知識與技能為目的，確定本次培訓主題“心理教師成長(cháng)工作坊” 團體心理輔導培訓，培訓共安排六次（共28課時(shí)）。計入“十一五”繼教學(xué)分。
培訓主題：“心理教師成長(cháng)工作坊” 團體輔導培訓
第一單元：相識與信任（4課時(shí)）。通過(guò)簽訂承諾書(shū)、拼圖分組、打破隔膜等活動(dòng)，目的使各學(xué)校心理教師相互認識并積極參與到小組活動(dòng)中。通過(guò)信任之旅、小組契約等活動(dòng)，使成員之間建立相互信任的關(guān)系，保證系列活動(dòng)正常進(jìn)行。結束前分享活動(dòng)感受，填寫(xiě)活動(dòng)評估表。
第二單元：團結合作（4課時(shí)）。 通過(guò)心有千千結、搭紙塔等活動(dòng)促進(jìn)組員間的交流與合作，使組員感受到團隊的力量，并找到自己在團隊中的位置，引導組員加強團結合作的意識。
第三單元：拓展活動(dòng)（8課時(shí)）。以自愿原則組織教師到專(zhuān)業(yè)拓展基地進(jìn)行為期一天的拓展訓練。教研員協(xié)助專(zhuān)業(yè)教練員進(jìn)行各項拓展活動(dòng)。通過(guò)組建團隊、信任背摔、高空斷橋、小組競賽等項目，使團員在活動(dòng)中再次體驗團結與合作的重要作用，增強相互支持、挑戰自我、團結協(xié)作、克服困難、爭取勝利的.意識。
第四單元：自我認識（4課時(shí)）。以松鼠搬家、自畫(huà)像、分析自畫(huà)像、分享感受等活動(dòng)，使組員體驗團體歸屬感，認識自我、分析自我并得到組員間的相互支持，進(jìn)而接納自我。
第五單元：生涯發(fā)展（4課時(shí)）。通過(guò)螞蟻搬家、生涯發(fā)展路線(xiàn)圖、愛(ài)心傳遞等活動(dòng)，使組員探索自己的人生目標，發(fā)掘自身潛能，相互了解，互相支持，努力實(shí)現人生價(jià)值。
第六單元：永遠是朋友（4課時(shí)）。本次活動(dòng)是最后一次，所以運用“精彩回放”，回味和體驗系列團體活動(dòng)內容，感受自己在團體中的成長(cháng)過(guò)程，分享團隊合作的幸福感受。通過(guò)“笑迎未來(lái)”，了解成員在團體輔導培訓后的收獲與成長(cháng)，相互鼓勵、祝福，分享成果�！靶⌒〗Y業(yè)式”邀請相關(guān)領(lǐng)導為團體成員頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，分享感受，結束培訓活動(dòng)。
4、考核方式
書(shū)面總結與實(shí)踐工作兩種方式相結合。
書(shū)面總結包括每次課后作業(yè)-----感受與收獲和課程結束后的培訓總結。
實(shí)踐工作包括將學(xué)到的知識及技能結合本校實(shí)際應用到工作中，有一定效果。
四、培訓效果：
1、通過(guò)團體培訓建立起一支團結、互助、合作的心理健康教師團隊，參加培訓的教師成為我區學(xué)校心理健康教育的骨干力量。并在我區中小學(xué)校心理健康教育工作中起到指導與服務(wù)的作用。
2、培訓促進(jìn)了心理教師的個(gè)人成長(cháng)，也增強了心理教師對學(xué)校心理健康教育工作的信心。（學(xué)員結業(yè)感受請見(jiàn)附件2）
3、在團體輔導培訓的基礎上，成立心理健康教育中心組。中心組教師組成團體輔導小組，走進(jìn)基層學(xué)校，服務(wù)教師、學(xué)生，受到學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生的歡迎。收到很好的效果。
五、團體輔導研修模式應用的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬﹫F體輔導教研模式的特點(diǎn)
1、團體目標明確。教研活動(dòng)設計的培訓目標能直接指向教師的具體需求，從我區學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓有針對性地解決實(shí)際難題，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提高教師心理素質(zhì)和運用心理學(xué)原理和方法的能力。
2、形式靈活多樣。團體輔導教研模式充分利用團體心理輔導各種活動(dòng)形式，如專(zhuān)家講座、同伴啟示、輔導點(diǎn)評、小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、游戲體驗、繪畫(huà)投射等。擺脫了枯燥的理論說(shuō)教與實(shí)踐操作脫節的現象，教師在參與活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，將所學(xué)方法、技巧，及時(shí)運用于自己的工作實(shí)際中去。
3、團體感染力強。團體輔導教研模式通過(guò)團體多向溝通過(guò)程，對每一位成員都有多個(gè)影響源，每個(gè)成員在接受來(lái)自團體其他成員的幫助的同時(shí)，也可稱(chēng)為幫助其他成員的力量。在團體情境下，成員可同時(shí)學(xué)習模仿多個(gè)團體成員的適應行為，并從多個(gè)角度了解自己、洞察自己。成員之間相互支持、集思廣益、共同探索解決問(wèn)題的方式。這一點(diǎn)非常適合學(xué)校心理教師相互之間的學(xué)習與支持。
4、實(shí)際效果明顯。團體輔導教研模式創(chuàng )造了一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的社會(huì )生活情境，為成員提供了社交的機會(huì )。成員在團體中的言行往往是他們日常生活的復制品。在充滿(mǎn)良好氛圍的團體中，通過(guò)示范、模仿、訓練等方式，成員可發(fā)現和識別自己的不適應行為，并嘗試改變自己，并將這種改變延伸到團體之外的現實(shí)生活中。心理教師在團體中所學(xué)到的輔導技能與方法，很快就能運用于實(shí)際的工作中，推動(dòng)學(xué)校心理工作的發(fā)展。
�。ǘ﹫F體輔導應用于教研的作用與保障
1、團體輔導教研培訓需要各校領(lǐng)導和老師的支持。
團體輔導教研培訓是系列培訓活動(dòng)，不管是采取每周一次還是集中培訓的方式，都需要一定的時(shí)間保障。我區學(xué)校心理教師絕大部分是兼職教師，他們都非常熱愛(ài)心理健康教育工作、有信心做好此項工作，并希望通過(guò)培訓提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校領(lǐng)導不重視會(huì )直接影響教師的培訓、活動(dòng)的開(kāi)展。在問(wèn)卷調查和教師的座談中，提到問(wèn)題最多的一個(gè)就是領(lǐng)導不重視，工作難開(kāi)展。兼職教師在學(xué)校開(kāi)展工作難度較大，時(shí)間沒(méi)有保證，工作量大，教師角色不好定位，工作開(kāi)展不能深入。
2、團體輔導教研培訓要注重教學(xué)研究與培訓相結合
團體輔導教研培訓既是教師進(jìn)修、提高的場(chǎng)所，也是教育教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所，它體現教師學(xué)習與提高的便捷性，以及發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題與研究問(wèn)題統一性。在方案設計中采取室內教學(xué)與戶(hù)外拓展相結合、校內學(xué)習與校外交流相結合、進(jìn)修學(xué)習與課題研究相結合。在形式安排中采取教師自學(xué)與聽(tīng)課相結合、體驗與分享相結合、模仿與創(chuàng )造相結合、觀(guān)摩與展示相結合。
3、團體輔導教研培訓需要規范化和系統化
