學(xué)生作文評語(yǔ)【推薦】
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的學(xué)生作文評語(yǔ)，歡迎大家分享。
學(xué)生作文評語(yǔ)1
1、通過(guò)仔細觀(guān)察，采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái)，文章雖短但不顯單調，語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣。
2、對人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
3、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
4、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
5、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
6、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
7、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
8、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
9、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
10、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
11、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
12、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
13、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
14、文章將…寫(xiě)得細致入微
15、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
16、真是“下筆如有神”�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果內容再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。
17、 本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
18、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮
19、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人
20、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
學(xué)生作文評語(yǔ)2
親愛(ài)的臺灣小朋友：
你們好!
我昨天剛學(xué)了課文《看雪》，從文中知道了你們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的雪，你們只有在過(guò)春節時(shí)，才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景，可那是用潔白的棉花做成的。你們想到我的家鄉來(lái)看雪嗎?
你們可以在今年寒假中到我們奉節來(lái)，我們這兒的高山地帶都有雪。如果你們來(lái)了，首先，我要用家鄉的臍橙來(lái)招待你們這些遠方來(lái)的客人。這奉節臍橙果型美觀(guān)，顏色黃澄澄的，果肉甜脆爽口，無(wú)渣，無(wú)核，無(wú)絡(luò )，保準你們吃了還想吃。午餐時(shí)，還可以吃我們夔州女杰汪麗平研制開(kāi)發(fā)出的鄉壇子品牌泡菜，飯后還可以喝我們家鄉的太和谷礦泉水喲!
如果你們上午來(lái)，下午我就帶你們坐快艇去觀(guān)看名揚天下的白帝城，夔門(mén)古象館及瞿塘峽壯景。由于葛洲壩三峽電站發(fā)電需要蓄水資源，長(cháng)江已蓄水175米以上，聞名中外的白帝城于20xx年修建了風(fēng)雨廊橋，便成了一座孤島，三峽平湖美景可壯觀(guān)了。山上的白帝廟內，還有劉備托孤堂和東西碑林等陳列景點(diǎn)。第二天，我再帶你們乘車(chē)去欣賞天下絕世奇觀(guān)——奉節小寨天坑地縫，山上都積滿(mǎn)了白雪，那可真是天下奇景啊!
親愛(ài)的臺灣小朋友，我希望你們能早日來(lái)游覽我的家鄉，然后我再到你們臺灣去游覽一下阿里山和日月潭，參觀(guān)一下你們的學(xué)校，歡迎嗎?同時(shí)，我還盼望你們能和我們共同生活，共同學(xué)習，共同一起快樂(lè )成長(cháng)!
此致
敬禮!
簡(jiǎn)評評語(yǔ)：
這是一篇書(shū)信，一封構思別具匠心的書(shū)信，通過(guò)書(shū)信的形式向臺灣小朋友介紹自己物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的家鄉。明確的表達了愿意和臺灣小朋友共同生活、共同學(xué)習、一起成長(cháng)的愿望。含蓄的表達了渴望臺灣回歸的主題。好!
學(xué)生作文評語(yǔ)3
秋天到了，下起了一場(chǎng)秋雨，我看見(jiàn)秋雨給田野穿上了一件金黃色的衣裳，樹(shù)葉也黃了，樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子，你看，有柿子、蘋(píng)果、梨秋雨給大地帶來(lái)了金黃色，大地變成了金黃色的世界!
秋姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到人間,她一來(lái)就不停地忙起來(lái).她給高粱抹紅了"臉蛋";給玉米穿上了桔紅色的"裙子";給稻谷穿上了金色的"西裝".一陣陣秋風(fēng)吹來(lái),稻谷連忙彎下了身子,像在給秋姑娘致謝.
秋姑娘來(lái)到了森林里,一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞.只有松樹(shù)和柏樹(shù)的葉子是綠的,他們挺直了身體,威武地站在山坡上.
秋姑娘又來(lái)到了果園里.果園里的果子成熟了,葡萄架上掛滿(mǎn)了一串串紫里透紅的大葡萄,它們相互掩映著(zhù)自己的身體,太陽(yáng)出來(lái)了,照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石.
