美術(shù)研修日志（通用6篇）
在學(xué)習、工作、生活中，大家都看到過(guò)日志吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日志了。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編整理的美術(shù)研修日志（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)研修日志1
經(jīng)過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性，對認清評價(jià)的改善目的、樹(shù)立立體的美術(shù)教育評價(jià)觀(guān)等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了一些思考，提出了一些初淺的個(gè)人建議。
在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，廣大教育者也越來(lái)越對其重視。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中評價(jià)作用也空前的受到教育專(zhuān)家和國家教委領(lǐng)導的高度重視。但在教學(xué)過(guò)程中還存在許多事與愿違的現象阻礙評價(jià)作用的充分發(fā)揮，其根源已日漸顯露，其問(wèn)題急待解決。
1、以應試教育為指導思想導致的問(wèn)題
�。�1）對少數美術(shù)特長(cháng)學(xué)生以技能評價(jià)為唯一標準
少數美術(shù)特長(cháng)學(xué)生以考取美術(shù)院校為奮斗目標，而美術(shù)院校的考試以美術(shù)基本功的扎實(shí)作為評價(jià)的主要標準，這也導致了學(xué)生們埋頭苦練色彩、素描，他們對幾筆畫(huà)一個(gè)果子、某某石膏像的特征能倒背如流，他們能像機器一樣迅速準確的畫(huà)出寫(xiě)實(shí)物體，但所畫(huà)的作品千篇一律，毫無(wú)生氣，更無(wú)個(gè)性可言。而對于創(chuàng )作更是束手無(wú)策，不知從何做起。學(xué)生們的個(gè)性、激情早已被機械的教條所淹沒(méi)，藝術(shù)的靈感早已被扼殺在搖籃中，這已攘成了我國美術(shù)領(lǐng)域落后世界前列的后果。
�。�2）輕視大量普通中小學(xué)生的美術(shù)評價(jià)，
對大量的普通的中小學(xué)生的美術(shù)評價(jià)“小學(xué)重視、初中輕視、高中忽視”隨著(zhù)年級的增長(cháng)，離高考越近，“美術(shù)”就離學(xué)生越遠。因美術(shù)成績(jì)對他們的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)基本上沒(méi)有意義，許多學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生對美術(shù)評價(jià)的結果毫不在乎。占用美術(shù)課時(shí)的現象較為普遍，美術(shù)教師也就無(wú)可奈何，聽(tīng)之任之，憑感覺(jué)給一個(gè)皆大歡喜的高分。這樣的評價(jià)從根本上失去了評價(jià)的意義。
2、美術(shù)教師的評價(jià)素養難以適應當今形勢出現的問(wèn)題
�。�1）長(cháng)期形成的評價(jià)觀(guān)一時(shí)難以適應當今形勢
很多美術(shù)教師長(cháng)期已形成了簡(jiǎn)單的、草率的評價(jià)模式。對新大綱、新課標提出的新要求一時(shí)認識不夠，難以適應，在教學(xué)中不能自覺(jué)的充分的利用多元的、互動(dòng)的評價(jià)方式。這是當今美術(shù)教學(xué)評價(jià)中的一大問(wèn)題。
值得慶幸的是，教育部辦公廳在近期發(fā)布了關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知，美術(shù)教學(xué)的指揮棒兩次對評價(jià)問(wèn)題作了明確指示，這充分說(shuō)明了我國教育行政部門(mén)和美術(shù)教育界對評價(jià)的高度重視。加強美術(shù)教師素養，適應新形勢的要求已刻不容緩，勢在必行。
�。�2）只重對結果評價(jià)，不重對過(guò)程評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只能無(wú)條件的接受教師灌輸的'知識，再通過(guò)做作業(yè)將其知識鞏固，最后作業(yè)的好壞也由教師說(shuō)了算。使本無(wú)統一答案，借形、色表達情感的美術(shù)作業(yè)，變成了以教師個(gè)人審美情趣為評價(jià)標準，鑄造出一批又一批以教師為模型的學(xué)生，象這樣培養出來(lái)的學(xué)生，談何“青出于藍而勝于藍”，談何歷史的前進(jìn)與發(fā)展。
�。�3）只有教師個(gè)人評價(jià)觀(guān)，不重學(xué)生主體性
只有教師個(gè)人評價(jià)觀(guān)，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言權，這是美術(shù)教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題。對美術(shù)作品的欣賞，受欣賞者個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好、歷史背景等諸多因素的影響，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，造成了不同的審美觀(guān)。教師常常以教科書(shū)為唯一標準，用書(shū)中搬來(lái)的觀(guān)點(diǎn)去統籌一代又一代的學(xué)生，不尊重學(xué)生個(gè)性，不讓學(xué)生參與評價(jià)。當然學(xué)生的個(gè)人審美觀(guān)不一定全都是健康的，教師應給與正確的引導，培養學(xué)生健康的審美能力。但審美標準不是唯一的。
以教師為權威的簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，在美術(shù)教學(xué)中占主導地位，其實(shí)它是一種片面的孤立的評價(jià)方式，是師道尊嚴、唯我獨尊的封建意識的體現，是對學(xué)生個(gè)性的不尊重。照此教育學(xué)生只能使“培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的總目標成為一紙空文。
以上評價(jià)行為都是以應試教育為教學(xué)目的，沒(méi)有站在人文觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的立場(chǎng)上看待評價(jià)的積極意義，忽略了美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。究其根源，對癥下藥，這一問(wèn)題值得深思。
美術(shù)研修日志2