團體輔導教研培訓作為有計劃的團體活動(dòng)，為了取得預期的效果，要有明確的目標，遵循一定的原則。因此，團體組織者要接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，遵循團體的基本原則，使團體輔導教研培訓規范化。區域教研是長(cháng)期的工程，因此，根據地區存在的問(wèn)題與實(shí)際特點(diǎn)，設計不同的培訓主題，一方面要根據地區的發(fā)展目標、教師心理狀況和心理需求不斷開(kāi)發(fā)培訓主題，編著(zhù)培訓教材；另一方面要不斷改進(jìn)培訓手段，購置培訓設施。要逐步使“工作坊”管理規范化、形式多元化、內容模塊化、師資多樣化。只有這樣，才能使團體輔導教研培訓做到長(cháng)盛不衰、充滿(mǎn)生命力，成為教師繼續教育、終身學(xué)習的主要途徑和權利。
結束語(yǔ)：
通過(guò)“心理教師成長(cháng)工作坊”團體輔導培訓引入教研活動(dòng)的探索與實(shí)踐，將教師培訓由“外控式管理”向“內控式管理”轉變；心理教師的進(jìn)修學(xué)習由“被動(dòng)式”向“主動(dòng)式、參與式”轉變；教研培訓由“單一式、封閉式”向“多樣式、開(kāi)放式”轉變。符合教研活動(dòng)在不斷地深入和發(fā)展的需求，也是教師心理培訓模式的創(chuàng )新與發(fā)展�？傊�，團體輔導教研團體心理輔導培訓的實(shí)施，為心理教師自身心理素質(zhì)的提高，為心理教師掌握專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐運用相結合提供了有效地的平臺。
參考文獻：
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附件： 學(xué)員結業(yè)感受
感悟成長(cháng)
――參加“心理教師成長(cháng)工作坊”有感
短暫而快樂(lè )的“心理教師成長(cháng)工作坊”就要結束了，心里有種不舍的痛感。舍不得離開(kāi)相識、相知的老師們，舍不得離開(kāi)剛剛建立起來(lái)的和諧大家庭，如果時(shí)間再長(cháng)點(diǎn)該多好��！
一次活動(dòng)時(shí)間結束，我就會(huì )盼著(zhù)下次活動(dòng)時(shí)間的到來(lái)，每次相聚對我來(lái)說(shuō)，都是一種享受、一種升華。經(jīng)過(guò)五周工作坊的共同活動(dòng)，使我成長(cháng)了很多，收獲了很多。
本次昌平區成立“心理教師成長(cháng)工作坊”，進(jìn)修學(xué)校德育教研室老師花費了很大的精力與心血�；顒�(dòng)的內容豐富，目標明確，觀(guān)念清晰，形式多樣，結合實(shí)際，便于操作。通過(guò)這次活動(dòng)，我基本上掌握了學(xué)生團體心理輔導的內容、方式、方法及技能技巧，能開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作。在這之前，我校已開(kāi)展了班級心理輔導、人際關(guān)系的團體輔導、心理社團和成長(cháng)小組，進(jìn)行了個(gè)體咨詢(xún)和書(shū)信咨詢(xún)等各種形式的心理教育。通過(guò)本次活動(dòng)，我對團體輔導的理念有了更深的理解，技能有了更熟練的掌控。把我所學(xué)的知識都用在實(shí)際工作中，為學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我相信我校的心理健康教育工作會(huì )更上一個(gè)臺階。
專(zhuān)題培訓總結9
信息技術(shù)教育是中小學(xué)校的必修課，信息技術(shù)應用能力也是教師應具備的基本能力，教師具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行學(xué)習和工作的能力，能夠幫助教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。這次參加信息技術(shù)應用能力專(zhuān)項培訓，感覺(jué)非常有意義。
一、通過(guò)這次培訓，進(jìn)一步更新了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的'方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效；通過(guò)信息技術(shù)的應用，使學(xué)校的管理更現代，更快捷，更科學(xué)。
二、通過(guò)這次培訓，提高了運用信息技術(shù)的能力。這次培訓，我們重點(diǎn)學(xué)習了“教學(xué)媒體與資源利用”、“授導型教學(xué)的設計”、“探究型學(xué)習的設計”、“信息技術(shù)與課程整合探討”等七個(gè)方面的內容。通過(guò)學(xué)習，我提高了搜集和處理信息的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三．通過(guò)這次培訓，要更新理念，將精神貫徹到教學(xué)實(shí)際。積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力�；A教育新課改的具體目標是：改變課程過(guò)分注重知識傳授的傾向；改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現狀；改變課程內容 “難、繁、偏、舊 ”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀；改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀 ；改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能；改變課程管理過(guò)于集中的狀況。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。
通過(guò)這次學(xué)習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。
專(zhuān)題培訓總結10
我是一名幼教工作者，第一次有幸能參加這次網(wǎng)上國培，而且時(shí)間長(cháng)、學(xué)習方式靈活、學(xué)習內容實(shí)用、專(zhuān)家學(xué)員之間交流廣泛、討論熱烈，這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)思想上觸動(dòng)很大，體會(huì )較深。這兩個(gè)主題都是當前教師需要解決的問(wèn)題，一個(gè)是《教師心理問(wèn)題自我調適》、一個(gè)是《教師職業(yè)倦怠的心理調適》，每個(gè)主題我斷斷續續的都聽(tīng)了好幾遍，劉曉明教授講解非常仔細，有理有據，既生動(dòng)又實(shí)用。我想結合劉教授講的內容先談?wù)剛�(gè)人收獲，再根據幼兒教師實(shí)際，具體交流一下幼兒教師應該怎樣進(jìn)行心理健康調適以便更好的工作。
通過(guò)近三個(gè)星期的網(wǎng)上專(zhuān)題學(xué)習、提交作業(yè)、進(jìn)入班級論壇發(fā)帖回帖，感覺(jué)自己反復又回到了學(xué)生時(shí)代，心情既激動(dòng)又興奮，盡管本職工作比較忙，但我還是抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，只要一有空就想打開(kāi)國培網(wǎng)頁(yè)聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊，的確從前沒(méi)有進(jìn)行系統學(xué)習，也很少有交流，這次聽(tīng)了劉教授的講座，收獲很多。
一是讓我初步了解了心理健康的意義。殘酷的現實(shí)呼喚教師心理健康、教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師心理健康、教師的自身發(fā)展需要心理健康、學(xué)校發(fā)展需要心理健康的教師隊伍；
