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關(guān)于教師聽(tīng)課記錄評語(yǔ)220句
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)評語(yǔ)吧，評語(yǔ)能夠幫助被評價(jià)對象不斷地接近于目標、達到目標，使取向目標的行為得到強化，背離目標的行為得到弱化。評語(yǔ)有哪些要素，你都知道嗎？下面是小編整理的關(guān)于教師聽(tīng)課記錄評語(yǔ)220句，希望能夠幫助到大家。
1、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養。
2、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
3、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
5、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識準確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運用現代教學(xué)手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
6、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
7、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
8、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。
9、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當，能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規范、流暢。
10、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)。
11、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
12、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法
13、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
14、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
15、能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；
16、應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
17、應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
18、能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；
19、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
20、能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能；
21、多用鼓勵的語(yǔ)言，有的時(shí)候適當的物質(zhì)獎勵也是可以的。在聽(tīng)的這四節課中，有些老師選擇了貼畫(huà)、圖片獎勵來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生為了這小小的獎勵個(gè)個(gè)積極性很高。
22、某老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
23、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；
24、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
25、某老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經(jīng)據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。某老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。
26、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏。
27、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
28、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
29、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。
30、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
31、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
32、教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早歸考點(diǎn)內容；
33、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
34、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
35、在熱身活動(dòng)中老師們都選擇了優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲或趣味性的游戲來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，效果較好，學(xué)生們很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內最快的進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所要注意的。
36、本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室），能否算整合課？
37、老師們能夠創(chuàng )造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著(zhù)重興趣的培養，敢于開(kāi)口，樂(lè )于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。他們將枯燥的語(yǔ)言知識歌曲化，這是一個(gè)不錯的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的渠道。
38、給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
39、應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論（規律）；
40、教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
41、建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
42、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
43、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
44、她的精體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒(méi)有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，復習了個(gè)一是十和個(gè)十是一百，這一個(gè)數學(xué)知識的形成過(guò)程，小棒直觀(guān)形象，每個(gè)孩子都能參與，然后自然的過(guò)渡，讓孩子們大膽的想象那個(gè)一百是多少呢？有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每個(gè)孩子只有根小棒，給怎么驗證個(gè)一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務(wù)，
45、引導千位這個(gè)新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著(zhù)自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。
46、接下來(lái)練習寫(xiě)三位數，請用寫(xiě)出不同的三位數，孩子們更是不在話(huà)下，因為對數位有一個(gè)清晰的印象，所以三位數很快便寫(xiě)出來(lái)了，在老師引導下，逐個(gè)讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個(gè)什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫(xiě)法，也鍛煉了自己的數學(xué)表達能力，表達能力對于二年級的學(xué)生正是培養養成時(shí)期，老師讓學(xué)生們反復表達各個(gè)數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實(shí)的恰到好處。所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程平實(shí)，有效。做到了數學(xué)的實(shí)。
47、活更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn)，老師引導同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng)，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節，無(wú)不體現出課堂的靈活與開(kāi)放，新知的構建過(guò)程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過(guò)程交付給學(xué)習的主人學(xué)生，讓他們在操作和互動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
48、通過(guò)觀(guān)察圖片導入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節課最適合小組合作學(xué)習，互相檢查，學(xué)習作用會(huì )更好；另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。
49、準備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽(tīng)講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開(kāi)學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。
50、充分利用小組的學(xué)習優(yōu)勢，把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)查字典、小組討論等形式，達成學(xué)習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問(wèn)一些后進(jìn)生，或者采用練習的辦法鞏固所學(xué)內容。
51、整堂課學(xué)習氣氛濃厚，用鼓勵性的語(yǔ)言調動(dòng)積極性，關(guān)注學(xué)習習慣培養。讓學(xué)生動(dòng)手撥計算器，直觀(guān)獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問(wèn)答，培養表達能力。
52、與學(xué)生注重交流，分析課文時(shí)注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節要先學(xué)生字再講解課文為好，朗讀時(shí)教師先要做示范，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣。
53、善于引導，揭示規律。精講多練，學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時(shí)間，達到知識的學(xué)以致用。