放眼秋天的山山水水,我的筆下寫(xiě)不盡秋天的迷人和絢麗.秋天,不僅給大自然換上了金秋十月的盛裝,更是給人們帶來(lái)了豐收的喜悅和舒心的笑容.
秋天的景色真美啊,我愛(ài)秋天!
批改評語(yǔ)：
這是一篇寫(xiě)景的作文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，“她給高粱抹紅了‘臉蛋’;給玉米穿上了桔紅色的‘裙子’;給稻谷穿上了金色的‘西裝’”、“秋姑娘來(lái)到了森林里,一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞”等比喻和擬人的修辭手法為文章增色不少，突出了秋天的美麗和生機。
學(xué)生作文評語(yǔ)4
1、開(kāi)頭出手不凡吸引讀者。
2、開(kāi)頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
3、文章開(kāi)頭交待得十分清楚起到總領(lǐng)全文的作用。
4、文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望。
5、文章以…為結尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮。
6、全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
7、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動(dòng)結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
8、語(yǔ)言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。
9、能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象文章頭尾照應中心明確結構完整。
10、文章有理有據說(shuō)服力強突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應結尾點(diǎn)題突出中心思想。
11、作者對…觀(guān)察仔細描寫(xiě)細膩語(yǔ)言生動(dòng)活潑表現手法富有新意全文語(yǔ)言樸實(shí)結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應。
12、語(yǔ)言詼諧有趣情節安排曲折生動(dòng)開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短但內容生動(dòng)具體段落明確語(yǔ)言樸實(shí)通俗易懂。
13、文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確襯托手法運用得好。
14、本文采用了第一人稱(chēng)的`寫(xiě)法使得…具有很大的優(yōu)勢對于塑造人物表現中心起到了良好的作用讀起來(lái)親切自然可信思路清晰節奏明快。
15、本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě)充分表達了。
學(xué)生作文評語(yǔ)5
在生活中，當別人遇到困難時(shí)，固然需要幫助，但是，要切記，給予不是同情，不要將同情看做給予，也不要將給予當做同情�！}記
“贈人玫瑰，手有余香�！边@是所有人都知道的道理。當你給予其它人幫助時(shí)，自己不僅會(huì )感到心情愉悅，被幫助的人也會(huì )感到欣慰。
同情和給予的區別，也僅僅在一念之差，我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。
在一個(gè)大雪紛飛的冬天，寒風(fēng)凜冽。醫院門(mén)口排了長(cháng)長(cháng)的隊伍，一個(gè)頭發(fā)花白的老人蹲在角落里，凍得瑟瑟發(fā)抖，這時(shí)，旁邊走來(lái)一個(gè)年輕人，用手拍拍老人的肩膀說(shuō)道：“老大爺，天這么冷，進(jìn)屋去等等吧！”那老人沒(méi)有說(shuō)話(huà)，繼續呆在那里。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那年輕人又過(guò)來(lái)了：“老大爺，趕緊進(jìn)屋去吧！”老人依然不語(yǔ)。這是一個(gè)大漢氣勢洶洶的從醫院里走了出來(lái)，手里拿著(zhù)棉被，護士拼命阻攔著(zhù)，可還是無(wú)濟于事，年輕人見(jiàn)了，急忙攔住大漢，那大漢急了，抓住了年輕人多脖領(lǐng)道：“你眼睛是不是瞎了，他都已經(jīng)凍了幾個(gè)小時(shí)了�！�
讀到這里，事情大概弄明白了，年輕人的做法不過(guò)是一種憐憫，同情，而大漢的做法，則是真正給予老人關(guān)愛(ài)。
當人們在幫助他人時(shí)，往往將同情當做是給予，但是換個(gè)方向想想，如果你是被幫助的人，別人同情你，你會(huì )接受嗎？當你面對需要幫助的人的時(shí)候，你會(huì )怎么做？
教師評語(yǔ)：這是一篇議論文。文章語(yǔ)言流暢，內容完整，作者用“贈人玫瑰，手有余香”引入論題，用短小精悍的語(yǔ)句闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)，立意淺顯而耐人尋味，論證層次清晰，富有哲理。
學(xué)生作文評語(yǔ)6
