小學(xué)作文評語(yǔ)(集合15篇)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)作文評語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)作文評語(yǔ)1
我家養了兩只笨拙的小鴨子。
它們嘴巴扁扁的，絨毛軟軟的，看上去就想摸，我一摸，它就搖搖擺擺地往前跑，瞧它那笨樣，還想踢我，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，它是永遠也逃脫不出我的手掌心的。
它們吃食總是狼吞虎咽的，有時(shí)還邊用腳踩著(zhù)食物邊吃，弄得滿(mǎn)地都是。嘴里的食還沒(méi)吃完，它們就來(lái)喝水，把嘴里的食物都漏到了水里，誰(shuí)看了，都會(huì )哈哈大笑！它們還非常惡心，竟然把大便拉在了水里，還用嘴哆哆哆……地咄自己拉的大便。
你看！我家的這兩只小鴨子是不是笨得可愛(ài)呢?
評語(yǔ)：“我家養了兩只笨拙的小鴨子�！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，干凈利落，好！“它們吃食總是狼吞虎咽的，有時(shí)還邊用腳踩著(zhù)食物邊吃，弄得滿(mǎn)地都是�！鼻�，中間的描寫(xiě)多么生動(dòng)傳神。結尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出鴨子的“可愛(ài)”。
小學(xué)作文評語(yǔ)2
親愛(ài)的朋友：
你好!
我是廣州市環(huán)市西路小學(xué)的學(xué)生，我叫小麗，你愿意來(lái)我們學(xué)校玩嗎?
我們學(xué)校是一個(gè)團結友愛(ài)的大集體，你要是來(lái)了，我們會(huì )開(kāi)一個(gè)歡迎會(huì )，在歡迎會(huì )上，我們會(huì )玩盲人摸鼻，捉迷藏和謎語(yǔ)猜猜看!朋友，我們全班人都很希望你能來(lái)，并且希望你能加入我們這個(gè)班集體。開(kāi)完歡迎會(huì )后，你回到一個(gè)同學(xué)家去住，你一個(gè)月的吃主是由我們負責，你每個(gè)月會(huì )輪流到每一個(gè)同學(xué)家去吃住，你來(lái)的那一天，我們會(huì )為你添新衣服。
雖然你的親人再汶川大地震中去世了，可是，你還有我們啊，社會(huì )上的每一個(gè)人都會(huì )關(guān)心著(zhù)你們的，不要以為世界已經(jīng)拋棄了你，放開(kāi)一點(diǎn)吧，美麗的明天歡迎你的到來(lái)!
此致
敬禮
你的朋友：小麗
20xx年6月30日星期三
簡(jiǎn)評評語(yǔ)：
書(shū)信格式正確。小作者通過(guò)一封書(shū)信，表達了對在汶川地震中失去親人的小朋友的最誠摯的關(guān)懷�？梢�(jiàn)小作者是個(gè)心地善良，樂(lè )于助人的好孩子。本文語(yǔ)言通順，能清晰明白的表達，很好。
小學(xué)作文評語(yǔ)3
1）先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，末了寫(xiě)“”，寫(xiě)作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當的比喻，把“”寫(xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真，突出了一個(gè)“樂(lè )”字，有景有情，何等美好。
2）寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美―――天然美；人美―――可愛(ài)靈活無(wú)瑕的美。
3）偷偷的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動(dòng)態(tài)呢―――都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦？于是你又遐想到了。
4）春天寂靜的來(lái)了，在不經(jīng)意中就充滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住。
5）“”引得我們駐足撫玩，視察何等細致，寫(xiě)得有何等有層次，真好！
小學(xué)作文評語(yǔ)4
在我學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)中，讓我最為深刻的是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的一首古詩(shī)——《竹石》。
當春天還沒(méi)到來(lái)，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過(guò)，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過(guò)頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插云天。頎長(cháng)的竹干，雖然纖細，那并不孱弱�？耧L(fēng)來(lái)了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風(fēng)的呼嘯中依舊快樂(lè )的舞蹈著(zhù)。暴雨來(lái)襲，竹子也充分顯示著(zhù)高潔的品格，不為之所動(dòng)。.它不畏艱險，堅韌不拔。
【教師評語(yǔ)】這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)自己讀《竹石》這首詩(shī)，告訴我們竹子的品質(zhì)。文章通過(guò)寫(xiě)“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對狂風(fēng)”、“不畏艱險”等，不僅寫(xiě)出了竹子的外形美，同時(shí)也表現了竹子“堅韌不拔”的品質(zhì)。
小學(xué)作文評語(yǔ)5
1、詞語(yǔ)通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??
2、句子生動(dòng)有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!
