- 相關(guān)推薦
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志范文（通用14篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，是時(shí)候認真地寫(xiě)好日志了。日志寫(xiě)什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 1
一、教育教學(xué)理念
1、此次信息技術(shù)應用能力提升項目培訓者培訓，雖然只有很短的學(xué)習時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)教育教學(xué)中，我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，教育教學(xué)模式上也還有很多地方需要改進(jìn)。
2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教育理念，要掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
在四川電大學(xué)習期間，通過(guò)聆聽(tīng)張思、丁力等老師的專(zhuān)題講座，使我充分認識到作為新時(shí)代老師，首先要具備基本的'信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。當今，信息技術(shù)的發(fā)展及變革速度太快，要求我們要不斷學(xué)習，不斷接受新知識，不斷掌握新技術(shù)。時(shí)代的發(fā)展需要我們主動(dòng)的去學(xué)習，去提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力及知識。
三、平臺的搭建
不論是集中學(xué)習，還是網(wǎng)上學(xué)習，來(lái)自不同地方的教師及專(zhuān)家、指導老師，和睦相處、相互學(xué)習、互教互助。通過(guò)QQ群，教師工作坊等網(wǎng)絡(luò )平臺，在學(xué)習中事半功倍，取得很好的效果，這種培訓模式就很不錯。
通過(guò)這次培訓，讓我受益匪淺，學(xué)習后不僅自己要將所學(xué)應用于教育教學(xué)中，而且還肩負著(zhù)將來(lái)學(xué)校教師在信息技術(shù)應用能力提升工程中培訓、指導等任務(wù)。這將在我今后的工作中有著(zhù)非常重要的作用及意義，我一定會(huì )扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，把所學(xué)知識傳授給學(xué)校中其它教師，為學(xué)校的發(fā)展，信息技術(shù)應用能力提升工程做出自己的貢獻。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 2
這次能參加全省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓是一件很欣慰的事情，通過(guò)這近一個(gè)月的培訓學(xué)習，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座、培訓老師的指導、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，我研修必修課程，同時(shí)也積極完成了老師推薦給我的選修課程，讓我學(xué)到了很多大學(xué)時(shí)候和自己一人沒(méi)辦法學(xué)到的知識，讓我們的知識得到補充與更新，真的是受益匪淺。
作為一名一線(xiàn)教師，因為學(xué)校教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生條件不足，以致使用多媒體教學(xué)有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒(méi)有預期的好。通過(guò)此次培訓認識到了自己之前教學(xué)中的一些不足，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，對我在以后的教學(xué)中有很大幫助。
一、通過(guò)培訓，讓我又一次很好的學(xué)習了白板及其應用，以及微課，excel，等。讓我深刻的了解到白板在教學(xué)中的好處，雖然我對白板還不是很熟練，但我還會(huì )繼續學(xué)習，爭取更好。讓我更進(jìn)一步學(xué)習了信息技術(shù)整合在課程中的`應用與好處。
二、這樣的培訓，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習，就能與各地知名專(zhuān)家對話(huà)，就能與各處同學(xué)交流，隨時(shí)隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液，達到更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。通過(guò)國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠！那么這些方法與知識我們就可以加以轉換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應信息時(shí)代的生活。
三、這次培訓告訴了我們，我們應該取長(cháng)補短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應用到我們的教學(xué)當中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng )新，打破傳統！
總之，每天的研修，讓我對自己有了一個(gè)更新的認識，發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷研修，好好應用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步！
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 3
教育心理學(xué)指出：增強興趣、激發(fā)動(dòng)機是教學(xué)的基本原則之一。有興趣，學(xué)生才會(huì )聚精會(huì )神地學(xué)，才能持久地熱愛(ài)所學(xué)的學(xué)科，化平淡為熱烈，變枯燥為有趣。
