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培訓與教育的不同
培訓是學(xué)習的一種方式，教育也是學(xué)習的一種方式，二者有著(zhù)本質(zhì)的不同。下面是小編收集的關(guān)于培訓與教育的不同的內容，一起看看吧！
培訓與教育的不同
一是培訓不僅能夠讓學(xué)員學(xué)到知識和理論，而且通過(guò)習來(lái)獲得演練、實(shí)踐，從而發(fā)生行為上的積極改變，整個(gè)課程都是以學(xué)員為中心，目的是學(xué)以致用，能夠解決學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題，至少能夠啟發(fā)學(xué)員思考，舉一反三，最后落腳點(diǎn)是提高工作的整體績(jì)效。
二是從培訓對象來(lái)看，培訓師面對的是企業(yè)在職人員，而教育面對的更多的是學(xué)校學(xué)生，即使是在職學(xué)習也是為未來(lái)做準備而學(xué)的，而培訓是現在、當下，學(xué)員希望通過(guò)當前學(xué)習就能有所改變。
三是從方法上看，教育通常以講授為主，而培訓通常是“講—演練”為一體，通常學(xué)習時(shí)間短，重點(diǎn)在于培訓過(guò)后，行為有所改變。
四是從最終獲得上，教育通常灌輸知識，而培訓則要使知識裂變，產(chǎn)生行為改變的“知識酶”。
教育的方法
一、手表效應
一個(gè)人如果只有一只手表，他知道現在幾點(diǎn)了；如果有兩只手表，他往往不知道現在幾點(diǎn)了，因為他無(wú)法知道哪一只手表更加精確。
啟示：教師之間、父母之間、教師與父母之間對孩子的教育要求應一致，尤其是在行為習慣、道德品質(zhì)、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面培養上更要一致，否則極容易形成雙重人格。家園同步教育十分重要和必要。
二、泡菜效應
同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時(shí)間后，將它們分開(kāi)煮，其味道是不一樣的。人在不同的環(huán)境里，由于長(cháng)期的耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、素質(zhì)和思維的方式等方面都會(huì )有明顯的差別，這正如人們常說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”�！芭莶诵苯沂玖恕叭耸黔h(huán)境之子”的道理，環(huán)境對人的成長(cháng)具有不可抗拒的影響作用。人在幼年時(shí)期對環(huán)境的影響更為敏感，染蒼則蒼，染黃則黃�！俺鲇谖勰喽蝗尽笔菍δ承┏扇硕缘�，卻不符合兒童的實(shí)際。
啟示：幼兒直接浸泡在幼兒園與家庭的環(huán)境之中，每一位教師和父母是否認真細致地考慮過(guò)孩子所處環(huán)境的各種因素是否健康？每一種因素將對幼兒產(chǎn)生怎樣的作用？對顯在的有害因素是否予以了積極的消除或控制？從心理健康角度看，精神環(huán)境對孩子的影響作用往往超過(guò)了物質(zhì)環(huán)境的作用，老師與父母為孩子營(yíng)造了怎樣的精神環(huán)境？是否是多支持、多鼓勵、多表?yè)P、多肯定、多欣賞、多自由、多自主、多選擇精神環(huán)境？
三、態(tài)度效應
有關(guān)心理學(xué)和動(dòng)物學(xué)專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)有趣的對比實(shí)驗：在兩間墻壁鑲嵌著(zhù)許多鏡子的房間里，分別放進(jìn)兩只猩猩。一只猩猩性情溫順，它剛進(jìn)到房間里，就高興地看到鏡子里面有許多“同伴”對自己的到來(lái)都報以友善的態(tài)度，于是它就很快地和這個(gè)新的“群體”打成一片，奔跑嬉戲，彼此和睦相處，關(guān)系十分融洽。直到三天后，當它被實(shí)驗人員牽出房間時(shí)還戀戀不舍。另一只猩猩則性格暴烈，它從進(jìn)入房間的那一刻起，就被鏡子里面的“同類(lèi)”那兇惡的態(tài)度激怒了，于是它就與這個(gè)新的“群體”進(jìn)行無(wú)休止的追逐和廝斗。三天后，它是被實(shí)驗人員拖出房間的，因為這只性格暴烈的猩猩早巳因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。
啟示：面對正在成長(cháng)中的兒童，教師要真誠地熱愛(ài)和關(guān)心孩子，要時(shí)時(shí)對他們報以友善、和藹可親的態(tài)度，因為教師的態(tài)度會(huì )成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度，會(huì )激發(fā)出孩子成倍友善、和藹可親的態(tài)度回應教師，教師友善、和藹可親的態(tài)度和兒童回應的態(tài)度共同營(yíng)養雙方的精神、溫暖雙方的心房、保健雙方的心靈。
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