國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志范文（通用5篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對日志都再熟悉不過(guò)了吧，不知不覺(jué)中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日志了。那么什么樣的日志才合適呢？下面是小編精心整理的國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志1

　　參加教師遠程培訓，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)這個(gè)機會(huì )是很難得的。這種學(xué)習方式很特別，國家為了提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，前期需要費時(shí)費力地籌備各種工作和內容。

　　這種學(xué)習方式也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時(shí)間、空間，物力和財力。我在課下抽時(shí)間認真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個(gè)新老師很快地提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。

　　通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為現在以及今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在培訓過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺(jué)得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)技能的知識有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

　　作為一名新的英語(yǔ)老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目的，中學(xué)英語(yǔ)教材的使用和分析，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的設計方法，中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養途徑以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì )話(huà)、故事和閱讀的教學(xué)設計和方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過(guò)基本的理論知識的學(xué)習，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的.教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

　　三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

　　現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為學(xué)校的英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。

　　意志在于磨練，成功在于堅持。

　　國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志2

　　今年，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現了自身素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)方面的不足：其一，知識儲備嚴重不足，不能適應于新時(shí)期教學(xué)之需；其二，教學(xué)方法老化、陳舊，不能適應高效課堂的要求。古人說(shuō)得好，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，知不足而能明確學(xué)習方向，知困而能尋找相關(guān)對策。在學(xué)習中，我探尋到了有效途徑：其一，更新教育教學(xué)理念，改善教育教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的天地里，由好學(xué)到樂(lè )學(xué)，由樂(lè )學(xué)到終身興味盎然地學(xué)習，如能如此，自然達到了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的和最高境界；其二，改變教師唱獨角戲的現狀，讓老師與學(xué)生之間和諧互動(dòng)起來(lái)，共同探討英語(yǔ)學(xué)習方法、交流英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗、開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　通過(guò)這次培訓，我深刻認識到，教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量、培育好學(xué)生的關(guān)鍵之所在。作為一名初中英語(yǔ)教師，應該具備以下素質(zhì)：

　　首先，要具有國家觀(guān)、民族觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，并以此開(kāi)闊視野，豐富人生經(jīng)歷，從而對學(xué)生起到潛移默化的濡染；同時(shí)，作為語(yǔ)言學(xué)科的教師，誠信、嚴謹、好學(xué)、耐心、寬容是教師素養的基礎，幽默詼諧的語(yǔ)言素養也必須著(zhù)力培養，難以想象，一個(gè)詞匯貧乏、語(yǔ)言枯瘠的英語(yǔ)教師，如何語(yǔ)似珠玉，口吐蓮花，牢牢地吸引住學(xué)生？當然，所有這些素質(zhì)，我覺(jué)得都源于責任感和事業(yè)心，一個(gè)沒(méi)有責任感和事業(yè)心的英語(yǔ)教師是難以自想辦法去努力提高自身素養的。

　　其次，要具有高尚的人格品質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能在教育學(xué)生的時(shí)候，以教師的品格塑造學(xué)生的品格，以教師的人格煅造學(xué)生的人格，以教師的學(xué)養涵養學(xué)生的學(xué)養，以教師求知的高境界去營(yíng)造學(xué)生的人生境界，這樣的英語(yǔ)老師，方為智慧稱(chēng)職的英語(yǔ)教師，也才能成為深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

　　其三，不僅打通教材，而且要吃透教材，用好教材，用活教材。我們所教學(xué)的新目標英語(yǔ)教材，重視以人為本，強調素質(zhì)教育。教材的編寫(xiě)以學(xué)生能完成某一個(gè)生活話(huà)題為目標，形式活潑多樣，圖文并茂。重視語(yǔ)言應用，通過(guò)任務(wù)設計的形式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生能充分地放飛思想和展現自我，也給教師的`教學(xué)帶來(lái)了寬廣的發(fā)展空間，同時(shí)也著(zhù)重培養了學(xué)生的積極參與意識和創(chuàng )新思維能力，培養和體現學(xué)生的合作精神和社會(huì )責任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　“吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯”，我雖已奔五，然學(xué)無(wú)止境。這次培訓既充實(shí)了我的生活，又能在短時(shí)間內迅速提升我的課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還很差，語(yǔ)言運用尚不足，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺尚多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，并養成終身學(xué)習的良好習慣，讓書(shū)成為好良師益友。

　　國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志3

　　在本次舉辦的英語(yǔ)教師國培研修中，最大的感受就是，在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生，也是教師自我學(xué)習的過(guò)程。因此，教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習、相互了解、相互合作的關(guān)系。通過(guò)師生合作、生生合作，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習效率，就應該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求。