提到信息技術(shù)課，恐怕很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸：學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識，愛(ài)上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲，游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個(gè)勁敵。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我實(shí)習的經(jīng)驗，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的'擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《機器貓打字》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機理論知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應加強輔導，在通過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，如我在給三年級的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
教師應注意啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生探索，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生通過(guò)思考和討論，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，自己導出結論。此時(shí)，老師的課堂應問(wèn)題鮮明，要言不繁，促進(jìn)創(chuàng )造，使學(xué)生達到主動(dòng)思考、積極議論、熱情創(chuàng )新的狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現掌握知識要點(diǎn)的目標�？傊�，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 4
信息技術(shù)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，許多活動(dòng)是需要同學(xué)們上網(wǎng)下載素材的，這給我們的教學(xué)管理帶來(lái)很多的困難，不給上網(wǎng)不行，給上網(wǎng)又很難控制，而我們學(xué)校兩個(gè)班合上的特殊情況就更加困難。所以，在信息技術(shù)教學(xué)管理上特別的不容易，總覺(jué)得心很累。
大家都知道學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課，甚至很多同學(xué)上信息技術(shù)課都非常輕松、活躍和興奮，看似好事情，實(shí)則不然，這種輕松、活躍和興奮經(jīng)常使得課堂上很無(wú)序甚至亂糟糟，正常的教學(xué)都有可能被影響，甚至給很多同學(xué)傳遞信息技術(shù)就是給大家放松和娛樂(lè )的錯誤信息。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考，我覺(jué)得應該采取一些有效措施來(lái)控制這種不正常的情況。人們都說(shuō)：“人無(wú)壓力輕飄飄”，那我就給同學(xué)們上些壓力，首先，活動(dòng)任務(wù)明確，任務(wù)布置要明確，且要有層次，要多考慮基礎差些的同學(xué)。其次，加強小組長(cháng)的監督，各小組長(cháng)在活動(dòng)過(guò)程中要多幫助組員，多監督組員任務(wù)完成情況，再次，加強各小組作品的展示面，展示作品質(zhì)量要高、中、低三檔相結合，通過(guò)對比加強競爭意識，給個(gè)別過(guò)于放松、活躍的同學(xué)些壓力，最后，作品評價(jià)，教師根據學(xué)生任務(wù)完成情況給同學(xué)作品打分。
對于如何處理個(gè)別班級的個(gè)別不愿意學(xué)習的同學(xué)也是我反復思考的問(wèn)題。如果采取加強小組協(xié)作學(xué)習，加強小組長(cháng)的作用，在小組中引入競爭意識等措施會(huì )不會(huì )好一些。這些措施對那些想學(xué)習，但基礎不是很好，或者說(shuō)動(dòng)手能力不太強的同學(xué)可能很有效，但，對于那些一心只想玩游戲，一心只想上網(wǎng)，甚至，根本就是把信息技術(shù)課當游戲和上網(wǎng)課的同學(xué)根本不起任何作用。經(jīng)過(guò)反復思考，我如果活動(dòng)任務(wù)演示中不再找操作熟練的學(xué)生，而是專(zhuān)門(mén)找這些不怎么愿意學(xué)習的'學(xué)生上來(lái)給大家演示操作過(guò)程是不是會(huì )更好?可能大家會(huì )問(wèn)，他們根本就不愿意學(xué)，那肯定也不會(huì )操作，您叫他來(lái)給同學(xué)們演示操作過(guò)程不是耽誤大家時(shí)間嗎?也不會(huì )有任何效果。是的，我也考慮過(guò)這些，但，我覺(jué)得這種嘗試是值得的，我就是要讓他們上來(lái)，也許一次兩次甚至很多次都不會(huì )有什么效果，但，我要堅持下去，給他們一種無(wú)形的壓力，讓他們知道如果我不學(xué)，我一定會(huì )被老師再次請上去操作，不會(huì )操作就要接受相應的處罰�？吹贸鰜�(lái)他們不是很情愿，可能這些同學(xué)上來(lái)操作也還是不怎么熟練，甚至經(jīng)常會(huì )出現這種那樣的錯誤，操作完成后，我會(huì )提意同學(xué)們給他最熱烈的掌聲。盡管還是會(huì )出現這樣那樣的錯誤，甚至是笑話(huà)，但在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅自己在錯誤中進(jìn)步了，同時(shí)也提醒更多沒(méi)有注意這些細節的同學(xué)要更加認真，并從別人錯誤中找到自己的不足，可謂一舉兩得。
在信息技術(shù)教學(xué)管理中，我還有很多要再學(xué)習，反思的地方，我會(huì )不斷的努力學(xué)習，努力工作，不斷總結，不斷創(chuàng )新。希望給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)更加友好的學(xué)習環(huán)境。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 5
現代遠程教育為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源，刻苦學(xué)習，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。
1、學(xué)習的目的要有實(shí)效。
我幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容，把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習效益。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習，就自己教育教學(xué)中出現的問(wèn)題及困惑向網(wǎng)上發(fā)帖量達到多次，有效解決了問(wèn)題。在學(xué)習中，我還做了大量的學(xué)習筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。
2、積累與運用。