二是懂得了一些教師認知、情感、個(gè)性、行為以及職業(yè)適應問(wèn)題的自我調適。如自卑與自負、焦慮與抑郁、沖動(dòng)與緊張等；
三是學(xué)習了職業(yè)倦怠的內涵與表現；
四是掌握了一些職業(yè)倦怠的調控方法。調控師生和同事及家長(cháng)的關(guān)系、緩解考試和管理及自我發(fā)展的壓力、駕馭班級管理和有效管理時(shí)間等。盡管學(xué)習不很深入、全面，但也逐漸學(xué)會(huì )了認識自我、接納自我、調控自我，下面我想具體談?wù)動(dòng)變航處煹男睦斫】嫡{適：
心理健康是幼兒教師進(jìn)行教育工作的基礎，也是幼兒教師自身健康生活和幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒教師的教育對象是幼兒。幼兒的心理活動(dòng)及行為是無(wú)意的，并開(kāi)始形成最初的個(gè)性?xún)A向，幼兒的個(gè)性形成過(guò)程中，幼兒教師的影響非常大，因而幼兒教師的心理是否健康就顯得尤為重要。心理失調的教師，不僅不可能是幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，而且還會(huì )對幼兒心理健康產(chǎn)生不良影響。我們教師的一些心理狀態(tài)（不管是健康的還是不健康的）是可以“傳染”給幼兒的，記得剛畢業(yè)上班，早晨接待幼兒時(shí)，一男孩興高采烈的對我說(shuō)：“段老師，我爸給我帶了一個(gè)玩具，我給你看看”說(shuō)完從身后拿出一條玩具蛇，玩具蛇形象很逼真，當時(shí)我本能的嚇得尖叫（因為我從小就最怕蛇），把教室的小朋友和那個(gè)小男孩也嚇壞了，驚慌地四處亂跑，特別是女孩子更是慌做一團。事后我想：當時(shí)教學(xué)經(jīng)驗不豐富，處理突發(fā)事情不靈活，小男孩是想把好東西與大家分享，而女孩子大部分都怕蛇，我當時(shí)如果看到他拿出玩具蛇，心里即使害怕也表現出鎮定的樣子，謝謝他記得老師，但這種玩具還是留在家里玩，不需要帶到幼兒園，因為女孩子膽小，我想若這樣處理彼此都好。那就不至于給幼兒幼小心靈造成些許陰影。
教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的，幼師也不例外。因為幼教體制正進(jìn)行著(zhù)全面的改革，教師面臨著(zhù)前所未有的壓力；社會(huì )對幼兒教師的期望值越來(lái)越高；教師間的競爭又日益激烈；另外幼兒教師常扮演著(zhù)多重角色，職業(yè)的神圣感迫使教師不得不抑制自己的喜怒哀樂(lè )；還有工作與家庭生活的沖突等等，幼師每天工作時(shí)間長(cháng)，精神整日處于高度緊張狀態(tài)，長(cháng)此下去就會(huì )造成心理負擔和職業(yè)倦怠，這對教師工作和生活都是百害而無(wú)一利的。我想首先幼兒園要為教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，包括物質(zhì)條件和人際關(guān)系環(huán)境；再制訂好工作時(shí)間，按規定控制好班上幼兒人數及安排好配班老師；同時(shí)要作好家長(cháng)工作，以爭取得到家長(cháng)對幼兒園工作的支持。那么幼師個(gè)人我想從幾種方法進(jìn)行心理調適，緩解職業(yè)壓力和倦怠。
1、正確對待自己覺(jué)得工作有壓力的心態(tài)問(wèn)題。這是一種比較普遍的問(wèn)題而不是某個(gè)人特有的'某種不正常的情況。
2、要合理確定自己的目標。每個(gè)人的精力和能力都是有限的，不可能事事都做得盡善盡美，要慎重確定自己的目標，切勿不切實(shí)際。人們有時(shí)帶到疲憊與壓力，在一定程度上是因為所希望達到的工作、生活目標與現實(shí)有了差距。盡快調整一下目標，心理將有可能得到緩解。
3、加強工作的計劃性，科學(xué)合理地安排時(shí)間。工作與家庭中的事情都有輕重緩急之分，只要善于運用系統方法，就能取得主動(dòng)。
4、要經(jīng)�；叵胱约旱牡靡庵�，不是為了“躺在功勞簿上睡覺(jué)”，而是為了進(jìn)行自我肯定，激發(fā)自信心，振奮自己的精神，使自己的心態(tài)得到有效的調整。
5、不斷地吸取新知識，豐富和健全自己的知識理論體系，提高自身的素質(zhì)，以適應社會(huì )發(fā)展要求，但不要急于求成。
6、要學(xué)會(huì )適時(shí)放松。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會(huì )放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài)，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來(lái)調整自己的心態(tài)，放松自己；如：體育鍛煉、聽(tīng)音樂(lè )、在家看看電視、外出購物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊等。
總之，一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一名具有樂(lè )觀(guān)積極的自身心理環(huán)境的幼兒教師，會(huì )對教育工作充滿(mǎn)信心，對教育幼兒有興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè )，教學(xué)效果會(huì )越來(lái)越好；反之，當一名幼兒教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見(jiàn)，厭煩幼兒，她的情緒、教育行為都會(huì )有異常表現，必然會(huì )對教育教學(xué)工作會(huì )產(chǎn)生負面影響。所以我們只有時(shí)刻調整自己的心態(tài)，保持良好、豁達的心境，才能幫助身邊的每一個(gè)孩子去收獲童年的快樂(lè )。
教師是樹(shù)，心理健康是陽(yáng)光。愿每位幼兒教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！
專(zhuān)題培訓總結11
根據市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師20xx年暑期師德專(zhuān)題培訓工作的通知》，按照鎮教辦的統一部署，我校黨支部立即召開(kāi)支部委員會(huì )議，按照上級文件精神和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制訂了《匡堰初中教師20xx年暑期師德專(zhuān)題培訓計劃》并上報鎮教辦，并于20xx年8月25日到28日集中組織全體教師進(jìn)行了師德培訓學(xué)習�，F將本期暑期師德培訓情況作如下小結：
一、8月24日教師報到時(shí)把學(xué)校計劃發(fā)放給全體教師，人手一份，以便教師及時(shí)了解本次暑期師德專(zhuān)題培訓的情況，做好相應的學(xué)習準備工作。
二、認真做好培訓的各項工作：
根據市教人【20xx】86號文件精神，學(xué)校圖書(shū)館訂閱并購置教育局推薦的優(yōu)秀書(shū)籍，落實(shí)教師師德培訓的內容。嚴格考勤制度，強調會(huì )風(fēng)，布置明確的學(xué)習要求和任務(wù)，教師做好會(huì )議筆記。
三、認真組織實(shí)施。
