學(xué)生作文評語(yǔ)(合集15篇)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)生作文評語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生作文評語(yǔ)1
一天，小雞找到雞醫生說(shuō)：“雞醫生，和對岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫生回家拿起醫藥箱就跑。
到了河邊，看到了急急的流水想：怎么辦呢？長(cháng)頸鹿看到了急得團團轉問(wèn)：“是過(guò)不了河嗎？”雞醫生回答：“我不會(huì )游泳，過(guò)不了話(huà)，可是我有個(gè)病人在河對岸，去給它治病�！�
長(cháng)頸鹿叫大象過(guò)來(lái)用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫生安全地過(guò)了河。
雞醫生回頭說(shuō)：“謝謝你們�！遍L(cháng)頸鹿和大象說(shuō)：“不客氣�！�
老師評語(yǔ)：你平時(shí)積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。
學(xué)生作文評語(yǔ)2
1.前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3.詳略安排不當，主次不夠分明。
4.內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
5.與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
學(xué)生作文評語(yǔ)3
孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)以及社會(huì )評論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì )一天一天地走向成熟，更加耐讀！
…和…構成鮮明比較，突出…。
加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果。
簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結束得有點(diǎn)突然，夸張了。
結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
學(xué)生作文評語(yǔ)4
1、人物對話(huà)結束后，你總是不打雙引號關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣?
2、習作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(cháng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數條。
3、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。
4、缺點(diǎn)是字不美觀(guān)，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。
5、文章的第二自然段太長(cháng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(cháng)呢。
6、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(cháng)一根頭發(fā)。
7、習作中的錯別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇死人。
8、人物說(shuō)話(huà)沒(méi)有表情，好像一直板著(zhù)臉和人家對話(huà)。
9、本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺(jué)。
10、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。
學(xué)生作文評語(yǔ)5
1、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的`個(gè)性，表現獨特的個(gè)體。
2、邏輯推理本事較弱，證據不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
4、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
5、反復從不一樣角度，不一樣方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生作文評語(yǔ)6
1.適切運用成語(yǔ)或修辭
2.錯別字要訂正不再犯
3.開(kāi)頭要能引人多往正面思考
4.思慮不夠細膩詞句避免俗套
5.充分掌握主旨段落分明可取
6.舉例說(shuō)明應再加強可以大膽發(fā)揮創(chuàng )意
7.多應用修辭法技巧并適當引用成語(yǔ)
8.語(yǔ)句過(guò)于平淡要多應用修辭法技巧
9.宜多閱讀課外書(shū)籍正確使用標點(diǎn)符號
10.字跡力求端正工整錯字要避免并訂正
11.題意沒(méi)有充分掌握敘述欠缺條理
12.錯字較多文詞表達不夠完整
13.內容取材平淡宜多構思發(fā)揮創(chuàng )意
14.用心觀(guān)察減少涂改詞句不要重復
15.構思取材新穎豐富
學(xué)生作文評語(yǔ)7
在我學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)中，讓我最為深刻的是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的一首古詩(shī)——《竹石》。
當春天還沒(méi)到來(lái)，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過(guò)，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過(guò)頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插云天。頎長(cháng)的竹干，雖然纖細，那并不孱弱�？耧L(fēng)來(lái)了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風(fēng)的呼嘯中依舊快樂(lè )的舞蹈著(zhù)。暴雨來(lái)襲，竹子也充分顯示著(zhù)高潔的品格，不為之所動(dòng)。.它不畏艱險，堅韌不拔。
【教師評語(yǔ)】這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)自己讀《竹石》這首詩(shī)，告訴我們竹子的品質(zhì)。文章通過(guò)寫(xiě)“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對狂風(fēng)”、“不畏艱險”等，不僅寫(xiě)出了竹子的外形美，同時(shí)也表現了竹子“堅韌不拔”的品質(zhì)。
學(xué)生作文評語(yǔ)8
有一天，一只小雞來(lái)雞醫生家說(shuō)：“雞醫生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫生連忙拿起醫藥箱，向河邊跑去。雞醫生一到河邊，就開(kāi)始發(fā)愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會(huì )游泳，怎么辦呢？
這時(shí)，一頭長(cháng)頸鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“雞醫生，有什么需要幫忙的嗎？”雞醫生對長(cháng)頸鹿說(shuō)明了自己想過(guò)河的事情。
長(cháng)頸鹿眼珠一轉，它找來(lái)了大象伯伯。長(cháng)頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫生順利地過(guò)了河，它對長(cháng)頸鹿大象說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：你字跡清秀，故事有趣！
學(xué)生作文評語(yǔ)9
一天，兩只猴子劃船渡河。突然，天下起雨來(lái)，不一會(huì )兒，船上積了很多的雨水。
一只猴子說(shuō)：“我們把船底鉆個(gè)洞，讓水流出去吧�！苯又�(zhù)他們拿來(lái)工具在船底很快鉆了個(gè)洞，可是船里的水不但沒(méi)有往外漏，外面的水卻迅速地往里流。
船很快地往下沉，兩只猴子大聲的喊：“救命啊!救命啊!”
船沉是因為他們動(dòng)腦筋只動(dòng)了一半，光想到水會(huì )從洞里漏出去，沒(méi)想到船外有更多的水。所以動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題要全面啊!
評語(yǔ)：這是一篇童話(huà)故事，故事主要講了兩只猴子渡河，為了讓船里的水流出去，它們在船底鉆洞，反而讓船沉沒(méi)的事，告訴我們“動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題要全面”。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，是一篇不錯的習作。
學(xué)生作文評語(yǔ)10
1. 情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
2. 情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
3. 情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
4. 過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
5. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
6. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
學(xué)生作文評語(yǔ)11
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
學(xué)生作文評語(yǔ)12
1. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然
2. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人
3. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
4. …對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結合
5. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
6. 情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念;
7. 充分運用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)
8. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊
9. 這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě)
10. 將…改成…更合適些
學(xué)生作文評語(yǔ)13
有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見(jiàn)媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫生，問(wèn)：“小雞你怎么了？”小雞說(shuō)：“我媽媽在和對岸的公園門(mén)口，她生病了�！彪u醫生回到家，拿了藥箱就跑。
到了河邊，雞醫生過(guò)不了河，急得團團轉。這時(shí)，大象和長(cháng)頸鹿來(lái)了，他們問(wèn)：“雞醫生，你怎么了？”雞醫生說(shuō)：“我有個(gè)病人在河對岸，但我過(guò)不了河�！遍L(cháng)頸鹿眼睛一轉對大象說(shuō)：“大象，你把鼻子伸過(guò)來(lái)�！本瓦@樣大象和長(cháng)頸鹿搭了一座橋，終于小雞醫生就這樣過(guò)了河。雞醫生對大象和長(cháng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：為善良的雞醫生、樂(lè )于助人的大象和長(cháng)頸鹿點(diǎn)贊！
學(xué)生作文評語(yǔ)14
結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
結束得有點(diǎn)突然，夸張了。
結尾簡(jiǎn)煉，感人。
結尾同樣有趣。
結尾呼應應開(kāi)頭，結構完整。
由景生情，結尾自然。
比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點(diǎn)睛之筆。
結尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應能與開(kāi)頭照應。觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)。
結尾呼應文題，點(diǎn)明中心。
學(xué)生作文評語(yǔ)15
1、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
3、語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。
4、語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達本事較強。
5、語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
6、語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細致，描述生動(dòng)；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
7、語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。
8、語(yǔ)句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話(huà)連篇。
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