　　1.多聽(tīng)才能多模仿。

　　眾所周知，學(xué)習英語(yǔ)從"聽(tīng)"開(kāi)始。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。因此，要培養學(xué)生認真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，學(xué)生的'模仿能力是超過(guò)成人的，所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，也是學(xué)習英語(yǔ)的開(kāi)始，同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著(zhù)很大的比重。

　　2.多說(shuō)才能多練。

　　李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因，有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái)，有些學(xué)生考試成績(jì)很好，但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張，主要原因就是說(shuō)的少，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言就要多說(shuō)，這需要教師在課堂上多引導學(xué)生進(jìn)行交流，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從側面提高了英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。

　　3.多讀才能多理解。

　　在這里讀有兩層意思，一面指的是多閱讀，閱讀一些英語(yǔ)小故事，閱讀一些英語(yǔ)報刊，閱讀英語(yǔ)新聞，這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量，也大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性;另一面指的是多朗讀，這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處。

　　4.多寫(xiě)才能多記憶。

　　俗語(yǔ)說(shuō)的好，眼過(guò)千遍，不如手抄一遍，雖然是夸張了些，但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)音標，英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái)，不是一件容易的事情，那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶，養成了一個(gè)良好的習慣，對今后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。

　　總之，通過(guò)這次英語(yǔ)教師國培讓我懂得了，要將學(xué)生作為自己的合作伙伴，如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習英語(yǔ)，對英語(yǔ)有濃厚的興趣，是我們作為英語(yǔ)教師目前最應該做的，這次國培的經(jīng)歷，讓我意識到，不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)就是老師的任務(wù)，而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中，達到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的.

　　國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志4

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的英語(yǔ)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。

　　一、更新教育理念

　　對于“待進(jìn)生“的認識，我以前就有誤區，聽(tīng)了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。

　　二、增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識

　　持學(xué)生的學(xué)習興趣和成就動(dòng)機，提供最適合的知識加工法，激勵學(xué)習。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對我以后教學(xué)中對開(kāi)放題的.講解有很大幫助。

　　其次，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。

　　最后，我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　三、結交了良師益友

　　這次培訓，我認識了許多仰慕的專(zhuān)家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在英語(yǔ)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。

　　四、鍛煉了意志品質(zhì)

　　作為一線(xiàn)教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機會(huì )到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來(lái)，這次培訓是最嚴格的，我也是最認真的。每天認真聽(tīng)講座，參加專(zhuān)家視頻答疑，寫(xiě)教學(xué)日志，寫(xiě)教學(xué)設計與反思，評論多次，發(fā)帖，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成(所有作業(yè)都合格)，撰寫(xiě)研修日志(均合格)。

　　這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　國培英語(yǔ)個(gè)人研修日志5

　　有幸參加了這次英語(yǔ)國培學(xué)習，我認真學(xué)習13個(gè)專(zhuān)題，認真聽(tīng)，有時(shí)還做一些關(guān)鍵性的筆記，收獲頗多，影響極深，對我的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。

　　回想我十幾年的教學(xué)過(guò)程，每一年都認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，但學(xué)生的成績(jì)都不太理想，曾經(jīng)無(wú)數次地埋怨過(guò)學(xué)生，也曾經(jīng)無(wú)數次的反思自己的教學(xué)方法，苦了自己，但收效太少，農村中學(xué)的孩子見(jiàn)識少，學(xué)習英語(yǔ)的氛圍不夠濃厚，課堂上跟著(zhù)說(shuō)幾句，課后就完全給忘了，沒(méi)有語(yǔ)境讓他們訓練。倒是一個(gè)知識點(diǎn)要反復講好幾次還不能掌握。還有學(xué)生覺(jué)得記單詞，寫(xiě)作，聽(tīng)力等都很困難，也是我感到頭疼的事情，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座之后，給我指明了教學(xué)的方向，單詞的記憶、短文的閱讀、小作文的書(shū)寫(xiě)以及聽(tīng)力等方面都給了我們好方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，從而提高課堂實(shí)效，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)。在以后的教學(xué)中，我想結合專(zhuān)家的講座來(lái)構建高效課堂，將從以下幾方面著(zhù)手。

　　1、課前準備

　�。�1）要充分了解學(xué)生

　　學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識；這節課上應該引導學(xué)生做什么，說(shuō)什么，分別由誰(shuí)來(lái)做，誰(shuí)來(lái)說(shuō)；該課之后不同的學(xué)生分別可以達到什么樣的水平，應該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎。如上文所述，學(xué)生存在差異性，作為教師，大概一周左右的時(shí)間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習英語(yǔ)的興趣和所具備的英語(yǔ)水平。

　�。�2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標

　　《英語(yǔ)課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。這一標準是我們英語(yǔ)教師制定教學(xué)目標的依據。如七年級的課程目標是：對英語(yǔ)學(xué)習表現出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息等。但這只是整體目標，我們應該細分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設計的目標應該是班級的80%的同學(xué)可以達到的，過(guò)高，學(xué)生達不到，就會(huì )失去學(xué)習英語(yǔ)的信心，過(guò)低，起不到培養的作用，也就是說(shuō)，目標設計要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達到相同的目標，所以要根據不同的目標設計不同難度的問(wèn)題。