8月25日校長(cháng)首先做了學(xué)習前的總動(dòng)員，然后集中學(xué)習了：《關(guān)于在全市教育系統開(kāi)展向俞毅同志學(xué)習活動(dòng)的決定》，并傳達了市教育局有關(guān)的.會(huì )議文件精神。26日、27日兩天主要集中安排學(xué)習了《中國師德手冊》、《感動(dòng)教師心靈的教育故事》、《教師教學(xué)智慧的修煉》等優(yōu)秀師德案例及有關(guān)的文件。28日上午全校教師在集中學(xué)習的基礎上以教研組為單位分組討論了培訓學(xué)習內容，并推薦組內優(yōu)秀教師代表在集中會(huì )議上交流發(fā)言。集中培訓結束后，全體教師結合學(xué)習、交流的情況撰寫(xiě)了個(gè)人師德學(xué)習體會(huì )，參加90學(xué)時(shí)培訓的教師完成了《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專(zhuān)題學(xué)習思考題》等有關(guān)作業(yè)。
四、收獲成效。
通過(guò)這次的暑期師德集中培訓，提升了教師在師德方面的認識水平，是心靈的一次洗滌。全體教師受到了深刻的教育，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵紀守法、為人師表的責任意識進(jìn)一步強化。
五、認真總結，不斷反思。
1、暑期師德培訓期間，學(xué)校正處于基礎建設期間，盡管后勤無(wú)法保障，但在領(lǐng)導的重視下，教師的理解配合下，順利完成了師德培訓任務(wù)，更加凸顯出了我校全體教師的凝聚力，也是師德建設的良好體現。
2、今后要完善師德師風(fēng)建設的日常管理體制，常抓不懈，落實(shí)責任，把師德建設與日常教學(xué)工作密切聯(lián)系起來(lái)，讓師德建設成為學(xué)校的一項長(cháng)效體制。
3、這次的師德培訓已經(jīng)結束，但是加強師德師風(fēng)建設卻永遠沒(méi)有盡頭。要在身邊的優(yōu)秀教師師德精神的鼓舞和引領(lǐng)下，切實(shí)加強學(xué)校的師德建設，調動(dòng)廣大教師積極參與到師德建設中，人人參與，從我做起。努力打造一流的教師隊伍，為學(xué)校教育的持續、穩定、和諧發(fā)展奠定基礎。
專(zhuān)題培訓總結12
銀行員工培訓專(zhuān)題培訓班學(xué)習總結為適應我行業(yè)務(wù)高速發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升全行員工的學(xué)習和發(fā)展能力，根據總行境外培訓計劃，8月6日至15日，總行教育部組織了為期8天的商業(yè)銀行員工培訓專(zhuān)題英國培訓班�，F將此次培訓的主要情況及體會(huì )總結匯報如下：
一、基本情況
本期培訓班由總行教育部組織，教育部負責人帶隊，共有部分一級分行、直屬分行、直屬機構教育部總經(jīng)理或分管教育的人力資源部副總經(jīng)理和部分分行金融培訓院校校長(cháng)23人。
培訓期間，主要考察了英國商業(yè)銀行以及專(zhuān)業(yè)培訓機構對于銀行員工培訓與發(fā)展的實(shí)際案例和先進(jìn)經(jīng)驗。培訓的具體組織通過(guò)歐洲貨幣機構投資集團下屬的培訓機構進(jìn)行安排，邀請具有扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的資深培訓專(zhuān)家主講了英國銀行業(yè)培訓理念變革及最新的學(xué)習解決方案。
本次培訓的課程主要涉及了英國銀行業(yè)的員工培訓發(fā)展變革、“以學(xué)習者為中心”的價(jià)值理念、培訓發(fā)展的需求分析、學(xué)習與發(fā)展的策略分析、培訓周期和經(jīng)典學(xué)習理論以及個(gè)人學(xué)習風(fēng)格對學(xué)習設計的潛在影響、21世紀的學(xué)習解決方案、Kirkpatrick學(xué)習四級評估和教育有效性的測量等方面的知識，此外還先后參觀(guān)了在英國銀行業(yè)市場(chǎng)較有影響的巴克萊銀行、德意志銀行、渣打銀行以及當地的專(zhuān)業(yè)培訓機構DC Garden。西方發(fā)達國家銀行業(yè)對于員工學(xué)習與發(fā)展的理念創(chuàng )新和大力投入，專(zhuān)家們深入淺出、內容豐富的授課以及整個(gè)培訓過(guò)程的周密安排和設計，都給學(xué)員們留下了深刻的印象。
學(xué)習考察期間，學(xué)員們都十分珍視這次難得的學(xué)習機會(huì )，能夠充分利用培訓資源，帶著(zhù)問(wèn)題認真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地與授課專(zhuān)家交流探討。通過(guò)此次培訓，學(xué)員們更新了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，實(shí)現了從教育培訓到員工學(xué)習與發(fā)展的觀(guān)念轉變，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面深入學(xué)習了英國商業(yè)銀行員工培訓的先進(jìn)經(jīng)驗、管理理念及具體方法，收效明顯。
此外，為加強培訓的針對性，教育部還提前征求了參訓人員對本次培訓的課程設計和學(xué)習內容的意見(jiàn)建議，由專(zhuān)家在培訓過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)題解答并組織大家進(jìn)行案例分析和討論，完善了培訓內容，確保了學(xué)習效果。在學(xué)習考察之余，所有學(xué)員都能?chē)栏褡袷乜傂小毒惩馀嘤柸藛T守則》和《中國工商銀行外事紀律》等有關(guān)規定，外出時(shí)相互照顧和幫助，充分體現了培訓班嚴密的組織和良好的團隊精神。
二、主要收獲
本期培訓班的課程設計共分為英國銀行業(yè)的員工培訓發(fā)展變革、“以學(xué)習者為中心”的價(jià)值理念、學(xué)習與發(fā)展的策略分析、21世紀的學(xué)習解決方案和學(xué)習與發(fā)展的效果評估5個(gè)專(zhuān)題，分析討論了匯豐銀行、勞埃德銀行、蘇格蘭皇家銀行等8個(gè)具體案例，并到巴克萊銀行、德意志銀行、渣打銀行以及歐洲貨幣機構投資集團進(jìn)行了實(shí)地參觀(guān)考察，學(xué)員們在“聽(tīng)、學(xué)、看、問(wèn)、談”中取得了較大的收獲，主要表現為：
�。ㄒ唬┱J識了西方商業(yè)銀行培訓職能的轉變趨勢由于英國銀行業(yè)在過(guò)去的20年內，全球化、國際化的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品創(chuàng )新帶來(lái)了服務(wù)理念的變革，金融監管日趨嚴格和業(yè)務(wù)競爭日趨激烈，則導致了更為激烈的人才競爭。隨著(zhù)市場(chǎng)環(huán)境的變化、雇傭關(guān)系的變化和員工期望值的變化，銀行進(jìn)行人力資源投資的方式也相應發(fā)生了變化，培訓的目的不再僅僅是為了應付業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，管理理念也從傳統的“培訓”轉變?yōu)樽⒅貑T工的“學(xué)習與發(fā)展”。
這意味著(zhù)培訓部門(mén)作用的改變，即更加強調對學(xué)員和管理者的“支持”和更好地與業(yè)務(wù)結合。培訓者的基本職責也轉向是指導團隊學(xué)習和項目管理，提供專(zhuān)家或工具幫助團隊發(fā)展。通過(guò)培訓我們了解到部分英國商業(yè)銀行的組織機構也順應了這種管理理念的變革，如匯豐銀行對3個(gè)企業(yè)培訓團隊進(jìn)行重組合并，將“培訓部”改名為“學(xué)習與發(fā)展部”以凸顯其重心的改變。
�。ǘ┝私饬岁P(guān)于員工學(xué)習與發(fā)展的先進(jìn)理念隨著(zhù)全球化競爭和社會(huì )變革所帶來(lái)的挑戰，越來(lái)越多的英國商業(yè)銀行意識到必須培訓和開(kāi)發(fā)員工更為廣泛的技術(shù)和人際關(guān)系技能。企業(yè)在開(kāi)展培訓時(shí)，要明確企業(yè)發(fā)展戰略，了解員工的職業(yè)發(fā)展需要，把企業(yè)發(fā)展與個(gè)人職業(yè)發(fā)展密切結合起來(lái)。
