二年級的請假條
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們很多時(shí)候都不得不用到請假條，請假條在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。怎樣寫(xiě)請假條才合理、得體呢？以下是小編收集整理的二年級的請假條，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級的請假條1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文中14個(gè)生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條。
3、知道寫(xiě)請假條的意義，初步培養遵守學(xué)校請假制度的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞。能寫(xiě)請假條。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確寫(xiě)請假條，養成不上學(xué)寫(xiě)請假條的習慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
同學(xué)們，老師給大家帶了一條不好的消息。
出示
今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫院看病，不能來(lái)上學(xué)。
怎么辦呢？看誰(shuí)的辦法多？（生說(shuō)……）明確寫(xiě)請假條的意義。
結合學(xué)習、理解“制度”
出示課題，學(xué)習生字“假”
二、自學(xué)課文
看能不能幫王剛寫(xiě)一張請假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫(xiě)請假條的方法
2、共同交流，幫助王剛寫(xiě)一張請假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說(shuō)說(shuō)請假條應該怎樣寫(xiě)。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空：課后習題4
四、作業(yè)
試著(zhù)完成課后第5題
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業(yè)2
3、回憶寫(xiě)請假條的方法
用上“先……再……最后”說(shuō)一說(shuō)請假條該怎樣寫(xiě)。
二、說(shuō)說(shuō)下面兩張請假條分別錯在哪里
完成課后習題5
三、學(xué)習課文第2段
為什么一定要寫(xiě)請假條呢？看看李老師是怎么說(shuō)的？
熟讀第2段，提出質(zhì)疑
四、小結
根據下面內容寫(xiě)請假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請假一天。
五、鞏固練習
《課堂作業(yè)》6
二年級的請假條2
尊敬的老師：
您好！我是（班級）的（姓名）
的家長(cháng)，因（理由）需請假，請假時(shí)間從_______到_____（具體到月、日）。
特此請假，請批準。
學(xué)生發(fā)展中心意見(jiàn)：
教務(wù)處意見(jiàn)：
請假人：
xx年xx月xx日
二年級的請假條3
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條的意義，初步培養遵守學(xué)校請假制度的習慣。
2、學(xué)會(huì )本課12歌聲字。理解“請假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )12歌聲字；為什么要寫(xiě)請假條，讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn)：掌握請假條的格式。
教學(xué)準備：
1、投影、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，學(xué)習課文1、4自然段。
2、學(xué)會(huì )12歌聲字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題
今天，（）同學(xué)生病了（或前幾天，（）同學(xué)有事了），不能來(lái)上學(xué)，哪怎么辦呢？（出示課題：請假條）學(xué)習生子“假”組詞：請假，假日、放假
二、初讀課文，理清思路。
1、自由讀課文，標上段落。思考：為什么要寫(xiě)請假條？怎么寫(xiě)請假條（不要求回答）。
2、讀后匯報。課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了為什么要寫(xiě)請假條？哪個(gè)自然段寫(xiě)了怎樣寫(xiě)請假條？
三、學(xué)習課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
�。�1）想一想這一段寫(xiě)什么？讀后口頭回答（）把王小華爸爸寫(xiě)的（）念給大家聽(tīng)。王小華請假是因為（）。（應填上：李老師、請假條、頭痛發(fā)燒）
�。�2）學(xué)習生字：利、華
�。�3）齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。（聽(tīng)了老師的話(huà)，大家知道怎樣寫(xiě)請假條了。）
四、指名說(shuō)說(shuō)1-4自然段的意思。
五、學(xué)習2、3段中的9個(gè)生字。
1、自學(xué)生字，（讀準字音、分清字形，想一想意思。）
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節讀課文。
七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第2自然段，學(xué)習寫(xiě)請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽生讀生字卡片
2、指名說(shuō)一說(shuō)每一小節主要講什么？
二、學(xué)習課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說(shuō)了幾句話(huà)？每一句講什么？（第一句講依照規定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫(xiě)因為生病或因為有事不能來(lái)學(xué)校上課要寫(xiě)請假條。第三句寫(xiě)這是制度。）
什么是“制度”？（要求大家共同遵守的規定）“這是”指什么呢？（前面說(shuō)的兩句話(huà)的內容。）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“這是學(xué)校制度”
這句話(huà)的意思。
2、齊讀這一段。說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請假條？
三、學(xué)寫(xiě)請假條。
1、出示請假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫(xiě)的請假條是怎樣的呢？
李老師：
今天王小華病了，頭痛發(fā)燒，不能來(lái)校上課。請假一天。
家長(cháng)：王利民
4月10日
2、自由讀請假條，讀后討論。
�。�1）王小花的爸爸寫(xiě)請假條，現在什么地方寫(xiě)什么？再在什么地方寫(xiě)什么？最后在什么地方寫(xiě)什么？（先在頂格寫(xiě)向李老師請假，李老師后面寫(xiě)上冒號；在再換一行空兩格的地方寫(xiě)王小華音頭痛發(fā)燒，需要請假一天；最后再右下方寫(xiě)上家長(cháng)王利民以及時(shí)間。）
�。�2）王小華生病了請假，為什么在請假條的右下方寫(xiě)上“王利民”呢？（這張請假條是王小華的爸爸代他寫(xiě)的）
3、你們能把這張請假條改成王小華寫(xiě)的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長(cháng)”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華�！保�
4、把請假條補充完整。
李老師：
今天病了，頭痛發(fā)燒，不能來(lái)校上課。請假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
二年級的請假條4
