大學(xué)生職業(yè)規劃書(shū)范例
大學(xué)生職業(yè)規劃書(shū)范例調研報告
當前金融危機影響到方方面面，其中大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更是重中之重。 解決這個(gè)就業(yè)問(wèn)題主要要通過(guò)大學(xué)生自身的職業(yè)規劃。 大學(xué)生職業(yè)規劃是人生生涯規劃的重要階段，在大學(xué)期間作好職業(yè)規劃可以讓自己少走很多彎路，在職場(chǎng)里暢通無(wú)阻，更好的實(shí)現人生的價(jià)值。作為大四學(xué)生的實(shí)習指導老師對當今大學(xué)生在職業(yè)規劃方面的認識做了一次調查，結果發(fā)現
不容我們樂(lè )觀(guān)。下面就調查中出現的大學(xué)生職業(yè)規劃存在的問(wèn)題作一個(gè)系統闡述。
首先，在校的大學(xué)生普遍忽視職業(yè)規劃，在校大學(xué)生缺乏職業(yè)規劃意識的現象比較普遍。 此外真正了解職業(yè)規劃的大學(xué)生更是為數不多。
根據問(wèn)卷調查： “你是否對自己的職業(yè)有過(guò)規劃” 時(shí)，回答 “有規劃” 的只占被調查者的20.1%。
第二，大學(xué)生混淆了職業(yè)規劃和職業(yè)選擇的概念，職業(yè)規劃是一個(gè)周而復始的連續過(guò)程，其過(guò)程包括確定志向、 自我評估、 生涯機會(huì )評估、職業(yè)選擇、 職業(yè)生涯路線(xiàn)選擇、 確定目標、 制定行動(dòng)計劃、 評估與反饋等八個(gè)步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實(shí)際上職業(yè)選擇本身也是根據自身興趣、愛(ài)好、能力等因素選擇符合自己工作的一個(gè)過(guò)程。 很顯然職業(yè)選擇是職業(yè)規劃中的重要一環(huán)。 職業(yè)選擇的概念范圍要小于職業(yè)生涯規劃的概念
第三，有職業(yè)規劃的大學(xué)生很急功近利，規劃籠統不具體，不切合自己的實(shí)際，由于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準備考研，所以把心思全部放在學(xué)習上，很少考慮工作的事，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也不參加，怕影響學(xué)習；還有學(xué)生不根據自己的實(shí)際情況盲目的考證或參加培訓，畢業(yè)的時(shí)候證書(shū)是有不少，但是適合自己的又沒(méi)有幾個(gè)；更有見(jiàn)異思遷者，一看到社會(huì )某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，而把自己的規劃拋在了腦后
那么導致大學(xué)生職業(yè)規劃存在問(wèn)題的原因又有哪些呢？
1.社會(huì )原因
首先，隨著(zhù)我國高等教育在校學(xué)生人數激增，金融危機對大學(xué)生的就業(yè)影響越來(lái)越明顯，學(xué)校對學(xué)生的指導卻難以深入細致，落實(shí)到每一個(gè)人；同時(shí)，高校和社會(huì )本身對職業(yè)規劃的認識和實(shí)行還不是很到位，所以導致大學(xué)生職業(yè)規劃方面的知識欠缺，得不到有效的指導。
第二，片面強調職業(yè)的經(jīng)濟收入。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開(kāi)始在大學(xué)生職業(yè)規劃中占據著(zhù)最重要的位置。人們在評價(jià)大學(xué)生就業(yè)情況時(shí)，往往以大學(xué)生所從事的職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導致大學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的心理。
2.自身原因
首先，許多大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)發(fā)生很大變化，由以社會(huì )為中心轉向以自我為中心，追求享受，不愿犧牲奉獻。
第二，自身重視不夠，很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后沒(méi)有把精力專(zhuān)注在自身的發(fā)展和職業(yè)規劃上，或者把時(shí)間浪費在上網(wǎng)，玩游戲或者談情說(shuō)愛(ài)上，或者把時(shí)間放在準備考研究生或者各種其它的社會(huì )活動(dòng)中。