學(xué)習的.過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專(zhuān)家點(diǎn)評，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫中的動(dòng)畫(huà)、圖片、各種有用的資料下載下來(lái)，做成課件，運用于課堂，有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng )設出身臨其境的教學(xué)情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、共享資源，互幫互學(xué)。
遠程教育學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學(xué)習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫(xiě)的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 6
通過(guò)本次培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)與教法，同時(shí)也使我提高了對信息技術(shù)這門(mén)課的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
在研修期間，我堅持在百忙之中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)研修，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法，明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。在研修中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的專(zhuān)題文章，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。此外，我還認識到：一節好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注信息技術(shù)方法，體現信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息技術(shù)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的`信息技術(shù)教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 7
初中信息技術(shù)是一門(mén)融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它對提高學(xué)生學(xué)習的興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生創(chuàng )造能力等方面都起著(zhù)至關(guān)重要作用。但是基于學(xué)生處于一種朦朧的狀態(tài)，目前學(xué)生中卻普遍存在“喜歡玩電腦游戲，不喜歡電腦知識課”的現象，因此在實(shí)際教學(xué)中常會(huì )發(fā)現有一部分學(xué)生對聊天或游戲很感興趣，但對上課或完成作業(yè)不感興趣。這種現象除了與部分教師教學(xué)方法不當和沒(méi)有學(xué)習壓力有關(guān)外，還與信息技術(shù)課程評價(jià)方法不當有關(guān)。信息技術(shù)本身具有極強的操作性、“可自學(xué)性”，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度往往在多個(gè)方面表現出極大的差異性。在信息技術(shù)課上，有人用幾分鐘就完成作業(yè)，有人一節課也完成不了，因此不能用同一標準去衡量，而是要多增強所謂“后進(jìn)生”的自信心。
新課程和學(xué)生評價(jià)改革，給教師提供了教育教學(xué)改革的機遇，教師只有抓住機遇，加強自身學(xué)習，才能在教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。
一是評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的教育功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵發(fā)現、探究與質(zhì)疑，以利培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二是評價(jià)要堅持評教與評學(xué)，側重評學(xué)�！霸u教”是建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，“評學(xué)”是建立評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果的評價(jià)體系。課堂教學(xué)是教師組織和引導學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現具體發(fā)展目標的過(guò)程。課堂教學(xué)評價(jià)要以評學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。
信息技術(shù)課教學(xué)同其它中小學(xué)課程教學(xué)相比，信息技術(shù)課更具有實(shí)踐性、參與性、創(chuàng )造性和合作性。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評價(jià)具有評價(jià)主體的多元性、評價(jià)內容的豐富性和靈活性以及評價(jià)手段、方法的多樣性。在實(shí)際的教學(xué)中，圍繞教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)，筆者從答辯評價(jià)、操作評價(jià)、“檔案”評價(jià)等三個(gè)方面作了一些探索與實(shí)踐。
答辯評價(jià)要求學(xué)生把信息技術(shù)教學(xué)中所完成的任務(wù)寫(xiě)成答辯卡，可以是幾個(gè)學(xué)生為一小組，由信息技術(shù)教師和學(xué)生組織答辯。這種評價(jià)方式，不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的.結論，而且重視得出結論的過(guò)程，有助于學(xué)生正確地評價(jià)自己和別人，同時(shí)鼓勵學(xué)生之間的合作，允許學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作共同完成任務(wù)。
操作評價(jià)對于信息技術(shù)課具有很強的實(shí)踐性。因此，信息技術(shù)課教學(xué)評價(jià)更應突出信息技術(shù)的特征，教學(xué)中可通過(guò)不同層次的信息技術(shù)操作，評價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
