全員培訓研修日志

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對日志都再熟悉不過(guò)了吧，日志是詳細介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄。日志寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編收集整理的全員培訓研修日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　全員培訓研修日志1

　　十月，是一個(gè)金燦燦的收獲季節。我有幸參加了“廣西來(lái)賓市千名骨干班主任遠程培訓”學(xué)習班。通過(guò)兩周的網(wǎng)上視頻學(xué)習，我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)，積極做好學(xué)習筆記，冷靜反思，努力提高自己。本節學(xué)習對我的班主任工作產(chǎn)生積極的影響，更好的引導我如何做好一名合格的班主任，把更多的愛(ài)與溫暖傳播給學(xué)生。

　　在現代教育中，班主任賦予著(zhù)多重的角色定位。每個(gè)角色都要求做到最好，因為它將深刻影響著(zhù)學(xué)生們的德智體等方面的全面與充實(shí)發(fā)展，甚于會(huì )影響著(zhù)他們一生的成長(cháng)。班主任負責著(zhù)一個(gè)班集體幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活，每一名學(xué)生，每一件事情，甚至于每一個(gè)細節都不可忽視。

　　在班集管理工作中，班主任應該起到一個(gè)和諧的調控作用，對于班主任來(lái)說(shuō)，調控遠遠重要于專(zhuān)制。班主任的權威更多是通過(guò)一個(gè)良好的班風(fēng)影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生，而不是由自己來(lái)要求學(xué)生應該如何。對于一個(gè)高中班集體中的每一位學(xué)生，各自帶著(zhù)自己青春不可遏制的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好充分的發(fā)揮，是一個(gè)良好班集體的重要標志。在這個(gè)性發(fā)揮的過(guò)程中，班主任需要適度的調控學(xué)生之間的嫌隙，引導學(xué)生往其個(gè)性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過(guò)對學(xué)生個(gè)性的了解，引導和幫助學(xué)生建立一個(gè)團結、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級體，并有效地控制非正式組織對班集體建設及班風(fēng)養成的影響。這種調控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統的`至高無(wú)上，以一種非傳統權威來(lái)影響學(xué)生。

　　班集管理工作中，要成功的引導學(xué)生，需要在學(xué)生心中樹(shù)立自己為人師表的良好形象，使學(xué)生信服于自己。而不是高高凌駕于學(xué)生之上，維護一個(gè)不可侵犯的權威形象。要用心與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系，真正做到良師。所謂良師，重點(diǎn)于“良”，如何建立學(xué)生心目中良好的形象，是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說(shuō)：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！笨梢�(jiàn)良師的榜樣作用是巨大的。老教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育工作者的全部工作是為人師表”,“為人師”就要有淵博的知識,“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，更要擁有高尚的人品。 所謂“益友”，就是要做到友，諍友。班主任對學(xué)生的態(tài)度將直接影響一個(gè)班集體的建設，班主任傳播的是關(guān)心、友善、贊揚，會(huì )在學(xué)生心中喚起感激，相反，班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評，會(huì )激起處于青春期學(xué)生的嚴重逆反與對立。這種對立將導致一個(gè)班集體的混亂。正如有人所說(shuō)“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了這世界是生活的好地方，如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì )了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵、表?yè)P、友愛(ài)，并用一顆容人的心包容每一位學(xué)生。和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學(xué)生感到你是值得信賴(lài)的朋友。

　　全員培訓研修日志2

　　我是一名普通的中學(xué)教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽(tīng)全國知名專(zhuān)家的講座，在學(xué)習過(guò)程中我受益匪淺。

　　在選修課上，我反復幾次認真聆聽(tīng)了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。

　　愛(ài)是教育的前提，在我的意識里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達愛(ài)的方式多種多樣，但是要讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。

　　1、 善于管讓學(xué)生信服

　　學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級公約，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依，獎罰分明。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。

　　2、克服師生關(guān)愛(ài)的盲區

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，不是偏愛(ài)學(xué)生，努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的.關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是感到快樂(lè )、感到無(wú)比幸福。平時(shí)的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書(shū)，一起玩耍，多走進(jìn)他們的生活。做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友。

　　3、適當表?yè)P與批評相結合

　　“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對于孩子的表?yè)P和批評要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護孩子的自尊心。

　　班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力、探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平進(jìn)一步提高。