從雇傭關(guān)系角度來(lái)看，企業(yè)進(jìn)行員工培訓和開(kāi)發(fā)，不僅僅提高了員工技能，使企業(yè)更具競爭力，另一方面也是幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展。在這里，培訓體現了一種建立在“可雇性”(employability)基礎上的雇傭契約。在這種契約關(guān)系中，員工要盡力保證自己和自己所屬的企業(yè)或部門(mén)具有競爭力；相應地，企業(yè)并不承諾永遠不解雇他們，而是使員工具備“可雇性”。員工為企業(yè)的成長(cháng)和進(jìn)步而做出貢獻，企業(yè)也考慮員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，對員工進(jìn)行培訓和開(kāi)發(fā)，避免知識面的過(guò)于狹窄和就業(yè)轉換的剛性，提高員工就業(yè)能力，擴展其知識技能，使其在任何時(shí)候都具備在其他企業(yè)找到理想工作的能力。
對企業(yè)而言，這種雇傭契約使企業(yè)具備了進(jìn)行戰略調整的靈活性和升級擴展的能力，同時(shí)也幫助企業(yè)留住優(yōu)秀的員工。在這種心理契約關(guān)系中，“可雇性”作為一種承諾，其本身就是促使員工留在企業(yè)的一個(gè)很大誘因，員工不會(huì )因為他的技能、素質(zhì)得到提高而選擇離開(kāi)企業(yè)，員工會(huì )認識到，在技術(shù)更新迅捷的今天，只有在重視員工“可雇性”的企業(yè)中，他們的利益才可能真正地得到保障。
巴克萊銀行即通過(guò)設立“公司大學(xué)”更新了企業(yè)對員工發(fā)展的理念，其核心思想是鼓勵員工自己承擔學(xué)習責任并努力支持和吸引員工參加學(xué)習，公司大學(xué)在全國各地設立了學(xué)習中心，而且針對所有員工提供價(jià)值150英鎊的學(xué)習課程，培訓課程范圍很廣，以確保員工通過(guò)公司大學(xué)從多種學(xué)習渠道中及時(shí)地更新其知識和技能。正是由于這種開(kāi)發(fā)員工潛在價(jià)值的培訓活動(dòng)，使得巴克萊銀行“公司大學(xué)”能夠創(chuàng )造強大的品牌優(yōu)勢，也吸引著(zhù)英國知名大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生。
�。ㄈ⿲W(xué)習了培訓發(fā)展的需求分析理論為使員工積極地投入到培訓中、提高培訓的效果，使培訓成為組織和員工都需要的，構建連續的培訓需求分析很重要。以往企業(yè)的培訓需求分析多是從組織分析、績(jì)效分析、任務(wù)分析的角度考慮培訓需要達到的目的；但從員工角度分析，員工是否有培訓的意愿、員工對這項培訓的內容是否有需求、培訓是否對員工自己的職業(yè)發(fā)展有益，這些都沒(méi)有太多的考慮。英國銀行業(yè)受到很多經(jīng)典學(xué)習和發(fā)展理論的熏陶，在進(jìn)行學(xué)習設計和傳遞時(shí)更加強調“以學(xué)習者為中心”，不僅考慮企業(yè)發(fā)展的'需要，也要考慮員工個(gè)人發(fā)展的需要。企業(yè)在開(kāi)展培訓工作時(shí)，要把企業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展密切結合起來(lái)，企業(yè)的價(jià)值也就體現在企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的高度統一以及效益最大化。
這就使得培訓需求具有了雙主體：企業(yè)和員工，并且培訓需求中要融入“發(fā)展”因素。員工參與到需求分析中，對員工而言，更能長(cháng)遠地規劃其職業(yè)發(fā)展，有利于提高培訓的接受性，提高培訓效果；對企業(yè)而言，將現期和長(cháng)期發(fā)展需要相結合，使培訓更具有戰略性，更能迎合市場(chǎng)發(fā)展變化的需要。如受Kolb的“學(xué)習周期”理論影響，英國銀行業(yè)通常在學(xué)習設計時(shí)把學(xué)員看作獨立的個(gè)體，關(guān)注學(xué)習者的經(jīng)驗學(xué)習循環(huán)和個(gè)人學(xué)習風(fēng)格，更加強調學(xué)習過(guò)程而非學(xué)習主題，擯棄正式課堂環(huán)境下的純理論教學(xué)而使學(xué)習內容涵蓋理論、實(shí)踐和有指導的反思。
�。ㄋ模├斫饬恕敖K生學(xué)習”理念對學(xué)習設計的潛在影響在舊的經(jīng)濟體系里，人們的一生分為學(xué)習和工作兩大階段。在知識經(jīng)濟體系中，工作和學(xué)習合二為一，當員工在從事知識性工作時(shí)，同時(shí)就是在學(xué)習；另一方面，也必須隨時(shí)隨地不斷學(xué)習，才能有效執行知識性的工作。培訓工作應該從需求分析中制定學(xué)習研發(fā)計劃和最佳學(xué)習方案。無(wú)論是出于外在競爭的壓力還是出于內在精神的需求，在知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習不僅僅是一個(gè)學(xué)習時(shí)間的延長(cháng)問(wèn)題，而是必須有學(xué)習方式的創(chuàng )新。培訓者要為組織和個(gè)人提供更好、更快、更輕松的學(xué)習方式及有效的學(xué)習途徑，著(zhù)重研究和培養員工終生學(xué)習的行為習慣。英國許多銀行鼓勵員工實(shí)行自我發(fā)展計劃（PDPs），并使之成為銀行績(jì)效管理的一部分。
�。ㄎ澹┟鞔_了學(xué)習與發(fā)展的戰略規劃由于個(gè)人知識和技能的局限性以及面臨問(wèn)題的復雜性，使得團隊得到很大的發(fā)展，隨著(zhù)通訊技術(shù)的發(fā)展，團隊的性質(zhì)將發(fā)生變化。企業(yè)將由大量不斷變化的小型組織完成其工作。在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，具有不同職能，不同工資水平的人們互結團隊，結果所組成的團隊將是分散的、臨時(shí)的、各種各樣的。學(xué)習的分散化趨勢意味著(zhù)培訓的權責從集中管理向分散的工作場(chǎng)所轉換，過(guò)去處于中心位置的培訓者將成為學(xué)習顧問(wèn)，幫助、指導并支持所有在崗人員的工作，同時(shí)應更加關(guān)注如何將學(xué)習和企業(yè)戰略計劃相結合的問(wèn)題。
隨著(zhù)企業(yè)的學(xué)習與發(fā)展越來(lái)越關(guān)注學(xué)習者個(gè)體，為保證員工的發(fā)展能夠滿(mǎn)足企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要，必須制定符合企業(yè)長(cháng)期發(fā)展目標的戰略規劃。英國銀行的人力資源部和學(xué)習發(fā)展部大多采用業(yè)務(wù)伙伴的工作模式，使用四階段模式來(lái)設計學(xué)習與發(fā)展，不僅強調即時(shí)滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需要，更要關(guān)注基于企業(yè)中長(cháng)期業(yè)務(wù)規劃和戰略目標的學(xué)習，培訓方式也發(fā)生了革命性變化。
如英國勞埃德銀行為了滿(mǎn)足其“成為讓員工滿(mǎn)意的工作場(chǎng)所、讓顧客滿(mǎn)意的業(yè)務(wù)場(chǎng)所”的目標，就確定了推廣網(wǎng)上學(xué)習、營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境和了解員工與企業(yè)的能力等三項發(fā)展戰略，并引進(jìn)了績(jì)效與學(xué)習管理系統，通過(guò)“自我服務(wù)性學(xué)習”讓學(xué)習更貼近學(xué)習者，并將學(xué)習與績(jì)效和機構目標相結合，識別員工在知識技能上的差距，提供在線(xiàn)的“平衡計分卡”分析，精確員工的角色定位和能力跟蹤。
