小學(xué)班主任日志（精選14篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，日志記錄生活點(diǎn)滴，請好好地記錄下在日志里。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任日志（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)班主任日志 1

　　隨著(zhù)九月，學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)始不絕于耳的時(shí)候，我和學(xué)生一起迎來(lái)了新的學(xué)期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛(ài)之心。我想用自己的關(guān)心來(lái)照顧這些可愛(ài)的孩子們，用自己的知識來(lái)教育這些孩子們。在工作中，首先要培養是師生間的默契程度。第一周結束，我在課下與學(xué)生交流，他們在某些方面有一些不適應。為了和他們熟悉起來(lái)，我找到了一些在平時(shí)的學(xué)習中出現問(wèn)題的同學(xué)，了解他們的學(xué)習和生活習慣，并在家訪(fǎng)中與家長(cháng)了解溝通，得到家長(cháng)的支持。

　　其次，在分析了學(xué)生的具體情況以及經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的了解，我針對不同的學(xué)生設置了教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)。有的`學(xué)生在作業(yè)中表現出了不積極不認真的情況。對于這部分學(xué)生，我采取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業(yè)的時(shí)候，將問(wèn)題的作業(yè)抽出來(lái)，把同學(xué)分別請過(guò)來(lái)逐一訂正。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問(wèn)題，我在課余的時(shí)間幫助他們改正。

　　第三，通過(guò)家訪(fǎng)，把學(xué)校教育延伸。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們明顯的發(fā)現家庭教育對學(xué)生的影響很大。他們的精神狀態(tài)和學(xué)習態(tài)度很大一部分原因取決于家庭的教育。有的同學(xué)活潑自信，在家訪(fǎng)中我了解到她是在長(cháng)輩的寵愛(ài)中長(cháng)大的，這些積極的因素從一方面來(lái)講是有利于學(xué)生的自我承認度的培養。這個(gè)班級是一個(gè)特殊的班級，是需要關(guān)愛(ài)和鼓勵大于批評的班級。培養自信，樹(shù)立獨立意識是重中之重。與家長(cháng)有效的溝通是培養這種意識的關(guān)鍵。

　　第四，在各種活動(dòng)中，我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴(lài)心理，使他們不再成為班級發(fā)展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性，是已有的習慣導致了他們的這一行為。培養團體意識，把自己融入到團體中是今后長(cháng)期要研究的問(wèn)題。也可以將此作為一項課題來(lái)研究。因為學(xué)生，特別是中學(xué)生不同于成年人的思維，團體精神的培養在企業(yè)中很盛行，但是學(xué)生的團體意識培養尚未成為體系。因此，這是挑戰更是機遇，讓我們好好的思索。

　　在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕“：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔“，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！敖處熕�面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界“。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

　　小學(xué)班主任日志 2

　　學(xué)生現象：

　　這個(gè)小男孩的名字叫小桐，他對任何的規則制度似乎有著(zhù)天生的反判性，你不講要求倒好，講了他反倒要去破壞一下試試。上課時(shí)他不學(xué)習，還要拉著(zhù)別人給人家講笑話(huà)聽(tīng)，下課更是打架、說(shuō)臟話(huà)、在走廊樓梯里亂跑亂跳……更讓人難以接受的是，你講道理，他就嘻皮笑臉就像什么事都沒(méi)有;而你批評他，他就會(huì )又哭又喊地給你跪下，像演電視劇一樣的懇求你。一個(gè)小小的孩子身上竟然會(huì )有這樣的習氣！而且無(wú)論你是表?yè)P也好，批評也好，還是曉之以理、動(dòng)之以情也好，對他的作用絕對不會(huì )超過(guò)五分鐘。除此之外，他的撒謊更是讓我頭疼，他撒謊嘴硬到就算“證據確鑿”也不承認，如果你真把他問(wèn)得啞口無(wú)言了，他就會(huì )馬上變“傻”，一問(wèn)三不知，什么也記不清、什么也不知道，一臉的無(wú)辜。

　　解決對策：

　　我選擇了一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，未和任何人打招呼，便摁響了小桐家的門(mén)鈴�？赡苓@有些不禮貌，但我只是想了解下他家的實(shí)際情況。

　　沒(méi)想到的是，才早上8：00鐘，他家竟然有十個(gè)左右的人在“迎接”我，有小桐的叔叔、嬸嬸、爺爺、奶奶、叔叔家的哥哥……他們此時(shí)正在看影碟，身后桌上一堆散亂的麻將，孩子的書(shū)桌則就在這個(gè)屋子的一個(gè)角落。就在我坐下同小桐母親談孩子的情況時(shí)，那些人仍圍著(zhù)電視在不停的談?wù)撝?zhù)，小桐就在這其間來(lái)回的穿梭，自得其樂(lè )，更是不時(shí)與幾個(gè)兄弟撕成一團。小桐的媽媽可能也覺(jué)得這樣接待老師臉上有些掛不住，便伸手拽過(guò)小桐就要開(kāi)打……我深切地感覺(jué)到，改變小桐得先從改變這個(gè)家開(kāi)始。