初中美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。美術(shù)對于初中學(xué)生來(lái)講不僅可以陶冶情操，啟迪智慧，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此具有重要作用�，F階段的美術(shù)教學(xué)對我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，一種機遇，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。本次培訓為廣大教師提供了一個(gè)相互學(xué)習、交流與共同發(fā)展的平臺。
初中生對美術(shù)課缺乏興趣，一部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使美術(shù)教育的預期目的難以實(shí)現。因此我們要清楚的認識到只有符合學(xué)生認知習慣及年齡特征的東西才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，才能使他們樂(lè )于接受進(jìn)而主動(dòng)認知。怎樣才能培養初中學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì )因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習會(huì )是幸福和快樂(lè )的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)、崇敬教師，就會(huì )連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課；如果學(xué)生對某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對這門(mén)課的興趣就會(huì )受壓抑。
二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、豐富教學(xué)的組織形式與手段。
中學(xué)美術(shù)課程標準要求：“以學(xué)習活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力�！本o扣新課標，美術(shù)教師必須對以往的美術(shù)課堂常規經(jīng)驗和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨特魅力，探索適應新課標的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應根據實(shí)際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導下主動(dòng)學(xué)習更多的知識。新學(xué)期伊始的第一節美術(shù)課對那些剛入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)著(zhù)新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。所以要把理論同實(shí)際結合起來(lái)，讓學(xué)生獲得最真切的感受。使這些色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫(huà)及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生，教師在對這些作品一一講解的同時(shí)，把書(shū)中的知識點(diǎn)巧妙地穿插了進(jìn)去。對這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長(cháng)了學(xué)生見(jiàn)識，又學(xué)到了知識，激發(fā)了他們學(xué)習美術(shù)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。
三、用積極的評價(jià)鼓勵學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂(lè )被人夸獎的，而且學(xué)習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。初中學(xué)習很緊張，所以美術(shù)課應當是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實(shí)施成功教育、快樂(lè )教育就應成為每節課的總體構思。數年來(lái)，我一直堅持每節課結束前的好作業(yè)評點(diǎn)，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表?yè)P，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂(lè )。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習，觀(guān)察要求低一點(diǎn)。
如：初一年級的線(xiàn)造型練習，開(kāi)始應該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì )使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的'練習，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓練后可用默寫(xiě)的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)認真仔細，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習可培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新力。只有根據學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉變觀(guān)念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，才可以培養他們的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的更應該適時(shí)地鼓勵并給予最大的幫助。而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習的信心。
比如：“只要你細心，老師相信你會(huì )做的更好�！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續��！”“你看，老師說(shuō)的沒(méi)錯吧，你做的真好，如果再精致一點(diǎn)的話(huà)，你的作品可以參加繪畫(huà)比賽并有可能獲獎的�！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
美術(shù)研修日志3
每一次遠程教育學(xué)習對于我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)都是一次進(jìn)步，這是一個(gè)很好的學(xué)習的平臺，讓我們能夠及時(shí)把握最新的教育教學(xué)理念和創(chuàng )新的教學(xué)方法，為提高自身的教學(xué)水平而服務(wù)，通過(guò)此次的學(xué)習讓我深受益處，感受頗多，現也談?wù)剛�(gè)人對于低年級美術(shù)教學(xué)方式的思考。