�。┓治隽艘噪娮訉W(xué)習為核心的21世紀學(xué)習方案電子學(xué)習是指基于網(wǎng)絡(luò )促成技能和知識的傳遞及使用電子手段進(jìn)行的學(xué)習方式。隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，培訓方法和技術(shù)的革新成為員工培訓的重點(diǎn)。企業(yè)在員工培訓中
運用靈活、便捷的現代化手段,可以提高培訓質(zhì)量,提高培訓效率。其中，國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了時(shí)間和空間的限制，能很方便地滿(mǎn)足即時(shí)的和不同步的學(xué)習需求。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多方位的技術(shù)，在電腦空間里，能滿(mǎn)足學(xué)習的三種基本途徑：自學(xué)、集體交流和教師講授。
互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習資源能讓不同水平的學(xué)習者，通過(guò)整合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習資源，實(shí)現學(xué)習目標，并且可以節省大量的時(shí)間和金錢(qián)。網(wǎng)上學(xué)習將給培訓業(yè)帶來(lái)根本性的變革�！熬W(wǎng)上學(xué)習”大體可分為三個(gè)層次，:一是“CDRom”培訓,即將許多常用課程放在光盤(pán)里分發(fā)給員工學(xué)習;二是“Webbase”培訓,即把大量知識放在公司內部網(wǎng)上,并將課程、學(xué)習計劃編成學(xué)習進(jìn)展圖,以幫助員工逐步提高;三是“網(wǎng)絡(luò )學(xué)院”培訓,員工可以通過(guò)先下載后學(xué)習、互動(dòng)式學(xué)習和協(xié)作學(xué)習三種方式提高自己。如蘇格蘭皇家銀行大力發(fā)展的移動(dòng)學(xué)習，即通過(guò)MP3下栽、“phonecasts電話(huà)播音”、假想視頻演示、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習等多種輕松、隨意的學(xué)習手段，促使個(gè)人學(xué)習與發(fā)展盡可能普及。
�。ㄆ撸┨接懥伺嘤栃Чu估和測量學(xué)習與發(fā)展的效率問(wèn)題企業(yè)所建立的培訓體系實(shí)際上應該建立在投入產(chǎn)出模型的基礎之上，企業(yè)的一切投入最終是要取得收益回報,因此企業(yè)必須要考慮在人力資源開(kāi)發(fā)方面的投入。通過(guò)培訓效果的評估，可以調查收集受訓者和有關(guān)人員對培訓項目的看法,考察員工在接受培訓后工作態(tài)度、行為與績(jì)效是否發(fā)生變化,有效地促使員工達到預定目標,以提高培訓質(zhì)量,并為下一階段更詳細地進(jìn)行培訓體系的設計提供依據,把握好培訓體系的方向，保證在培訓上的投入符合企業(yè)和員工發(fā)展的根本利益。
英國銀行業(yè)較常運用的Kirkpatrick學(xué)習四級評估理論，即是通過(guò)反應、學(xué)習、行為、結果四個(gè)層次，衡量和檢測學(xué)員的學(xué)習程度和培訓效果.
一是學(xué)員反應,即培訓對象的意見(jiàn),可通過(guò)培訓評價(jià)表測量“現場(chǎng)反應度”和“內容吸收度”。
二是知識標準,即員工通過(guò)培訓獲得的知識是否具有可操作性和實(shí)務(wù)性,所學(xué)到的方法和技能是否符合培訓目標。
三是行為標準,即培訓后的行為變化,主要指工作中的行為、工作績(jì)效。四是成果,即培訓產(chǎn)生的影響,又可分為有形結果和無(wú)形結果,包括員工滿(mǎn)意度是否提高、產(chǎn)品銷(xiāo)量是否上升及利潤是否增加等。這四項標準從不同的方面收集信息,分析各種培訓內容、培訓方式所形成的產(chǎn)出效益，證明培訓所得到的讓渡價(jià)值。英國銀行業(yè)對于員工學(xué)習與發(fā)展的評價(jià),在軟技能培訓和技術(shù)層面的培訓中通常進(jìn)行第1和第2層次的評估，通過(guò)培訓前后操作效率的提升、利潤的增長(cháng)、作業(yè)品質(zhì)的穩定、錯誤數量的下降等等可以設計量化方案進(jìn)行統計比較，把這些統計數字與培訓成本結合起來(lái)分析，就能夠得到培訓效果的初步評估。
但對于知識創(chuàng )造型的培訓,則需要通過(guò)包括受訓者的內審和感知來(lái)評估，直接的量化目標就比較難于定義,因此第3和第4層次的評估往往難以進(jìn)行,且需花費很多的時(shí)間和費用。
三、體會(huì )及建議
本期培訓班的學(xué)員們通過(guò)討論和交流,一致認為:總行此次培訓安排的課程設置合理，既有基礎的西方先進(jìn)教育理論，又有具體的案例分析；既有課堂授課討論，又有實(shí)地學(xué)習考察。因此，本期培訓班的學(xué)習對今后開(kāi)展教育培訓工作具有較好的借鑒作用。同時(shí)，結合對英國商業(yè)銀行員工學(xué)習與發(fā)展變革的了解，學(xué)員們的感受是多方面的。在此，就體會(huì )和工作建議總結如下：
�。ㄒ唬⿷涌炫嘤柵c發(fā)展的理念轉換近年來(lái),西方國家各商業(yè)銀行的管理理念已經(jīng)完成了從“培訓”到“學(xué)習與發(fā)展”的轉變，并由此帶來(lái)了組織架構與部門(mén)職能的變革。知識經(jīng)濟時(shí)代的企業(yè)所要搭建的是事業(yè)平臺，是員工和企業(yè)共同發(fā)展的平臺。企業(yè)培訓、員工規劃其實(shí)是企業(yè)最好的投資，其帶來(lái)的決不僅僅是員工技能的點(diǎn)滴提升，而是企業(yè)競爭能級的躍升。
由于員工個(gè)體在學(xué)習中居于中心地位，培訓從“以業(yè)務(wù)為中心”已逐步過(guò)渡到“以員工為中心”，內部培訓發(fā)展的授權人和發(fā)起人應該是員工而不是培訓部門(mén)自身。這意味著(zhù)，培訓的目的應更加強調對員工學(xué)習與發(fā)展的支持并要把企業(yè)的發(fā)展和員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展密切結合起來(lái)。培訓部門(mén)的主要職責也需要隨之改變，轉向指導團隊學(xué)習和項目管理，成為業(yè)務(wù)診斷專(zhuān)家或提供工具幫助企業(yè)發(fā)展。作為培訓部門(mén)的負責人，我們更需要了解公司的業(yè)務(wù)和發(fā)展戰略，了解員工的職業(yè)發(fā)展需要，在這個(gè)基礎上把握培訓的總體方向。
�。ǘ⿷M(jìn)一步加強培訓模式的轉化我行未來(lái)的培訓模式將從課程培訓模式變?yōu)槟K培訓模式。課程培訓模式的主要特征是教師講、學(xué)員記，然后考試過(guò)關(guān)，它的邏輯過(guò)程是從具體到抽象，重在知識傳授而無(wú)法達到能力轉換，即保"知"不保"會(huì )"。而模塊培訓模式以實(shí)用性為特征，強調"知、做、思"三者的綜合，它的邏輯程序是從抽象到具體，強調將知識轉化為能力，借用"知"來(lái)保"會(huì )"。理想的培訓模式應該是：教師講解、師傅示范、學(xué)員自習、研究案例，進(jìn)行實(shí)際操作訓練、進(jìn)行測評、反饋，并進(jìn)行多次反復，達到不斷提高崗位工作技能的目的。此外，在培訓內容上除知識與業(yè)務(wù)技能之外，還應增加關(guān)于心理技能、人際關(guān)系技能、組織協(xié)調能力、個(gè)人修養等方面的“軟能力培訓”課程。