　�。�3）深鉆教學(xué)內容，合理選用教學(xué)資源

　　按照新課標的要求，教師應該是課程內容構建和課程資源開(kāi)發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構建和開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎和核心。新課標鼓勵教師根據自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運用，包括補充、刪減、擴展和調整教學(xué)順序和方法。教師還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等，設計一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，設計以言語(yǔ)為中介，使學(xué)生獲得語(yǔ)言運用規則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　�。�4）設計合理而又流暢的教學(xué)流程

　　這是課前準備的最重要內容。教學(xué)流程的設計是在以上三點(diǎn)基礎上進(jìn)行的`，設計教學(xué)流程。除了常規教師設計外，筆者認為其中兩個(gè)內容特別重要：

　　A、教師要發(fā)揮主導作用，控制好教學(xué)環(huán)節，特別要設計好各個(gè)環(huán)節的銜接；預想各個(gè)教學(xué)環(huán)節中可能會(huì )出現的問(wèn)題，并提出解決辦法。也就是說(shuō)，設計好新舊內容之間的銜接語(yǔ)言或動(dòng)作、使學(xué)生明確所學(xué)內容或活動(dòng)的作用、使學(xué)生明確活動(dòng)大致的時(shí)間、教師對教學(xué)內容或活動(dòng)的結束提示、預留學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間、總結所學(xué)內容或活動(dòng)并能夠進(jìn)一步升華。在設計時(shí)，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使英語(yǔ)課堂具有真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，以便培養學(xué)生得體運用英語(yǔ)的能力。

　　B、設計新穎的開(kāi)頭，努力讓學(xué)生上課開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，課堂開(kāi)始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。如果一開(kāi)始學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就不可能存在任何紀律問(wèn)題。上課開(kāi)始盡量少用和不用默寫(xiě)單詞、讀課文，可以利用有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn)，采用不同的方法引導學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課的狀態(tài)。

　　2、課堂的組織教學(xué)

　　課堂的組織按照我市開(kāi)展的的5P課堂教學(xué)模式，但要注意幾個(gè)方面：

　�。�1）如何解決語(yǔ)法錯誤

　　學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現語(yǔ)法錯誤是不可避免的，但如果教師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)驚醒糾錯，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會(huì )削弱學(xué)生的信心，也不能培養大聲說(shuō)英語(yǔ)的習慣。在實(shí)踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出，我就先肯定同學(xué)所講內容，再集體糾正其中的錯誤。

　�。�2）活動(dòng)時(shí)紀律太亂怎么辦

　　語(yǔ)言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，英語(yǔ)課活動(dòng)多了，紀律就難控制了。有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動(dòng)？根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐，訓斥和過(guò)多的管理都不會(huì )有很好的效果。所以在分組時(shí)要精心考慮，搭配合理。在此，筆者介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動(dòng)和四人活動(dòng))。分組原則是，班級座次基本不變（便于班級管理），以環(huán)狀為基礎，愛(ài)說(shuō)的和文靜的同學(xué)搭配、愛(ài)動(dòng)的(基本都愛(ài)說(shuō))和老成的同學(xué)搭配，這便于培養學(xué)生的性格，按考試成績(jì)搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長(cháng)，要挑選負責任的，活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達能力、成績(jì)不是最好的學(xué)生擔任組長(cháng)（這是為了培養中堅力量），同時(shí)安排三位容易走神的同學(xué)專(zhuān)門(mén)糾錯，組長(cháng)和糾錯的同學(xué)兩周換一次，設置平時(shí)課堂活動(dòng)考核，以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，每個(gè)小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來(lái)位同學(xué)能和教師對話(huà)交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。

　�。�3）課堂上教師應站在哪里

　　講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書(shū)外，其他時(shí)間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，更靠近他們，學(xué)生會(huì )感到更親切，對于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生看來(lái)，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒；在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達方法。

　�。�4）學(xué)生在課上提出新問(wèn)題怎么辦

　　毫無(wú)疑問(wèn)，及時(shí)解決，鼓勵提出問(wèn)題。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習、積極思考的表現，也是訓練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑，成為主動(dòng)探究者，有時(shí)還會(huì )提出新的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了英語(yǔ)的領(lǐng)會(huì )能力。

　�。�5）留有四五分鐘對本課主要內容進(jìn)行總結并布置作業(yè)

　　這是許多教師忽視的一點(diǎn)。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點(diǎn)，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的，在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問(wèn)，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問(wèn)也未必提出。

　　作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養，本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的精神，根據課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng )新，在我們的諄諄教導下，相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì )有更大的進(jìn)步。

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