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2017下基層社會(huì )實(shí)踐報告
導語(yǔ)：下基層社會(huì )實(shí)踐報告范文推薦。下面是小編整理的下基層社會(huì )實(shí)踐報告，歡迎閱讀，希望大家會(huì )喜歡。
下基層社會(huì )實(shí)踐報告一
這次參加團工委組織的中央國家機關(guān)青年下基層“百村調研”活動(dòng)，讓我對基層農村有了新的認識，對農村存在的一些現象和問(wèn)題有更深刻的體會(huì )。
我們調研的地點(diǎn)在族坑村，隸屬于尋烏縣留車(chē)鎮，瀕臨廣東，全村總面積4平方公里，土地屬紫色幼年土，適應于糧食、花生、水果、蔬菜開(kāi)發(fā)種植。全村有11個(gè)村小組，農戶(hù)369戶(hù)，人口1490人，主要以農耕和勞務(wù)收入為主，大部分青年務(wù)工外出，果業(yè)、花生、煙葉、養殖等是村里的致富門(mén)路。從整體情況看，農村生活狀況有了很明顯的改善，兩層小樓比比皆是，內部裝修不算豪華，但電視、太陽(yáng)能熱水器、燃氣、自來(lái)水等基礎設施一應俱全;農村道路硬化率也比較高，部分路段已實(shí)現水泥化，為車(chē)輛通行和農業(yè)機械化創(chuàng )造了有利條件;農民收入來(lái)源多樣化，外出打工收入是主要部分，此外留守農民通過(guò)種植果樹(shù)、養豬、工程承包等增加收入，僅依靠種田獲得收入的狀況有所改善;九年制義務(wù)教育已全面普及，據了解，兒童入學(xué)率已達到百分之百;農村醫保和養老保險已經(jīng)全面覆蓋，老年人每月能按時(shí)領(lǐng)到養老補貼，醫療報銷(xiāo)渠道基本暢通。
在看到農村生活條件改善的同時(shí)，也存在一些現象和問(wèn)題值得我們深入思考和研究。
一是農村耕地不足。族坑村總耕地面積為1600畝，據了解，實(shí)際耕地面積不足千畝。主要有三個(gè)原因，一個(gè)是在村人口主要為老人和兒童，大部分青年人均外出打工，家中勞動(dòng)力不足，造成耕地面積下降;另外就是耕地收入較低，雖然國家減免了農業(yè)稅、實(shí)行農業(yè)補貼，但耕地收入仍然較低，投入產(chǎn)出比不高，農民耕地積極性不足，部分農民改為種植果樹(shù)和養殖業(yè);第三是土地流轉制度仍不完善。農村耕地面積不足，從目前來(lái)看，農民的收入并未有明顯減少，但糧食產(chǎn)量的減少，將推動(dòng)物價(jià)進(jìn)一步上漲，影響經(jīng)濟運行質(zhì)量和效率，對國家糧食安全也會(huì )產(chǎn)生不利影響，同時(shí)會(huì )加大農民支出壓力，看似名義收入在上漲，而實(shí)際收入在下降。
二是農村小學(xué)生源減少。族坑村小學(xué)共有學(xué)生58名，包括學(xué)前班和一到三年級，四年級以后到鎮上中心小學(xué)學(xué)習。據當地一青年老師回憶，他當年也是在族坑小學(xué)上學(xué)，師范畢業(yè)后回村任教，當年小學(xué)一到五年級全有，每個(gè)班有70-80個(gè)學(xué)生，比現在整個(gè)學(xué)校的人都多。通過(guò)進(jìn)一步了解，我們發(fā)現有以下幾個(gè)原因：一個(gè)是計劃生育的原因，出生率下降，現在普遍一家一個(gè)孩子，個(gè)別家庭會(huì )生兩個(gè)孩子;第二就是生源轉移，部分學(xué)生隨父母搬遷至打工地或當地縣城;再有就是受教育條件的限制，還有部分學(xué)生去教育條件相對好的學(xué)校。此外，優(yōu)秀學(xué)生流失現象也比較嚴重，“鎮里搶村里的，縣里搶鎮里的，市里搶縣里的”。小學(xué)生源的減少會(huì )帶來(lái)比較多的問(wèn)題，比如，降低學(xué)校所得經(jīng)費，教學(xué)條件較難改善;影響老師上課情緒;學(xué)生的學(xué)習氛圍不足;沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用等等。這樣就會(huì )造成村里招不到學(xué)生，教育資源浪費等諸多問(wèn)題。