根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認為小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)應從觀(guān)察入手，培養想想力，提高創(chuàng )造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng )造能力。這就需要我們在教學(xué)時(shí)要遵循規律、掌握特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，根據兒童認識世界的規律性，以及認識世界、感受世界的能力，把握好對象，從復雜到簡(jiǎn)單，再由簡(jiǎn)單到復雜的轉化過(guò)程。
1、激發(fā)兒童的觀(guān)察興趣，養成隨時(shí)隨地觀(guān)察的良好習慣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀(guān)察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，兒童喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無(wú)聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。因此，教師在選擇觀(guān)察對象時(shí)，應注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現物體和現象本質(zhì)的東西�！皟和吹�、聽(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)”（心理學(xué)家皮亞杰），久而久之，兒童就會(huì )對觀(guān)察產(chǎn)生興趣，養成隨時(shí)隨地觀(guān)察的好習慣。
2、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的方法，幫助學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì )觀(guān)察“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在兒童對觀(guān)察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵在觀(guān)察前向他們提出觀(guān)察的目的和任務(wù)。所謂明確目的和任務(wù)就是指兒童知道觀(guān)察什么，為什么觀(guān)察及觀(guān)察時(shí)注意些什么，使兒童的觀(guān)察更具有選擇性和針對性。學(xué)前兒童和低年級兒童在觀(guān)察時(shí)，還不能控制自己的視覺(jué)等，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無(wú)目的和計劃，因此，教師就應引導他們觀(guān)察，教給他們觀(guān)察的技能。格式塔兒童心理學(xué)家魯道夫阿恩海姆認為：“觀(guān)看，就意味著(zhù)捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數幾個(gè)突出的特征就能夠決定對一個(gè)完整的式樣�！庇纱丝梢�(jiàn)，要認識一個(gè)事物，最主要的是要觀(guān)察其主要的特征，以及物體之間的聯(lián)系。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師則應該引導兒童從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面去觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)遵循從較簡(jiǎn)單的事物著(zhù)手，逐漸進(jìn)入復雜的事物，由一般的觀(guān)察進(jìn)入細微的局部觀(guān)察的一般規律。
3.通過(guò)培養學(xué)生觀(guān)察力的兩種基本途徑，提高學(xué)生繪畫(huà)表現能力培養兒童觀(guān)察力的途徑多種多樣，本人認為在繪畫(huà)活動(dòng)中兒童觀(guān)察力的培養可以有兩種途徑：一是帶領(lǐng)兒童到大自然中去觀(guān)察。二是在室內觀(guān)察實(shí)物與圖片。
對大自然的觀(guān)察大自然是神奇多采的。絢麗的色彩，對兒童永遠有著(zhù)新鮮而神奇的魅力，他們習慣用鮮艷的純色來(lái)概念化地表現物象，如把樹(shù)涂成一種綠色，天空涂成一種藍色。那么樹(shù)究竟是不是一種綠色，天空是不是一種藍色？課堂教學(xué)應深入自然，讓學(xué)生到室外去認真觀(guān)察一下，他們馬上會(huì )說(shuō)：“樹(shù)不是一種綠，向光部分是黃綠，背光部分是深綠，還有點(diǎn)發(fā)紫……”這樣畫(huà)出的色彩就不單調了。后來(lái)，我又組織學(xué)生到室外，引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們說(shuō)：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠處天空的顏色有什么不同？看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細�！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察驚奇的發(fā)現，頭頂的天空很藍，顏色清新，遠處的天空不是很藍，好象有層朦朧的薄紗罩著(zhù)，顏色發(fā)灰。學(xué)生在細心觀(guān)察自然的過(guò)程中，他們的興趣會(huì )很高，能夠積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題。大自然的色彩千變萬(wàn)化，鼓勵學(xué)生多到生活中去觀(guān)察，培養敏銳的觀(guān)察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng )造力和表現力。