第三，現在的青年大學(xué)生絕大部分時(shí)間都是學(xué)習，缺少社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏職業(yè)規劃的寬廣界限，不了解社會(huì )的真正需要。
第四，大學(xué)生自我認識不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、 愛(ài)好、優(yōu)勢、 劣勢，要么自認為學(xué)識淵博，從政、 經(jīng)商、 做學(xué)問(wèn)輕而易舉；要么自認為自身條件較好，綜合素質(zhì)全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識，對進(jìn)入社會(huì )感到膽怯，不能根據自身特點(diǎn)很好的進(jìn)行職業(yè)規劃。
根據以上現實(shí)情況，那么作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習的導師，因該如何去幫助他們呢？
首先我覺(jué)得政府應從社會(huì )層面制定積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)、 創(chuàng )業(yè)環(huán)境，政府應出臺相關(guān)政策，積極引導大學(xué)畢業(yè)生投身到更廣闊的中西部地區以及基層。 這樣一方面可以避免局部競爭過(guò)熱，也可為上述地區提供新鮮人力資源。只有作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力主要來(lái)源之一的宏觀(guān)就業(yè)環(huán)境能夠改善，就業(yè)壓力過(guò)高的情況才能得到根本解決。
第二：學(xué)校在培養的過(guò)程中要引導畢業(yè)生確立動(dòng)態(tài)發(fā)展的擇業(yè)觀(guān)，根據自身的條件與社會(huì )的需求不斷調整擇業(yè)目標，使之更加切合實(shí)際，這樣才能在激烈的職業(yè)競爭中掌握主動(dòng)權。 應從職業(yè)生涯、 人生規劃這一更高層面上去認識和把握就業(yè)行為，全程化地開(kāi)展就業(yè)指導，職業(yè)生涯規劃貫穿于教育的全過(guò)程，根據不同階段給予針對性的指導。 學(xué)校要以開(kāi)設就業(yè)指導課為主，就業(yè)講座、 就業(yè)咨詢(xún)、 心理測試個(gè)案分析、 現身說(shuō)法等為輔的形式，讓畢業(yè)生了解就業(yè)程序，增強自信心，從而能夠成功就業(yè)，繼續自己大學(xué)后的職業(yè)生涯探索。
第三：學(xué)校要建設長(cháng)效的校企合作機制，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。高等職業(yè)院校應積極與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習基地，制訂定向培養計劃，聘請企業(yè)HR來(lái)作為學(xué)生校外指導老師，邀請企業(yè)知名人士向畢業(yè)生宣講就業(yè)形勢和企業(yè)的人才觀(guān)，讓企業(yè)參與培養學(xué)生，使學(xué)生能夠學(xué)到更多實(shí)踐知識，體會(huì )企業(yè)管理模式。
第四：學(xué)校還應幫助畢業(yè)生解決就業(yè)中出現的問(wèn)題，協(xié)助調解就業(yè)糾紛，切實(shí)保護其合法權益。就業(yè)指導從業(yè)人員應該由過(guò)去的管理為主，轉變?yōu)榉⻊?wù)為主。增強服務(wù)意識，千方百計為就業(yè)的主體—— —畢業(yè)生和用人單位提供全方位的服務(wù)。 同時(shí)要指導大學(xué)生進(jìn)行自我調適、 緩解壓力。鑒于當前就業(yè)的嚴峻形勢，學(xué)校各級部門(mén)及教師應實(shí)負起責任，注意學(xué)生在就業(yè)中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正偏差。同時(shí)，高校畢業(yè)生自身也要學(xué)習心理自我調適的方法，大家可以選擇一定的渠道、 出發(fā)點(diǎn)及手段來(lái)解決因擇業(yè)而產(chǎn)生的心理失衡問(wèn)題。 當前趕上金融危機，我們的大學(xué)生更要調整好自身的狀態(tài)，增強自身的心理承受能力。
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