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成績(jì)報告書(shū)上的家長(cháng)建議
《學(xué)生成績(jì)報告單》上的“家長(cháng)意見(jiàn)”家長(cháng)們填寫(xiě)的非常認真。讀到最多的是家長(cháng)們對老師工作的肯定和衷心的感謝，這些將成為我們今后工作的動(dòng)力和目標——努力讓每個(gè)孩子進(jìn)步，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。同時(shí)我們也要謝謝家長(cháng)們的理解、包容和配合，沒(méi)有這些，我們的工作將無(wú)法順利的進(jìn)行。成績(jì)的背后有老師的付出，更有家長(cháng)的努力，謝謝!
家長(cháng)們對孩子的期待和厚望也飽含其中，其實(shí)這些也是我們共同的愿望。希望在本學(xué)期及今后的學(xué)習生活中，我們能夠更好的溝通，更好的配合，確保我們的孩子在小學(xué)的生活健康、快樂(lè )，學(xué)有所得!
另外，部分家長(cháng)對學(xué)校工作和班級工作提出了一些寶貴建議，有些確實(shí)很好，切實(shí)可行，我們會(huì )盡量參考。所有問(wèn)題在此回復如下：
1、為離家遠的學(xué)生解決午飯問(wèn)題。
目前學(xué)校還無(wú)法安排一年級的孩子在學(xué)校就餐，主要是因為學(xué)校沒(méi)有那么多的寢室安排孩子們午睡，而低年級的孩子中午必須保證半小時(shí)到一小時(shí)的午睡時(shí)間，下午才能有足夠的精力參與學(xué)習活動(dòng)。所以請家長(cháng)們諒解，可以暫時(shí)將孩子安頓在學(xué)校附近的小飯桌。如果明年有可能的話(huà)，盡量為孩子們爭取。
2、加強對孩子各種安全方面的教育。
現在社會(huì )治安讓人擔憂(yōu)，天災不斷也讓人憂(yōu)心忡忡，所以安全問(wèn)題一直是學(xué)校和家庭最為關(guān)注的問(wèn)題。為此，每周我們都會(huì )拿出一節課對孩子們進(jìn)行安全教育，每學(xué)期我們都組織孩子們參加消防疏散演習。下周一班會(huì )時(shí)間，我校就要進(jìn)行消防知識講座和疏散演習。其實(shí)平日家長(cháng)也應該結合生活實(shí)際對孩子進(jìn)行安全教育。本學(xué)期發(fā)現孩子們在校園里，課間追跑打鬧的現象越來(lái)越嚴重。有些孩子甚至養成了抬腿就跑的習慣，根本不會(huì )好好走路，再加上我校學(xué)生數量較多，撞倒、撞傷的情況就在所難免。另外，最近發(fā)現孩子們吃零食的現象較為嚴重。尋問(wèn)得知，有的孩子隨身帶錢(qián)，利用放學(xué)時(shí)間在學(xué)校附近的小攤上隨便買(mǎi)一些三無(wú)食品，隨走隨吃。病從口入，春天又是傳染病的高發(fā)季節，所以還請家長(cháng)們嚴把零食關(guān)。讓孩子從小養成少吃零食，不亂花零錢(qián)的好習慣。
3、建議學(xué)校組織社會(huì )(勞動(dòng))實(shí)踐活動(dòng)。
許多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)能夠提高孩子們的情商，培養實(shí)踐能力�，F如今的孩子也的確需要這方面的鍛煉。但是還是考慮到安全第一的原則，中、低年級學(xué)校不主張開(kāi)展集體性的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。所以我們經(jīng)常鼓動(dòng)孩子們請求和家長(cháng)一起，利用周末或節假日去參加此類(lèi)有意義的活動(dòng)。家長(cháng)可以把活動(dòng)的過(guò)程拍成照片或寫(xiě)成文字記錄下來(lái)，學(xué)校會(huì )酌情對孩子進(jìn)行表?yè)P或獎勵。
4、建議多給孩子們鍛煉的機會(huì )，領(lǐng)讀、帶隊、值日等班級工作讓孩子們輪流來(lái)做。
協(xié)助老師，參與班級管理的確能夠讓孩子得到極大的鍛煉。入學(xué)以來(lái)，在對孩子們有了基本的了解后，根據孩子的情況和能力，曾嘗試安排過(guò)近三分之二的孩子協(xié)助老師管理班級工作。領(lǐng)讀班長(cháng)、紀律班長(cháng)、衛生班長(cháng)、學(xué)習委員、各科課代表、組長(cháng)......有些孩子很珍惜老師給予的機會(huì )，對待老師安排的工作認真、主動(dòng)，時(shí)刻提醒自己是小干部，方方面面都盡量好好表現，努力管理好自己的同時(shí)又能管理好他人。這樣的孩子進(jìn)步就會(huì )很快，在同學(xué)當中威信自然也會(huì )很高，也就能夠一直在自己的“崗位”上越干越好，真正成為老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣;也有些孩子做事沒(méi)有常性，剛開(kāi)始幾天覺(jué)得新鮮，時(shí)間一長(cháng)，對于老師交代的事情就開(kāi)始懈怠甚至“罷工”;有的孩子只喜歡管理別人，不愿意要求自己，自己常常犯錯，在同學(xué)們心中沒(méi)有威信，管理別人時(shí)自然也沒(méi)人肯接受;還有的孩子過(guò)于缺乏自信，膽子太小，在人前連話(huà)都不敢說(shuō)，回答問(wèn)題聲音小的都聽(tīng)不見(jiàn)，老師想鍛煉他(她)，可人家自己壓根就沒(méi)這想法，還沒(méi)等試試呢，人家就把我給“辭”了。所以，班級的管理我只能說(shuō)盡量提供更多的機會(huì )，但能否獲得機會(huì )還要靠孩子自己用行動(dòng)去爭取。
5、希望老師對(該生)閱讀、朗讀方面多多費心。
語(yǔ)文的學(xué)習不外乎“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，只有聽(tīng)得多，讀得多，才能說(shuō)得出，寫(xiě)得好。所以先讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)，喜歡讀，的確十分重要。本學(xué)期我會(huì )盡量想辦法在提高孩子的閱讀能力上下功夫，但是老師的努力是一方面，是否能接受還要看孩子對于老師所講的內容是否能聽(tīng)得進(jìn)去。同一個(gè)老師，同樣的方法，相同的內容，一節課下來(lái)孩子們獲取的知識量卻相差甚遠。其實(shí)，在本學(xué)期的語(yǔ)文課上就明顯的出現了這樣的問(wèn)題——會(huì )說(shuō)的，敢說(shuō)的總是那十多個(gè)孩子。我經(jīng)常說(shuō)老師不是只給這十幾個(gè)同學(xué)在上課，其他同學(xué)也要動(dòng)腦筋想，大膽說(shuō)。但是有些孩子好像已經(jīng)形成了思維定式，對于老師提出的問(wèn)題，習慣性的不去思考，甚至別的同學(xué)說(shuō)出了答案他也不愿去記，也就更不會(huì )主動(dòng)爭取機會(huì )去說(shuō)了。長(cháng)此以往，不聽(tīng)，不想，不記，不說(shuō)，再不讀，您說(shuō)他將來(lái)怎么能寫(xiě)的出來(lái)?孩子們之間的距離會(huì )越來(lái)越大：為此，我也一直很困惑，很頭疼。也一直在想辦法，讓更多的孩子主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，發(fā)自?xún)刃牡闹鲃?dòng)去表達。
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