【推薦】老師評語(yǔ)作文匯總6篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)評語(yǔ)吧，評語(yǔ)的內容包括被考評者的工作業(yè)績(jì)、工作表現、優(yōu)缺點(diǎn)和需努力的方向。你知道評語(yǔ)怎樣寫(xiě)才恰當嗎？以下是小編幫大家整理的老師評語(yǔ)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師評語(yǔ)作文 篇1

　　1. 脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。

　　2. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　3. 敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。

　　4. 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

　　5. 想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

　　6. 景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。

　　7. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。

　　8. 事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　9. 外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　10. 環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

　　11. 神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。

　　12. 前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　13. 敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

　　14. 詳略安排不當，主次不夠分明。

　　15. 內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。

　　16. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

　　17. 觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

　　18. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。

　　19. 主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。

　　20. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

老師評語(yǔ)作文 篇2

　　當你跨進(jìn)校門(mén)，迎接知識的挑戰時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習?當你學(xué)習取得好成績(jì)時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱(chēng)贊你?當你的成績(jì)不理想時(shí)，是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足?是老師!

　　老師都有一雙獨特的手。

　　數學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇，能夠像變魔術(shù)似的，用+、-、×、÷四個(gè)符號和10個(gè)阿拉伯數字，組合成無(wú)數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識殿堂里，數學(xué)老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。

　　語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿、練習;能夠寫(xiě)出生動(dòng)流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。

　　美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來(lái)春天的花;夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒;遠方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。

　　啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

　　老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿(mǎn)智慧。我贊美老師的手。

　　簡(jiǎn)單評語(yǔ)：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過(guò)程中，能夠抓住各科老師教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，這是本文的成功之處。文章敘事條理，詳略得當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的贊美之情。

老師評語(yǔ)作文 篇3

　　1. 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

　　2. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎?

　　3. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的.好文章。

　　4. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　5. 文能怡情。不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

　　6. 可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。

　　7. 真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。

　　8. 看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。

　　9. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。

　　10. 這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫(xiě)法表現了對美好心靈的由衷贊

老師評語(yǔ)作文 篇4

　　在很多人的作業(yè)本上，或頁(yè)眉，或頁(yè)腳，總會(huì )留下一行行鮮紅色的大字，它們看似平淡無(wú)奇，卻是譜寫(xiě)人生的筆調。

　　梅花香自苦寒來(lái)�！�—英語(yǔ)老師

　　英語(yǔ)作業(yè)本批改完發(fā)下來(lái)了，這幾個(gè)鮮紅大字映入我的眼簾。對于英語(yǔ)成績(jì)一般的我，不禁沾沾自喜，心想：英語(yǔ)老師終于表?yè)P我了！寥寥幾個(gè)字，滲透了英語(yǔ)老師對我的肯定和期望，幫我在外語(yǔ)的學(xué)習中重拾信心。

　　希望你繼續堅持，早日成為老師的驕傲�！�—語(yǔ)文老師

　　大本幾經(jīng)輾轉到了我的手里。當翻開(kāi)時(shí)，文章結尾的兩行紅色文字行云流水，龍飛鳳舞，十分搶眼！仔細研讀評語(yǔ)后，我的眼淚在眼眶里打轉。步入高年級之后，我的學(xué)習態(tài)度出現了偏差，情緒時(shí)常上下波動(dòng)，學(xué)習成績(jì)可想而知，還給老師添了許多麻煩。在這段時(shí)間，自己很少受到過(guò)表?yè)P，倒是許多次批評的話(huà)語(yǔ)縈繞在耳畔。但出乎意料，老師如此中肯地鼓勵了我、相信我，一定不會(huì )讓您失望的！

