班主任怎樣寫(xiě)出好評語(yǔ)
評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價(jià)，是班主任工作的一項重要內容。評語(yǔ)是一種教育手段，一份好的評語(yǔ)，應該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當指出缺點(diǎn)，既使學(xué)生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會(huì )到班主任評語(yǔ)的用意，又能使家長(cháng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么班主任怎樣寫(xiě)出好評語(yǔ)呢？雖然我不是老師，不過(guò)我個(gè)人認為至少應做到以下幾點(diǎn)：
一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
“巧婦難為無(wú)米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫(xiě)好評語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？
1、要注意細心觀(guān)察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫(xiě)評語(yǔ)準備素材。如我幾次看到一位平時(shí)默默無(wú)聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語(yǔ)中寫(xiě)到“你非常關(guān)心班集體，有著(zhù)良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時(shí)，我是多么高興！”
2、兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫(xiě)評語(yǔ)，較為省事，但主觀(guān)性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價(jià)，再讓班委評價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評語(yǔ)，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過(guò)來(lái)的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，寫(xiě)作的評語(yǔ)也將趨于準確和中肯。
二、寫(xiě)作評語(yǔ)時(shí)，宜用“你——我”的溫馨的評語(yǔ)
傳統評語(yǔ)常用的“該生”如何如何，應該淘汰，因為“該生”面對的是家長(cháng)，而不是面向學(xué)生，語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語(yǔ)對學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語(yǔ)，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會(huì )到教師的關(guān)愛(ài)和尊重。“你——我”的溫馨式的評語(yǔ)娓娓道來(lái)，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長(cháng)倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語(yǔ)“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿(mǎn)坎坷，總結經(jīng)驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來(lái)，會(huì )有一片蔚藍的晴空在等著(zhù)你”，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的.這則評語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì )感到老師對她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
三、評語(yǔ)要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價(jià)。而傳統評語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如\"該生熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)集體，團結同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。\"典型的老式操行評語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價(jià)，忽視對學(xué)生個(gè)性的評價(jià)；評語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規不佳的學(xué)生的評語(yǔ)“你活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)熱情、積極向上。你在學(xué)習上取得的成績(jì)令同學(xué)們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏(yíng)得了榮譽(yù)，可你在課上的閑話(huà)卻令我為難，在我的意識中，一個(gè)好學(xué)生不該出現如此的反復，你說(shuō)對嗎？”這樣的評語(yǔ)寫(xiě)出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì )傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(cháng)看了，無(wú)疑也會(huì )很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
四、評語(yǔ)要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫(xiě)評語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)寫(xiě)的一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(cháng)也接受不了，我們也懷疑，難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有嗎？這樣的評語(yǔ)只會(huì )加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語(yǔ)對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jì)表示認同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語(yǔ)“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強‘自控’能力，養成良好的行為習慣，定能成為‘人杰’。”這樣的評語(yǔ)教師的用意一目了然，學(xué)生、家長(cháng)看后心中有數，很好的達到教育的目的。
五、評語(yǔ)中可以贈送警句、格言，或可融進(jìn)對人生哲理的思考。
格言，是人類(lèi)智慧庫中的瑰寶。評語(yǔ)中贈送警句、格言，或融進(jìn)對人生哲理的思考，追求了評語(yǔ)的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語(yǔ)中以下幾個(gè)片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。 “每一項錯誤都是學(xué)習的機會(huì )。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。” “多則價(jià)廉，萬(wàn)物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價(jià)值就越昂貴。”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習！學(xué)習�。�！”“有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)。” 一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng )出偉業(yè)來(lái)。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見(jiàn)的。再如融進(jìn)對人生哲理的思考的內容“當你擁有的時(shí)候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會(huì )知道它的可貴。歲月不居，時(shí)節如流，只有把握住現在，才是你最明智的選擇。” “人是一切社會(huì )關(guān)系的總和，與同學(xué)們融為一體，你會(huì )覺(jué)得這世界是非常美好的”這些評語(yǔ)片段，針對性強，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生較大的影響力。
寫(xiě)評語(yǔ)是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對班主任工作的評價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀(guān)念，力爭使寫(xiě)出的評語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果�？赐暝趺磳�(xiě)，可以再晉級看一下優(yōu)秀的班主任評語(yǔ)范文 。
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