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幼兒跟崗研修日志（通用17篇）
忙碌而充實(shí)的一天結束了，日志記錄生活點(diǎn)滴，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，不如趁現在好好寫(xiě)一篇日志吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎？以下是小編為大家整理的幼兒跟崗研修日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒跟崗研修日志 1
9月22日，我有幸分配到貴溪市金蘋(píng)果幼兒園為期一周的跟崗培訓學(xué)習。這是一所多次被評為省級示范性的民辦幼兒園，管園長(cháng)親切接待我們，在她的精心策劃下，這次跟崗培訓活動(dòng)安排得井井有條。首先帶領(lǐng)各位園長(cháng)參觀(guān)幼兒園環(huán)境，介紹園所基本情況，并安排優(yōu)質(zhì)課的評選教研聽(tīng)評課活動(dòng)，進(jìn)行研討和反思，還在關(guān)于教學(xué)與保育方面做了專(zhuān)題報告。金蘋(píng)果幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下深刻的印象，現簡(jiǎn)單地談?wù)勔恢軄?lái)的心得體會(huì )。
體會(huì )一：環(huán)境創(chuàng )設方面
在幼兒園環(huán)境上處處體現幼兒園規范化以及人文化的管理，園內整潔優(yōu)美、綠草茵茵，有令人愉悅的寬松氛圍，無(wú)論是室內、室外環(huán)境都突出以幼兒為本的理念。兒童化情趣很濃，走廊墻壁上，樓梯臺階上到處都是禮貌用語(yǔ)、警示句、格言語(yǔ)句散發(fā)著(zhù)一種積極、博愛(ài)、專(zhuān)業(yè)的校園文化。
體會(huì )二：教學(xué)，教研方面
在教學(xué)，教研方面，教師積極性高。教師們都很年輕，而且敬業(yè)，在教學(xué)設計中，不管從課堂的導入還是活動(dòng)環(huán)節的設計，她們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中開(kāi)展，孩子們每天在這里都過(guò)得開(kāi)心，真正做到了“寓教于樂(lè )”。
體會(huì )三：在一日生活常規方面
從幼兒園的一日活動(dòng)看來(lái)，班級老師配合的非常默契，不管是晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是幼兒一日
生活、游戲和戶(hù)外活動(dòng)的安排，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節自然銜接。值得我學(xué)習的是老師在組織教學(xué)時(shí)，老師說(shuō)話(huà)語(yǔ)速輕緩柔和，給孩子一種親切感，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道干什么。每個(gè)環(huán)節輕松，因為幼兒常規習慣很好。如大班在上美工課之前，小組長(cháng)會(huì )幫助老師做好力所能及的事情，分發(fā)材料等。這一切都和老師平時(shí)培養是分不開(kāi)的。
體會(huì )四：在教研方面
本以為教研活動(dòng)就是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)想到金蘋(píng)果幼兒園的教研活動(dòng)開(kāi)展的如此有聲有色。在她的園所創(chuàng )辦的網(wǎng)頁(yè)上，那一篇篇豐富多彩的.教學(xué)活動(dòng)案例，那一張張洋溢著(zhù)燦爛笑容的活動(dòng)照片，無(wú)不體現教師基本功，她們的熱情和博學(xué)多才令我十分佩服，讓我明白原來(lái)名師就是在這樣環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的。
體會(huì )五：在家園聯(lián)系方面
工作做得非常到位，家長(cháng)都能配合老師的工作，家園關(guān)系和諧，各班門(mén)口都貼有每周工作安排，家長(cháng)一目了然，心中有數，都能提前準備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期家長(cháng)會(huì )都積極參加，更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之，這幾天的跟崗學(xué)習受益匪淺，在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，我感受到了她們先進(jìn)的教學(xué)理念和人文化的管理，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團隊建設，幼兒園專(zhuān)項事務(wù)的組織與管理等。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的，在今后的日子里，我將要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓我們以這次學(xué)習為契機，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。最后，感謝局領(lǐng)導安排了這次跟崗學(xué)習，給我們這次開(kāi)闊視野，激活思維，交流學(xué)習的機會(huì )。
幼兒跟崗研修日志 2
為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習結束了，我覺(jué)得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座。記得第一天來(lái)到十堰市實(shí)驗幼兒園觀(guān)摩活動(dòng)，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習習慣、感說(shuō)感講的行為表現。我想這肯定離不開(kāi)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養，更離不開(kāi)他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規范的幼兒園一日生活常規深植于我心中，用它來(lái)指導我今后的教育教學(xué)工作。
一、先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化的教育環(huán)境。
通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)可以看出幼兒園無(wú)論是與園長(cháng)的交流、幼兒活動(dòng)的安排、環(huán)境創(chuàng )設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng )設，真的可以用樸素、大方來(lái)形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面；園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細節管理非常出色，特別是環(huán)境創(chuàng )設細致入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個(gè)班級就像一個(gè)小家，身在其中讓人感覺(jué)到非常溫馨、舒服，富有情趣�？吹搅四切╇S手拈來(lái)的廢品經(jīng)過(guò)孩子、老師的手變成了一件件藝術(shù)品，這些真的令人觸動(dòng)。我們還看到實(shí)驗幼兒園是一所教研工作做的特別扎實(shí)有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規范管理和孩子的一日生活中的各個(gè)流程中我們都能看得到、感覺(jué)得出來(lái)。在這里的老師是辛苦的，也是快樂(lè )的，因為只有工作著(zhù)才是幸福的'。