3、文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)�！谤Z是高傲的動(dòng)物”
4、文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
5、結構上都是總分總，有過(guò)渡段。
6、用擬人，賦予人的感情。善用反語(yǔ)表達對鵝的喜愛(ài)。
8、作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點(diǎn);用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著(zhù)靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。
小學(xué)作文評語(yǔ)6
我的名字叫陳毅訥，今年9歲，讀小學(xué)三年級了。我長(cháng)得可不一般，圓頭圓腦圓眼睛，鼻梁上還架著(zhù)一副小眼鏡，我姥爺說(shuō)我像個(gè)小博士。
我的愛(ài)好可多了，女孩喜歡的唱歌，彈琴，畫(huà)畫(huà)我樣樣都落不下，偶爾還在班里露一小手呢�？捎幸患挛以趺匆膊幻靼�，為什么我每次唱歌唱到盡興的時(shí)候我老媽都會(huì )抱頭鼠竄掃我的興。我唱的有那么難聽(tīng)嗎?平常我老媽總是嘮叨我粗心大意，玩心太重，每次考試都是因為馬虎得不到滿(mǎn)分，不過(guò)我有信心改掉這些不好的習慣，做一名好學(xué)生。
這就是我，一個(gè)活潑開(kāi)朗，大大咧咧，樂(lè )于助人的小女生，快來(lái)和我交朋友吧!
【簡(jiǎn)單評語(yǔ)】人的感情是豐富的，性格也多種多樣。文章中從粗心大意這個(gè)內容上來(lái)看，讓我們感覺(jué)到小作者是一個(gè)知錯能改的孩子。對于自己的愛(ài)好應選擇自己最擅長(cháng)的來(lái)寫(xiě)，而且要詳細地寫(xiě)，這樣可以使讀者印象深刻。
小學(xué)作文評語(yǔ)7
大家好我的名字叫做XX因為我剛剛上小學(xué)，所以還是有點(diǎn)激動(dòng)的。
我有一雙濃眉大眼，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙小巧玲瓏的手，一擅長(cháng)的來(lái)寫(xiě)，而且要詳細地寫(xiě)，這樣可以使讀者印象深刻。個(gè)甜蜜蜜的嘴巴，雖然長(cháng)得不高，但是我也很快樂(lè )。
我剛剛來(lái)到吳家山第一小學(xué)就覺(jué)得這兒的環(huán)境很好，學(xué)校也很大，老師親切，幽默，同學(xué)們友好相處。然而我是一個(gè)性格外向，喜歡交朋友的人，喜歡看看課外書(shū)，喜歡做一些運動(dòng)，爸爸媽媽很累時(shí)，我會(huì )主動(dòng)的幫爸爸媽媽分擔家務(wù)，讓他們多輕松輕松，每次放學(xué)回家后第一個(gè)做的事情就是做作業(yè)，爸爸媽媽都是我是一個(gè)乖孩子，做完作業(yè)就和爸爸媽媽一起出去做運動(dòng)，他們說(shuō)這樣可以長(cháng)高，不喜歡拖拖拉拉是我的性格，第一天的是就是不想第二天去做，可是有時(shí)候沒(méi)辦法，就只能留到第二天去做咯。
我已經(jīng)把我介紹給大家認識了，希望大家特能把你們介紹給我認識認識，交個(gè)好朋友，行嗎?
小學(xué)作文評語(yǔ)8
一天，小雞找到雞醫生說(shuō)：“雞醫生，和對岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫生回家拿起醫藥箱就跑。
到了河邊，看到了急急的流水想：怎么辦呢？長(cháng)頸鹿看到了急得團團轉問(wèn)：“是過(guò)不了河嗎？”雞醫生回答：“我不會(huì )游泳，過(guò)不了話(huà)，可是我有個(gè)病人在河對岸，去給它治病�！�
長(cháng)頸鹿叫大象過(guò)來(lái)用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫生安全地過(guò)了河。
雞醫生回頭說(shuō)：“謝謝你們�！遍L(cháng)頸鹿和大象說(shuō)：“不客氣�！�
老師評語(yǔ)：你平時(shí)積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。
小學(xué)作文評語(yǔ)9
1、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
2、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
3、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
4、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，
5、雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
6、選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
7、未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
8、對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
9、情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
10、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
小學(xué)作文評語(yǔ)10
我有一個(gè)聰明、可愛(ài)的'小表弟。他的眼睛炯炯有神，圓圓的臉蛋上，長(cháng)著(zhù)一張小小嘴巴，比我小兩歲。他住在鄉下，我們雖然不常見(jiàn)面，但是我們見(jiàn)面時(shí)都玩得很愉快。
有一次他來(lái)我家玩，我邀他玩下象棋。開(kāi)始下棋了，只見(jiàn)小表弟眉頭緊鎖，目不轉睛地盯著(zhù)棋盤(pán)，生怕走錯一步全盤(pán)皆輸。我呢，也不敢大意，緊張的和小表弟對亦著(zhù)。突然他張大嘴巴，開(kāi)懷大笑�！肮亿A(yíng)了，我贏(yíng)了!”我定眼一看，原來(lái)小表弟已把我將軍將到了，我只好甘拜下風(fēng)。后來(lái)，我全輸給了他，我真不解?他這段時(shí)間的棋藝怎么進(jìn)步得這么快!他可真厲害呀!