�。ㄈ⿷浞职l(fā)揮直線(xiàn)經(jīng)理在培訓方面的作用直線(xiàn)經(jīng)理在其下屬的培訓過(guò)程中是不可替代的指導者和參與者，如在新員工上崗前的必備業(yè)務(wù)培訓中，需要直線(xiàn)經(jīng)理引領(lǐng)其認識組織中的每一個(gè)成員，與新員工共同討論工作內容、試用期工作目標、講解考核的方法，同時(shí)，需要直線(xiàn)經(jīng)理或選定一名導師，負責提供日常公司制度、工作方法與流程方面的培訓。直線(xiàn)經(jīng)理可以直接分析員工的培訓需求，鼓勵員工參加不同形式的培訓，并應在員工參加培訓之前與員工進(jìn)行溝通，確認這次培訓與個(gè)人能力發(fā)展及工作改善之間的聯(lián)系，明確培訓目的和培訓目標，甚至讓他列出工作中的問(wèn)題，以便在培訓中或培訓后思考并尋求解決方案。
此外，評估培訓需求也應和績(jì)效分析結合起來(lái)。直線(xiàn)經(jīng)理應根據其下屬的培訓需要，找出影響其績(jì)效的具體原因，并決定是否要通過(guò)部門(mén)內的輔導和交流或請培訓部門(mén)安排外訓等措施來(lái)解決問(wèn)題。我們過(guò)去對培訓部門(mén)的依賴(lài)較多，而較少關(guān)注直線(xiàn)經(jīng)理在培訓方面應該扮演的角色，今后應逐步推動(dòng)直線(xiàn)經(jīng)理提升管理水平，強化培訓職能。
�。ㄋ模⿷涌旖⒖茖W(xué)全面的培訓評價(jià)體系，真實(shí)客觀(guān)地評估培訓績(jì)效，引導我行的業(yè)務(wù)培訓走優(yōu)質(zhì)、高效、集約化的發(fā)展道路。培訓評估是培訓效果監督、檢驗的重要環(huán)節,只有對培訓進(jìn)行全面評估,才能改進(jìn)培訓質(zhì)量,提高培訓效果,降低培訓成本,提高員工的參與興趣。以往我們對培訓的后期評估和監督重視不夠,現有的培訓評估手段也主要是對培訓內容的考核,并沒(méi)有深入到員工的工作行為、態(tài)度改變、績(jì)效改善、能力提高,以及能夠為我行帶來(lái)什么效益上去考慮,評估工作還停留在較低的層次上。今后需要加強對培訓的科學(xué)評價(jià),建立完整的培訓信息系統，同時(shí)建立培訓的投入產(chǎn)出模型，遵從績(jì)效理論和經(jīng)濟學(xué)理論的指引，通過(guò)詳細分析培訓需求來(lái)做好培訓設計，在合理評估的基礎上規劃出培訓所需要投入的資源，擬定出培訓目標，培訓效果指標等。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化資源配置，加大對培訓的投入力度培訓投入對企業(yè)競爭力的形成和增長(cháng)更具有明顯的效果，無(wú)論是英國、歐洲還是美國、日本的企業(yè)發(fā)展都證明了這一點(diǎn)，他們在員工培訓上的投入基本上達到其工資總額的2—3%。要根據不同的培訓需要，科學(xué)調配培訓資源，根據效率優(yōu)先原則，對業(yè)務(wù)需求迫切、資產(chǎn)回報率高的領(lǐng)域加大培訓力度，促進(jìn)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展和員工的自我發(fā)展。另一方面，培訓資源的選擇對培訓效果便有舉足輕重的作用。培訓的自主化是當今企業(yè)培訓的主流，但企業(yè)培訓往往要求多，層次廣，有許多類(lèi)型是企業(yè)無(wú)法做到的。
為了使培訓具有針對性和有效性，需要對企業(yè)內外部培訓資源進(jìn)行合理運用，實(shí)現企業(yè)培訓自主化和社會(huì )化的結合。如工作流程、業(yè)務(wù)技能等方面的培訓可以主要依靠?jì)炔康馁Y源進(jìn)行，通過(guò)反復練習來(lái)達到理想的培訓效果，因為在這些具體的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，經(jīng)驗的積累、分析對培訓效果影響甚巨。而對于需要行業(yè)比較，從行業(yè)發(fā)展角度形成理念、決策思路的培訓項目，則需要借重外部的培訓資源，比如專(zhuān)業(yè)培訓公司或咨詢(xún)顧問(wèn)公司，在新理論的掌握上，或行業(yè)情況的熟悉情況來(lái)講，都更有優(yōu)勢。通過(guò)對不同企業(yè)的分析研究，他們在行業(yè)發(fā)展方面更有發(fā)言權。通過(guò)行內外部培訓資源的互相融合、互為促進(jìn)，促使培訓趨向規范化和標準化。
行內的培訓院校也可以發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和特色，為外部組織提供專(zhuān)題培訓和咨詢(xún)，并設置專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)部門(mén)或通過(guò)項目來(lái)組織實(shí)施。
�。┳⒅亟逃块T(mén)的自身建設，提高從業(yè)人員素質(zhì)，并建立與員工雙贏(yíng)的培訓體系和職業(yè)規劃體系。隨著(zhù)培訓需求的多樣性，所采用的培訓技術(shù)亦隨之多樣化。我們應從自身做起，注意通過(guò)學(xué)習不斷提升知識和履職能力，進(jìn)一步加強培訓與業(yè)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系，提高培訓的針對性和有效性。
專(zhuān)題培訓總結13
為進(jìn)一步規范村鎮幼兒園辦園行為，解決當前學(xué)前教育工作中的突出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)前教育規范、有序、健康的發(fā)展。結合幼兒園實(shí)際，指定本園管理制度。
一、指導思想
立足“學(xué)前教育抓規范”的工作基調，牢固樹(shù)立以規范管理為核心得學(xué)前教育發(fā)展觀(guān)，用科學(xué)的制度，常態(tài)化的過(guò)程督查、合理的考核評價(jià)，穩步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，形成抓落實(shí)促管理，抓評價(jià)促效能，抓競爭促提高，抓內涵促發(fā)展的管理格局，促進(jìn)學(xué)前教育管理水平在新的'起點(diǎn)上穩健發(fā)展。
二、工作目標
1、加強隊伍建設，不斷提升教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
2、加強常規管理，不斷提升保教質(zhì)量和辦園水平。
3、加強安全、衛生保健工作，確保幼兒安全無(wú)事故。
4、加強教學(xué)教研工作，努力創(chuàng )建情感教育辦園特色。
5、加強家園聯(lián)系，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的幼兒園。
三、考勤制度
1、會(huì )議及其他活動(dòng)均采用實(shí)名制。
2、考勤一周一次，每周后勤處將考勤情況匯總公示無(wú)義后，教務(wù)處存檔。
3、事假、教職工因特殊情況必須請假者，向園長(cháng)說(shuō)明情況，園長(cháng)根據情況給予一定的假期。
4、病假、教職工因病不能上班者，憑就診醫院的病假證明及就醫發(fā)票向園長(cháng)請假。
5、婚假、教職工本人結婚，可給三天婚假。
6、產(chǎn)假、按照上級有關(guān)規定給予假期。
7、喪假、教職工的直屬親屬，給予3天假期。
四、幼兒園日常事務(wù)性工作
教師除了上課完成教學(xué)任務(wù)外，必須落實(shí)好幼兒的接送簽字，做好幼兒的提水，喝水，飯菜分發(fā)和幼兒園教室，廁所，走廊，活動(dòng)室，游樂(lè )設施場(chǎng)地等衛生打掃消毒工作，確保工作責任落實(shí)，衛生無(wú)死角。
五、教育教學(xué)管理
