數學(xué)教案檢查評語(yǔ)
教案評價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的數學(xué)教案檢查評語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
數學(xué)教案檢查評語(yǔ)
板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。
作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。
檢查教案評語(yǔ)教導處工作紀錄撰寫(xiě)教案普遍比較認真。
教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。
注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。
教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。
教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。
教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規管理的一部分。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。
那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應適應改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、教案編寫(xiě)--濤聲依舊
目前，教師編寫(xiě)的教案仍然是"濤聲依舊"，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對教師的教案檢查與評價(jià)有關(guān)。教案的評價(jià)有以下幾個(gè)誤區：
1.注重書(shū)寫(xiě)，忽視新思想、新方法的體現。檢查與評價(jià)教案設計的好壞，往往憑著(zhù)書(shū)寫(xiě)工整、結構完整、環(huán)節清楚、字數多少、板書(shū)設計、教學(xué)隨筆數量等來(lái)評定教案的優(yōu)劣。
而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的`教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，"逼迫"教師隨"大流"，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來(lái)，迎合理管者的要求。
2.注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現。目標、重難點(diǎn)、提問(wèn)、板書(shū)、課時(shí)、教具等均作統一要求。
不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗與能力、學(xué)科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實(shí)際情況，追求統一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng )造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的"八股文"，使本來(lái)很?chē)烂C、很有創(chuàng )意的編寫(xiě)變成抄寫(xiě)，喪失了教案設計的意義。
3.注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。檢查者只關(guān)注教案本身編寫(xiě)的頁(yè)數、書(shū)寫(xiě)工整程度、環(huán)節結構完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結合，不與教學(xué)過(guò)程結合，不與教學(xué)效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內容
教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。
而檢查教案應關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.教案的設計是否關(guān)注"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育思想。教案設計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教案檢查必須關(guān)注教案設計對"以學(xué)生發(fā)展為本"的新教育理念的體現。
2.教案的設計是否體現教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色，就談不上教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)和創(chuàng )新精神。所以檢查時(shí)不要過(guò)分強調統一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫(xiě)各具特色、富有個(gè)性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng )新精神。
3.教案的設計是否關(guān)注環(huán)節的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4.教案的設計關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內容與知識結構，是否了解學(xué)生的學(xué)習需求，確定"以學(xué)定教"的原則，從而達到"教"為"學(xué)"服務(wù)的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學(xué)案設計，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評價(jià)--價(jià)值取向
教案評價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。
1.教案評價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評價(jià)者應當思考審視該教案在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)用價(jià)值如何?優(yōu)點(diǎn)有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評價(jià)能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實(shí)效，提高課堂教學(xué)效果?2.教案評價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀(guān)念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準，了解不夠，憑著(zhù)個(gè)人的主觀(guān)意志或傳統方法，對教師的教案進(jìn)行評價(jià)，勢必造成"外行指導內行"，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導教師完成教學(xué)目標的作用，還會(huì )給教師以誤導和反感。
3.教案評價(jià)要看過(guò)程，更要看結果。教師編寫(xiě)教案的最終目的無(wú)非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們如果只盯在教師編寫(xiě)教案的過(guò)程，只關(guān)注教師編寫(xiě)教案層面上。那么，教師就會(huì )迎合你，將教案編寫(xiě)放在了教學(xué)工作的重中之重，結果將使教師80%的精力放在編寫(xiě)(通常是抄襲)教案上，而只將20%的精力放在教學(xué)和其他過(guò)程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對教師教案的評價(jià)，我們應該既看過(guò)程，也要看結果。如果我們的評價(jià)促使教師是用20%(最好更少些)的精力編寫(xiě)教案，而將80%(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習理論，借鑒經(jīng)驗、預設方案上，那么我們的評價(jià)目的就達到了。
一句話(huà)，教育是腦力勞動(dòng)，評價(jià)的目的促使教師從過(guò)多過(guò)重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事腦力勞動(dòng)。
4.教案評價(jià)應傾聽(tīng)教師的看法。進(jìn)行平等的對話(huà)、協(xié)商，力求被評價(jià)者最大限度地接受、認可評價(jià)的結果。最大限度地調動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎，從而充分發(fā)揮教案評價(jià)的督布置作業(yè)量適度，批改規范，沒(méi)有漏批現象。
用色統一，形式美觀(guān)，及時(shí)復批。
作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。
作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范整潔，格式新穎，批語(yǔ)有鼓勵性。
作業(yè)批改及時(shí)、認真有特色。
作業(yè)批改“勤”，多達67次，全批全改。
不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。
在全批全改基礎上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡(jiǎn)短評語(yǔ)。
作文批改比較規范，有旁批、有總批、有分數。
老師作業(yè)批改較勤、次數較多。
通過(guò)布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細、規范。
教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識、重點(diǎn)內容以作業(yè)本形式上交。
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