教學(xué)目標：
1．知道寫(xiě)請假條的意義，初步培養遵守學(xué)校請假制度習慣。
2．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理介“請假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條
教學(xué)準備：
投影、寫(xiě)有請假條的黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習怎么辦呢？
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫(xiě)請假條？請假條該怎么寫(xiě)？
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著(zhù)上面質(zhì)疑時(shí)間題聽(tīng)錄音范讀課文，初步了介課文內容。
想一想：課文哪一段寫(xiě)“為什么”要寫(xiě)請假條？哪一段寫(xiě)“怎樣”寫(xiě)請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記，該怎樣記
3、指導書(shū)寫(xiě)
4、給生字擴詞
四、學(xué)習第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請假條是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)了什么內容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報
3、分學(xué)習小組學(xué)習第2段
�。�1）、為什么要寫(xiě)請假條？
�。�2）、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結：說(shuō)說(shuō)第1一2段告訴我們什么？
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習理介第3一4自然段
過(guò)程：
一、復習
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請假條？
二、學(xué)習第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫(xiě)請假條的句子。
2、“……”表示寫(xiě)請假條先后的詞語(yǔ)。
3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。
4、指導寫(xiě)請假條的內容和格式
內容：向誰(shuí)請假、寫(xiě)誰(shuí)請假、請假原因、請假多少時(shí)間、請假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條。
6、試寫(xiě)請假條。
三、學(xué)習第4段
自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己對這段話(huà)的理介
四、小結：、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：詞句訓練，學(xué)習寫(xiě)請假條
過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條
二、寫(xiě)請假條
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫(xiě)請假條
3、評議，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)（分析）
三、學(xué)習第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫(xiě)得不對，為什么？
李麗寫(xiě)的請假條有一處不對，沒(méi)有寫(xiě)明向誰(shuí)請假。王英寫(xiě)的請假條，沒(méi)有寫(xiě)明請假多少時(shí)間，沒(méi)有寫(xiě)明請假條的日期）
3、自已擇一篇寫(xiě)。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫(xiě)一則請假條
板書(shū)
請假條
李老師：（稱(chēng)呼）
寫(xiě)誰(shuí)請假、請假的原因，請假多少時(shí)間
請假人姓名
日期
二年級的請假條5
尊敬的老師：
您好!
我是 級 班的學(xué)生，因為駕�？荚嚨脑�，需要請假，請假時(shí)間：從 月 日點(diǎn)至 月 日點(diǎn)，希望您批準，校外安全責任自負。
此致：
敬禮!
學(xué)生：
年 月 日
二年級的請假條6
二年級的《“優(yōu)雅”的請假條》，這篇課文主要講述了音樂(lè )家海頓的故事。有一年的圣誕節前，奧地利的宮廷樂(lè )師們向公爵請假回家過(guò)節，但遭到了拒絕，海頓讓樂(lè )師們用一種新穎的形式演奏“告別交響曲”，這張“優(yōu)雅”的請假條使公爵同意樂(lè )師們回家過(guò)圣誕節。
初看課文，我覺(jué)得這篇課文對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，文中有許多詞語(yǔ)，學(xué)生不理解，再加上他們感受樂(lè )曲的能力較低，文中的內容離他們的生活太遠。這樣的課文我覺(jué)得最好能通過(guò)加強各種形式的'朗讀以幫助對課文的理解，然后再創(chuàng )設一些語(yǔ)言環(huán)境更深一層地幫助學(xué)生理解。
課文第五小節介紹了《告別交響曲》這支曲子，是課文的重點(diǎn)，我在出示第五小節后，讓學(xué)生聽(tīng)了兩段段音樂(lè )，音樂(lè )選得非常好，是教材配套光盤(pán)里的，一下子把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂(lè )氛圍中。先聽(tīng)一段舒緩美妙的，再聽(tīng)一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節，讓學(xué)生從課文中找到描寫(xiě)這兩段音樂(lè )的句子，配上音樂(lè )有感情的朗讀這兩句句子，感受音樂(lè )的美妙絕倫，體會(huì )音樂(lè )中表現出的強烈的思鄉之情。接著(zhù)再從這一節里找一找，哪句句子寫(xiě)出了這場(chǎng)演出有什么特別的地方？再讓學(xué)生看一支一支蠟燭吹滅時(shí)的情景，然后我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：凄婉的樂(lè )曲表現出了強烈的思鄉之情，樂(lè )師們一個(gè)個(gè)退下場(chǎng)，仿佛在對公爵說(shuō)：“ �！睂W(xué)生有的說(shuō)：“我多么想念我的親人，公爵讓我回家吧！”有的說(shuō)：“公爵，我的孩子在等著(zhù)我，讓我們回家過(guò)圣誕節吧” 有的說(shuō)：“每逢佳節倍思親，我的心早已飛回家去了，請您允許我們回家過(guò)圣誕節吧” 有的說(shuō)：“先生，您聽(tīng)了我們的演奏一定明白我們的心情，請您讓我們回家和親人團聚吧”
通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，學(xué)生能明白了這優(yōu)雅的請假條所包含的意思。然后再回到為什么是優(yōu)雅的請假條？我想這樣這個(gè)最難的問(wèn)題也就會(huì )水道渠成了。
同時(shí)本課文學(xué)性較強，語(yǔ)言感染力強。教學(xué)時(shí)，我想更要重視朗讀的訓練。我設計了在教學(xué)伊始，讓學(xué)生自讀課文，整體感悟引導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，如第六節中寫(xiě)到公爵被“折服”、“終于”同意樂(lè )師請假。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì )關(guān)鍵詞的含義，再次領(lǐng)悟到《告別交響曲》樂(lè )曲旋律、演奏形式的美倫美奐，敬佩海頓的智慧和才能。在此基礎上，通過(guò)范讀、自讀、抽讀等多種形式的朗讀指導，幫助學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”來(lái)，從而更深地理解文中請假條的“優(yōu)雅”。
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