54、采用猜謎的形式導入，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法，指導細致。重視朗讀，提升學(xué)生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生通過(guò)自己思維解決問(wèn)題。
55、創(chuàng )設購買(mǎi)圖書(shū)的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過(guò)小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時(shí)要面向全體。
56、讓學(xué)生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學(xué)生良好的計算習慣。建議：要及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，特別要關(guān)注后進(jìn)生。
57、準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習知識的過(guò)程，在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議：教學(xué)時(shí)間的掌控上，可能是由于學(xué)生的接受能力差一些，后面時(shí)間控制稍緊。
58、課前讓學(xué)生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學(xué)生大膽回答問(wèn)題。建議：個(gè)別環(huán)節有些松散，后半節課學(xué)生有些松懈，部分不在學(xué)習狀態(tài)，用該考慮如何調動(dòng)。
59、學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)非常好，時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認真聽(tīng)講。抓住小學(xué)生容易滿(mǎn)足的特點(diǎn)，夸獎、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學(xué)習。
60、學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù)，這是平時(shí)養成的好習慣。注重訓練學(xué)生的表達能力，同時(shí)對課文內容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖，要求學(xué)生用課文語(yǔ)言來(lái)描述，這一環(huán)節非常好。建議：有滿(mǎn)堂灌的痕跡，學(xué)生自己的時(shí)間少。學(xué)生沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，缺少互動(dòng)。
61、把握教材，課堂環(huán)節安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學(xué)生到黑板上標注生字拼音、大寫(xiě)字母、偏旁部首非常熟練，平時(shí)有這方面的訓練。建議：沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性，老師講的多，學(xué)生思考的時(shí)間少，聽(tīng)講習慣需要加強。
62、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來(lái)。給學(xué)生充分的讀書(shū)思考時(shí)間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問(wèn)題、參與的機會(huì )。學(xué)生小組匯報以后，可以安排課后寫(xiě)下來(lái)當做一次練筆。
63、準備很充分，把握古詩(shī)主要內容，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習，走進(jìn)古詩(shī)情景。注重引導，學(xué)生興趣比較高，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。授課自然，順勢指導學(xué)生回答問(wèn)題中出現的出錯。建議：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多說(shuō)，也可以嘗試做聽(tīng)課筆記或隨機練習。
64、學(xué)生聽(tīng)講認真，課堂習慣較好，樂(lè )學(xué)善思。平時(shí)注重口語(yǔ)訓練，采用多種形式的讀，達成教學(xué)目標。小組合作表演環(huán)節很成功，激發(fā)了孩子參與的樂(lè )趣。建議：對于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，創(chuàng )造機會(huì )讓他們多展示增加自信。
65、授課思路清晰，環(huán)節安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好，通過(guò)小組合作觀(guān)察，發(fā)現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關(guān)注后進(jìn)生，培養學(xué)生良好的課堂行為習慣。
66、用心設計教學(xué)內容，師生提前做好準備。以謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式揭示課題。重視生字教學(xué)，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，及時(shí)糾正讀課文中出現的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節需要提前安排好，課堂中處理的有點(diǎn)混亂。
67、利用實(shí)物講解，學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆，精力集中。給予學(xué)生恰當的評價(jià)，保持學(xué)習興趣。建議：板書(shū)不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn)，要做好檢查。
68、充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)有些被動(dòng)。平時(shí)要加強這方面的訓練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
69、把握課文內容，對學(xué)生提出明確的閱讀要求，出示問(wèn)題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩(shī)內容，貫穿思想教育，學(xué)生聽(tīng)講精力集中。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不熱烈，給學(xué)生更多的表達機會(huì )。
70、預習情況不錯，給予必要的指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節安排合理，能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區別時(shí)有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解，可以再充分討論。
71、結合生活中實(shí)例，幫助學(xué)生認識愛(ài)護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學(xué)生討論很熱烈。注重培養學(xué)生表達能力，糾正學(xué)生出錯的觀(guān)點(diǎn)和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )。
72、教師的一句讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究。促成了知識的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
73、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
74、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
75、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
76、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
77、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性，教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
78、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
79、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
80、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
81、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
82、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。
83、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
84、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
85、新的課程觀(guān)認為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
86、教師的一句讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究。促成了知識的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
87、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
88、一節生動(dòng)的數學(xué)課，留給同學(xué)們的是收獲更是樂(lè )趣，然而這節課無(wú)論從哪一個(gè)角度望去，卻都是那么平實(shí)，所以上有價(jià)值的數學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學(xué)的本質(zhì)，讓數學(xué)還原于數學(xué)，讓數學(xué)回歸于生活是我們的終極目標。
89、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
90、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
91、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
92、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
93、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
94、數學(xué)課堂評價(jià)還顯薄弱，部分教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少；對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
95、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
96、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
97、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
98、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
99、教師根本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
100、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的開(kāi)展，到達了良好的教學(xué)效果。