　　小桐又犯錯了，可這次我并沒(méi)有批評他，只是輕柔地對他說(shuō)：“老師知道你也不想這樣，也相信你想改、能改。所以老師不告訴媽媽?zhuān)�省得媽媽又要打你了……”我的�?huà)還沒(méi)說(shuō)完，淚水便從小桐的眼里滾滾而出，小桐哭過(guò)許多次，可這是他第一次無(wú)聲地哭，看得出來(lái)，這是真心的�！耙院笮睦镌趺聪氲�，好好跟老師說(shuō)，不許又下跪又求饒的。首先老師是在幫你改正錯誤，而不是要懲治你；而且犯了錯要有勇氣承認，有決心改正，而不應該是要別人不在意你的錯誤。錯與對都是自己的事，與別人無(wú)關(guān)……”他抬頭看著(zhù)我，一字一句地在聽(tīng)，我相信：他無(wú)論能否聽(tīng)懂，但他似乎想改了。

　　接著(zhù)我一次又一次地與小桐的父母接觸，讓他們相信我所做的一切都是為了孩子。同時(shí)，我又四處找尋一些與家庭教育相關(guān)的案例、報道等，不時(shí)的復印好了拿給他們看。很快，不等我開(kāi)口，他們先來(lái)跟我商量想買(mǎi)房子自己住了，而且小桐的父親不不好意思地告訴我，他已經(jīng)有兩個(gè)多月沒(méi)摸過(guò)下麻將了。

　　自從孩子搬家后，有一段時(shí)間很難適應這種和諧的'環(huán)境，所以到學(xué)校后有些更放肆，似乎要在又跑又叫的打鬧中把自己的精力釋放掉。我趕忙安排了三個(gè)行為習慣很好的班干部跟他一起玩，又安排他作班級的物品管理員。下課時(shí)，午休時(shí)都有事可做，他便沒(méi)時(shí)間去打鬧了。同時(shí)又讓他有了自信，覺(jué)得老師和“好孩子”都喜歡他。上課的狀態(tài)也有所改變，謊也很少扯了，因為沒(méi)犯錯誤，就沒(méi)有必要用謊言去掩蓋事實(shí)的真相。

　　小桐的心態(tài)已經(jīng)基本改變了當初的麻木、逆反，而是有了上進(jìn)之心，有了恥辱之心，只是習慣的形成與改變都是需要相當長(cháng)的時(shí)間，他真是有些心有余而力不足。有些時(shí)候控制不住自己，所以我幫助他制定了如下的措施：

　　1、每天回家讀一篇名人用毅力克服困難的文章。（文章由我來(lái)找）

　　2、每周自己給自己一個(gè)目標，每天想著(zhù)努力克服。

　　3、在班級為自己樹(shù)立一個(gè)榜樣，經(jīng)常注意了，用他提醒自己。

　　4、在文具盒、書(shū)包上寫(xiě)一些幫助自己克服困難的詞句，鼓勵自己。

　　在他行為習慣不斷進(jìn)步的基礎上，幫他制定了自己的學(xué)習目標和班級工作目標。

　　1、每節課的知識做到當堂消化，不會(huì )下課一定問(wèn)會(huì )。

　　2、每節課爭取發(fā)言一次，舉手不少于三次。

　　3、每?jì)蓚�(gè)月讀一本書(shū)。

　　4、爭取用自己能力為班級做兩件力所能及的事。

　　5、在輪換班干部時(shí)爭取被評為最佳班干部。

　　點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助，使小桐在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著(zhù)，每天看到他欣喜愉快的小臉，我的心情也會(huì )隨之變得輕松而愉悅。我想這就是作為一名教師的快樂(lè )吧!

　　小學(xué)班主任日志 3

　　常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　一、細心捕捉，把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班劉容琪同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的'時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，劉容琪同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。

　　我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了劉容琪同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　二、真心賞識，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任班主任的第一學(xué)期里，我的班級里高和吳兩名同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對高澤奇進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。

　　當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

　　小學(xué)班主任日志 4

　　語(yǔ)文書(shū)的第二單元是有關(guān)鄉情的主題，“露從今夜白，月是故鄉明”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“風(fēng)一更雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”…….那一句句充滿(mǎn)離別愁的古詩(shī)句總是令我們思緒萬(wàn)千，可是對于孩子們，又似乎很難有這種共鳴吧？畢竟，對于他們來(lái)說(shuō)，故鄉就在身邊，故鄉就是每一天的日子。

　　更讓人捉摸不透編者意圖的是，回顧拓展二的口語(yǔ)交際居然是策劃一次“濃濃的鄉情”的主題班會(huì )，如果說(shuō)孩子們對鄉情只是一種模模糊糊的感覺(jué)，那么主題班會(huì )倒是實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，孩子們平時(shí)班隊課上也常常舉行，但一般都是屬于知識競賽的類(lèi)型較多，類(lèi)似文藝性的我倒是也還沒(méi)好好欣賞過(guò)孩子們的表演，那就讓他們自己試著(zhù)玩一玩吧。

　　先是以小組為單位，制定一份活動(dòng)計劃，大家可以在計劃上推薦主持人，推薦節目等，然后再全班商量，制定出最后的活動(dòng)計劃。原以為可能大家會(huì )有許多不同的想法，可令我比較意外的是孩子們推薦的主持人，節目和一些工作人員都大同小異，這下倒簡(jiǎn)單了，最后確定：主持人：周游、姚敬宇、張珂宸、王瓊；音樂(lè )負責人：沃相宜；照相：汪齊正、吳光祺；又確定了八個(gè)節目，正巧又是一個(gè)國慶，回家好好去準備吧。

　　十月十日下午，一場(chǎng)精彩的班隊課就這樣拉開(kāi)了帷幕。

　　首先是集體朗誦《水調歌頭》，由沃相宜領(lǐng)誦，其實(shí)中午，我就已經(jīng)聽(tīng)到了好多同學(xué)在準備，雖說(shuō)是集體朗誦，但孩子們都非常認真的把自己當做了一位演員，真令人感動(dòng)。