針對學(xué)生參加信息技術(shù)課的表現、體驗及取得的活動(dòng)成果所進(jìn)行的評價(jià)，是對學(xué)生參與活動(dòng)的水平和質(zhì)量的檢驗，為此可以給每個(gè)學(xué)生建立信息技術(shù)課“檔案”，在這個(gè)特別的檔案袋中，記錄有學(xué)生信息技術(shù)成果，上信息技術(shù)課時(shí)對學(xué)生的觀(guān)察所作的記錄，學(xué)生的自我評價(jià)等等。定期展示檔案袋內容，為學(xué)生的成長(cháng)提供契機，培養學(xué)生自我反思和自我教育的習慣。
評價(jià)是一種藝術(shù)，評價(jià)是一種手段，但評價(jià)不是目的。面向學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的目的是讓更多的學(xué)生能把信息技術(shù)的學(xué)習當作他們的樂(lè )趣，為學(xué)生營(yíng)造適合他們興趣的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，讓教學(xué)評價(jià)在新課程標準的理念下熠熠生輝
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 8
通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座、培訓老師的指導、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，我修完了我的選修課程，讓我學(xué)到了很多和自己一人沒(méi)辦法學(xué)到的知識，讓我的知識得到補充與更新，真的是受益匪淺。
我作為一個(gè)老師，因為學(xué)校教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生條件不足，以致使用多媒體教學(xué)有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒(méi)有預期的好。通過(guò)此次培訓認識到了自己之前教學(xué)中的一些不足，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，對我在以后的`教學(xué)中有很大幫助。
一、我們是貧困地區，各種資源相對落后，學(xué)生對信息技術(shù)的了解更是少之又少，課時(shí)量又少，所以導致學(xué)生上課效果不是很理想，通過(guò)國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡能力去應用好我們所有的資源，讓學(xué)生更好地學(xué)習好這門(mén)課程。我們教師要知道如何轉變自己的角色及教學(xué)方法，積極應用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達到生動(dòng)靈活，讓學(xué)生更喜歡更有興趣學(xué)好知識。
二、通過(guò)培訓，讓我又一次很好的學(xué)習了Flash及其應用，讓我深刻的了解到Flash在教學(xué)中的好處，雖然我對Flash還不是很熟練，但我還會(huì )繼續學(xué)習，爭取更好。讓我更進(jìn)一步學(xué)習了信息技術(shù)整合在課程中的應用與好處。
三、這樣的培訓，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習，就能與各地知名專(zhuān)家對話(huà)，就能與各處同學(xué)交流，對我們山村而且很少外出學(xué)習的老師來(lái)說(shuō)感覺(jué)我們有了走出大山的感覺(jué)，讓我們山村教師的學(xué)習不再受到時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液，達到更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。通過(guò)國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠！那么這些方法與知識我們就可以加以轉換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應信息時(shí)代的生活。
四、國培告訴了我們，我們應該取長(cháng)補短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應用到我們的教學(xué)當中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng )新，打破傳統！ 總之，修完這50個(gè)學(xué)時(shí)9門(mén)課程，讓我對自己有了一個(gè)更新的認識，發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷研修，好好應用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步！
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 9
我參加了20xx年10月至20XX年1月的xx中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升專(zhuān)題培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名年齡偏大的老教師，如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的`、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 10
通過(guò)本次信息技術(shù)的學(xué)習，讓我對過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習，本人了解到自己過(guò)去在教育教學(xué)中許多不足，提高了對信息技術(shù)教學(xué)認識�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：
一、教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學(xué)生中間，參與學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合現代學(xué)習方式轉變，開(kāi)發(fā)、利用現代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三、教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現在教師們追求的`一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了學(xué)生思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四、教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 11