三是返鄉民工的困惑。在我們走訪(fǎng)過(guò)程中，接觸到一位返鄉農民工，他是為了照顧家里的孩子和老人返鄉的.。在訪(fǎng)談中，他也提出了比較突出的幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是收入明顯下降，以前家里的地由老人種，現在返鄉后，打工收入沒(méi)有了，等于一家人僅靠種地獲得收入;第二是農活經(jīng)驗欠缺，從十幾歲出門(mén)打工就一直沒(méi)有做過(guò)農活，回鄉后需要重新學(xué)習，積累農業(yè)經(jīng)驗;再有就致富資金不足，他也想依靠在外面學(xué)習到技術(shù)開(kāi)辦工廠(chǎng)，或者引進(jìn)果樹(shù)苗種植，但貸款困難，指標申請難，且抵押物價(jià)值較低，同時(shí)也擔心經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，一旦投入不能產(chǎn)生效益，對家庭打擊較大，孩子上學(xué)費用及老人養老都成問(wèn)題。隨著(zhù)我國經(jīng)濟結構的轉型，越來(lái)越多的農民工返鄉，但他們在返鄉的過(guò)程中多少會(huì )遇到上述問(wèn)題，這時(shí)在經(jīng)濟轉型過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。
四是惠農政策的落實(shí)問(wèn)題。在與農戶(hù)、村干部交談過(guò)程中，我們發(fā)現他們對國家的惠農政策非常滿(mǎn)意，感到很高興。但部分村干部反映在落實(shí)中，也存在一些問(wèn)題，如部分政策較難把握，定量指標容易，定性的指標不便操作，如落實(shí)不當，較易發(fā)生矛盾。部分農戶(hù)對一些政策仍存在一些疑問(wèn)，如貧困生的界定，只有住校生才有補貼;醫保報銷(xiāo)程序較為復雜，在實(shí)際報銷(xiāo)中很難區別報銷(xiāo)項目和非報銷(xiāo)項目，報銷(xiāo)比例也很難把握。
我參加的“百村調研”活動(dòng)已經(jīng)結束，可以說(shuō)，給我留下了非常深刻的印象。農村的生活條件已經(jīng)極大改善，但仍存在一些突出的問(wèn)題，值得我們思考和研究，由于對“三農”政策的了解和關(guān)注甚少，這里就提不出有效的建議和意見(jiàn)了。但我會(huì )持續關(guān)注“三農”的情況，因為，農村是占我國國土面積最大的地方，農業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，農民是占我國人口比例最高的群體。
最后，要感謝族坑村人的熱情好客，在他們眼中我再次體會(huì )到了淳樸，還有一手好廚藝的老陳、精神干練的村支書(shū)、志愿下鄉的大學(xué)生村官......我會(huì )永遠記得你們!
下基層社會(huì )實(shí)踐報告二
按照教育局的統一安排，11月14——18日在翠橋學(xué)校下基層調研學(xué)習，雖然只有短短的五天時(shí)間，但深刻感到百日下基層活動(dòng)意義非常重大，對于做好今后工作很有幫助。
在翠橋學(xué)校的時(shí)間里，我們通過(guò)實(shí)地查看學(xué)校環(huán)境、深入課堂聽(tīng)課、參加各種活動(dòng)、列席各種會(huì )議，對學(xué)校情況有了進(jìn)一步了解。這次下基層調研學(xué)習主要有四個(gè)方面體會(huì )。
一是學(xué)校領(lǐng)導班子工作作風(fēng)扎實(shí)。在五天的活動(dòng)中，接觸了學(xué)校領(lǐng)導班子的部分成員，列席了班子例會(huì )，感覺(jué)到學(xué)校班子成員分工明確，各項工作責任到人，班子成員各司其職，工作思路清晰，有條不紊。成員之間團結協(xié)作精神很強，工作中能夠相互配合、相互支持。通過(guò)參加中學(xué)語(yǔ)文教研組和小學(xué)科學(xué)組的教研活動(dòng)，感覺(jué)分管這兩個(gè)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導不但認真組織活動(dòng)，而且積極參與活動(dòng)之中，每位領(lǐng)導都能很好的發(fā)揮指導和引領(lǐng)作用。特別是高永革校長(cháng)日常事務(wù)性工作很多，但每天上午都堅持深入課堂聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)，親臨教學(xué)一線(xiàn)指導教學(xué)工作。
二是學(xué)校各項工作有新起色。校園環(huán)境更加整潔，文化氛圍更加濃郁。教育教學(xué)秩序井然，學(xué)生行為更加規范，良好習慣逐步形成。特別是現代教育技術(shù)手段使用方面走在了全區前列，學(xué)校通過(guò)集中培訓、分散指導、教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課展示等形式，調動(dòng)廣大教室使用電子白板的積極性，大大提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)成績(jì)穩步提升，特別是中學(xué)部克服了生源質(zhì)量相對較弱，積極研究中考工作，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，中考成績(jì)一年上一個(gè)新臺階，辦學(xué)聲譽(yù)逐年提升。