從前，有一位老國王。他有一個(gè)女兒，名叫瑪麗莎。小公主天生就長(cháng)得十分美麗動(dòng)人。她金色的長(cháng)發(fā)就像瀑布垂肩傾瀉下來(lái)，她那兩只水汪汪的大眼睛就像河水在流，她的嘴唇比每一顆新鮮的紅櫻桃還要紅，她的皮膚既嬌嫩又白皙，就像白雪公主。
小公主漸漸長(cháng)大了，她變得更美了。
一天夜里，老國王想：“我的女兒都這么大了，應該出嫁了�！�
第二天，老國王命人把所有的紳士和各國的王子都請來(lái)了。并宣布，誰(shuí)要能回答出他的問(wèn)題，就把公主嫁給誰(shuí)。他們一個(gè)個(gè)地來(lái)到國王面前，老國王提了各種各樣的問(wèn)題�？墒�，兩個(gè)星期過(guò)去了，但沒(méi)有一個(gè)人能按照老國王的要求完成任務(wù)。
終于，有一天，有一位英俊的紳士來(lái)找老國王。他說(shuō)他能做到老國王的一切要求。他來(lái)到國王的面前，老國王說(shuō)：“你要把水倒進(jìn)這個(gè)瓶子里，但瓶子里不能有水�！�
那個(gè)紳士回到家中，深思片刻，把一滴水滴到瓶子里，就躺在床上睡著(zhù)了。
第二天一早，那個(gè)紳士來(lái)找老國王，他說(shuō)他完成了任務(wù)，并把瓶子拿了出來(lái)。國王看了一眼說(shuō)：“瓶子里沒(méi)有水呀?”紳士又讓老國王貼近來(lái)看，里面確確實(shí)實(shí)有一滴水。紳士說(shuō)：“您剛才說(shuō)瓶子里沒(méi)有水，但是瓶子卻有水�！崩蠂跷⑿χ�(zhù)說(shuō)：“你就是我要找的人�！�
從此，聰明的紳士和美麗的公主幸福的生活在了一起。
評語(yǔ)：這是一篇精彩的童話(huà)故事，小作者憑借豐富地想象和繪聲繪色地描寫(xiě)，把故事寫(xiě)得生動(dòng)而又有趣，可謂獨具匠心。文章語(yǔ)言自然流暢，敘事井然有序，是一篇成功的習作。
學(xué)生作文評語(yǔ)7
1.內容一點(diǎn)也不有趣，讀起來(lái)像被催眠一樣，我改著(zhù)改著(zhù)真想睡覺(jué)。
2.讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開(kāi)朗多了。
3.這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿(mǎn)了垃圾一般。
4.習作中的錯別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇死人。
5.人物說(shuō)話(huà)沒(méi)有表情，好像一直板著(zhù)臉和人家對話(huà)。
6.本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺(jué)。
7.全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。
8.你的習作再也不像白開(kāi)水，現在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續努力啊，我會(huì )為你喊“加油”的!
9.語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(cháng)滿(mǎn)了小疙瘩一樣，讀著(zhù)讓我有難受的感覺(jué)。
10.重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著(zhù)攻擊的對象。
11.字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書(shū)書(shū)法家吧?
12.字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來(lái)。
13.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
14.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
15.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
16.事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
17.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
18.環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
學(xué)生作文評語(yǔ)8
1.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
2.可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。
3.文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
4.文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
5.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
6.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
7.全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。這正體現了你的思想意識。
8.你的文章很有創(chuàng )意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構思。全文文學(xué)色彩很濃!