　　退步！——數學(xué)老師

　　“單元測試終于結束了，這次我一定會(huì )考滿(mǎn)分！”我心里自信滿(mǎn)滿(mǎn)�？墒�，當考試結果出來(lái)之后，我恨不得當場(chǎng)把那張考卷丟到十萬(wàn)八千里之外。一句“忘記痛苦，為陽(yáng)光騰出空間”的名言提醒了我。于是我努力調整情緒，讓自己平靜下來(lái)，正要提筆進(jìn)行訂正時(shí)，一眼就瞄到了卷首兩個(gè)“退步”特大號字，如同黑夜執炬，格外醒目�？磥�(lái)，老師把對我學(xué)習習慣的不滿(mǎn)，統統都傾注在這兩個(gè)字上。是啊，最近我在數學(xué)學(xué)習上很是糊涂，經(jīng)常犯一些低級錯誤。哎！透過(guò)這兩個(gè)大字，我仿佛看到您臉色鐵青，又迫切希望我能盡快改正的焦慮神情。老師，我領(lǐng)會(huì )您的意思了，我會(huì )改正的！

老師評語(yǔ)作文 篇5

　　作文開(kāi)頭：

　　1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規范,開(kāi)篇吸引人。

　　2、…以…開(kāi)頭,較有新意.前因后果娓娓道來(lái)。

　　3、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。

　　4、以景喻情,開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭,渲染意境。

　　5、開(kāi)頭直奔主題,也是一種寫(xiě)法. 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。

　　6、開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑。

　　7、反問(wèn)句開(kāi)頭,吸引讀者。

　　8、開(kāi)頭直奔主題,讓人一目了然. 起到總領(lǐng)全文的作用。

　　9、開(kāi)頭點(diǎn)題,用詞很吸引人. �！�點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。

　　10、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

　　11、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　12、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

　　作文過(guò)程：

　　1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……

　　2、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

　　6、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法。

　　11、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序。

　　12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

　　14、文章想象合情合理。

　　15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

　　16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

　　17、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體。

　　21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

　　22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理

　　23、文章將…寫(xiě)得細致入微。

　　24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

　　26、喻句用得精當.加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味. 對…的比喻用得妙。

　　27、運用多種感官,描寫(xiě)十分仔細. 發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻。

　　28、充滿(mǎn)童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩. 這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。

　　29、心理描寫(xiě)細膩,比喻句用得好, 以味誘人,意境深遠。

　　30、比喻貼切,用詞生動(dòng). …以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。

　　作文結尾：

　　1、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突()現了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

　　14、結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。

老師評語(yǔ)作文 篇6

　　生活是豐富多彩的，充滿(mǎn)了七色陽(yáng)光，也彌漫著(zhù)風(fēng)霜雨雪。生命的長(cháng)河，注定要流過(guò)寬闊的平原，也難免要經(jīng)過(guò)險峻的峽谷。我們成長(cháng)的歷程，不僅僅是寬闊的大道，同時(shí)也布滿(mǎn)了荊棘險灘，是他們諄諄地教導，為我們點(diǎn)亮了前進(jìn)的明燈，托起了明天的太陽(yáng)。如果我們是祖國的花朵，她們就是辛勤的園��；如果我們是勇敢的水手，她們就是智慧的導航。

　　人們常說(shuō)，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。的確，對于我們的成長(cháng)而言，老師是我們成長(cháng)道路上的一道航向，一抹新綠，她們教導我們如何做人，如何做事，如何與人相處，如何健康成長(cháng)。老師的工作辛苦繁重，為我們付出了心血和汗水，老師的勞動(dòng)，同時(shí)也使我們變得更加聰明和智慧。

　　老師，您把希望的種子撒播在了我們身上，您把美德雕刻在了我們心中，您把社會(huì )責任感注入在了我們的靈魂里，社會(huì )的發(fā)展由此而蒸蒸日上。

　　小草因為感恩雨露，所以它獲得了美麗；雄鷹因為感恩天空，所以它獲得了翱翔的翅膀，我們的心靈因為對愛(ài)感恩，才獲得了鉆石般的光芒……我要感恩我的老師。

　　啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春色。老師，快推開(kāi)窗子吧，這滿(mǎn)園春色，這桃李芬芳，都在向您敬禮。

　　教師節就要到了，我會(huì )親手為您做一張精細的賀卡，來(lái)代表我對您的愛(ài)——老師，節日快樂(lè )！

　　教師評語(yǔ)：這篇文章，主要寫(xiě)了老師為了孩子們無(wú)私地奉獻，燃燒自己，照亮別人，表達了“我”對于老師的敬愛(ài)感恩之情。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運用了比喻的修辭手法，為文章增色不少。

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