　　接下去四個(gè)主持人上場(chǎng)，這些主持詞都是他們自己撰寫(xiě)，自己合作編排，一言一語(yǔ)還真有點(diǎn)主持人的風(fēng)度呢。

　　丁一炘和周筱潔的琵琶行云流水，我不由暗暗地佩服現在孩子的音樂(lè )素養，很棒。

　　劉珂榛的薩克斯又讓我驚嘆，這孩子早上說(shuō)要把他家的音響帶來(lái)，我說(shuō)不用了，我們就班級里表演一下，大音響太重，拿來(lái)不方便，可是孩子還是執意帶來(lái)了，說(shuō)是生怕效果不好，影響演奏，當然事實(shí)也表明，他的演出相當成功，孩子們都沉靜其中了。

　　孫翊程的小提琴演奏我也是第一次認真傾聽(tīng)，他拉的.曲目是《大海呀，故鄉》，悠揚的琴聲似乎也把我們帶到了那份思鄉的情境，我似乎感覺(jué)孩子們都在悄悄看我，是在看我聽(tīng)著(zhù)琴聲落淚了嗎？

　　還有潘羽晗幾個(gè)女孩子的舞蹈，歐陽(yáng)和瀟虞的歌聲，都一次又一次讓我為孩子們喝彩。

　　最后大合唱《外婆的澎湖灣》，這也是孩子們喜歡的一首歌，跟著(zhù)他們的歌聲，我也不由輕輕地哼唱起來(lái)。

　　一節課的時(shí)間就這樣在歌聲樂(lè )聲中流過(guò)，留給我的卻是很多的感慨，第一次看我們班孩子的精彩表演，而更重的是，這一次的節目都是孩子們自己策劃，自己編排，自己主持，自己弄音樂(lè )等等，孩子們的能力很強，也更讓我感受到，多給孩子們這樣的實(shí)踐的機會(huì )，多給孩子們這樣玩耍的時(shí)間，我喜歡看到孩子們這樣快樂(lè )的投入，我也希望這一次的活動(dòng)能留在他們記憶的深處，如十月的桂花香，濃郁芬芳……..

　　小學(xué)班主任日志 5

　　案例

　　連續上了一上午的課，嗓子沙啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)�；氐睫k公室看著(zhù)眼前成堆的作業(yè)本、練習冊。心情就像此刻窗外的天氣一樣陰沉、煩悶。

　　這時(shí)有個(gè)學(xué)生闖進(jìn)門(mén)來(lái)向我告狀說(shuō)班級里有兩個(gè)學(xué)生由于在樓梯上打鬧被值周生留了下來(lái)，并被記了名字。我一聽(tīng)火騰地竄了上來(lái)，我怒氣沖沖的沖出辦公室來(lái)到兩個(gè)學(xué)生面前，訓斥的話(huà)剛到嘴邊，我突然看到兩張漲紅小臉，怯生生的目光里充滿(mǎn)了緊張、恐懼。不知為什么我的心里一下子痛了一下，嘴邊的話(huà)又咽了下去。我蹲下去看著(zhù)他們輕聲說(shuō)了一句：“先回去上課吧”。沒(méi)想到剛下課兩個(gè)孩子就來(lái)到我們面前哭著(zhù)說(shuō)：“李老師，我錯了，我給咱們班扣分了”。聽(tīng)他們這樣一說(shuō)我笑了，說(shuō)：“你們能這樣說(shuō)，說(shuō)明你們認識到了自己的錯誤，有很強的集體榮譽(yù)感，但是你們的錯誤并不在于給班級扣了多少分。你們想想學(xué)校為什么要設立值日生，護導老師��？那是為了你們的安全負責，如果每個(gè)人上、下樓都像你們今天這樣，一旦有人從樓梯上摔倒，后果你先過(guò)嗎？”兩個(gè)小家伙若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著(zhù)我有說(shuō)：“可以看出你們都是集體榮譽(yù)感特別強的孩子，你們給班級扣了分，翻了錯就要改正，那老師就給你們一個(gè)彌補錯誤的機會(huì )利用你們下課休息的時(shí)間在樓道里監督咱們班的同學(xué)上下樓的秩序，怎么樣？”兩個(gè)孩子擦干了臉上的淚水，然后鑒定的說(shuō)：“一定完成任務(wù)�！笔潞�，這一天兩個(gè)孩子真就沒(méi)出去玩，每節課下課兩個(gè)人站在一起認真的看著(zhù)每一個(gè)經(jīng)過(guò)的班級同學(xué)。模仿值周生的樣子，“請靠右側通行，不要在走廊里說(shuō)話(huà)“。望著(zhù)他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開(kāi)朗。

　　反思

　　通過(guò)這件事我認識到，當好一個(gè)班主任很不容易，要用心，用愛(ài)去教育學(xué)生，當學(xué)生犯錯時(shí)，不要一味的批評、責怪甚至訓斥，嘗試使用多種方法去教育學(xué)生，多給學(xué)生自我反省的`機會(huì )。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，循循善誘的指導他們，而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無(wú)措，喪失了自信心和自尊心。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，古人也云“教也者，長(cháng)善而就其失才也”，可見(jiàn)耐心在教育中的作用。然而面對工作上的壓力也應該學(xué)會(huì )適當的自我調節，不應該帶著(zhù)情緒工作，這樣既降低了工作效率，也影響了自己的工作熱情�？傊�，我會(huì )積極努力，快樂(lè )的工作。