9.，語(yǔ)言準確，鮮明生動(dòng)，內容極其豐富具體，
10.結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
11.對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
12.文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
13.文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
14.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
15.文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。
學(xué)生作文評語(yǔ)9
我最喜愛(ài)晚霞，雖然我可以每天看見(jiàn)它的美，但是雨后的晚霞和陰天后的晚霞是多么的美，你們知道嗎?也許你們不太注意，它們沒(méi)有晴天的晚霞那么耀眼，但也是很美麗的。
晴天的晚霞是一副光彩奪目的景色。當太陽(yáng)西落到地平線(xiàn)時(shí)，那紅通通的太陽(yáng)像一位已羞紅了臉的小姑娘。那又大又圓，金燦燦的太陽(yáng)把光射上云霄時(shí)，天空上的朵朵白云被染成了各種顏色，美麗極了，像穿上了一件新絲綢，五光十色的。如果有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)，那就更美了，就像是給那件新絲綢裝上了幾顆寶石，被太陽(yáng)的光射上去，還一閃一閃的呢。
雨后的晚霞是一副清涼如仙畫(huà)的景色。當下了一天的雨后，天空變得更藍，小草變得更翠綠，河水變得更清新，聞一下，就會(huì )頓時(shí)感到有一股清爽的感覺(jué)，空氣中沒(méi)有任何的“雜物”，只有清新的感覺(jué)。當你抬起頭看藍天，慢慢地換方向，有時(shí)會(huì )看到一長(cháng)排五顏六色的彩虹，那彩虹的顏色也被剛下了一天的雨水洗了一番，現在主人把它晾出來(lái)曬曬，顯得比以往的更嬌嫩、清澈，而且也顯得水靈靈的，慢慢地慢慢地，彩虹被晾干了，主人把它給收起來(lái)了。
陰天后的晚霞雖然沒(méi)什么可欣賞的，但是它像從一位名師手里畫(huà)出來(lái)的景色，只要細細地慢慢地品味它，也會(huì )覺(jué)得陰天后的晚霞是很美的。
我喜愛(ài)每天的晚霞，喜愛(ài)慢慢地品味它，更喜愛(ài)晚霞的色彩。
【教師評語(yǔ)】這篇文章開(kāi)篇點(diǎn)題“我最喜愛(ài)晚霞”，接著(zhù)描繪了美麗的“ 晴天的晚霞”，“雨后的晚霞”圖。結尾照應開(kāi)頭，首尾呼應。作者善于抓住景物特征，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)加以細，入微的描繪，突出表現晚霞的美。情景交融，寓情于景，不愧是一篇很好的習作。
學(xué)生作文評語(yǔ)10
1、在你的筆下，秋天是多么美��！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說(shuō)：秋天��！化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美��！
2、當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎？
3、你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天！
4、作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
5、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
6、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻耐人尋味。
7、以感受開(kāi)關(guān)以感受結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓感染力極強。
8、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
9、文章含蓄的結尾既點(diǎn)題又耐人尋味。
10、結尾處集中表達情感既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。
學(xué)生作文評語(yǔ)11
1、書(shū)信語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體
2、 這封書(shū)信格式正確，內容十分翔實(shí)，向老師匯報了自己豐富多彩的暑假生活：欣賞老爸攝下的美麗風(fēng)景，學(xué)習圍棋和繪畫(huà)，堅持閱讀和寫(xiě)作，練習游泳，玩游戲看電視，真實(shí)，而且五彩繽紛。每件事都用一個(gè)自然段來(lái)敘述，層次非常清晰。第六段在提到自己“又胖了”了的時(shí)候，文筆特別詼諧輕松，而且與上段銜接自然，一個(gè)“孫老師”的親切稱(chēng)呼，巧妙地起到了過(guò)渡的作用，并讓人看出師生關(guān)系的和諧融洽。最后描寫(xiě)自己學(xué)電視劇里的武功高手偷點(diǎn)爸爸媽媽的穴道，也是讓整封信在愉悅的笑聲中結束。