三是學(xué)校特色建設具有一定優(yōu)勢。通過(guò)參加小學(xué)科學(xué)組的教研活動(dòng)，感覺(jué)翠橋學(xué)校小學(xué)科學(xué)教研組有很強業(yè)務(wù)實(shí)力，既有經(jīng)驗豐富的老教師，又有朝氣蓬勃的青年教師，他們都很熱愛(ài)小學(xué)學(xué)科教育工作。他們以先進(jìn)的教育理念指導教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探索、大膽嘗試。特別是張向陽(yáng)老師在六年一班進(jìn)行的學(xué)生自主學(xué)習實(shí)驗，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。學(xué)生課前圍繞課題，利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料，下載、制作課件，認真備課，課堂上學(xué)生主講，教師做適時(shí)的引導和補充，收到了很好的實(shí)驗效果。我個(gè)人認為這是學(xué)校特色建設的潛在資源，因此，建議學(xué)校應以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為突破口，以科學(xué)普及教育做為特色創(chuàng )建目標。要進(jìn)一步挖掘學(xué)�？茖W(xué)教育的資源和優(yōu)勢，發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教研組的作用，以點(diǎn)帶面，結合各學(xué)科特點(diǎn)，全面開(kāi)展科學(xué)教育、科普活動(dòng)。要把特色創(chuàng )建與常規的教育教學(xué)工作緊密結合，全面提升師生的科學(xué)素養。
四是校舍嚴重不足，影響了正常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在中學(xué)部聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，學(xué)生使用的課桌沒(méi)有桌斗，孩子們沒(méi)有放書(shū)包的地方，只能把書(shū)包放在椅子面上。坐一半椅子上課學(xué)習，那滋味一定不會(huì )舒服。原因是校舍不夠用，部分班級只能在語(yǔ)音教室上課。校舍不足問(wèn)題在全區普遍存在，幾乎沒(méi)有一所學(xué)校具備全部專(zhuān)用教室。由于東園林小學(xué)遷建，臨時(shí)借用翠橋學(xué)校校舍，致使翠橋學(xué)校校舍不足問(wèn)題就顯得尤為突出。校舍不足，造成班容量過(guò)大，不能配齊各種專(zhuān)用教室，常規的教育教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法正常開(kāi)展。
下基層社會(huì )實(shí)踐報告三
領(lǐng)導和機關(guān)干部深入基層調查研究，關(guān)鍵時(shí)刻到一線(xiàn)指揮，親自組織重大任務(wù)的實(shí)施，幫助基層解決難點(diǎn)棘手問(wèn)題，是我黨的優(yōu)良傳統。深入基層調查研究、解決問(wèn)題，對領(lǐng)導和機關(guān)來(lái)說(shuō)，是一項基本任務(wù);對每個(gè)機關(guān)干部來(lái)說(shuō)，是一項基本功夫。這個(gè)功夫深淺，是衡量一個(gè)機關(guān)思想水平、工作水平的重要尺度，也是決定工作質(zhì)量的重要因素。有的機關(guān)干部下不去、蹲不住的原因，主要是一些機關(guān)干部對下基層的根本目的認識不清，自覺(jué)性不強。有的覺(jué)得自己職權有限，下去也解決不了什么實(shí)際問(wèn)題，下不下都一樣;有的機關(guān)干部則認為與基層天天見(jiàn)面，不下去也能把基層的情況說(shuō)個(gè)大概;有的整天忙于機關(guān)的業(yè)務(wù)工作，被事務(wù)性工作纏住了手腳;還有的害怕基層條件艱苦，不愿意下去。