清華學(xué)子的人生感悟
感悟，是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體會(huì )，是一種心理上的【妙覺(jué)】。它的表現形式不一，或漸悟或頓悟，或隱藏或彰顯。真正的感悟來(lái)源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開(kāi)悟。下面是清華學(xué)子的人生感悟，請參考！
清華學(xué)子的人生感悟
2**1年8月27日上午，清華大學(xué)啟動(dòng)新生軍訓，機械工程系最小新生、13歲的范書(shū)愷格外顯眼，他就是通過(guò)“面向貧困地區定向招生專(zhuān)項計劃”進(jìn)入清華的。
“你知道農村孩子最大的缺點(diǎn)是什么嗎？”接受采訪(fǎng)時(shí)，這個(gè)身高一米八、皮膚黝黑的男生突然問(wèn)道。
“是自卑�！彼詥�(wèn)自答。說(shuō)完這幾個(gè)字，楊弘毅低下頭沉默了一會(huì )兒，再抬起頭時(shí)，滿(mǎn)臉淚水。
3年前，18歲的楊弘毅讀高二。那年的國慶節，他的母�！硣壹壺毨Эh的唯一一所高中，選拔了30名成績(jì)優(yōu)秀的貧困生到北京，游清華、爬長(cháng)城，楊弘毅是其中之一。
第一次來(lái)北京，楊弘毅感覺(jué)挺興奮，但對于考清華大學(xué)這件事，他那時(shí)“連想都不敢想”。
確實(shí)，近年來(lái)，寒門(mén)學(xué)子上名牌大學(xué)的幾率越來(lái)越小。有研究表明，中國重點(diǎn)大學(xué)農村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落。北大農村學(xué)生所占比例從三成跌至一成多，清華大學(xué)2010級農村生源僅占17%。
為扭轉這一狀況，2012年3月，教育部等五部門(mén)發(fā)出《關(guān)于實(shí)施面向貧困地區定向招生專(zhuān)項計劃的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)項計劃”），決定自2012年起，“十二五”期間，每年專(zhuān)門(mén)安排1萬(wàn)名左右招生計劃，以本科一批高校為主，面向集中連片特殊困難地區生源。該計劃旨在增加貧困地區學(xué)生接受高等教育的機會(huì )。
2013年，這一計劃招生人數增至3萬(wàn)名。
楊弘毅正是通過(guò)“專(zhuān)項計劃”進(jìn)入了清華。2012年，跟楊弘毅一樣，通過(guò)該計劃進(jìn)入清華的貧困地區考生一共30人。這一年，清華大學(xué)自己也推出了“自強計劃”，跟中國人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計劃”一樣，該計劃面向的是“長(cháng)期學(xué)習、生活在農村地區、邊遠貧困地區或民族地區，且自強不息、德才兼備的高中畢業(yè)生”。該計劃2012年共錄取29人。2013年，通過(guò)“專(zhuān)項計劃”和“自強計劃”進(jìn)入清華的貧困地區學(xué)生達到76人。
清華大學(xué)招生辦向中國青年報提供的統計資料顯示，目前，這些寒門(mén)學(xué)子有不少分布在水利工程系、化學(xué)系、機械工程系、生物醫學(xué)工程系、工業(yè)工程系等農村地區緊缺的專(zhuān)業(yè)人才領(lǐng)域。
然而，種種狀況表明，這群學(xué)生在融入著(zhù)名大學(xué)的過(guò)程中，遭遇了種種難題。盡管，為了幫助他們盡快融入學(xué)校，順利學(xué)習和生活，各大高校都出臺了多項幫扶政策，如清華北大的“雙導師”制、與知名校友“結對子”等，但是，一些現實(shí)問(wèn)題仍在困擾著(zhù)他們。這也表明，事關(guān)教育公平的公共政策，每一個(gè)環(huán)節都值得重視。
差距