學(xué)習了信息技術(shù)課程培訓，使我認識到，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的認知規律，用自己的智慧創(chuàng )造著(zhù)課程，把“干癟”的教材豐盈起來(lái)，把抽象的教材生動(dòng)起來(lái)，統一的教材鮮活起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中去體驗，讓他們體驗自己的成功喜悅，這樣不但滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，而且有利于拓寬學(xué)生的知識視野。以問(wèn)題為紐帶引導學(xué)生去思考問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。例如我在教學(xué)生畫(huà)顯示器時(shí)，這樣問(wèn)：“這是一個(gè)非常常見(jiàn)的'一種顯示器，在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢？”現在你可以用畫(huà)圖中已經(jīng)會(huì )用的工具來(lái)設計屬于你自己的未來(lái)顯示器。這樣學(xué)生的問(wèn)題意識、探索意識有了明顯的提高。
在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是找準切入點(diǎn)，讓學(xué)生盡快地、全身心地投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。實(shí)現這一點(diǎn)不僅需要在課前的教學(xué)設計中精心策劃教學(xué)策略，還需要在課堂上根據實(shí)際情況靈活機智的調整、施用教學(xué)策略。所以教師應是活到老，學(xué)到老的；只有不斷地給自己充電，教學(xué)才能有創(chuàng )新，才能給一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體傳遞愛(ài)與自信，以自己的真情滋潤著(zhù)學(xué)生的心。大多數信息技術(shù)課在計算機教室上。這就要讓學(xué)生盡早、盡快親自動(dòng)手實(shí)踐去主動(dòng)探究。教師課上必須精講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。而精講對教學(xué)的切入點(diǎn)要求更高，既要起到引入的作用又要節約時(shí)間。學(xué)生只有擁有放松的情緒、愉悅的心情，才有勇氣去迎接學(xué)習的挑戰。教師要以平等友好的心態(tài)，微笑溫和的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生交流，尊重、理解每個(gè)學(xué)生的權利、價(jià)值觀(guān)和感覺(jué)，保全學(xué)生的面子，杜絕直接的批評、奚落、嘲弄、諷刺，保證學(xué)生在課堂上的情緒安全感。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 12
通過(guò)這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門(mén)科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會(huì )學(xué)生學(xué)習，對于知識更新快，實(shí)踐性強的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，是最佳的教學(xué)策略。根據教學(xué)實(shí)踐，我認為信息技術(shù)課學(xué)法指導應著(zhù)重這幾方面：
培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，學(xué)習的動(dòng)力主要來(lái)自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性就高，學(xué)習效果也就會(huì )更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎上教師要根據學(xué) 習內容精心設計好課堂任務(wù)，比如在畫(huà)圖軟件的學(xué)習中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設計作品;在網(wǎng)絡(luò )應用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗;在程序設計上編些小程序解決數 學(xué)問(wèn)題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習。
作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己從而充分挖掘學(xué)生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的'最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣滿(mǎn)足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構課程改革中，教師不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師設計一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認真分析學(xué)生的基礎和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì )和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 13
聆聽(tīng)專(zhuān)家的課程，汲取名師的精華，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，將我模糊的教學(xué)認識更加清晰起來(lái)。
一、更新了教學(xué)理念
學(xué)生對自然的認識和社會(huì )的認知不斷更新，很難想象一個(gè)思想保守、教學(xué)形式單一的教師會(huì )把信息技術(shù)課上得生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。
二、豐富了教學(xué)方法、充實(shí)了教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)過(guò)程中所采用的一系列的方式方法。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教學(xué)的方法從理論上講，應當是有無(wú)數種方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學(xué)生去活動(dòng)、去體驗。還有討論法、發(fā)現法、讀書(shū)指導法、演示法、實(shí)驗法、導學(xué)法、輔導法、談話(huà)法、陶冶法、任務(wù)驅動(dòng)法、交流法、互動(dòng)法、練習法、開(kāi)放方式教學(xué)法等。