3、該信件語(yǔ)言規范，書(shū)寫(xiě)工整。
4、該信內容敘事清楚明白，感情真摯。
5、書(shū)信、信封格式正確。
6、該信層次清楚，中心突出。
7、該信件條理清楚，層次分明，語(yǔ)言也很流暢。
8、該信內容能聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
9、這封信語(yǔ)言活潑，較生動(dòng)化，使人感到有親切感。
10、該書(shū)信語(yǔ)言精練，構思新穎，角度獨特，可見(jiàn)小作者用了一番心思。
11、這封書(shū)信作文情真意切，語(yǔ)言流暢，顯示了小作者扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，同時(shí)也證明了所述內容的真實(shí)性。
12、語(yǔ)言略微拖沓，個(gè)別標點(diǎn)運用不當。此外，假如選擇一件事詳細展開(kāi)敘述，其他略寫(xiě)或一筆帶過(guò)，信的重點(diǎn)就更加突出了。
13、這封書(shū)信細節描寫(xiě)頗具匠心，極富功底。
14、這封書(shū)信清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
15、這封信語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
學(xué)生作文評語(yǔ)12
瞧，我的懶媽媽下班回來(lái)了!她一進(jìn)屋，連一件外套也不脫，就躺在沙發(fā)上，腳隨意的搭著(zhù)，手往腦后一墊，眼睛就懶洋洋的閉上了。不僅如此，媽媽還不停地使喚著(zhù)我和我的爸爸：“最最親愛(ài)的寶貝，幫我拿一床被子來(lái)”“最最親愛(ài)的老公，幫我倒一杯茶�！薄覀兠Φ脠F團轉，可她躺在沙發(fā)上一動(dòng)不動(dòng)。最后，我生氣了了，說(shuō)：“自己的事情自己干，你怎么這么懶呀!”
媽媽為什么這么懶呢?這個(gè)問(wèn)題我一直想不明白�？墒菋寢尩膶W(xué)生說(shuō)她一點(diǎn)都不懶，還很勤奮呢!上課時(shí)，她的聲音很響亮，講起課來(lái)繪聲繪色，常逗得同學(xué)們哈哈大笑。下課后，她要在辦公室批改作業(yè)，或者是在教室里處理班上的事情，勤快著(zhù)呢!
媽媽對工作很負責。有一天中午，我去辦公室找她，可我怎么也找不著(zhù)。突然，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音從教室傳出來(lái)，我連忙跑過(guò)去，只見(jiàn)媽媽正在批評一位姐姐。由于受到批評，姐姐的臉已經(jīng)變得紅彤彤了，淚水也不停地往下掉�？吹浇憬憧蘖�，媽媽一下子變得溫柔了。她把姐姐的眼淚擦干凈，拉著(zhù)她的手在她身旁坐下，拿出作業(yè)本，耐心細致地輔導那位姐姐修改作文。
這就是我的“懶”媽媽。不知怎么的，每當我看見(jiàn)我們班忙里忙外劉老師，我心里忍不住會(huì )想：劉老師在家里是不是也是一位“懶”媽媽呢?
【點(diǎn)評】本文是一篇寫(xiě)人的佳作。開(kāi)頭運用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉，描寫(xiě)媽媽在學(xué)校的對工作負責，實(shí)為欲揚先抑。結尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思考。
學(xué)生作文評語(yǔ)13
每天每天我都在爸爸媽媽的愛(ài)里快樂(lè )地生活、學(xué)習，一天天長(cháng)大。這些愛(ài)加起來(lái)沒(méi)法數得清，因為它太多了。
從早上一睜眼開(kāi)始，爸爸媽媽的愛(ài)就開(kāi)始圍繞著(zhù)我。媽媽把做好的飯菜端到桌上，照顧我吃好，提醒我帶好上學(xué)的東西。爸爸送我到學(xué)校，還不時(shí)叮囑我要注意安全。中午放學(xué)爸爸接我和媽媽回到家里，媽媽急急忙忙做飯，為了讓我吃好還得想方設法做各種花樣的菜，讓我吃得又開(kāi)心又營(yíng)養全面。下午放學(xué)后，媽媽督促我寫(xiě)作業(yè)，有不會(huì )的地方給我講方法，讓我自己多練習;寫(xiě)完作業(yè)提醒我收拾好書(shū)包，洗漱睡覺(jué)，當然睡覺(jué)前要看一會(huì )書(shū)。夜里睡覺(jué)時(shí)媽媽還得經(jīng)常起來(lái)幫我蓋被子，因為我睡覺(jué)不老實(shí)，老蹬被子……
爸爸在我寫(xiě)完作業(yè)后陪我玩，他希望我把身體鍛煉得健康、結實(shí)，所以經(jīng)常陪我到樓下踢球、騎自行車(chē)、跑步、散步、打羽毛球什么的;到了星期天，只要爸爸不出差總是想辦法帶我出去玩，哪怕是一個(gè)小時(shí)也好，爸爸說(shuō)，孩子就要多出門(mén)，到太陽(yáng)底下運動(dòng)。爸爸還喜歡帶我出門(mén)旅游，從上幼兒園的時(shí)候，爸爸就盡量抽時(shí)間帶我和媽媽去旅游，爸爸常說(shuō)，見(jiàn)得多才能識得廣，多出門(mén)才能長(cháng)知識，所以我去哈爾濱看過(guò)冰雕，吃過(guò)帶冰渣的糖葫蘆;去海南島潛過(guò)水，不過(guò)沒(méi)敢下，但是看過(guò)天涯海角了;還去過(guò)五臺山、云臺山、無(wú)錫、蘇州、同里、大連、青島……