為了解基層情況,改進(jìn)機關(guān)工作作風(fēng),今年4—5月間,我先后分別兩次帶部分機關(guān)綜合科室同志深入24個(gè)基層分局進(jìn)行蹲點(diǎn)調研,按照“了解情況到一線(xiàn)，指導督促到一線(xiàn)，解決問(wèn)題到一線(xiàn)，服務(wù)保障到一線(xiàn)”的要求，沉到基層抓基層，深入一線(xiàn)抓落實(shí)，做到領(lǐng)導在一線(xiàn)指揮，機關(guān)在一線(xiàn)工作，問(wèn)題在一線(xiàn)解決，經(jīng)驗在一線(xiàn)總結，成績(jì)在一線(xiàn)創(chuàng )造。下面就下基層調研應注意的問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、組織抓基層調研工作組
組織機關(guān)工作組下基層，是領(lǐng)導和機關(guān)了解掌握情況、實(shí)施科學(xué)決策、解決基層問(wèn)題的常用方法。作為機關(guān)干部，參加下基層工作組，也是個(gè)人成長(cháng)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)參加抓基層調研工作組特別是綜合性工作組，有利于機關(guān)干部跳出業(yè)務(wù)工作圈子，開(kāi)闊視野，放寬眼界，從全局、從更高的角度去觀(guān)察和思考問(wèn)題，提高認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。許多機關(guān)干部反映，每參加一次抓基層調研工作組，思想和工作上都會(huì )有新的提高。根據一些機關(guān)干部的體會(huì )，組織抓基層調研工作組要注意把握以下幾個(gè)環(huán)節。
(一)正確理解和把握下基層的目的、任務(wù)，認真做好下去之前的各項準備工作。各級機關(guān)按照黨組的要求和基層工作的需要，組織抓基層調研工作組。一般來(lái)講，每一次領(lǐng)導和機關(guān)下基層都要有比較明確的目的和任務(wù)。比如，集中幫抓基層黨支部、對重大任務(wù)和階段性工作實(shí)施重點(diǎn)指導、指導基層搞好半年或年終工作總結、指導基層做好專(zhuān)項工作，等等。機關(guān)干部只有正確領(lǐng)會(huì )下基層的目的和任務(wù)，開(kāi)展工作才能有的放矢，事半功倍。因此，下去之前，要認真學(xué)習黨的路線(xiàn)方針政策和上級關(guān)于加強基層建設的有關(guān)文件，深刻理解本級黨組、領(lǐng)導對工作組的有關(guān)指示、要求和意圖;及早進(jìn)入情況，通過(guò)一定的途徑和渠道，了解所要去的單位的基本情況，根據黨組的意圖、主要工作任務(wù)和所要去的單位的實(shí)際，訂制下基層調研工作的計劃安排，并征求帶隊領(lǐng)導的意見(jiàn)。在此基礎上，要及時(shí)通知所去單位，講清啟程時(shí)間、車(chē)次、人員、主要任務(wù)和活動(dòng)安排，同時(shí)準備文件資料、生活用品等。
(二)認真搞好調查研究，切實(shí)掌握基層的真實(shí)情況。調查展開(kāi)前，要根據工作任務(wù)確定調查綱目，明確主要調查什么問(wèn)題、采取哪些方法調查、重點(diǎn)解決什么問(wèn)題等。要做到心中有數，又要防止先入為主、帶著(zhù)框框看問(wèn)題、帶著(zhù)觀(guān)點(diǎn)找素材。要注意調查對象的廣泛性，既要注重從干部那里了解情況，也要認真聽(tīng)取普通群眾的意見(jiàn)，還要聽(tīng)取其直接上級和友鄰單位的意見(jiàn)。這樣得來(lái)的情況才比較全面，否則就容易產(chǎn)生片面性。要注意運用各種調查方法和手段。聽(tīng)匯報、開(kāi)座談會(huì )，這是最基本的、也是非常必要的，還要善于把聽(tīng)、看、察、考有機地結合起來(lái)，真正了解基層在想什么、盼什么、歡迎什么、反對什么，弄清基層建設的現狀，找準存在的主要問(wèn)題。
(三)想基層所想，急基層所急，幫基層所需。幫助基層解決問(wèn)題，是調研基層工作組的主要任務(wù)，也是機關(guān)干部義不容辭的職責。新形勢給基層帶來(lái)許多“難唱曲”，千頭萬(wàn)緒的工作使基層在落實(shí)過(guò)程中遇到了許多“撓頭事”。這些“難唱曲”、“撓頭事”制約了基層建設整體水平的提高。對于基層遇到的“撓頭事”，機關(guān)干部要善于發(fā)現，想方設法幫助解決。對那些由于基層干部經(jīng)驗不足造成的問(wèn)題，要著(zhù)眼于強化基層“內功”，注意教方法、傳幫帶，通過(guò)激發(fā)內在動(dòng)力，增強外部壓力，提高其工作能力，充分相信和依靠基層解決自身的問(wèn)題。對基層自身無(wú)力克服的`實(shí)際困難，能幫助解決的要就地解決，不推諉、不扯皮、不拖延。對那些需要從政策上、全局上協(xié)調，本級本部門(mén)無(wú)力解決的，則應做好解釋說(shuō)明，等返回后如實(shí)地向上級領(lǐng)導機關(guān)或有關(guān)部門(mén)反映。