101、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
102、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
103、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默幽默，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反應，注重雙基訓練。
104、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，根本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
105、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
106、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)缺乏的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
107、在認識圓的對稱(chēng)軸、半徑和直徑的過(guò)程中，張老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手折一折自己畫(huà)的這個(gè)圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學(xué)生都比擬感興趣，操作的效果也不錯。通過(guò)折，學(xué)生對同一個(gè)圓內有無(wú)數條對稱(chēng)軸，有無(wú)數條直徑、有無(wú)數條半徑這些概念有了充分的認識。
108、在最后的設計投幣孔這個(gè)環(huán)節更是表達了在生活中應用數學(xué)的精神。隨著(zhù)爭當設計師的活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說(shuō)，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
109、在張老師的這堂課中充分表達出數學(xué)知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無(wú)處不在，所以要真正認識圓，就必須聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，也要將數學(xué)知識運用到生活中去，啟發(fā)學(xué)生的思維。
110、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氣氛。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
111、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分表達。新課程標準對數學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的根本數學(xué)知識和根本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到開(kāi)展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
112、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活潑。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
113、根底理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整標準。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
114、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，沉著(zhù)自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程表達兩性（工具性和人文性）。
115、兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反應渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
116、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，互助互動(dòng)，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于授之以漁，教師給予學(xué)生的不應是魚(yú)，而應該是捉魚(yú)的方法
117、對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，沉著(zhù)自然，有張有弛。
118、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智開(kāi)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
119、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師鼓勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
120、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反應等過(guò)程及時(shí)、到位。
121、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
122、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，根本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
123、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活潑，有較強的課堂掌控能力。
124、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確標準，課堂容量、密度適當，符合認知與開(kāi)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
125、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的根底上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
126、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的時(shí)機。課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
127、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識技能等根底性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生開(kāi)展性目標的實(shí)現。
128、新的課程觀(guān)認為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
129、生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
130、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有開(kāi)展性和鼓勵性。
131、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。
132、教師對學(xué)生的鼓勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
133、教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
134、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
135、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
136、某老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
137、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
138、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
139、某老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
140、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
141、該老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
142、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
143、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
144、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
145、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
146、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容。
147、本節課，教師創(chuàng )設了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
148、最后環(huán)節讓學(xué)生計算身高，設計好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
149、老師并提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習提升。
150、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
151、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
152、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；講授清晰注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結歸納反饋等過(guò)程及時(shí)到位。
153、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
154、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)生生互動(dòng)生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
155、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解學(xué)生探索學(xué)生口答學(xué)生模擬練習學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
156、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
157、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
158、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
159、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
160、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
161、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
162、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
163、老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