　　案例分析

　　李老師在實(shí)際工作中，在處理學(xué)生日常生活發(fā)生的瑣事遇到了問(wèn)題。每天管理班級，孩子小、瑣事多，有很多時(shí)候會(huì )使自己相當生氣，這是很正常的，但發(fā)火不能解決問(wèn)題。事實(shí)上接下來(lái)兩天的放學(xué)隊也沒(méi)好到哪去。所以老師發(fā)火有害無(wú)益：

　　1、領(lǐng)導反復強調，對學(xué)生大嚷是老師最無(wú)能的表現。

　　2、一個(gè)沒(méi)有耐心的老師，誰(shuí)會(huì )放心把孩子交給你？使家長(cháng)對你失去信心。

　　3、孩子只會(huì )對你發(fā)火的樣子害怕，而不明所以。在教育學(xué)上，理解孩子、因勢利導比直接的批評更加有效，更具有建設性。發(fā)現孩子出了什么問(wèn)題，先不要著(zhù)急著(zhù)去批評，找找原因，了解一下孩子，想想再說(shuō)。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無(wú)措，以為自己什么都不行，喪失了自信心和自尊心。通過(guò)實(shí)踐，李老師理解了孩子，能保持跟孩子之間溝通。反過(guò)來(lái)更好地理解孩子，進(jìn)而，讓孩子自己正確地教育了學(xué)生。

　　小學(xué)班主任日志 6

　　走上教師崗位已有二十個(gè)年頭了，在短暫而漫長(cháng)的歲月中，足以磨平一個(gè)人的棱角，歷練一個(gè)人的心志，足夠使一個(gè)人走向成熟�！敖處煛边@個(gè)稱(chēng)號，沒(méi)有更多的輝煌，有的只是沉甸甸的一份責任感。工作中，我的快樂(lè )很單純，為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而竊喜不已，為學(xué)生的一次改正而滿(mǎn)心歡喜，為學(xué)生的一聲祝福而幸福滿(mǎn)懷……

　　小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色，當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè )意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。一切最高超的'教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力。

　　低年級的學(xué)生好動(dòng)，好奇心強，他們會(huì )滿(mǎn)校園跑，會(huì )大喊大叫，影響別人學(xué)習，會(huì )損壞學(xué)校的花草樹(shù)木、教學(xué)設施。老師的一雙眼睛最好要時(shí)刻盯著(zhù)學(xué)生，一張嘴要時(shí)刻提醒學(xué)生，一雙腿要時(shí)刻跟著(zhù)學(xué)生，不給他們任何亂“跑”的機會(huì )，但總有個(gè)別調皮搗蛋的孩子時(shí)刻找機會(huì )脫離老師的眼線(xiàn)，甩開(kāi)老師的叮囑。小禾同學(xué)就是個(gè)最調皮的孩子，開(kāi)學(xué)不到兩星期，就被校長(cháng)逮到了兩次違紀情況，一會(huì )兒爬樹(shù)，一會(huì )兒玩水，一下課是第一個(gè)跑出去，一上課是最后一個(gè)進(jìn)教室，自然，他成了受教育的“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，但是效果不大。最后采納了校長(cháng)的“欣賞教育法”，我讓他管理班級中的一群調皮男生，自然小禾就有當“猴王”的良好感覺(jué)，總是“早請示晚匯報”，報告我誰(shuí)在爬旗桿，誰(shuí)在跳樓梯，誰(shuí)趴在地上玩卡片……在管理別人的同時(shí)小禾改變了許多，他總是自覺(jué)匯報：老師，我今天沒(méi)有去爬！在期末復習時(shí)他表現得很勤奮，寫(xiě)字也認真多了。

　　低年級學(xué)生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師，所以，我在日常學(xué)習和生活中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生做好表率，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，比如升旗時(shí)不講話(huà)，吃飯時(shí)不吵鬧。每天到教室，發(fā)現地上有紙我總是把它撿起來(lái)，這樣的舉措給同學(xué)們做了很好的示范作用，從此，同學(xué)們看見(jiàn)地上有臟東西就會(huì )主動(dòng)打掃干凈了，對這些同學(xué)我及時(shí)予以表?yè)P，獎勵五角星。

　　班主任工作是需要付出努力的，低年級的班主任工作往往需要我們付出加倍的努力，學(xué)生每一個(gè)好習慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置，都必須嚴格要求。但是，低年級學(xué)生年齡尚小，對學(xué)校的一切還不能完全適應，生活中還不懂得照顧自己，老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習，處處為他們著(zhù)想，讓他們體會(huì )到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè )，才能安心地讀書(shū)學(xué)習。我相信，給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。期末復習時(shí)，我對孩子們說(shuō)：小朋友，在最后沖刺階段，你們能做到更努力嗎？他們的回答響亮極了：能！當中午的陽(yáng)光照射進(jìn)寒冷的教室，當我守候著(zhù)學(xué)生，我的心感覺(jué)暖洋洋的。

　　小學(xué)班主任日志 7

　　這次班主任國培有一百人，分兩個(gè)班，上課的講師是交換進(jìn)行。于是午飯時(shí)坐在一起大家就交流講師如何，內容怎樣。今天中午的交流很有些意思，大家都不評判，只是在問(wèn)到時(shí)本班級成員相對一笑，很有一種心有靈犀的感覺(jué)。那個(gè)問(wèn)話(huà)的人也就了然于胸，恍然大悟的繼續吃飯了。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)對于今天的培訓安排我是有些奇怪的，奇怪于培訓中心選這樣的老師做報告是想給我們啟迪、震撼還是思考……