(四)搞好研究和匯報，善于總結和提高。工作組下基層除了幫助解決問(wèn)題外，很重要的是要搞好研究，為黨組制定加強基層建設的決策當好參謀，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。一般情況下，工作組返回后，黨組要聽(tīng)取下基層情況匯報。匯報成功不成功，關(guān)鍵在于研究深入不深入。因此，從下到基層一開(kāi)始，就要把開(kāi)展工作與調查研究有機地結合起來(lái)，邊工作邊思考邊研究，善于站在隊伍建設的全局上，正確地認識和分析基層建設形勢，準確地把握存在的問(wèn)題和矛盾，提出有指導意義的意見(jiàn)和建議。匯報時(shí)應當把重點(diǎn)放在提出問(wèn)題和對策上，既要實(shí)事求是地匯報所去單位取得的成績(jì)，又要客觀(guān)辯證地匯報存在的問(wèn)題，更要提出能夠進(jìn)入黨組決策、推動(dòng)基層工作的對策和辦法。同時(shí)，要搞好總結反思，細心琢磨和體會(huì )成敗得失，珍惜每一次參加抓基層工作組的機會(huì )，力求每次都有新的收獲，都有新的提高和進(jìn)步。
二、下基層蹲點(diǎn)
下基層蹲點(diǎn)是領(lǐng)導和機關(guān)了解情況和集中幫助基層單位解決問(wèn)題采取的一種常用工作方法，在機關(guān)工作中具有重要地位和作用，對于轉變領(lǐng)導機關(guān)作風(fēng)，增強指導和服務(wù)的針對性、有效性，促進(jìn)各項工作在基層落實(shí)，具有重要意義。國家工商總局和省局領(lǐng)導反復強調領(lǐng)導機關(guān)要改進(jìn)作風(fēng)，深入基層，我們各級機關(guān)干部都應當身體力行，認真抓好落實(shí).同時(shí)下基層蹲點(diǎn)要注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題。
(一)慎選蹲點(diǎn)的時(shí)機和去向。蹲點(diǎn)首先要選好點(diǎn)。無(wú)論是負責組織協(xié)調下基層的部門(mén)，還是要到基層蹲點(diǎn)的機關(guān)干部，都需要合理、慎重地選擇蹲點(diǎn)的單位和時(shí)機，以收到窺一斑知全豹、抓一點(diǎn)帶一片、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果,要圍繞市局一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)、黨組的主要意圖和實(shí)際工作的需要，本著(zhù)業(yè)務(wù)對口、突出重點(diǎn)、適度分布等原則安排確定。一般在基層任務(wù)轉換、執行重大任務(wù)或發(fā)生重大轉折、工作總結等時(shí)機安排。有突出主題的專(zhuān)項蹲點(diǎn)，需要根據蹲點(diǎn)的目的和意圖慎重選定：抓先行試點(diǎn)，一般要選在編制比較健全、客觀(guān)條件比較適中的單位;幫助趕隊的要選擇問(wèn)題比較明顯、對面上有指導意義的單位;工作研究性的則宜選對反映主題最具有代表性的單位。此外，還要重視到直屬和小、散、遠等容易被忽視的單位蹲點(diǎn)。
(二)掌握蹲點(diǎn)的基本程序和方法。由于蹲點(diǎn)的任務(wù)、時(shí)機、單位不同，蹲點(diǎn)抓基層的具體程序和方法也不盡一樣。就一般情況來(lái)講，有以下五個(gè)環(huán)節。
1.熟悉情況。首先，要透徹了解上情。當確定下基層蹲點(diǎn)時(shí)，要通過(guò)動(dòng)員部署、翻閱文件和報刊、請教領(lǐng)導和機關(guān)有關(guān)部門(mén)等途徑，把握上級精神，了解工作規劃、工作重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )好黨組的意圖，熟悉蹲點(diǎn)的任務(wù)和要求。其次，要詳細掌握下情。要留心了解基層單位的歷史概況、建設和發(fā)展的現狀，特別是班子建設、干部隊伍、黨員骨干隊伍素質(zhì)，了解其擔負的工作任務(wù)和總體工作安排，當前任務(wù)和進(jìn)展情況，單位的主要矛盾，亟待解決的困難、實(shí)際問(wèn)題等等。