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大學(xué)生職業(yè)生涯規劃報告鑒定
評 估 周 期
計劃往往趕不上變化。我定于每半年，進(jìn)行一次總結評估；每一年，進(jìn)行一次“第二年的細節規劃”；每3年，進(jìn)行一次5年規劃調整。
從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)的應對特殊情況、突發(fā)事件，及時(shí)評估并進(jìn)行相應的、合理的、有建設性的調整。還將總結出一套適合自己的突發(fā)事件應急預案。
備 選 方 案
我在制定備選方案時(shí)所衡量的因素：
1.環(huán)境、時(shí)機是否適合我的設計。
2.就業(yè)過(guò)程的可能發(fā)生的狀況
3.職業(yè)是否走對方向
4.職業(yè)是否達到預期的目標
5.我在工作崗位上是否有所成就
假如通過(guò)5年努力我未能成為節目主持人，那么我將轉行當中學(xué)教師或企業(yè)講師。 根據自我評估中的職業(yè)能力測試的職位建議――“適合從事說(shuō)服、教育方面的工作”。事實(shí)上我也非常喜歡。我擅長(cháng)于語(yǔ)言表達，并具有較強的文字功底和組織能力。同時(shí)，教師、講師的能力要求相對于主持人來(lái)說(shuō)比較容易，另外我受過(guò)“播音與主持藝術(shù)”與“漢語(yǔ)言文學(xué)”專(zhuān)業(yè)熏陶。
所以，我是可以勝任中學(xué)教師、企業(yè)講師工作。這對我最后當教師的規劃也是一脈相承的。
當出現在原計劃的3年時(shí)間后，我一直未能進(jìn)入媒體管理經(jīng)營(yíng)層的時(shí)候，我就繼續從事節目主持人工作，并向更深度的節目和更好的單位進(jìn)軍。
根據職業(yè)適合度的評語(yǔ)，我的職業(yè)適合度分數達到了8分。
繼續從事主持人工作，可以結合我的興趣與原有的專(zhuān)長(cháng)、積累，我在新聞采訪(fǎng)、文字編輯、問(wèn)題策劃等方面上做更多努力，我將可以謀求更大的發(fā)展。
如果繼續當主持人，這將使我最后當傳媒高校教師的專(zhuān)業(yè)方向選擇更加明確。（很可能將確定為“播音與主持藝術(shù)”方向）
如果在畢業(yè)后在1年內，我沒(méi)辦法在潮汕基層快速就業(yè)的話(huà)，我就回到我的母校所在地――東莞。
因為我在這有很多感情深厚的導師和同學(xué)，他們可以借助自己的人脈優(yōu)勢，為我在東莞工作提供很大的幫助。
工作地域改變，對我具體的職業(yè)目標實(shí)現，不會(huì )產(chǎn)生本質(zhì)影響。
如果身體、家庭、經(jīng)濟狀況以及機遇、意外情況等情況有變動(dòng)，我將瞄準最終目標，優(yōu)先解決當前最重要最緊急的問(wèn)題，靈活調整。
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