“在我之前，我們高中十年沒(méi)出過(guò)上清華的學(xué)生了�！睏詈胍阕谇迦A大學(xué)最大食堂的一個(gè)角落里，局促而迅速地吃著(zhù)午飯，“我一會(huì )兒還有課，暑假小學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課，很難”。
1992年，楊弘毅出生在黃土高原一個(gè)只有30戶(hù)人家的小村莊，父母都是農民，家里3個(gè)男孩，楊弘毅最小。一年一季種在20畝梯田上的玉米，是家庭收入最主要的來(lái)源。楊弘毅的母親小學(xué)二年級就輟學(xué)在家，父親念到初中畢業(yè)就沒(méi)再繼續念下去。
而現在，楊弘毅的3個(gè)室友都來(lái)自省會(huì )城市，其中一個(gè)有生物奧賽加分，一個(gè)是體育特長(cháng)生。他的經(jīng)歷，在室友們看來(lái)不可想象。
不像城市里的小學(xué)，他上的小學(xué)只有一間教室，一到六年級的20個(gè)學(xué)生全擠在這間教室里上課。唯一的老師給其中一個(gè)年級講課時(shí)，其他年級的學(xué)生就做作業(yè)。
上到小學(xué)三年級，楊弘毅覺(jué)得村小實(shí)在太差了，想轉到縣里的學(xué)校，但沒(méi)有小學(xué)愿意接收，覺(jué)得他會(huì )拖班級的后腿。后來(lái)，一個(gè)在縣城中學(xué)當會(huì )計的親戚幫了忙，“硬把我說(shuō)進(jìn)去了”。
縣城的教育經(jīng)歷讓他很壓抑，“基礎差，拼音念不準，語(yǔ)文老師都笑話(huà)我”。
2012年6月，復讀了一年的楊弘毅再次參加高考。報志愿時(shí)，班主任向他推薦了“專(zhuān)項計劃”。
“這個(gè)計劃，當時(shí)在我們省只招一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就算錄不上也不影響第一志愿，我就報了�！苯Y果，楊弘毅以低于清華大學(xué)在該省錄取分數線(xiàn)30分的成績(jì)，成為該省當年唯一通過(guò)這個(gè)計劃進(jìn)入清華園的學(xué)生。
回想起來(lái)，楊弘毅已很難記起剛來(lái)清華時(shí)的興奮。他印象深刻的，是在清華上的第一節專(zhuān)業(yè)課，緊張而不知所措。
“一上課，沒(méi)聽(tīng)懂，心里很緊張，感覺(jué)周?chē)撕孟穸寄芨��！闭n下，他按老師的講義惡補，仍然收效不大。此后，就跟“條件反射一般”，他一上課就緊張，越緊張，越聽(tīng)不懂。
除了課堂上的自我施壓，與同學(xué)的比較也讓這個(gè)昔日的好學(xué)生“壓力山大”。
談到和其他人的學(xué)習差距，楊弘毅停下手中的筷子，眉頭緊鎖：“我真覺(jué)得自己悟性不夠，智商低。我課后做四五個(gè)小時(shí)都做不出來(lái)的題目，很多人課上就做完了�！�
學(xué)習的壓力影響到了他的身體健康。最嚴重的時(shí)候，他去了校醫院，拿回來(lái)一張“強迫癥”的診斷書(shū)，“斷斷續續吃了兩個(gè)月的藥”。
同樣感覺(jué)學(xué)業(yè)受挫的，還有來(lái)自甘肅省天祝藏族自治縣的溫發(fā)琥。他是清華大學(xué)首批“自強計劃”選拔出的29人之一。
溫發(fā)琥家里的生活來(lái)源主要靠父母在鎮上擺攤賣(mài)水果，“勉強維持生活”。高考那年，清華在甘肅理科的錄取線(xiàn)是658分，他考了625分。借助“自強計劃”的選拔，溫發(fā)琥進(jìn)入了清華。這在他的中學(xué)是件大事，因為該中學(xué)也已經(jīng)十年沒(méi)出過(guò)考上清華的學(xué)生了。
但這種榮耀很快就被學(xué)業(yè)壓力蓋過(guò)。2012年11月，第一次期中考試，溫發(fā)琥的幾門(mén)功課分數都在70分左右，頗感心情不順的他，在網(wǎng)絡(luò )上感嘆道：“我真想知道，自己還有沒(méi)有資格繼續待在這個(gè)地方�！�
被英語(yǔ)系錄取的`張輝也是如此，他入學(xué)后“很頭大”：“我當時(shí)沒(méi)想到會(huì )被調劑到英語(yǔ)系，第一志愿報的是法學(xué)院，沒(méi)錄上�！�
高考前兩個(gè)月，張輝得知自己通過(guò)了清華大學(xué)“自強計劃”的選拔，滿(mǎn)足高考總分降60分錄取的條件。讓張輝頭疼的是，英語(yǔ)并非自己的強項，而同班同學(xué)多為大城市重點(diǎn)外國語(yǔ)學(xué)校保送或考入的學(xué)生，“聽(tīng)力和口語(yǔ)基礎都比我好太多，我感覺(jué)很難追上他們，努力之后成績(jì)也還是居中下游，大一整個(gè)學(xué)年都挺消沉的”。
苦惱
作為清華大學(xué)的學(xué)生，楊弘毅只有在家鄉才能感覺(jué)到家鄉人對這一身份的“驕傲與尊重”。
但清華園的生活跟他原來(lái)預想的不一樣。沒(méi)來(lái)清華前，楊弘毅憧憬的大學(xué)生活輕松而又豐富多彩，“除了學(xué)習，我還有很多想做的事”，他對社會(huì )工作很感興趣，也期待遇到一個(gè)“質(zhì)樸、善良”的女孩，在校園談一場(chǎng)戀愛(ài)。
然而，過(guò)去的一年，他的校園生活既簡(jiǎn)單又辛苦。除了偶爾踢場(chǎng)球，他的其他課余時(shí)間都用來(lái)上自習，“補差距”。
總結在清華的第一年，他覺(jué)得“比高三還要辛苦”。
他用足球場(chǎng)上的釋放來(lái)幫自己減壓——與一幫不認識的人踢球，“出一身汗，回去沖個(gè)澡，感覺(jué)特別好”。
大一上學(xué)期，楊弘毅加入了系里的足球隊，但隊里“很多學(xué)長(cháng)踢得太好了”，他還一直沒(méi)獲得上場(chǎng)的機會(huì )。
周末時(shí)，他偶爾會(huì )和原來(lái)的好哥們兒網(wǎng)上聊天。高中同學(xué)中，和他一樣通過(guò)“專(zhuān)項計劃”進(jìn)入名校的有4個(gè)，“分別去了浙大、上海交大、西安交大和哈工大，學(xué)習這塊兒，我也和他們交流過(guò)，都感覺(jué)壓力很大、很吃力”。
心里不好受時(shí)，楊弘毅找到心理老師求助，老師讓他“換一種看待事物的方式，多想一想自己的優(yōu)點(diǎn)”。
楊弘毅對此更茫然，不知道自己有啥優(yōu)點(diǎn)。
與楊弘毅同專(zhuān)業(yè)的趙齊峰，也是通過(guò)“專(zhuān)項計劃”進(jìn)清華的，境況更不容樂(lè )觀(guān)。他因為跟不上所在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習進(jìn)度，曾多次向招生辦提出轉系申請，但專(zhuān)項生招生計劃規定，“專(zhuān)項生在校學(xué)習期間不轉學(xué)，不轉專(zhuān)業(yè)”。
趙齊峰的同學(xué)透露，他在大一第一學(xué)期掛科兩門(mén)的情況下，開(kāi)始消極厭學(xué)，“每天讀小說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，挺逃避現實(shí)的”。
張輝的苦惱，則在于心事無(wú)人傾訴。張輝父母常年在外地打工，“一年到頭，就過(guò)年時(shí)回家幾天”。他高考時(shí)，父母也不在身邊�，F在每周一次的“親情通話(huà)”，話(huà)題多圍繞“身體上的囑咐和關(guān)心”，往往說(shuō)不到10分鐘，電話(huà)就掛了，有心里話(huà)也沒(méi)法說(shuō)。
據了解，上述問(wèn)題在“專(zhuān)項計劃”和“自強計劃”進(jìn)來(lái)的生源中有一定的普遍性。
前景
事實(shí)上，楊弘毅們也在努力融入學(xué)校。
雖然學(xué)習吃力，但從小勤奮的楊弘毅并沒(méi)有泄氣，“大一時(shí)，我成績(jì)中下游，壓力很大。這學(xué)期已經(jīng)上升到中游了”。
2013年暑假，楊弘毅修了一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。雖然學(xué)得挺辛苦，但結課考試，他感覺(jué)“發(fā)揮得還不錯”。此外，社會(huì )工作能力和綠茵場(chǎng)上的球技也“越來(lái)越好”。