掌握基層真實(shí)情況的基本方法可歸納為五個(gè)字：一是“聽(tīng)”，聽(tīng)聽(tīng)所在單位本級或上一級的情況介紹，聽(tīng)聽(tīng)友鄰單位的反映。二是“談”，深入到群眾中間進(jìn)行談心、談話(huà)，可集體座談，也可個(gè)別交談;廣泛聽(tīng)取多方面的看法。三是“看”，通過(guò)查看各類(lèi)登記記錄，觀(guān)察工作、學(xué)習等，看基層的精神面貌、單位的工作思路、工作任務(wù)完成的標準。四是“干”，與基層實(shí)行“五同”，直接參與基層活動(dòng)，從中感受基層的生活、情感和苦衷。五是“析”，把了解的情況作去粗取精、去偽存真、由表及里的分析，把基層的形勢、經(jīng)驗教訓分析透。
2.確定方案。在掌握情況的基礎上，根據黨組的總體意圖，從實(shí)際出發(fā)，研究確定蹲點(diǎn)期間的工作安排及幫助重點(diǎn)。根據需要還可以制訂蹲點(diǎn)方案，然后按照方案指導基層，一步一步地抓落實(shí)。
3.開(kāi)好頭局。打仗需要慎重初戰，蹲點(diǎn)也要從某一方面開(kāi)好頭局�？蓮淖约鹤钅檬值耐瑫r(shí)又是所在單位弱點(diǎn)的某項工作抓起，這樣容易迅速見(jiàn)效，贏(yíng)得基層信任。如業(yè)務(wù)部門(mén)的同志幫助攻克一兩個(gè)辦案難點(diǎn)，綜合部門(mén)的同志幫助搞個(gè)教育、組織個(gè)活動(dòng)等。
4.重點(diǎn)幫帶。蹲點(diǎn)指導和服務(wù)基層的內容很多，應根據所在單位的實(shí)際需要確定重點(diǎn)，但無(wú)論蹲點(diǎn)的時(shí)間長(cháng)短、所在單位基礎如何，一般都應當從基層建設的關(guān)鍵環(huán)節著(zhù)手。一是幫助基層理清抓工作、搞建設的思路，幫助基層黨支部認清形勢，確定工作路數，選好主攻方向和突破口。二是幫助基層搞好班子建設。幫助基層建好支部班子是蹲點(diǎn)的一項最重要的工作。對班子運轉不力的，要幫助他們提高素質(zhì)，增強駕馭能力;對組織不夠健全、制度不夠落實(shí)的，要幫助他們盡快上軌運行;對班子內部有隔閡和矛盾的，要幫助他們搞好談心交心，消除思想疙瘩和誤會(huì )。三是幫助基層揚長(cháng)克短。對蹲點(diǎn)單位的強項和優(yōu)勢，要幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋，讓強項更強;對缺項或弱項，要同他們一起分析原因，研究改進(jìn)的措施和辦法。四是幫助基層解決難題。對基層遇到的困難和問(wèn)題，要跟基層一起研究解決的對策。對基層無(wú)力解決的，能通過(guò)自己做工作的盡力幫助，包括向上級反映請示。五是搞好傳幫帶。在具體工作中，要一點(diǎn)一滴地幫，一招一式地傳，一個(gè)題目一個(gè)題目地帶，言傳身教，講評示范。
5.總結匯報。蹲點(diǎn)結束之前，要回顧反思一下蹲點(diǎn)的體會(huì )，就經(jīng)驗教訓等誠懇地跟基層的同志交流思想，同時(shí)也如實(shí)地講出對他們單位的看法及希望，力求人去影響在。蹲點(diǎn)結束后，要認真總結機關(guān)指導基層的經(jīng)驗教訓，以便進(jìn)一步改進(jìn)機關(guān)的工作作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量;對蹲點(diǎn)中了解發(fā)現的傾向性問(wèn)題進(jìn)行歸納，給黨組提供信息，提出合理化建議;將基層需要領(lǐng)導和機關(guān)幫助解決的具體問(wèn)題反映給有關(guān)領(lǐng)導或機關(guān)部門(mén)，并努力搞好協(xié)調。必要時(shí)要寫(xiě)出書(shū)面報告。
(三)注意處理好幾個(gè)關(guān)系。一是處理好對上負責與對下負責的關(guān)系。蹲點(diǎn)人員既不能光把眼睛盯著(zhù)上頭，一味按照機關(guān)的意圖和需要擺布基層;也不能一味迎合基層，看見(jiàn)問(wèn)題不說(shuō)，發(fā)現偏差不問(wèn);更不能為了取悅于基層而隱憂(yōu)護短，甚至把短說(shuō)成長(cháng)。二是處理好抓眼前與謀長(cháng)遠的關(guān)系。蹲點(diǎn)期間，要把抓眼前工作與基層的長(cháng)遠建設結合起來(lái)，不能只圖在蹲點(diǎn)期間紅紅火火地出“速效”，打亂基層的總體規劃，更不能只求眼前變化大，讓基層“竭澤而魚(yú)”、給基層的長(cháng)遠發(fā)展埋下隱患。