室內觀(guān)察實(shí)物把實(shí)物放在兒童面前，讓他們一邊觀(guān)察一邊描繪，這樣做并非完全是為了讓兒童直接對著(zhù)實(shí)物寫(xiě)生，而是要他們從深一層的觀(guān)察去加深對實(shí)物的認識，以便打破兒童繪畫(huà)中的概念化，克服因對實(shí)物的觀(guān)念不明而草草了事的應付性描繪的現象。因此，在室內觀(guān)察某種實(shí)物對兒童來(lái)說(shuō)也是一種很重要的作畫(huà)方式。我們以觀(guān)察蘋(píng)果為例：一天，我把幾個(gè)蘋(píng)果放在果盤(pán)里讓兒童觀(guān)察，一分鐘后我把果盤(pán)蓋上，讓學(xué)生談一下剛才觀(guān)察的結果。孩子們非常踴躍，有的說(shuō)，“老師，我剛才看到了一盤(pán)蘋(píng)果，有的大，有的小�！庇械恼f(shuō)，“老師，我剛才看到蘋(píng)果有的是紅色的`，有的是綠色的�！蔽覇�(wèn)了好多孩子都是這個(gè)答案，我充分肯定了他們的回答后，我又啟發(fā)性的問(wèn)道：“有誰(shuí)看到盤(pán)子里有幾個(gè)紅蘋(píng)果，幾個(gè)綠蘋(píng)果？”這時(shí)孩子們你看看我，我看看你，沒(méi)人舉手，于是，我揭開(kāi)蘋(píng)果上的蓋子，讓學(xué)生繼續觀(guān)察，一分鐘后我又把果盤(pán)蓋上。孩子們這回可高興了，爭著(zhù)強著(zhù)回答，“老師，盤(pán)里有三個(gè)紅的，兩個(gè)綠的”，“不對，老師盤(pán)里有三個(gè)綠蘋(píng)果，兩個(gè)紅蘋(píng)果”，于是這兩伙就爭開(kāi)了，這時(shí)我說(shuō)話(huà)了，咱們來(lái)個(gè)投票選舉吧，結果大多數的同學(xué)都投了第一位同學(xué)的票，我沒(méi)說(shuō)什么，直接揭開(kāi)了蓋子，同學(xué)們一片歡呼。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察描述，豐富學(xué)生觀(guān)察想象力觀(guān)察描述主要包括兩方面：一是觀(guān)察時(shí)教師不僅可以用語(yǔ)言指導兒童的觀(guān)察，而且可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言去描述需要觀(guān)察的對象。比如說(shuō)用詩(shī)句去進(jìn)行描述，就像一位教師在帶領(lǐng)兒童觀(guān)察大白鵝時(shí)那樣，給兒童朗誦駱賓王的詠鵝詩(shī)：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！睒O其生動(dòng)形象地把鵝的神態(tài)、色彩和意境等都表現出來(lái)了。二是指在觀(guān)察時(shí)教師必須要求兒童把觀(guān)察到的事物描述下來(lái)，這樣的觀(guān)察不僅有視覺(jué)參與，而且有語(yǔ)言的參與，這對加深兒童的觀(guān)察和記憶大有裨益。
5、鞏固學(xué)生觀(guān)察結果，展現學(xué)生個(gè)性夢(mèng)想繪畫(huà)活動(dòng)中，兒童觀(guān)察的目的之一就是要使兒童在繪畫(huà)創(chuàng )作中“言之有物”。所以，教師領(lǐng)導兒童觀(guān)察后應及時(shí)地要求兒童用繪畫(huà)來(lái)把它表現出來(lái)。如果在繪畫(huà)中發(fā)現觀(guān)察有不足之處，則應讓兒童重新回到觀(guān)察對象那兒去作進(jìn)一步觀(guān)察，促使兒童觀(guān)察能力的發(fā)展。
總而言之，在美術(shù)教育中對兒童觀(guān)察力的培養是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng )造、操作和審美能力的基礎，能很好地訓練兒童的觀(guān)察力,拓寬兒童的思維空間,擦亮兒童的心窗,創(chuàng )造美的天地，放飛兒童個(gè)性之夢(mèng),培養兒童有正確的觀(guān)察方法和能力,是我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責任和義務(wù)。
美術(shù)研修日志4
初中美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。
通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益一：
一、更好的把握中學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習目標
美術(shù)教材總目標以《美術(shù)新課程標準》為依據，構建以促成學(xué)生美術(shù)素養的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元結構為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結構，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗的培養，注重學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)多角度的體驗和嘗試。強調學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調發(fā)展，以接近社會(huì )，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。
二、必要的技法訓練，強調基礎知識
講授必要的技法如：畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作等沒(méi)有它們作為畫(huà)面的基礎，就談不上藝術(shù)的表現。在以后教學(xué)工作中我應不斷的總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà)，并且保持他們畫(huà)面中的天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng )造成功的快樂(lè )，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構想愛(ài)好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀(guān)式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
三：激起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導入才能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，導語(yǔ)設計的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng )設意境，激起學(xué)生強烈的樂(lè )知樂(lè )學(xué)欲望。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見(jiàn)。運用直觀(guān)形象的插圖、掛圖、畫(huà)像等圖片材料導入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)欣賞直觀(guān)的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說(shuō)的再好，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復雜的事物變得簡(jiǎn)單明了。把實(shí)物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節好的美術(shù)課除了要有好的導入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中還需充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造美的能力。讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作意識。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