教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)會(huì )使用多種教學(xué)方法相結合，但更多的'是單一的教學(xué)方法占多數。尤其是“任務(wù)驅動(dòng)法”現如今已被多數人接納，并正在進(jìn)一步使用、研究中。雖我也在努力使用，但卻是形式上像而已，還不能真正吃透這種教學(xué)方法，有待今后朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力，盡量采用多種教學(xué)方法相結合，提高每一堂課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。
三、加強了教育專(zhuān)題與活動(dòng)主題如何有效的整合
活動(dòng)主題通常是在一節課中，教師所設計的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)主題。而教育專(zhuān)題是指在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)研究或討論的題目。例如：愛(ài)國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環(huán)境保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、低碳經(jīng)濟等教育專(zhuān)題。
教育專(zhuān)題通常不是國家、地方的一個(gè)課程，沒(méi)有專(zhuān)題教師，也沒(méi)有規定的課時(shí)。所以，要在信息技術(shù)學(xué)科中，貫徹落實(shí)一些專(zhuān)題教育內容，就需要將這些教育專(zhuān)題與信息技術(shù)課程結合起來(lái)，形成教育專(zhuān)題與信息技術(shù)課程的小整合
培訓使我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道信息技術(shù)傳授的知識是不斷翻新的信息知識而不再是相對穩定的經(jīng)驗知識、特別是信息技術(shù)教師能力基礎中的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識方面，更是飛速變化發(fā)展的，教師根本不可能依靠學(xué)校中學(xué)到的知識工作一輩子，培訓讓我深刻意識到要發(fā)展、要適應社會(huì )要求，就必須通過(guò)繼續教育來(lái)獲得提高。
小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志 14
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育不再只是對知識的獲取和積累，學(xué)習不再只是對結論的記憶。學(xué)生在校時(shí)間的有限決定了學(xué)生在校學(xué)到的知識也是有限的，授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)會(huì )學(xué)習更加重要。
新課改的教學(xué)目標強調三個(gè)方面：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，同時(shí)這也是新課改教學(xué)目標的核心。知識與技能強調的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地作并應用常用信息技術(shù)工具，能適應信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習新信息技術(shù)的能力；過(guò)程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的四個(gè)過(guò)程分別為確定信息需求、確定信息來(lái)源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是特別強調的課程目標，要求形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。新課標認定學(xué)生的信息技術(shù)應用技能為非零起點(diǎn)，然而，現實(shí)情況是復雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會(huì )造成很大的'差異，即使在同一個(gè)環(huán)境中也不可避免地存在著(zhù)較大的差異。在信息技術(shù)應用技能、自主學(xué)習的能力、信息素養基礎方面每個(gè)學(xué)生的不同程度的差異，都會(huì )給新課改的推行帶來(lái)困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性及學(xué)習自覺(jué)性，針對學(xué)生的作水平參差不齊的現象可以采用分層教學(xué)、分組教學(xué)。對學(xué)習內容相同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，針對每一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習內容，出一份作試卷由學(xué)生單獨完成。在學(xué)生作過(guò)程中即可了解學(xué)生的真實(shí)水平。在此基礎上，針對學(xué)生的真實(shí)水平對所有學(xué)生進(jìn)行分為兩層：基礎較好的和基礎相對薄弱的。當然本人所說(shuō)的分層教學(xué)并不是說(shuō)對基礎較好的和基礎相對薄弱的學(xué)生分別教不同的內容，而是在原有的班級里，原有的課堂上學(xué)習。首先要照顧大多數學(xué)生，講授時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但對基礎較好的學(xué)生分配較高的教學(xué)任務(wù)，可以對他們進(jìn)行知識上的一些擴充。由于這部分學(xué)生接受速度快，可以利用他們這些優(yōu)勢去指導基礎較差的學(xué)生，帶動(dòng)起全班的學(xué)習勁頭，大家比著(zhù)學(xué)，共同進(jìn)步。
對我們一線(xiàn)教師帶來(lái)了前所未有的沖擊，作為教師的我們應不斷的自我學(xué)習，合理改變教學(xué)方法、學(xué)習方式，為創(chuàng )設一個(gè)自主、合作、創(chuàng )新、和諧的新課堂而不斷努力。
【小學(xué)信息技術(shù)個(gè)人研修日志】相關(guān)文章：
信息技術(shù)提升研修日志11-06
信息技術(shù)國培的研修日志07-05
信息技術(shù)研修日志（精選7篇）01-15
國培研修日志信息技術(shù)07-04
信息技術(shù)國培研修日志06-23
國培信息技術(shù)研修日志06-25
信息技術(shù)研修日志（精選19篇）11-10
信息技術(shù)國培的研修日志01-06