　　中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛(ài)心澆灌，責任付出——中學(xué)班級文化建設的思考的思考》。講座伊始，我對潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個(gè)高中班主任，能在班級進(jìn)行文化建設并帶領(lǐng)著(zhù)一屆屆學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入大學(xué)，這確實(shí)值得驕傲值得贊揚。但問(wèn)題是這成績(jì)背后的東西是什么，據潘老師自己介紹他是沒(méi)有讓學(xué)生做大量作業(yè)，而是在預習復習（前課、后課）上下功夫，并且他培養班干、培養學(xué)生自主能力，這點(diǎn)我很是欣賞。

　　他是個(gè)剛性的人，性格爽直，聲震云霄，在教室外依然可以聽(tīng)得一清二楚�？陕�(tīng)了一段后就不大感興趣了，因為他不斷的一直的在像我們訴說(shuō)他的上學(xué)經(jīng)歷，他的工作情況，如何優(yōu)秀如何有水平如何有成績(jì)。另外他介紹的其他幾個(gè)細節使我很是懷疑：

　　1、自己從來(lái)沒(méi)有請過(guò)一節病假，只有一次曠課是實(shí)在起不來(lái)床人事不��；

　　2、學(xué)校要求學(xué)生7點(diǎn)20上早讀他要學(xué)生7點(diǎn)到，于是學(xué)校抓不到遲到的；

　　3、自己忙得很以至于上課前顧不得備課，但課應該上得不是很差……看著(zhù)他的表演聽(tīng)著(zhù)他的講座頭腦里卻浮現出昨晚查閱他資料時(shí)在貼吧上看到的部分內容。當個(gè)老師在貼吧上被學(xué)生說(shuō)上幾句是很正常的事情，但最起碼可以反映一個(gè)問(wèn)題，那就是他的教育并非向他所說(shuō)那樣深得人心。于是，我鄭重的在筆記本上寫(xiě)下一行字：老師，你考慮學(xué)生了嗎？

　　班主任是人，不是神。如果按照他的做法無(wú)怨無(wú)悔的付出，什么心都要操什么事都要做，即使是愛(ài)，學(xué)生愿意接受嗎？他考慮過(guò)學(xué)生需要什么嗎？或許這是由高中與初中的不同地位機制造成的，但我心里依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著(zhù)“這在我們學(xué)校是我首創(chuàng )的，其他班是沒(méi)有的……我創(chuàng )設后現在在學(xué)校進(jìn)行了推廣，效果很好……我們學(xué)生有五十幾人，其中四十六人考上二本以上……我現在是中層，即使我以后有機會(huì )成為校長(cháng)，我也要繼續帶班主任……我每天忙得一分鐘時(shí)間都沒(méi)有，更別提讀書(shū)了……”

　　我無(wú)意嘲笑他的自信，更無(wú)意嫉妒他的成功，只是很想問(wèn)他一句，在他的連班委都要指定的強勢管理下，學(xué)生有沒(méi)有自我？聽(tīng)著(zhù)自己心底弱弱的聲音，看著(zhù)圍著(zhù)他拷他的上課資料的諸多老師，叫我不禁有些懷疑自己立場(chǎng)是否有誤……

　　而下午江蘇省教科院的黃正平教授的《德育，班主任的重要職責》則讓我堅定信心，我沒(méi)錯。和其他教授案例豐富的講述比較起來(lái)，黃教授的純理論講座無(wú)意是極其枯燥的，用某老師的話(huà)來(lái)說(shuō)“當班主任就是德育教育，誰(shuí)不知道這個(gè)��？”可我依然從他的講座里聽(tīng)出他的立足點(diǎn)：學(xué)校德育的核心理念是以人為本。

　　1、生活是兒童形成與發(fā)展的源泉；

　　2、兒童是其品德發(fā)展的主體；

　　3、兒童品德發(fā)展是一個(gè)過(guò)程；

　　4、兒童的品德是一個(gè)整體。

　　而對于學(xué)生的品質(zhì)教育，則是我們所有班主任需要注意的，其關(guān)鍵是“養成教育”�！梆B成教育”一詞最早聽(tīng)到的是剛畢業(yè)時(shí)，一直以為是學(xué)生養成自習安靜學(xué)習的`習慣，現在才明白是養成各種各樣社會(huì )需要的做人、做事、學(xué)習能力與素養�！梆B成教育”的實(shí)施策略需要的班主任做好三點(diǎn)：強化基礎性的價(jià)值引導；內化關(guān)鍵性的內心體驗；外化根本性的注重實(shí)踐。而要做好這些內容，教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專(zhuān)業(yè)化水平。

　　看看今天兩個(gè)講課人傳達的內容，再聽(tīng)聽(tīng)九個(gè)省市其他老師的交流與意見(jiàn)，我突然就有一種孤獨感。我的教育觀(guān)點(diǎn)教育思想是否有些不大合群？我的欣賞水平是否過(guò)于與眾不同？我下步工作內容到底該如何立足？

　　但我不是一個(gè)隨便改變自己意見(jiàn)的人，尤其是事關(guān)信念與孩子們的幸福。思考思考再思考，適合學(xué)生的就是最好的，這點(diǎn)，永遠不變��！