三是處理好“給魚(yú)”與“授漁”的關(guān)系。蹲點(diǎn)少不了對基層面對面的指導，有些工作也需要具體去干。但指導不是包辦，幫助不能代替。幫助基層單位解決一些具體問(wèn)題是必要的，但更需要的是多給基層干部、骨干傳授工作方法和要領(lǐng)，幫助他們提高自身的工作能力和素質(zhì)。四是處理好抓單項與抓全面的關(guān)系。領(lǐng)導和機關(guān)下基層蹲點(diǎn)，有綜合性的、全面的，也有業(yè)務(wù)性的、單項的。不管哪一類(lèi)，都不能為了抓一個(gè)單項而丟掉全面建設，讓基層“見(jiàn)風(fēng)使舵”，顧此失彼，甚至把中心工作、重點(diǎn)工作放到了“次要”或“不要”的位置。有些專(zhuān)業(yè)性較強的部門(mén)，在“對口幫”的同時(shí)，也要兼顧其他方面的工作。只有這樣，才能使蹲點(diǎn)與基層合拍合力，產(chǎn)生最佳效果。
(四)蹲點(diǎn)十忌。蹲點(diǎn)，是領(lǐng)導和機關(guān)調查研究、指導工作經(jīng)常采用的方式方法，也是溝通機關(guān)與基層的聯(lián)系，密切官兵關(guān)系的重要渠道。要使蹲點(diǎn)確有成效，達到預期目的，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，概括起來(lái)是“十忌”。
一忌“嫌貧愛(ài)富”。就是在選擇蹲點(diǎn)對象的時(shí)候，只愿意去先進(jìn)單位、條件好的單位、容易出經(jīng)驗的單位，而不愿去后進(jìn)單位、條件差的單位。領(lǐng)導和機關(guān)蹲點(diǎn)的目的，主要是了解熟悉情況，檢查指導工作。為達此目的，先進(jìn)單位固然要去，但比較起來(lái)，后進(jìn)單位更需要機關(guān)的同志去幫助指導，因為后進(jìn)單位是基層建設的薄弱環(huán)節，存在的問(wèn)題和困難往往更突出一些。對后進(jìn)單位“雪里送炭”，比起對先進(jìn)單位“錦上添花”，應該是更迫切、更需要做的。按照著(zhù)名的“木桶理論”，只有加長(cháng)最短的那塊木板，才能提高木桶的整體容量，否則，先進(jìn)經(jīng)驗出得再多，后進(jìn)單位問(wèn)題嚴重，也會(huì )影響隊伍建設的整體水平。
二忌心不在焉。人到了基層，心還留在機關(guān)，有的甚至只把公文包放在基層，自己則三日打魚(yú)兩日曬網(wǎng)。這種“身在曹營(yíng)心在漢”的現象，在機關(guān)蹲點(diǎn)中時(shí)有所見(jiàn)。出現這種情況的原因，主要是一些同志下基層蹲點(diǎn)的態(tài)度不端正，是帶著(zhù)“出公差”、混日子的目的下來(lái)的。從領(lǐng)導方面找原因，則是為了湊人頭、湊天數，不管能不能出效果，先把人趕下去再說(shuō)。俗話(huà)說(shuō)，一心不可二用。蹲點(diǎn)就應該專(zhuān)心致志、一心一意，半心半意不行，三心二意也不行。
三忌“桌子搬家”。有的同志到基層后，業(yè)務(wù)工作帶了一大堆，“吃基層的飯，辦機關(guān)的事”。群眾把這種現象稱(chēng)作“井下的葫蘆”——從上面看是下去了，從下面看還浮在上面。機關(guān)的同志各有各的分工，有些一時(shí)處理不完的事，帶到基層抓緊辦一辦不是不可以，但如果把“辦公桌”也搬到基層，在下邊搞“遙控指揮”，勢必牽扯抓基層的精力，使蹲點(diǎn)流于形式。
四忌“越俎代庖”。有些同志工作很負責任，也很賣(mài)力氣，敢管敢講，但就是不注意方式方法，尤其不注意發(fā)揮基層同志自身的積極性。必須明確，機關(guān)蹲點(diǎn)一般是“指導”工作而不是直接“領(lǐng)導”工作，什么事情都是你在那里主持，發(fā)號施令，基層的同志就會(huì )縮手縮腳或者干脆撒手不管。這樣，工作組在時(shí)還好辦，工作組一撤離，問(wèn)題、矛盾就會(huì )暴露出來(lái)。授人以魚(yú)不如授人以漁。領(lǐng)導和機關(guān)傳幫帶，主要是對基層干部傳經(jīng)驗、教方法，帶給他們一把解決問(wèn)題的鑰匙。這樣，即使你離開(kāi)了，也會(huì )留下一個(gè)“不走的工作組”，使基層工作繼續保持良好的勢頭。
五忌“當勞動(dòng)力”。與上述同志相反，有的同志下到基層后只知埋頭跟班工作，成了一個(gè)純粹的勞動(dòng)力。我們提倡領(lǐng)導和機關(guān)干部與基層實(shí)行“五同”，是為了加深對基層的感情和改造自己的思想，但一般說(shuō)來(lái)，實(shí)行“五同”是手段而不是目的。通過(guò)下基層接近熟悉群眾，摸準問(wèn)題，找出主要矛盾，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法，才是領(lǐng)導機關(guān)蹲點(diǎn)的目的。否則，混同于一個(gè)普通職工，蹲點(diǎn)過(guò)后腦子空空，所獲了了，同樣失去了蹲點(diǎn)的意義。