加強幼兒園德育工作，幼兒園園長(cháng)及教師要以“養成教育”為核心，來(lái)制定教育教學(xué)工作的學(xué)期計劃，使養成教育貫穿于工作始終，在養成教育實(shí)施過(guò)程中，始終堅持務(wù)實(shí)的作風(fēng)，著(zhù)重從幼兒良好的行為習慣，生活習慣，學(xué)習習慣，品德習慣的培養入手來(lái)提高幼兒的綜合素質(zhì)。積極探索幼兒的養成教育方法，在課堂教學(xué)活動(dòng)中狠抓幼兒良好的學(xué)習行為習慣的養成。
六、幼兒安全管理
根據幼兒園實(shí)際，加強安全教育。讓幼兒養成注意安全的習慣。幼兒園領(lǐng)導、教師值日要到崗到位，把幼兒的生命安全和身體健康放在首要位置。如果因工作不到位，瀆職所發(fā)生的幼兒安全事故，學(xué)校將追究相關(guān)責任人責任，并承擔其相關(guān)費用。
專(zhuān)題培訓總結14
興業(yè)銀行濟南分行始終貫徹落實(shí)“以人民為中心”的發(fā)展思想，牢固樹(shù)立“服務(wù)立行，消保先行”的經(jīng)營(yíng)理念，切實(shí)解決消費者的訴求，維護消費者合法權益。
其轄內興業(yè)銀行濱州分行開(kāi)展多項工作，提升客戶(hù)服務(wù)能力和增強客戶(hù)滿(mǎn)意度。
持續完善消保體制機制建設。該行專(zhuān)門(mén)成立消費者權益保護工作委員會(huì )，行領(lǐng)導帶隊開(kāi)展金融知識宣傳進(jìn)社區活動(dòng)，按季召開(kāi)消保工作專(zhuān)題會(huì )議，行領(lǐng)導參會(huì )并進(jìn)行工作部署。
做好投訴精細化管理。根據監管部門(mén)和上級行工作要求，開(kāi)展投訴治理“百日攻堅”專(zhuān)項行動(dòng)，針對客戶(hù)投訴較為集中的重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，及時(shí)梳理優(yōu)化內部工作流程，全力壓降投訴數量。營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)每日晨會(huì )設立“消保三分鐘”環(huán)節，講案例、提要求，確�！胺⻊�(wù)意識”入腦入心，厚植員工消保合規理念，提升網(wǎng)點(diǎn)員工客戶(hù)服務(wù)意識和投訴糾紛處理能力。
創(chuàng )新金融知識宣傳方式。做好金融知識宣傳工作，提升廣大市民金融素養。營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)抓好廳堂陣地常態(tài)化宣傳，提高宣傳的.覆蓋面和滲透率，同時(shí)結合年度金融知識宣教計劃與社會(huì )熱點(diǎn)，牽頭開(kāi)拓媒體、網(wǎng)絡(luò )等線(xiàn)上渠道和外部共建單位合作渠道，創(chuàng )新宣傳形式，做好公眾教育宣傳。
開(kāi)展消保專(zhuān)題培訓，提高消保工作水平。定期召開(kāi)消保全流程培訓，培訓全面覆蓋中高級管理人員、基層業(yè)務(wù)人員和新入職人員，針對投訴多發(fā)、風(fēng)險較高以及重點(diǎn)業(yè)務(wù)板塊開(kāi)展專(zhuān)項培訓。各部門(mén)在產(chǎn)品業(yè)務(wù)培訓中融入消保相關(guān)內容，將消保理念滲透到產(chǎn)品與業(yè)務(wù)發(fā)展的各個(gè)方面。
專(zhuān)題培訓總結15
積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，師德培訓之短短兩天時(shí)間，讓我心真亮堂堂起來(lái)。名師之典范，師德之楷模，哪一個(gè)都是平凡之人。然而正是平凡中見(jiàn)偉大，現實(shí)中見(jiàn)真情，感動(dòng)著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)知情人。燕雀安知鴻鵠之志哉，自許小小鄉村之村姑教師，何以理解天地人心之大，宏志之壯。常言道雄鷹在雞窩里長(cháng)大，就會(huì )失去飛翔的本領(lǐng)，怎能搏擊長(cháng)空，翱翔藍天。一個(gè)人長(cháng)期生活在一個(gè)懶散的環(huán)境中，又何來(lái)變得勤奮。這兩天的培訓之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過(guò)天氣給人帶來(lái)的郁悶。長(cháng)期糾結的心，突然變得明鏡起來(lái)。只有真正看清了付來(lái)與回報永遠成不了正比，那么一切都會(huì )變得美好起來(lái)。
與智者同行，你會(huì )不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。原本這句最不能讓我理解的話(huà)，在名師的激動(dòng)演說(shuō)下，一切都變得那么生動(dòng)形象了。最不可教的孺子，也會(huì )在如圣人般的教師的感召下成才，真實(shí)的案例故事，讓人豈有不信之理。一個(gè)平凡的人民教師盤(pán)小紅，以自己不平凡的事跡感動(dòng)著(zhù)我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。相聚匆匆，只有兩個(gè)多小時(shí)的短聚，卻讓我們真真實(shí)實(shí)感受了到了人本善。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說(shuō)得好你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。古有孟母三遷，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要。那兩小時(shí)，我們是與美麗善良的盤(pán)老師在一起，也許我“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知；教書(shū)育人，堅持不放棄的魏書(shū)生；三十六年如一日地跪在講臺上講課的鄉村殘疾教師陸永康，他們都宣揚著(zhù)高尚的.師德。
一、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養
教師自己本身就應系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、以身作則、為人師表
常言道，德高為師，身正為范。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，更要育好人，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作則。
三、不斷學(xué)習，提升綜合素養
教育教學(xué)基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學(xué)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅持學(xué)習和參加學(xué)習培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。與此同時(shí)，還要加強科研創(chuàng )作，多方面提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，團結合作
不管是在什么崗位，都要做到認真負責，在其位，謀其職。同樣，作為教師的我們更要愛(ài)自己的崗位，并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。教師隊伍的團結互助，師生之間的融洽，對教育教學(xué)有深刻的影響。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，不斷學(xué)習提高自身的綜合素養，只有這樣，才能培養出更優(yōu)秀的人才。作為特殊教育教師，更要把自己的愛(ài)心、耐心、恒心澆灌學(xué)生，讓他們擁有一片藍天。
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