164、老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
165、老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
166、老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加。
167、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）。
168、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率。
169、引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生合作精神。
170、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。
171、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣。
172、課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
173、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位。
174、教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強。
175、教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好。
176、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練。
177、教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”。
178、能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力。
179、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容。
180、能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”。
181、能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力。
182、教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)。
183、教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué)效果。
184、能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
185、教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。
186、教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的。
187、倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課。
188、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維。
189、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力。
190、能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方便之門(mén)”。
191、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（“親身”體驗）。
192、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能。
193、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習，完全是自主地，探尋式地學(xué)習，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
194、能精選習題，題目設置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
195、板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
196、知識點(diǎn)詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節，氣氛會(huì )更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導學(xué)生有效學(xué)習，雙基落實(shí)，效果大為顯著(zhù)。
197、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
198、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
199、知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題，講練結合。例題規范，針對學(xué)生基礎少扎實(shí)，采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎，值得肯定。
200、能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
201、能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細，對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
202、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。
203、接下來(lái)練習寫(xiě)三位數，請用寫(xiě)出不同的三位數，孩子們更是不在話(huà)下，因為對數位有一個(gè)清晰的印象，所以三位數很快便寫(xiě)出來(lái)了，在老師引導下，逐個(gè)讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個(gè)什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫(xiě)法，也鍛煉了自己的數學(xué)表達能力，表達能力對于二年級的學(xué)生正是培養養成時(shí)期，老師讓學(xué)生們反復表達各個(gè)數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實(shí)的恰到好處。所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程平實(shí)，有效。做到了數學(xué)的“實(shí)�！�
204、該老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加，
205、“趣”更是無(wú)處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個(gè)練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價(jià)格是一個(gè)三位數，而且三個(gè)數位上的數字都是相同的，那么它的價(jià)格是多少呢？根據自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著(zhù)繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績(jì)；姚明的身高等�！崩蠋熢O計出一連貫的問(wèn)題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會(huì )到了數字原來(lái)在我們的生活中無(wú)處不用，從而加深了對數字的讀寫(xiě)印象。
206、“活”更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn)，老師引導同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng)，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節，無(wú)不體現出課堂的靈活與開(kāi)放，新知的構建過(guò)程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過(guò)程交付給學(xué)習的主人——學(xué)生，讓他們在操作和互動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
207、由于學(xué)校的多媒體設施設備配備情況不同，導致教師運用多媒體教學(xué)的水平存在較大差異。
208、教學(xué)過(guò)程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。教師們的課堂反映來(lái)看，一是教師的語(yǔ)言平鋪直敘，語(yǔ)調波瀾不驚，沒(méi)有抑揚頓挫，沒(méi)有輕重緩急；二是面部表情僵硬肢體語(yǔ)言不豐富，調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習和參與的熱情。
209、教師數學(xué)教學(xué)水平差異較為明顯，差距較大，部分教師還有待進(jìn)一步的加強學(xué)校、交流，盡快提高教育教學(xué)水平。
210、個(gè)別教師的課堂調控能力差，還是嚴格按照自己預想的思路進(jìn)行教學(xué)，對課堂上學(xué)生的生成資源處理不當，不能自如面對并及時(shí)地處理課堂內外的突發(fā)情況。
211、部分年輕教師僅僅按照數學(xué)課本中設計的表面現象進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水式地教學(xué)，不能抓對教材的編寫(xiě)意圖，找不準知識點(diǎn)，訓練點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
212、部分教師仍然存在“不敢放手、不放心”的心理癥結，在課堂上顯得過(guò)于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。學(xué)生始終是被教師牽著(zhù)鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。同時(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中側重教，缺少學(xué)習方法的指導。
213、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
214、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
215、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。王老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
216、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。王教師充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀(guān)察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學(xué)習方法與之相結合，大大提高的學(xué)習效率。
217、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
218、王老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
219、總之，王老師通過(guò)精心準備，為我們奉獻了一節精彩的示范研討課，從這節課中我們既看到了課改以來(lái)我們所取得的優(yōu)秀成果和教師積極踐行新課程的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們鎮的全體教師一定會(huì )以本次活為契機，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
220、老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
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