信息技術(shù)國培的研修日志

　　運用信息技術(shù)，實(shí)現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以下是信息技術(shù)國培的研修日志范文，歡迎閱讀與借鑒，希望可以幫到各位。

　　信息技術(shù)國培的研修日志篇一：

　　通過(guò)本次培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)與教法，同時(shí)也使我提高了對信息技術(shù)這門(mén)課的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

　　在研修期間，我堅持在百忙之中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)研修，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法，明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。在研修中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的專(zhuān)題文章，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。此外，我還認識到：一節好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注信息技術(shù)方法，體現信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息技術(shù)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　我突然感到自己身上的.壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的信息技術(shù)教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

　　第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取信息技術(shù)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習——反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

　　本次網(wǎng)上培訓學(xué)習讓我受益匪淺，我要感謝這次培訓為我們提供這難得的充電過(guò)程，讓更多的人去學(xué)習和掌握知識的技巧，能更好的去為學(xué)生們服務(wù)。真正達到教書(shū)育人的目的。

　　信息技術(shù)國培的研修日志篇二：

　　聆聽(tīng)專(zhuān)家的課程，汲取名師的精華，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，將我模糊的教學(xué)認識更加清晰起來(lái)。

　　一、更新了教學(xué)理念

　　學(xué)生對自然的認識和社會(huì )的認知不斷更新，很難想象一個(gè)思想保守、教學(xué)形式單一的教師會(huì )把信息技術(shù)課上得生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。

　　二、豐富了教學(xué)方法、充實(shí)了教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)過(guò)程中所采用的一系列的方式方法。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教學(xué)的方法從理論上講，應當是有無(wú)數種方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學(xué)生去活動(dòng)、去體驗。還有討論法、發(fā)現法、讀書(shū)指導法、演示法、實(shí)驗法、導學(xué)法、輔導法、談話(huà)法、陶冶法、任務(wù)驅動(dòng)法、交流法、互動(dòng)法、練習法、開(kāi)放方式教學(xué)法等。

　　教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)會(huì )使用多種教學(xué)方法相結合，但更多的是單一的教學(xué)方法占多數。尤其是“任務(wù)驅動(dòng)法”現如今已被多數人接納，并正在進(jìn)一步使用、研究中。雖我也在努力使用，但卻是形式上像而已，還不能真正吃透這種教學(xué)方法，有待今后朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力，盡量采用多種教學(xué)方法相結合，提高每一堂課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

　　三、加強了教育專(zhuān)題與活動(dòng)主題如何有效的.整合

　　活動(dòng)主題通常是在一節課中，教師所設計的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)主題。而教育專(zhuān)題是指在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)研究或討論的題目。例如：愛(ài)國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環(huán)境保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、低碳經(jīng)濟等教育專(zhuān)題。

　　教育專(zhuān)題通常不是國家、地方的一個(gè)課程，沒(méi)有專(zhuān)題教師，也沒(méi)有規定的課時(shí)。所以，要在信息技術(shù)學(xué)科中，貫徹落實(shí)一些專(zhuān)題教育內容，就需要將這些教育專(zhuān)題與信息技術(shù)課程結合起來(lái)，形成教育專(zhuān)題與信息技術(shù)課程的小整合

　　培訓使我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道信息技術(shù)傳授的知識是不斷翻新的信息知識而不再是相對穩定的經(jīng)驗知識、特別是信息技術(shù)教師能力基礎中的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識方面，更是飛速變化發(fā)展的，教師根本不可能依靠學(xué)校中學(xué)到的知識工作一輩子，培訓讓我深刻意識到要發(fā)展、要適應社會(huì )要求，就必須通過(guò)繼續教育來(lái)獲得提高。

　　信息技術(shù)國培的研修日志篇三：

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育不再只是對知識的獲取和積累，學(xué)習不再只是對結論的記憶。學(xué)生在校時(shí)間的有限決定了學(xué)生在校學(xué)到的知識也是有限的，授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)會(huì )學(xué)習更加重要。