我非常喜歡我的這個(gè)小表弟。
【教師評語(yǔ)】
這是一篇寫(xiě)人的文章，透過(guò)作者那生動(dòng)形象的語(yǔ)言，我們真實(shí)感受到了小弟弟的可愛(ài)形象。文章的構思不落俗套，充分運用了外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，將小表弟描寫(xiě)得傳神逼真。文章在結尾處點(diǎn)明了主題，表達出小作者對表弟的喜愛(ài)之情。
小學(xué)作文評語(yǔ)11
我家院子里種了幾株月季花，我常常去給它們松土，澆水。月季花長(cháng)得很可愛(ài)，我一有空就去觀(guān)賞。 月季的莖又細又長(cháng)，墨綠色的莖上長(cháng)著(zhù)許多暗紅色的小刺。這些小刺又尖又硬，好像在提醒我：只需觀(guān)賞不許亂摸!月季的葉子是深綠色的。奇怪的是，葉子的四周帶著(zhù)軟刺，就像一個(gè)小齒輪，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，我發(fā)現這些葉子除了枝端的一片，其余都是對生的，它們就像一對對可愛(ài)的雙胞胎。
月季花的顏色可真多：有粉紅的，有深紅的，有玫瑰紅的，還有橘黃和銀白色的�；▋河械氖㈤_(kāi)著(zhù)，張開(kāi)了一張張笑臉;有的才長(cháng)出兩三片花瓣;有的含苞欲放;有的只是個(gè)花骨朵兒。 一陣風(fēng)吹來(lái)，月季花散發(fā)出陣陣清香。我用鼻子一聞，覺(jué)的挺舒服的。
【批改評語(yǔ)】這篇觀(guān)察日記記錄了“我”家院里幾株月季，不難發(fā)現，作者憑借仔細的觀(guān)察，形象生動(dòng)的為讀者展示了家中迷人的月季，透過(guò)文字，也能看到五顏六色的花，也能聞到那陣芳香。
小學(xué)作文評語(yǔ)12
1. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實(shí)描寫(xiě)生動(dòng)有真情實(shí)感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫(xiě)得非常傳神同時(shí)表達了…對…的喜愛(ài)
2. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì )令人刮目相看
3. 對…的比喻用得妙
4. 運用多種感官描寫(xiě)十分仔細
5. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結果…
6. 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規范開(kāi)篇吸引人
7. …以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)
8. 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
9. 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境
10. 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法
小學(xué)作文評語(yǔ)13
1、文章以“”為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
2、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
3、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
4、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。
5、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現了文章主題。
6、雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
7、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
8、結尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
9、脈絡(luò )分明，有條不紊。
10、徒多費詞，毫無(wú)精義。
11、文從字順，言簡(jiǎn)意賅。
12、內容雜亂，詞句欠通
13、文句生澀，意不明暢。
14、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
15、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
小學(xué)作文評語(yǔ)14
“你一點(diǎn)兒也不笨”，這是本學(xué)期陳老師給我的一句評語(yǔ)。媽媽看得不爽就發(fā)短信去給陳老師，說(shuō)了她的感覺(jué)。媽媽說(shuō)，“謝謝您的夸獎，老師您一點(diǎn)兒也不丑�！�
媽媽對我說(shuō)，“這不是此地無(wú)銀嘛？老師夸你呢！你一點(diǎn)兒也不笨！你一點(diǎn)兒也不笨！”我原來(lái)還不覺(jué)得，她這么一說(shuō)，我覺(jué)得無(wú)地自容了，難受��！老師學(xué)評語(yǔ)也太隨便了吧，作為語(yǔ)文老師！這讓我太沒(méi)面子了！
媽媽受這句評語(yǔ)的刺激太大了，她發(fā)了好幾條信息，老師可能真的沒(méi)惡意，她還沒(méi)覺(jué)得怎么樣，但經(jīng)媽媽這么一折騰，她也一定難受，不自在了吧！看她以后還這么隨意“夸人”不！
媽媽對我這學(xué)期的表現也很不滿(mǎn)意，要我寫(xiě)總結，還得寫(xiě)暑假計劃�？磥�(lái)我的假期不能輕松了！老師也怪我不夠用心！唉，明年就畢業(yè)班了，只好努力吧！為自己爭氣！
小學(xué)作文評語(yǔ)15
1）這段話(huà)有歸納綜合地形貌，有詳細地形貌，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“”的可愛(ài)之處。習作前后照應，視察細致，還把本身的喜好之情也寫(xiě)了進(jìn)去。
2）由于有了富厚的遐想，以是筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，何等生動(dòng)地寫(xiě)出了“”。
3）寫(xiě)景捕獲風(fēng)景的特點(diǎn)，形貌景象融會(huì )，由遠而近，由面到點(diǎn)，處置處罰得井井有條，寫(xiě)出的文章更是層次明白，景有各自差別的形態(tài)顏色，捉住了形狀特點(diǎn)。
4）在你的筆下“”儼然像個(gè)小花圃，那么富有生命的氣味，對“”的形貌，順序序睜開(kāi)，讀起來(lái)一目明了。
5）從外到內，先容了“”的特點(diǎn)，視察有次序，也很細致，寫(xiě)得正確生動(dòng)，變更了多種感官，內容逼真詳細。
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