　　小學(xué)班主任日志 8

　　一直以來(lái)班級的孩子很有規矩、很懂事，在班級管理方面自己也不用操心�？墒亲詮男°懞托『辙D來(lái)后就大不一樣了，記得在小赫還沒(méi)有轉來(lái)時(shí)，就有人跟我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)×××要轉你班了，那孩子可難管了�！� 的確這兩個(gè)孩子有時(shí)很讓我頭疼，每天事不斷，小赫還經(jīng)常動(dòng)手打別的孩子，弄得一些家長(cháng)對他很不滿(mǎn)意。小銘的一些行為也特殊，因為他們班級也沒(méi)少扣分。開(kāi)始我也很上火，想盡快改變他們，可是事與愿違你越著(zhù)急，他們若的事越多，靜下心來(lái)反思，他們不過(guò)是孩子淘氣而已，對于這樣的孩子，如果從了解兒童、相信兒童、尊重兒童的觀(guān)念出發(fā)，會(huì )覺(jué)得孩子的頑皮是健康、可愛(ài)的表現；可如果不了解孩子，不懂得尊重孩子，也許就會(huì )覺(jué)得這個(gè)孩子很討厭，是個(gè)壞孩子。

　　也經(jīng)常聽(tīng)到有些人對這樣孩子的評價(jià)，簡(jiǎn)直是個(gè)“壞孩子”，有些不可救藥。父母們常常為此煩惱，小銘的媽媽說(shuō)恨不得拍死他。想想這樣的孩子也是很可憐的。當一個(gè)孩子被認為是壞孩子的時(shí)候，他的悲劇命運就開(kāi)始了，而且往往會(huì )成為家庭、學(xué)校乃至社會(huì )的災難。所以我們首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，要了解孩子的所思所想，認識到世界上沒(méi)有生來(lái)就壞的孩子，也沒(méi)有哪一個(gè)孩子天生愿意做壞孩子，相信他們也會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

　　試著(zhù)這樣去做：

　　給孩子善意的`評價(jià)。也許有的孩子很淘氣，但我們要學(xué)著(zhù)換個(gè)角度去評價(jià)孩子。同樣是面對孩子的淘氣，不能覺(jué)得孩子太煩，惹人討厭，要認為這是孩子天性，每當小赫和孩子鬧矛盾時(shí)，我會(huì )心平氣和的了解情況，耐心教育，告訴他遇到事情該如何解決，時(shí)間長(cháng)了，有時(shí)不用我說(shuō)他會(huì )主動(dòng)承認自己哪里做的不對，表示會(huì )改正，我也會(huì )原諒他、寬容他。同時(shí)讓班級的孩子正確的認識他、幫助他。這樣不至于把他劃入壞孩子之列。

　　發(fā)現、認可孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)孩子都有他自己的長(cháng)處，即使是那些成年人眼里的壞孩子也會(huì )有許多可愛(ài)之處，關(guān)鍵在于我們怎么去發(fā)現它。我發(fā)現小銘很知道關(guān)心人，中午吃飯時(shí)他會(huì )把他認為好吃的蝦片分給我，有的孩子沒(méi)有水喝了，他會(huì )把自己的水分給那孩子……每當表?yè)P他這些時(shí)，他會(huì )很不好意思。他會(huì )有意識的做些好事。

　　現在，這兩個(gè)孩子正在一天天的進(jìn)步，我相信，只要我們不放棄對他們的教育，一點(diǎn)點(diǎn)正確引導他們，他們一定會(huì )成為好孩子。

　　小學(xué)班主任日志 9

　　時(shí)光匆匆，轉眼間已經(jīng)一學(xué)期，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有過(guò)遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我第一次擔任班主任，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。

　　一、樹(shù)立正確的'學(xué)習觀(guān)念，形成濃厚的學(xué)習氛圍。

　　1、 抓好課堂紀律，采取相應的獎懲措施。要求學(xué)生養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習記一些筆記，提高課堂的學(xué)習效率。同時(shí)加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現，并由組長(cháng)記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時(shí)了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。

　　2、 堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現象。平時(shí)對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。對于不做作業(yè)或不完成作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)和家長(cháng)溝通。

　　3、 在班級中樹(shù)立學(xué)習的榜樣，每人為自己找一個(gè)小對手，增強競爭意識。

　　二、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問(wèn)題學(xué)生的心理工作。

　　一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定

　　是孩子更多的愛(ài)!我們班里就有幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，通過(guò)和家長(cháng)以及他們的溝通，了解他們的想法，慢慢地開(kāi)始上課認真聽(tīng)講，下課好好完成作業(yè)了。

　　總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。

　　小學(xué)班主任日志 10

　　我是一名小學(xué)教師，任教后擔任小學(xué)低年級班主任工作。我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過(guò)來(lái)，一年后，又一個(gè)班一個(gè)班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(cháng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。

　　我認為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學(xué)生：

　　一、真誠坦率。

　　接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)�環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容。

　　現在，社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、關(guān)心尊重。

　　我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的'。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)�環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

　　學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強自立意識。

　　小學(xué)班主任日志 11

　　剛剛接手一個(gè)班級——二年級，可是有件事讓我十分苦惱。與家長(cháng)無(wú)法溝通。我還不認識家長(cháng)，可是總有些事情要布置，可是發(fā)完校訊通，一部分家長(cháng)如同石沉大海，不理不睬。課程表發(fā)下去，不給孩子準備第二天的書(shū)，讓給孩子包書(shū)皮，不包。把書(shū)弄得皺巴巴的，讓買(mǎi)鞋套不買(mǎi)，一腳一個(gè)塑料袋。真是不可理喻，什么樣的家庭就會(huì )有什么樣的孩子，真的很替這群天真無(wú)邪的孩子悲哀。神呀，我祈求您讓他們改變一下吧！

