人總得成長(cháng)為一棵大樹(shù)給親近的人遮風(fēng)擋雨人生感悟

　　人為什么活著(zhù)呢？

　　這個(gè)問(wèn)題不太好回答，每個(gè)人看法也不一樣。

　　我自己迷茫了很久，一直是期待被指引的狀態(tài)，幾乎從來(lái)都沒(méi)有說(shuō)要把自己本人變成為一種主導力量，總是等待，依附，隨波逐流。我常常想像我這樣的人到底多不多，每天睜開(kāi)眼看到很多人好像都有目標，可是很長(cháng)時(shí)間我都不知道我的目標是什么。

　　小學(xué)以下就是瘋玩，自由。上了初中因為體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，所以背地里偷偷用功讀書(shū)，老師說(shuō)這樣能考上好的高中，其實(shí)我腦子里并沒(méi)有這個(gè)目標存在，驅使我努力的力量是虛榮心。每一堂課我都能比其他人率先說(shuō)出答案，每次公布名次我都能在前幾名找到自己的名字。上了高中以后，基本也是這樣的情形，不過(guò)那時(shí)有一些更有天賦的家伙進(jìn)入了我的生活。于是，滿(mǎn)足虛榮心不再變得那么容易。

　　基本上從考試考不過(guò)兩個(gè)同班同學(xué)，五六十個(gè)同年級的同學(xué)以后，學(xué)習這件事就變得沒(méi)有那么多樂(lè )趣了。于是高考沒(méi)有發(fā)揮好，因為學(xué)得不扎實(shí)嘛，考了一個(gè)二本。大學(xué)對課程沒(méi)興趣，但是幸好我認識了一個(gè)中文系的朋友，他讀書(shū)多，我為了裝逼不露怯（又是虛榮心），和人聊天的時(shí)候總是記下來(lái)別人說(shuō)過(guò)的書(shū)和作家，然后我去網(wǎng)吧瘋狂學(xué)習，又在圖書(shū)館兼了一份職，然后開(kāi)始了大規模（可能只是比普通人多一點(diǎn)兒，跟真正的讀書(shū)人不能比）的閱讀。

　　閱讀這件事給我帶來(lái)了，我一直意識不到的收獲。比如性格的扭轉，比如同理心，比如自信心的改變和職業(yè)上的影響。因為生命不能重來(lái)，也說(shuō)不好這些事情如果沒(méi)發(fā)生，我到底會(huì )怎樣，但是如果我們做一個(gè)縱向的對比，還是可以發(fā)現閱讀這件事給帶來(lái)太多的好處了。尤其是最近一年以來(lái)，我突然比從前意識到目標的重要。

　　當然除了閱讀，更重要的是家庭成員。

　　因為老婆和孩子都比我弱，且我們之間有血和緣的關(guān)系。過(guò)去有人可以依附，現在大家要一起生活。所以，如果自己再等待被指引，那么其他需要我的人又該怎么辦呢？尤其是孩子，當她落地的剎那，要養活這顆脆弱生命的責任驟然降臨，我根本無(wú)法勝任，于是親朋都來(lái)幫忙。

　　這時(shí)候，我才深刻地意識到。我并不是為了我自己才來(lái)到這個(gè)世界上，自從有了生命，大概生命自身就是要有各種類(lèi)型的組織和單位支持，完全獨立是不可能的。是基因的奴隸也好，被社會(huì )文化束縛也好，我們必須從一些人身上獲取我們賴(lài)以生存的一切以及更多，又要把得到的東西用來(lái)支持另外一群人，第一優(yōu)先就是親人，所以自私也要有限度。

　　于是剎那間，我被置于一張網(wǎng)上，我成了一個(gè)結點(diǎn)，要擔負更多責任，要發(fā)光發(fā)熱，做一個(gè)被需要的人，而不僅僅是滿(mǎn)足虛榮心。有時(shí)候我想這是不是失去自我，可是后來(lái)想這不對，因為迷茫狀態(tài)其實(shí)根本就沒(méi)有自我，現在不是那么迷茫了，才漸漸發(fā)現自我。所以何來(lái)失去一說(shuō)？

　　我們生活是不自由，但是這不是墮落的理由，至此終于明白德川家康那句話(huà)的意思了。他說(shuō)：人的一生有如負重致遠，不可急噪。以不自由為常事，則不覺(jué)不足。心生欲望時(shí)，應回顧貧困之日。 心懷寬恕，視怒如敵，則能無(wú)事長(cháng)久。只知勝而不知敗，必害其身。責人不如責己。不及勝于過(guò)之。

　　一輩子很長(cháng)，一輩子也很短。急則生亂，有人樂(lè )觀(guān)又幸運，誤打誤撞通了，有人絕望又倒霉，越過(guò)越悲觀(guān)，最后就疲了。人生來(lái)就苦，糾結環(huán)境和自我都是浪費時(shí)間。接受已有的一切，然后繼續干就好了。惰性頑固，但也要學(xué)著(zhù)克己。習性難除，也要懂得制怒。愿2015，勇猛精進(jìn)。

　　最后，我得在此向兩本書(shū)致敬，一本是《稀缺》，一本是《別害怕你所向往的生活》，前者使我以觀(guān)察者的身份來(lái)研究自己的`過(guò)去，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題之所在；后一本以身邊人的例子，告訴我糾結的無(wú)謂。所以要學(xué)會(huì )不給自己平添這種糾結的壓力，選好目標和方向就要做好該做的。閱讀能讓生活在其中的人理解自身在那個(gè)階層是有這樣那樣的局限，那我們就要設法打破它，哪怕現在還無(wú)力，還不成氣候。但我希望哪怕最后我沒(méi)有過(guò)上理想中的生活，但我的后代們他們能夠比我更早意識到，人應該要為身邊的人負責這個(gè)基本的道德準則，從而比我更早懂得努力的意義。

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