但想到接下來(lái)3年的大學(xué)生活，他還是會(huì )焦慮：“感覺(jué)和別人差距挺大的，還是希望能有人指導一下�！�
雖然他自己覺(jué)得沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn)，但室友們不這么認為。在他們眼中，這個(gè)寢室唯一的專(zhuān)項生性格外向，待人格外憨厚、善良。
“他總能遇到一些奇葩經(jīng)歷�！笔矣淹跤抡f(shuō)起楊弘毅的清華一年，印象最深刻的，是他對待“求助者”的寬容和單純。
“有次晚自習，一個(gè)陌生女孩在教學(xué)樓里叫住楊弘毅。她說(shuō)在清華復習考研，沒(méi)地兒住，沒(méi)處洗衣服，遞過(guò)來(lái)一包衣服，問(wèn)他能不能幫忙洗�！笔矣雅盹w說(shuō)，他沒(méi)想到的是，楊弘毅接過(guò)了對方的衣服，還借給了她130塊錢(qián)。
后來(lái)，女孩取走了楊弘毅幫忙洗好的衣服，卻一直沒(méi)還上借走的錢(qián)。盡管室友們一致認為“肯定遇到騙子了”，但楊弘毅想了想說(shuō)，再遇到類(lèi)似情況，“還是不好意思拒絕”。
其實(shí)，楊弘毅手頭并不寬裕。提到對“專(zhuān)項計劃”的建議，他說(shuō)希望能減免學(xué)費。但他又補充道，學(xué)�，F在給的已經(jīng)不少了，“我覺(jué)得已經(jīng)足夠了”。
對于“自強計劃”生源，除了最高60分的降分錄取優(yōu)惠，清華大學(xué)教育基金會(huì )還為每名同學(xué)一次性提供1萬(wàn)元的資助�！皩�(zhuān)項計劃”在招生中雖然強調“專(zhuān)項生與其他學(xué)生同等享受獎助學(xué)金政策”，但入學(xué)后，并不會(huì )為這些學(xué)生提供統一的學(xué)費減免，只有畢業(yè)后到貧困地區就業(yè)創(chuàng )業(yè)和服務(wù)的專(zhuān)項生，才能按照有關(guān)規定享受學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償等優(yōu)惠政策。
“感覺(jué)自己經(jīng)濟上挺寒磣的，和同學(xué)出去，什么也不敢買(mǎi)�！痹谇迦A的第一年，楊弘毅每月花費700元左右，其中約500元用于吃飯。
現在，溫發(fā)琥和張輝受益于清華大學(xué)“自強計劃”的后續培養措施——“雙導師”制，即一名所在院系專(zhuān)業(yè)老師輔導學(xué)生的課程學(xué)習，一名所在院系畢業(yè)的成功校友“一對一”指導該生的個(gè)人發(fā)展。
與張輝結對子的校友也是“苦出身”。每個(gè)月，這個(gè)校友都會(huì )抽出機會(huì )和他聊一個(gè)多小時(shí)，“他會(huì )跟我說(shuō)他讀書(shū)時(shí)的一些感受，告訴我，很多問(wèn)題他當年也遇到過(guò)，讓我慢慢來(lái)”。
溫發(fā)琥在學(xué)校圖書(shū)館找了一份勤工儉學(xué)的工作，“一小時(shí)掙17塊錢(qián)，一周差不多能拿到100塊�！边@個(gè)自稱(chēng)性格“像哈姆雷特一樣糾結”的男生，通過(guò)這份工作認識了很多人，“在清華的這一年，我覺(jué)得自己總歸是成長(cháng)了。要是一年前，我可能都不會(huì )接受采訪(fǎng)，不會(huì )和你說(shuō)這么多�！�
對于趙齊峰，清華大學(xué)招生辦了解到他的訴求后，及時(shí)將情況反映給了教育部，目前得到的回應是，延續“不轉專(zhuān)業(yè)”的政策。
筆者想采訪(fǎng)趙齊峰，他婉拒了，在短信中回復說(shuō)：“在這一問(wèn)題上，我已沒(méi)了發(fā)言權。但我仍想說(shuō)，‘專(zhuān)項政策’很好，也很感謝這政策�！�
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