六忌妄加指責�？吹揭稽c(diǎn)就講，遇到不順心的事情就批;把樹(shù)木當作森林，把部分當作整體。這種“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“下車(chē)伊始，亂發(fā)議論”的工作方法對指導工作十分有害。機關(guān)的同志蹲點(diǎn)，時(shí)間畢竟有限，看到的問(wèn)題也不見(jiàn)得全面。有的基層單位弄虛作假，搞表面文章，往往是由上邊“逼”出來(lái)的。一年三百六十五天，基層工作千頭萬(wàn)緒,哪能保證不出一點(diǎn)問(wèn)題?問(wèn)題、矛盾是客觀(guān)存在的，發(fā)現后要作具體分析，是局部的，還是全局的?是偶然發(fā)生的，還是必然造成的?應當全面了解、周密分析之后再下結論，并拿出解決問(wèn)題的辦法。
七忌“濫開(kāi)小灶”。機關(guān)為基層辦實(shí)事是對的，但辦什么實(shí)事，怎樣辦實(shí)事，值得研究。如果給錢(qián)給物才算辦實(shí)事，那么不管錢(qián)不管物的部門(mén)下基層怎么辦?如果只給你所蹲的這個(gè)點(diǎn)辦實(shí)事，那么其他單位怎么辦?“濫開(kāi)小灶”不僅容易造成基層之間的矛盾，也讓別的單位對你抓的這個(gè)點(diǎn)不服氣。不在一個(gè)起跑線(xiàn)上賽跑，就是得了冠軍，這個(gè)金牌含金量也不足，難以達到激勵競爭、共創(chuàng )先進(jìn)的目的。
八忌“遷就護短”。自己蹲點(diǎn)的單位出了問(wèn)題，自然臉上無(wú)光，于是就千方百計掩蓋矛盾，大事化小，小事化了。然而，紙是包不住火的。矛盾既然發(fā)生了，不及時(shí)報告、及時(shí)解決，總有一天會(huì )釀成大禍。有的同志有一種僥幸心理，只要保證自己在這里蹲點(diǎn)期間事態(tài)不擴大就行，走之后問(wèn)題鬧得再大也可擺脫干系。這是十分不負責任的。到基層蹲點(diǎn)，就要跟基層榮辱與共，成績(jì)有你一份，問(wèn)題與你相關(guān);揭短短變長(cháng)，護短長(cháng)變短。這才是正確的態(tài)度和選擇。
九忌“拔苗助長(cháng)”。為了使自己抓的點(diǎn)早出成績(jì)，早出經(jīng)驗，早到上頭掛上號，把本來(lái)計劃要做的，說(shuō)成已經(jīng)做了的;把明明是萌芽，說(shuō)成參天大樹(shù)。拔苗助長(cháng)的結果只能是曇花一現，時(shí)間一長(cháng)就“缺苗斷壟”，出現“紅旗跟著(zhù)領(lǐng)導走”的現象，除了領(lǐng)導蹲點(diǎn)“嫌貧愛(ài)富”這一條原因外，就是這種拔苗助長(cháng)的工作方法在作怪。任何一個(gè)典型的成長(cháng)都有條件、有過(guò)程，不可能一蹴而就，一抓就靈。特別是有些后進(jìn)單位，本身條件很差，領(lǐng)導到那里蹲點(diǎn)，主要是怎樣幫他們趕隊的問(wèn)題，而不是怎樣出經(jīng)驗、怎樣能掛號。
十忌油水難溶。領(lǐng)導和機關(guān)的同志下到基層，與基層的同志同吃同住同工作，在思想上、感情上打成一片，就會(huì )形成“魚(yú)水關(guān)系”，親密無(wú)間;但如果高高在上，擺官架子，搞特殊化，便會(huì )形成“油水關(guān)系”，上下之間怎么也合不到一塊兒。如果到了這個(gè)地步，蹲點(diǎn)就只能起到相反的作用——不僅不能縮短機關(guān)與基層的距離，反而會(huì )擴大距離乃至形成新的裂痕。一般來(lái)說(shuō)，基層同志是通情達理的，對領(lǐng)導機關(guān)的同志也是很照顧的。越是這樣，機關(guān)的同志越應自覺(jué)，各方面更要檢點(diǎn)一些，真正做到進(jìn)了基層門(mén)，就是基層人，不說(shuō)兩家話(huà)，不辦兩家事。有的同志蹲點(diǎn)后回到機關(guān)多少年了，基層的同志還時(shí)常念叨他的為人，他的好處，而且還經(jīng)常保持聯(lián)系和來(lái)往。這是很值得稱(chēng)道的，也是令人羨慕的，因為來(lái)自基層的獎賞，才是最真摯的獎賞，也是最高的獎賞。
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