四：提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察世界、感受生活，再用自己手中的畫(huà)筆去描繪生活。
2、教師可適當創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新意識的，是富有創(chuàng )造力的如“生活展現情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫(huà)再現情境”“以音樂(lè )渲染情境”、“以表演體會(huì )情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育。
3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、合理的評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師要采用合理的評價(jià)機制來(lái)調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新積極性。在操作過(guò)程中擯棄分數，采用評語(yǔ)，特別是運用一些積極的，有感情色彩的評語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應該抱著(zhù)一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當的評語(yǔ)談出自己的體會(huì )和對學(xué)生的`期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會(huì )更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。五、廣泛與周?chē)陆涣�，向他們請教切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設計和學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績(jì)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗和教訓，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應用到自己的教學(xué)活動(dòng)當中。
課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方，都準確、客觀(guān)、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識提供了較好的條件。
美術(shù)研修日志5
長(cháng)期以來(lái)“美術(shù)”在大多數人的眼中都是雜科，無(wú)關(guān)緊要。他們認為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，美術(shù)教師就是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，對美術(shù)教學(xué)的評價(jià)也是以畫(huà)得像不像為標準。而對于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對于在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力，促進(jìn)全面發(fā)展的重要作用中大部分農村學(xué)校認識不夠。同時(shí)對美術(shù)教學(xué)以及美術(shù)教師的評價(jià)也是片面的，孤立的。
新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，培養學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教材與教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我一年半的農村美術(shù)教學(xué)以及這幾個(gè)的網(wǎng)上學(xué)習，我個(gè)人總結了以下觀(guān)點(diǎn)。
第一，構建一個(gè)和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，對老師的課程感興趣。
第二，是否有輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
第三，課堂教學(xué)是否有藝術(shù)性和趣味性。
第四，教學(xué)上是否可以運用多種教學(xué)手段如PPT、范畫(huà)、講故事，做游戲、放視頻音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
第五，在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
第六，做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的`態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
此外，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，完成較好的教學(xué)效果。做為美術(shù)老師，我應該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。
美術(shù)研修日志6
初中生學(xué)美術(shù)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很累，就會(huì )以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
初中美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著(zhù)急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們如何做到這一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的.迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè )又嚴謹地完成了。
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì )對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著(zhù)京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認真，積極性高漲。我當場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng )造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
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