二、豐富的游戲活動(dòng)，創(chuàng )新的教育方法。
1、注重激發(fā)幼兒的創(chuàng )造興趣。
幼兒正處在感興趣的反映活動(dòng)時(shí)，對現實(shí)中的周?chē)h(huán)境、事物的感知會(huì )更加敏銳、迅速、牢固，會(huì )主動(dòng)尋找認識事物的方法和手段，積極地、創(chuàng )造性地完成某些活動(dòng)。在一次觀(guān)摩活動(dòng)中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動(dòng)器械，并提出“想想，這些東西可以怎么玩呢？”老師先讓小朋友觀(guān)察，使幼兒在直覺(jué)上對這些活動(dòng)器械產(chǎn)生濃厚地興趣。隨后，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開(kāi)討論，如何利用這些器械進(jìn)行活動(dòng)。在一段時(shí)間的摸索之后，有的孩子用小圈轉著(zhù)玩，有的玩起了跳水溝的游戲……這種觀(guān)察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發(fā)創(chuàng )造興趣，比較充分的發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，更加有利于幼兒在分析、比較各種意見(jiàn)時(shí)，提高自己獨立的思考能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及口語(yǔ)表達能力。最后，大家經(jīng)過(guò)演示進(jìn)行比較，從而尋找比較適宜的活動(dòng)方法。
2、引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)。
幼兒是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。如果幼兒在活動(dòng)中失去了自主性這一地位，就會(huì )產(chǎn)生表面上參加游戲，而實(shí)際上是在完成某種任務(wù)的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創(chuàng )造性的發(fā)揮。教師重視對每個(gè)幼兒的觀(guān)察與了解，使活動(dòng)盡可能適應每一個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒創(chuàng )造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動(dòng)時(shí)間內，除了正式的活動(dòng)區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點(diǎn)的區域，如折疊餐巾、舞蹈、下棋、等等。在活動(dòng)中，幼兒可以根據自己的個(gè)人愛(ài)好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬松的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創(chuàng )造精神得以體現。
3、充分利用場(chǎng)地、器械。
因條件原因，幼兒園在體育場(chǎng)地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀(guān)摩活動(dòng)中也可以看出，幼兒園的教師都能開(kāi)動(dòng)腦筋，最大限度地提高場(chǎng)地利用率，多采用分時(shí)間段、分組活動(dòng)和分散活動(dòng)。如：器械不夠，就采用分組輪換型或循環(huán)練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。
三、規范的一日常規，嚴謹的教育態(tài)度。
1、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松的環(huán)境氛圍。
一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒了解一日常規不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是為了創(chuàng )設更加民主自由地精神環(huán)境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習按教師琴聲進(jìn)出活動(dòng)室。
中大班幼兒理解并執行一日活動(dòng)各環(huán)節的轉換指令，養成好習慣，如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創(chuàng )設充分的鍛煉機會(huì )，讓幼兒多次的實(shí)踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學(xué)習和游戲等內容，因此教師應讓幼兒了解什么時(shí)候什么情況下該如何做的認知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成良好的習慣，并在反復的實(shí)踐中得到強化，進(jìn)一步養成良好的班級常規。教師要盡最大的努力創(chuàng )造條件練習，無(wú)論態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要有太煩太慢、不如自己來(lái)做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴于律己，給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時(shí)同伴的影響對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機，讓幼兒之間互相學(xué)習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恒。
一個(gè)班級的常規好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。
幾點(diǎn)體會(huì )：
1、幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)行常規教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
2、對幼兒進(jìn)行常規教育時(shí)，班內的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，并達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。
3、科學(xué)有序的常規環(huán)節轉換，可以增加孩子們有效的活動(dòng)時(shí)間。比如：各個(gè)活動(dòng)之間過(guò)渡是最容易出“亂子”的時(shí)候，如果安排不合理會(huì )延長(cháng)孩子們的等待時(shí)間。
4、培養幼兒的常規，關(guān)鍵在于“培養”兩個(gè)字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來(lái)行動(dòng)，班級常規的建立應由教師規定轉變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規中的師幼關(guān)系應由管與被管轉變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長(cháng)成為一種重要的教育資源。
一個(gè)月的交流學(xué)習讓我看到了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，讓我長(cháng)智慧、增能力，今后我將結合自己園所的實(shí)際，取長(cháng)補短，合理整合亮點(diǎn)，尋找屬于自己的一面，在屬于自己的道路上堅定地走下去，去創(chuàng )造屬于我們的輝煌！
