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面試中的思維訓練(四)——綜合思維訓練

時(shí)間:2024-05-15 09:07:15 充電培訓 我要投稿
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面試中的思維訓練(四)——綜合思維訓練

(四)、綜合思維訓練 
  本訓練的目的是培養綜合思考問(wèn)題的能力;培養與他人交流思想觀(guān)點(diǎn)的能力。 
  高水平的語(yǔ)言表述需要有強有力的綜合論證能力。他突出地表現在兩個(gè)方面:一是能從看似針?shù)h相對、完全對立的觀(guān)點(diǎn)中看出彼此之間深層次的互補關(guān)系;二是能調動(dòng)多個(gè)不同角度對統一命題展開(kāi)討論,并分別得出一致的結論。因而,具有很強的說(shuō)服能力。應用到現實(shí)生活中,綜合思維是論辯、交談、討論、商榷、談判過(guò)程中雄辯式立論的思維主體方式?梢哉f(shuō)是多種思維方式的綜合。 
  逆向思維、縱深思維、多向思維這三項思維訓練,其訓練側重點(diǎn)雖各有不同,但其目的卻基本一致,都在于通過(guò)拓展思維軌跡的寬度、深度和輻射度,以發(fā)現新的論點(diǎn)、論據,新的論證角度和論證方式,在某種意義上,可以統稱(chēng)之為“發(fā)現性思維”,它們注重訓練的是思維過(guò)程,在于培養“發(fā)現”能力和“標新立異”能力。綜合思維與之相比,側重訓練的是思維的終結環(huán)節,即“發(fā)現”已經(jīng)完成,現在需要對所發(fā)現物進(jìn)行論證時(shí)的思維能力,在某種意義上,可以稱(chēng)之為“論證性”思維,主要特點(diǎn)是綜合說(shuō)理。 
  再如,怎樣看待“女性美”(以B1、B2……代表學(xué)生的輪流發(fā)言)。 
  B1.我認為,女性的外表美與心靈美相比,心靈美更重要。 
  B2.外表美當然是美,但單純的外表美只能存在于畫(huà)面或照片上,在現實(shí)生活中是無(wú)法獨立存在的,他必須,也只有依附于心靈美,才能真正顯得“光彩照人”。 
  B3.外表美是階段性的,會(huì )衰變;心靈美是永久性的,永遠光彩熠熠。 
  B4.單純的外表美只有欣賞價(jià)值,內在的心靈才有“使用價(jià)值”,它是通過(guò)言行來(lái)體現的,可以劃歸“能力范疇”。 
  B5.外表美是先天的,它只能屬于一部分人,甚至是一小部分人,而心靈美則是后天的,如同一個(gè)人的能力一樣,是可以教育培養的,人人都可以通過(guò)努力擁有。 
  B6.外表美相當于一個(gè)物品的精美包裝,它的價(jià)值是使擁有者置身于同類(lèi)群體中能較早引起外界注意,但如果沒(méi)有內在美在其中,也就好像“偽劣商品”華美包裝,打開(kāi)后,“敗絮其中”一暴露,金玉其表無(wú)法存在,而且容易適得其反。 
再舉一個(gè)例子,一個(gè)同學(xué)家庭經(jīng)濟狀況不太好,而寢室內經(jīng)常聚餐,他很為難,參加也不好,不參加也不好,很感苦惱,請開(kāi)導他。 
  C1.在經(jīng)濟條件許可的情況下,同學(xué)之間適當的聚餐,聯(lián)絡(luò )聯(lián)絡(luò )感情,并無(wú)不當之處,但近年來(lái),大學(xué)校園里確實(shí)有一股“吃喝風(fēng)”,如題中所述,聚餐是經(jīng)常的,看來(lái),這個(gè)寢室也被卷進(jìn)了這股濁流,能站在濁流之外,未必不是上策。 
  C2.朋友之間,聚餐當然有助于增進(jìn)感情,但如果不聚餐這個(gè)感情就增進(jìn)不了,此情只怕也不值得珍惜!熬又坏缢甭。 
  C3.朋友之間增進(jìn)感情的方式可以有多種,大型的如舞會(huì )、聯(lián)歡、蹋青、登高等;小型的如交談、互助等,都可以有效地增進(jìn)感情,并非唯有聚餐。 
  C4.如果有了值得慶賀的事,那還是應當參加的。過(guò)分的看重錢(qián)就是吝嗇,就不好了,該花的,哪怕花過(guò)以后“刻苦”自己也還要花,何況,蹋青、登高等活動(dòng)也不能沒(méi)有錢(qián)。01481221 
  C5.大學(xué)生畢竟還處在吃穿靠父母的階段,小氣一點(diǎn)理所當然,如果有人嘲笑你的小氣,你就完全可以藐視他的俗氣。 
  C6.雖然,整天生活在一起,免不了要有花錢(qián)的事,但與其靠花錢(qián)來(lái)聯(lián)絡(luò )感情,不如憑自己的能力和成就去贏(yíng)得敬重和欽佩。 
  該類(lèi)訓練至少具有兩個(gè)方面的價(jià)值: 
  一是有助于強化獨立解決問(wèn)題的自主意識。在學(xué)校里,即使在高校,學(xué)生通常也是遇到問(wèn)題向老師請教,請老師解答。而在分析這類(lèi)問(wèn)題時(shí),思維過(guò)程有法可循,能由學(xué)習者獨立完成。 
  二是有助于訓練多角度論證問(wèn)題的思考表述形式。力求從多個(gè)角度對話(huà)題展開(kāi)辯證分析,以使論點(diǎn)具有較強的說(shuō)服力量。而這一點(diǎn),正是綜合思維訓練的一個(gè)主要目的。

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