　　新課改的教學(xué)目標強調三個(gè)方面：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，同時(shí)這也是新課改教學(xué)目標的核心。知識與技能強調的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地作并應用常用信息技術(shù)工具，能適應信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習新信息技術(shù)的能力;過(guò)程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的四個(gè)過(guò)程分別為確定信息需求、確定信息來(lái)源、采集信息及保存信息;情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是特別強調的課程目標，要求形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。新課標認定學(xué)生的信息技術(shù)應用技能為非零起點(diǎn)，然而，現實(shí)情況是復雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會(huì )造成很大的差異，即使在同一個(gè)環(huán)境中也不可避免地存在著(zhù)較大的差異。在信息技術(shù)應用技能、自主學(xué)習的能力、信息素養基礎方面每個(gè)學(xué)生的不同程度的差異，都會(huì )給新課改的推行帶來(lái)困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性及學(xué)習自覺(jué)性，針對學(xué)生的作水平參差不齊的現象可以采用分層教學(xué)、分組教學(xué)。對學(xué)習內容相同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，針對每一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習內容，出一份作試卷由學(xué)生單獨完成。在學(xué)生作過(guò)程中即可了解學(xué)生的真實(shí)水平。在此基礎上，針對學(xué)生的真實(shí)水平對所有學(xué)生進(jìn)行分為兩層：基礎較好的'和基礎相對薄弱的。當然本人所說(shuō)的分層教學(xué)并不是說(shuō)對基礎較好的和基礎相對薄弱的學(xué)生分別教不同的內容，而是在原有的班級里，原有的課堂上學(xué)習。首先要照顧大多數學(xué)生，講授時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但對基礎較好的學(xué)生分配較高的教學(xué)任務(wù)，可以對他們進(jìn)行知識上的一些擴充。由于這部分學(xué)生接受速度快，可以利用他們這些優(yōu)勢去指導基礎較差的學(xué)生，帶動(dòng)起全班的學(xué)習勁頭，大家比著(zhù)學(xué)，共同進(jìn)步。

　　對我們一線(xiàn)教師帶來(lái)了前所未有的沖擊，作為教師的我們應不斷的自我學(xué)習，合理改變教學(xué)方法、學(xué)習方式，為創(chuàng )設一個(gè)自主、合作、創(chuàng )新、和諧的新課堂而不斷努力。

　　信息技術(shù)國培的研修日志篇四：

　　計算機知識的學(xué)習對培養跨世紀的人才具有現實(shí)意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著(zhù)深遠的意義。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸�點(diǎn)反思。

　　一、從游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。

　　小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的.興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰”“拯救蘋(píng)果“等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。

　　二、直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)習興趣

　　小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題，不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中，有一節是在幻燈片中插入背景音樂(lè )，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先直觀(guān)演示事先做好的課堂范例，一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放，豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新：“哇噻!真好!……”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節課要學(xué)習的內容：“如何在幻燈片中插入背景音樂(lè )“學(xué)生迫不及待了，要學(xué)會(huì )這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快。并要求展示，效果很好。

　　三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習——評價(jià)相結合的思想理念

　　教學(xué)緊扣教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習目標教學(xué)，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解，及時(shí)檢查學(xué)習效果，同時(shí)又是對知識點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內容較廣泛，知識點(diǎn)很多很細，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節課，所以經(jīng)常出現上節課學(xué)生學(xué)會(huì )了，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習結束之后，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習來(lái)鞏固提高;每一單元結束后，要組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對本知識點(diǎn)的掌握情況，并記錄測驗成績(jì)。然后在期末考試時(shí)，再將主要的知識點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評價(jià)時(shí)，可以將平時(shí)測驗的成績(jì)和期末考試成績(jì)按比例折算成總成績(jì)，再用等級制來(lái)評定。因此，我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價(jià)，及時(shí)打成績(jì)并當堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

　　信息技術(shù)國培的研修日志篇五:

　　如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì )，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔者和技術(shù)支持者，沒(méi)有計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，就沒(méi)有當今社會(huì )的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養學(xué)生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。

　　為了適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學(xué)設備，提高自己的信息素養，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng )新教育教學(xué)的方法和手段。根據信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，對于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì )如下：一、了解知識體系因材施教我們認真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關(guān)注能力要求“可持續發(fā)展”早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，能力的培養至關(guān)重要。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。

　　全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向學(xué)生，這就要求教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學(xué)生“吃不了，兜著(zhù)走”，給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的`重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。

　　二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。雖然現在計算機存在于家庭的普及率節節上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農村，對他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現的夢(mèng)想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向學(xué)生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導學(xué)生學(xué)習漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進(jìn)行練習，他們對這一部分的學(xué)習內容很快就會(huì )厭倦，甚至還會(huì )反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是非常感興趣的。因此，可以為他們準備一些難易不同，并帶有進(jìn)級獎勵得分之類(lèi)的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

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