　　想起[育兒專(zhuān)家范佩芬說(shuō)的一段話(huà)]家庭氛圍對兒童的心理健康影響是特別重要的，那么也有一些家長(cháng)，覺(jué)得有苗不愁長(cháng)，認為孩子可以自然長(cháng)大，所以不去管教孩子，順其自然，那么這樣的孩子，他的內心是一個(gè)比較復雜的'，同時(shí)也會(huì )看到有些孩子因為順其自然，他是非不分，不知道什么是對，什么是錯，那么在他的行為表現上，就會(huì )無(wú)度的，就會(huì )按自己所理解的方式去面對他人，面對一些事物，那么我們用一個(gè)積極的正面的去看待這個(gè)孩子的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，這些孩子他有一些行為，是超出我們這個(gè)年齡預計的，那么有時(shí)候會(huì )覺(jué)得，沒(méi)有人管教，那么他出現的一些方式，是一種比較幼稚，或者不懂道理，別人給他講也聽(tīng)不懂，會(huì )這樣的一種，所以苗長(cháng)出來(lái)了，還要需要什么，精心的去呵護。因此我們也常說(shuō)，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是他的第一任教師，我們家庭人與人之間融合的這種關(guān)系，必然會(huì )對孩子的心理品質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響，那么也會(huì )影響孩子的情緒、情感的這種表達，因此我們說(shuō)，家庭的氛圍對兒童的心理健康，是十分重要的，不可忽視的。

　　真心希望不要因為我們，讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！

　　小學(xué)班主任日志 12

　　懷揣著(zhù)興奮和忐忑的心情，再次回到分別二十幾日的學(xué)校，踏入學(xué)校的那一刻，“歡迎各位老師、同學(xué)返校工作學(xué)習”映入眼簾，很慶幸這份工作，不僅讓我感到自己的價(jià)值，更讓我不斷學(xué)習，不斷提升自己。

　　一個(gè)假期結束了，不知道孩子們有哪些變化，吃胖了嗎？長(cháng)高了嗎？還淘氣嗎？一個(gè)個(gè)問(wèn)題出現在腦海中，他們像是自己久別的親人，雖然曾經(jīng)的他們讓我生氣、令我傷心，但現在唯一的想法就是早些見(jiàn)到他們。

　　在推開(kāi)教室門(mén)的那個(gè)瞬間，我能聽(tīng)到自己“砰砰”因緊張而心跳加速的聲音，多少次從這里走過(guò)，但是很少像這次這么緊張。后來(lái)我問(wèn)自己為什么緊張，自己告訴自己的答案是因為在乎而緊張，因為關(guān)心而緊張。在乎他們是否從自己的課堂上有所收獲，關(guān)心他們的身心健康。當門(mén)打開(kāi)的瞬間，教室里響起了一陣掌聲，我知道那個(gè)掌聲是為我們能夠再次相聚在這個(gè)課堂上，為親人、朋友團聚而高興�？粗�(zhù)他們，一個(gè)個(gè)熟悉的面龐，一張張笑臉，這時(shí)的`我，忘記了他們曾經(jīng)的調皮，記得的只有現在的一張張笑臉，這是的我覺(jué)得以前的付出都是值得的。第一堂課是課程綱要分享課，從整體上幫助學(xué)生了解這一冊的內容，了解學(xué)習的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這時(shí)的教室里顯得異常的安靜，看著(zhù)一雙雙充滿(mǎn)渴望的眼睛。我更能體會(huì )到最近剛讀到的一段話(huà)，“從那一刻起我要多鼓勵、贊美孩子，而不是批評、指責、埋怨。因為我知道鼓勵和贊美會(huì )給孩子帶來(lái)自信和力量，批評、指責、埋怨只是在發(fā)泄為的情緒，傷害孩子的心靈。從那一刻起我要用自己的行動(dòng)去影響孩子，而不是用言語(yǔ)去說(shuō)教孩子。因為我知道孩子的行為更多是被影響和模仿而成的。從那一刻起，我要多聆聽(tīng)孩子的心聲，而不是急于評斷孩子，因為我知道聆聽(tīng)才是最后的溝通。從那一刻起，我要無(wú)條件的去愛(ài)孩子本來(lái)的樣子，而不是去愛(ài)我要求的樣子，因為我知道那是我的自私和自我。從那一刻起，我要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)與孩子平等溝通，而不是居高臨下的指使孩子。因為我知道強制打壓只會(huì )帶來(lái)孩子更強烈的叛逆和反抗。從那一刻起，我要控制自己的情緒，和孩子一起安靜和平的處理好每一個(gè)當下。因為我知道脾氣和暴力只代表我的無(wú)能和對孩子的傷害�！笔前�，從看到他們洋溢的笑容的那一刻起，我覺(jué)得自己能成為一個(gè)讓他們信任的老師，可以讓他們依賴(lài)；從看到他們充滿(mǎn)渴望的眼神的那一刻起，我覺(jué)得自己能成為一個(gè)一起成長(cháng)的老師，可以讓他們有所收獲。

　　第一堂課總會(huì )給我留下一些回憶，這堂課帶個(gè)我的是幸福、奮進(jìn)、感動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功了一半”，相信今年我們會(huì )滿(mǎn)懷信心，獲得更多的收獲。

　　小學(xué)班主任日志 13

　　新學(xué)期第一次出操，全班小朋友在毛依帆和鄭杰的帶領(lǐng)下整齊有序。這學(xué)期，我們的隊列左右各是二年級的兩個(gè)班，他們班額少，個(gè)子小，隊伍短，看起來(lái)很精神。我們的隊伍與他們相比，長(cháng)了一大截。個(gè)別孩子沒(méi)有做標準，就顯得很突出了。