　　全員培訓研修日志3

　　1、不和學(xué)生生氣

　　昨天學(xué)習了視頻，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對于不和學(xué)生生氣這點(diǎn)感觸很深，確實(shí)平常自己在教學(xué)中會(huì )有這樣的問(wèn)題，跟學(xué)生生氣，而不是和學(xué)生斗智，這樣的結果往往是自己很生氣，后果朝自己很不希望的方向發(fā)展，有時(shí)甚至是自己不能控制的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我認識到自己以前所犯的低級錯誤，我反思了自己的管理工作，我想今后應該多聽(tīng)多學(xué)，利用自己的教育機智，解決教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。確實(shí)教學(xué)中可能有一些孩子很氣人，如果能心平氣和地了解他（她）的理由，了解孩子的真實(shí)想法，而不是一廂情愿地要求孩子必須照著(zhù)自己要求的做，我想孩子肯定會(huì )理解并尊重我們的。親其師信其道，我想很快就實(shí)現了。

　　2、短信連著(zhù)我們的心

　　前幾日，心里好難過(guò)，班上有一名學(xué)生在雙休日擠了手，在醫院做了斷指手術(shù)。傷痛存在心中，除此之外，還有為這個(gè)孩子將來(lái)的擔心。往日和孩子交往的情形一一浮現在眼前：雖說(shuō)平時(shí)他比較調皮，但他積極進(jìn)取，上課發(fā)言積極，很惹人喜愛(ài)；雖說(shuō)他平時(shí)和同學(xué)有些小摩擦，小矛盾，但他能認識錯誤，勇于改正。

　　和他的聯(lián)絡(luò )就靠那小小的手機了，短信中，我鼓勵他安心治療，聽(tīng)醫生和家長(cháng)的話(huà)，有時(shí)挫折也是人生的一筆財富。孩子也格外懂事，讓他媽媽替他回復短信，從他那短短的短信中，我讀出來(lái)孩子的悔意，讀出了孩子的依賴(lài)，讀出了孩子對未來(lái)的渴盼。對他來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷的

　　不僅是痛楚，還要挺過(guò)來(lái)這段難熬的日子。所以在這段日子里，我想發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，將集體的溫暖送給他，讓關(guān)懷、溫暖縈繞在他的'周?chē)��?/p>

　　3、關(guān)注學(xué)生的心理健康

　　本次通過(guò)學(xué)習《學(xué)生心理健康教育》，我有了很多新的認識。反思自己在教學(xué)工作中的做法，我覺(jué)得自己平時(shí)很少真正關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注比較多的是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、課堂表現、作業(yè)完成情況。再看看魏書(shū)生和李鎮西兩位教育家，他們更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的心理健康。

　　這兩日，我試著(zhù)去了解孩子的心理，了解他們心里想的是什么？班上的孩子大多數是獨生子女，家長(cháng)都有工作，平時(shí)對于孩子都很嬌慣，孩子過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，結合這一次《感恩在行動(dòng)》的教育，以及前幾天的習作《說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)》，我在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的心理，了解到他們想得更多的是自由，渴盼家長(cháng)的放手，對家長(cháng)的過(guò)多管束有一種抵觸情緒。通過(guò)這次學(xué)習，我知道這是小學(xué)階段一種常有的心理，為此，我在校信通上和家長(cháng)及時(shí)溝通、聯(lián)系，和家長(cháng)探討促進(jìn)孩子心理健康的有效方式。

　　4、賞識尊重孩子

　　我們班上有一個(gè)調皮、不守紀律、不愛(ài)學(xué)習，讓班主任頭疼的學(xué)生。他被安排在一個(gè)特殊的角落——前門(mén)靠墻的地方。后來(lái)，接任語(yǔ)文的我認識了這個(gè)調皮的孩子，我覺(jué)察到他特別聰明，但他不喜歡學(xué)

　　習。一次上課，我提問(wèn)“你到過(guò)的哪個(gè)地方給你的印象最深？”他舉手回答且答得較精彩。我笑眼望去，那卻是一雙躲閃的眼睛，我立即給以肯定并為之鼓掌，班上掌聲響起，再看那已是一雙透亮的充滿(mǎn)自信的眼睛。以后每一節上課，我注意看他，給予他成功的機會(huì )，他越來(lái)越積極，越來(lái)越自信。對語(yǔ)文學(xué)習的興趣也越來(lái)越濃厚，我借機向他推薦了一些美文和名著(zhù)，鼓勵他寫(xiě)日記，練筆。語(yǔ)文成績(jì)上去了，其他科也跟著(zhù)上來(lái)了。

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