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)蚁Ｍ职謰寢層肋h健康，每一天都開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè )樂(lè )。
批改評語(yǔ)：這篇文章以“我在愛(ài)里長(cháng)大”為題講述了作者和爸爸媽媽的故事，作者用深情的語(yǔ)言講述著(zhù)。本文夾敘夾議，感情真實(shí)，發(fā)自肺腑。結尾處“每一天都開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè )樂(lè )”抒情性很強。
學(xué)生作文評語(yǔ)14
1、文如其人，你的文章和你的為人一樣真實(shí)。語(yǔ)言平實(shí)自然，構思合理，行文層次清楚。這些都是你自己努力得來(lái)的。希望你在今后的學(xué)習過(guò)程中寫(xiě)出能打動(dòng)人心的文章!
2、捉住了“”的特點(diǎn)，非常正確;“”，給人的感覺(jué)“”。
3、刻畫(huà)風(fēng)景時(shí)，寫(xiě)出了本身對風(fēng)景的領(lǐng)會(huì )，表達出了自己內心最真實(shí)的感覺(jué)。好比，看見(jiàn)第一棵小草抽芽時(shí)的驚喜，瞥見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的高興，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的驚嘆，聽(tīng)到老師宣布春游運動(dòng)時(shí)的快樂(lè )……這些都是心田的感覺(jué)。在形貌風(fēng)景的同時(shí)，恰到好處地表達出心田的感覺(jué)以致遐想，使習作生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì )令他人沖動(dòng)不已。
4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感覺(jué)到的統統關(guān)于春天的美好的部分寫(xiě)到習作里去，使習作和春天一樣生動(dòng)而美好!
5、放鷂子是孩子們最?lèi)?ài)的運動(dòng)，此中的興趣不問(wèn)可知，通過(guò)細致的形貌，把天上鷂子爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛局面顯現出來(lái)了。
6、讀著(zhù)你的習作，讓我們看到一顆何等可愛(ài)何等晶瑩無(wú)暇的童心呀。
7、捉住春天的草、樹(shù)、花等差別的特點(diǎn)，根據“”的次序，刻畫(huà)出春天生機盼望盎然的景象，反應出本身由衷的高興之情。
8、逼真地寫(xiě)出了“”快樂(lè )嬉戲的景象，語(yǔ)言生動(dòng)，形貌詳細，運用了形象的比喻寫(xiě)出了“”的美。
9、“”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!
10、對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線(xiàn)人一新，“”這句古詩(shī)引用也很適當，加強了文章的表達結果。
學(xué)生作文評語(yǔ)15
1) 細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
2) 對人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
3) 描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
4) 語(yǔ)言準確，鮮明生動(dòng)，內容極其豐富具體，
5) 文章將…寫(xiě)得細致入微語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
6) 大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
7) 結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
8) 以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
9) 結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
10) 結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
11) 文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
12) 文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
13) 文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。
14) 雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突()現了文章主題。
15) 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
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