　　上午的語(yǔ)文課，我們做第一單元的獨立練習，17、11、6、21、19號還沒(méi)有養成對折再做的習慣。大部分孩子書(shū)寫(xiě)端正，因為有一篇寫(xiě)話(huà)，三年級開(kāi)始有更高的要求，一節課時(shí)間來(lái)不及，所以寫(xiě)話(huà)部分還沒(méi)有完成。

　　今天眼操提醒，上午：30、21、42、3、17、4號，下午：10、6、22、47、11、2號小朋友。

　　昨天通知，準備關(guān)于推普活動(dòng)的.小故事，表?yè)P以下小朋友積極準備了，有鄭杰、范佳妮、孫源、李斯羽、馬躍濤小笑話(huà)、馮易程、任佳雯、章月、孫晨瑜、應思怡、唐云澤、陸陶然、羅涵、李奕、毛依帆、范欣然、陶家潤。因內容有重復，預選過(guò)在班會(huì )中表演。特別表?yè)P陸陶然和李奕兩位小朋友，內容重復后，馬上把原來(lái)的故事，編排為小品。有這樣的意識和能力，特別值得小朋友的學(xué)習。

　　今天下午，興趣小組開(kāi)始活動(dòng)。因閱讀班是最后組建的，而且是和別的班級的同學(xué)組合的。今天我們學(xué)習《中華大家庭》的第一課，還有部分內容，需課后去調查、了解并深化。書(shū)本帶回家完成。去參與其他興趣小組的孩子，請自己去看一下。

　　《中華大家庭》《小公民》等很多內容不是專(zhuān)項課程，大多是當課外資料補充閱讀的。

　　本學(xué)期的班隊活動(dòng)，一半安排為《人自然社會(huì )》的內容教學(xué)，一半為班隊活動(dòng)安排。下次班隊活動(dòng)主題為

　　小學(xué)班主任日志 14

　　開(kāi)學(xué)不久班上開(kāi)展了當小班主任活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)輪流當“班主任”，管理班級。我很期待，盼了幾個(gè)周，老師終于宣布下個(gè)周一該我當小班主任了。我聽(tīng)了既激動(dòng)又害怕，激動(dòng)的是終于輪到我了，可又擔心同學(xué)們不聽(tīng)我的話(huà)。

　　今天我早早的來(lái)到了學(xué)校，班上人來(lái)得很少，我趕緊叫他們讀書(shū)，可是他們卻告訴我要跑步。我就帶著(zhù)他們下去跑了三圈。進(jìn)教室時(shí)領(lǐng)讀的趙亞琳已經(jīng)來(lái)了，她迅速地組織同學(xué)們讀書(shū)。教室里立刻響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，都非常認真�？梢粫�(huì )兒趙朝元就在那里一會(huì )讀一會(huì )不讀，這真讓我生氣。我急忙跑去招呼他，可一會(huì )兒他老毛病又犯了，我又跑去給他講道理，做老師可真累啊。

　　早讀還算順利過(guò)關(guān)，可是第一節課我卻覺(jué)得日子難熬。因為在每日的小班主任總結時(shí)，上個(gè)小班主任在總結工作時(shí)，我被他點(diǎn)名批評了無(wú)數次（因為我愛(ài)講話(huà)）。我的頭越低越下去，最后我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。以后我一定要注意了，要不丟人極了。上午半天我都非常認真的做好自己的工作，還好同學(xué)們都積極地配合我。我更暗下決心，以后一定也要好好配合其他同學(xué)，少講話(huà)。

　　上午休了，考驗我的時(shí)候到了，最難管的就是午休紀律。果然剛上沒(méi)多久殷軍發(fā)就老是回頭和李銳說(shuō)話(huà)，我叫了他們幾下，他們也馬上改正了，我暗自松了一口氣。哪知道胡小惠和姜文鑫又說(shuō)起來(lái)了，還總是嘻嘻哈哈的，真是讓我生氣。李普權和薛欽文在下棋，廖良英居然吃起了麻辣…我一時(shí)不知道該怎么辦只能在一旁生悶氣。多虧了學(xué)習委員趙亞琳整頓了一下紀律，班上才安靜了下來(lái)。想到我以前也是和小班主任對著(zhù)干，今天終于明白了當小班主任的.不容易。

　　下午課間和課前三分鐘同學(xué)們都做得不錯，紀律和衛生都受到了老師的表?yè)P，我心里也是美滋滋的。終于放學(xué)了，很多同學(xué)都興沖沖的回家了，可是我還要監督同學(xué)打掃衛生。一直等到衛生檢查過(guò)關(guān)了，我才拖著(zhù)疲憊的身體回家了。真想好好放松一下，可是我還必須寫(xiě)小班主任日志，總結今天工作的得失。

　　當一天小班主任都這么辛苦，不知道老師是怎么過(guò)來(lái)的。我一定要好好學(xué)習，天天向上。遵守紀律，少讓您操心老師，您真偉大。

【小學(xué)班主任日志】相關(guān)文章：

班主任日志06-13

小學(xué)班主任班級工作日志02-28

小學(xué)班主任研修日志（精選6篇）12-27

班主任的研修日志02-05

班主任班級日志05-06

班主任培訓日志06-01

班主任實(shí)習日志11-05

班主任日志(推薦)07-05

班主任日志（通用）10-18

班主任實(shí)習日志11-04