初中生作文加評語(yǔ)
作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養和語(yǔ)文素養的提升具有非常積極的意義。下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的關(guān)于初中生作文加評語(yǔ)的內容，希望對您有所幫助!
初中生作文加評語(yǔ)一
謹以此文，獻給曾經(jīng)的九年三班，獻給，每一朵燦爛的微笑……
那一年，有一群老師叫奉獻，有一群孩子叫純真，有一片陽(yáng)光叫溫暖，有一個(gè)班級，叫永恒。
那一年，我們每天沉浸在卷海中，聽(tīng)窗外知了不倦的叫著(zhù)。那年的數學(xué)課總是令人難忘，您詼諧的話(huà)語(yǔ)，總是能讓我們在緊張的復習之中抽出一絲捧腹大笑的機會(huì );那一年，還有活潑開(kāi)朗的英語(yǔ)老師，您的課堂，總能吸引住我們，總能讓我們感受到別樣的歡樂(lè );那一年，還有語(yǔ)文老師的大嗓門(mén)，有物理老師的嘮叨，有……，有你們所有的愛(ài)。那一年，你們嘔心瀝血，傾吐了自己所有的芬芳。
那一年，操場(chǎng)上，校園里，九三班的爽朗笑聲響徹云霄。那年，班里個(gè)子最小、學(xué)習最差的你們倆，被班主任視為“廢物”，差遣你們每天去倒垃圾，結果后來(lái)，全年校的老師都找你倆倒垃圾，你倆成了名副其實(shí)的“破爛王”;那年，運動(dòng)場(chǎng)上的你，想在女生面前顯擺顯擺，你飛身一躍，凌空來(lái)個(gè)“大灌籃”，不料一個(gè)大跟頭，摔了個(gè)滿(mǎn)臉花，差點(diǎn)破了相;那年，語(yǔ)文課上，你正津津有味的偷吃東西，卻被老師逮了個(gè)正著(zhù)，罰你站了一節課;那年，三班學(xué)習從來(lái)都是倒數第一，但快樂(lè )永遠是正數第一……，那年，太多，值得記憶。
那一年，奢望著(zhù)時(shí)間的延續，卻還是抵擋不住分離的手。時(shí)間，如梭穿線(xiàn)，如箭穿光。那年的少男少女們，那年辛苦的老師們，那年多多少少的喜憂(yōu)，都被永遠定格在那張畢業(yè)照里。那一年，我們因一張考卷而聚，又因一張考卷而散。冥冥中，回首一望，淡淡的記憶里，如又回到了那熟悉的課堂，看到了那親切的笑臉，聽(tīng)到那曾經(jīng)的教誨，還有那，久違的永恒……
評語(yǔ)：本篇記敘文以回憶的形式，運用“那一年”開(kāi)篇構段，詳細描述了小作者難忘的初中生活以及對于學(xué)校、班級、老師和同學(xué)們的留戀與不舍。情感真摯自然，語(yǔ)言幽默而風(fēng)趣，讀來(lái)不禁令人莞爾，文章詼諧間流露出感傷，是一篇很不錯的習作。
初中生作文加評語(yǔ)二
“先生，謝謝您喚醒了我。”
春去秋來(lái)，日升日落，一個(gè)個(gè)歡笑與淚水的記憶從我的腦海中逝去……
“明明，去把作業(yè)本抱回來(lái)。”先生說(shuō)。我的先生是語(yǔ)文老師，也是我的班主任。個(gè)子不高，戴一個(gè)足有五斤重的眼鏡，一天“之乎者也”的給我們念課文，所以，“先生”這個(gè)綽號就騎在了他的身上。
“哦，在辦公室吧。”我是先生的語(yǔ)文科的課代表，可能是因為我在語(yǔ)文課上最搗亂或者語(yǔ)文成績(jì)在班里最低。唉，又讓我去干這干那，總有一天把我給累死了。我這心里總是和先生做對�？墒遣桓稍趺葱心�?只有擺出一副自由散漫的樣子去抱作業(yè)了。走到桌前，端起作業(yè)本就要回去，可是一個(gè)淡綠色的硬紙本映入了我的'眼簾，右下角蒼勁有力的三個(gè)字“日記本”又讓我起了壞主意。嘿嘿，看看先生有什么秘密，在班里宣傳宣傳肯定會(huì )有很大的反響。一只胳膊夾著(zhù)作業(yè)本，另一只就慢慢地翻開(kāi)了帶有書(shū)香的淺色日記本。
“咚—— ”作業(yè)本瞬間掉到了地上。又酸又澀的感覺(jué)一下子涌上鼻子。淚水在眼角不斷掙扎奮力地沖出眼框。“明明這孩子不聽(tīng)話(huà)，有很大一部分是我的責任，明明沒(méi)有媽媽?zhuān)谒X海里缺少著(zhù)這份溫暖。每次講課講到母愛(ài)時(shí)，我就不知怎么說(shuō)出口……”
靜寂，又是很久的靜寂。我呆了，我真的發(fā)呆了。突然間我明白了為什么我屢犯錯誤卻沒(méi)有受到嚴厲的批評，為什么語(yǔ)文成績(jì)很低的我會(huì )當了課代表，為什么我受處分而先生會(huì )落淚。為什么?為什么?這數不清的為什么瞬間變得這么明白……
初晨，一縷朝陽(yáng)斜射在爬滿(mǎn)露珠的小草上。先生，您就像“驚蟄”，喚醒了我那顆沉睡多年的心，也像一聲春雷，喚醒了萬(wàn)千蟄居沉睡的生命。
“先生，謝謝您喚醒了我。”
在他鄉，在遠方，一首熟悉的詩(shī)詞又在耳邊響起。“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。”
評語(yǔ)：驚蟄的一聲春雷，喚醒了沉睡已久的生命。而作者用極其自然的筆觸所講述的這個(gè)故事，在看似不經(jīng)意之間就把我們深深地吸引住了。 小作者寫(xiě)第一次真切地感受到老師的心靈世界，接觸到了那隱藏于心靈深處的愛(ài)。事件純屬巧合，情感卻質(zhì)樸真摯。一個(gè)小小的事件，讓我們看到了一位寬厚和藹、善良真誠的“先生”;一篇不長(cháng)的文章，讓我們看到了一位語(yǔ)言表達功力頗深的作者。且拋開(kāi)“戴一個(gè)足有五斤重的眼鏡”，“所以‘先生’這個(gè)綽號就騎在了他的身上”等生動(dòng)的語(yǔ)句不說(shuō)，那些看似平淡而蘊蓄情感的文字，其實(shí)更值得大家細細品味。
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