班主任應加強操行評語(yǔ)對學(xué)生的激勵作用
班主任是一個(gè)班級的直接教育者、組織者、管理者、引路者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作的骨干，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化的影響著(zhù)全班的每一個(gè)學(xué)生。因此，班主任一定要注意每一個(gè)環(huán)節的教育影響，在期末工作中對學(xué)生操行評語(yǔ)的激勵作用和教育意義不可忽視。
操行評語(yǔ)是一個(gè)學(xué)期終了對學(xué)生操行的鑒定，不僅是班主任的任務(wù)之一，而且也是對學(xué)生進(jìn)行有針對性的目標培養和指導學(xué)生自我發(fā)展的有效形式之一。每個(gè)學(xué)生都關(guān)心班主任對自己一學(xué)期的評價(jià)，它能幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確自己以后努力的方向，從而推動(dòng)學(xué)生去爭取更大的進(jìn)步。操行評語(yǔ)應客觀(guān)、公正、具體、全面，要以激勵為主，在充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，恰如其分地指出存在的缺點(diǎn)，并誠懇提出改進(jìn)的意見(jiàn)和希望。
一、充分挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
班主任平時(shí)要注意觀(guān)察，在學(xué)生身上仔細尋找閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)困生，對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣、勞動(dòng)習慣中的優(yōu)點(diǎn)，應給予充分肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，以培養他們的自信心和上進(jìn)心，這是做好教育轉化工作的前提，也為學(xué)生的進(jìn)步增添了自信和巨大的精神動(dòng)力。正如泰戈爾所說(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使石頭日臻完善。”
二、準確把握學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)
中學(xué)階段是人的個(gè)性塑造發(fā)展的重要時(shí)期，他們的自我意識和獨立意識能力增強，他們渴望老師、同學(xué)們的尊重和信任，因而也注意老師對自己的評價(jià)，重視自己在班級中的地位，作為班主任應深入細致地觀(guān)察了解學(xué)生，準確地把握學(xué)生的思想、個(gè)性和特長(cháng)，加強對學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，采取因材施教的原則，進(jìn)行有的放矢的教育，并作為操行評語(yǔ)的依據，這也是解決對學(xué)生操行評語(yǔ)千篇一律、含糊不清、籠統抽象的重要環(huán)節之一。
三、善于發(fā)現學(xué)生的`可塑點(diǎn)
中學(xué)階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，也是一個(gè)人成長(cháng)最重要的時(shí)期，他們的可塑性大，具有思想比較活躍、思維敏捷、敢想敢說(shuō)敢做、求知欲強、興趣廣泛、接受能力較強等特點(diǎn)。因此操行評語(yǔ)不但要根據學(xué)生一學(xué)期的各種行為表現作出靜態(tài)性評價(jià)，而且要分析學(xué)生思想發(fā)展變化的總趨勢，作出動(dòng)態(tài)性評價(jià)，為學(xué)生全面發(fā)展指明前進(jìn)的方向。
四、用一分為二的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)學(xué)生
班主任對優(yōu)秀生的評價(jià)要一分為二，全面分析。既要看到品學(xué)兼優(yōu)的一面，也要看到其不足的一面。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”但是由于優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處比較突出，班主任往往不太注意他們身上的缺點(diǎn)和不足，甚至產(chǎn)生“一好百好”、“一俊遮百丑”的片面觀(guān)點(diǎn)，這對好學(xué)生的全面發(fā)展、繼續進(jìn)步極其有害。班主任評定學(xué)生操行時(shí)，要在贊揚聲中找不足、找差距，防止好學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)自足和不思進(jìn)取的消極心理，這樣能使學(xué)生繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，先進(jìn)變得更先進(jìn)，最終成為一個(gè)全面型的人才。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)期終了，班主任召開(kāi)班會(huì )，對學(xué)生的綜合行為表現進(jìn)行評定，首先鼓勵學(xué)生自評，然后進(jìn)行互評、眾評。這種方法不僅培養了學(xué)生自我認識、自我教育、自我調控的能力，而且使評價(jià)更符合學(xué)生的實(shí)際，客觀(guān)公正。因為學(xué)生間的相互了解，一般比教師廣泛且深刻，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)在同學(xué)中間最容易被發(fā)現。古人說(shuō)得好，“人貴有自知之明”，可是不少人往往缺乏自知之明，要靠“旁觀(guān)者”來(lái)提醒，才能自知。因此通過(guò)正確的集體輿論、大家的評價(jià)，學(xué)生從中正確認識自己、評價(jià)自己、相互溝通、相互學(xué)習、取長(cháng)補短，從而形成一種健康和諧的人際關(guān)系。
操行評語(yǔ)對學(xué)生教育教學(xué)起著(zhù)不可估量的作用，集中體現了學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育——“面向全體，全面發(fā)展”的要求，為推動(dòng)素質(zhì)教育的具體實(shí)施和操作開(kāi)辟了廣闊的領(lǐng)域，同時(shí)也為班主任一學(xué)期工作的善始善終畫(huà)上了句號，為學(xué)生在假期繼續努力和新學(xué)期的良好開(kāi)始奠定了堅實(shí)基礎。所以，筆者認為，注重加強期末對學(xué)生操行評語(yǔ)的教育意義，提高操作性，是班主任工作中有待加強的重要環(huán)節之一。
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