幼兒跟崗研修日志 3
根據“國培辦”的安排，20xx年10月22日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來(lái)自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面，當天開(kāi)始聽(tīng)課，由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習的帷幕。本人深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái)，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習貴陽(yáng)十中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
第一、在跟崗學(xué)習的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。通過(guò)跟崗研修我了解到：貴陽(yáng)市第十中學(xué)校創(chuàng )辦于1956年，是一所辦學(xué)規模較大的完全中學(xué)，在經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀的辦學(xué)歷程后，以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(cháng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴謹，管理嚴格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校風(fēng)端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)�！�、“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校成果突出學(xué)�！�。
現有教師170余人，共有54個(gè)教學(xué)班，近3，000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jì)蓚�(gè)部門(mén)。內部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體制作室、計算機網(wǎng)絡(luò )閱覽室、機器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(cháng)得到最大限度的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標，以鮮活的文化載體，現代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設施和設備充實(shí)學(xué)生的校園生活，為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺，使他們可持續發(fā)展的能力有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。其領(lǐng)導班子具有強烈的超前意識，以先進(jìn)的教育和人才理念為指導，以教育信息化環(huán)境建設和教學(xué)模式改革課題研究為依托，把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。堅持教育以人為本，以學(xué)生為主體，堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。
通過(guò)在十中的學(xué)習，我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念，體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。
第二、在貴陽(yáng)十中跟崗學(xué)習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。
十中有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習以報效祖國時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習，偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì )更加地關(guān)注學(xué)生、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想觀(guān)念。
第三、我還專(zhuān)門(mén)認識到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現象。
在十中的機構設置中，除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，該�；趯逃蒲泄ぷ鞯闹匾�，還專(zhuān)門(mén)設置了教科處專(zhuān)司教育教學(xué)研究工作。十中每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，包括地理教研組在內，都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度作適當的教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。
我在十中聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專(zhuān)業(yè)歷史教師們那種執著(zhù)上課的.精神感染。通過(guò)觀(guān)摩胡緒解老師、王靖松老師、代夢(mèng)老師等所授的歷史課，我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。
第四、體驗十中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。
在我們跟崗期間，十中公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在十四中拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō)，我培訓的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學(xué)習，除主要學(xué)習初中歷史以外，我還有幸聽(tīng)了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會(huì )課等，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深，對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。
第五、十中指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。
綜上所述，我在整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。
幼兒跟崗研修日志 4
都說(shuō)江蘇教育看南通、南通教育看海門(mén)，此次為期五天的跟崗培訓，全方位學(xué)習，零距離接觸，果不其然……
我們組跟崗學(xué)習的是海門(mén)市少年宮幼兒園，是“江蘇省示范性實(shí)驗幼兒園”。該園注重以?xún)?yōu)良師德顯教師形象，以互助合作顯團隊精神，以專(zhuān)業(yè)發(fā)展顯卓越品質(zhì)，立足“情境教育”、“興趣課堂”，堅持“科研引領(lǐng)發(fā)展”的管理理念，讓每一位師生都能綻放自信的笑臉。少年宮幼兒園的園標上大手拉小手，造型簡(jiǎn)潔、色彩清新、相互融合、滲透，意味著(zhù)作為教育者的大手牽引著(zhù)孩子的小手一路前行。
我們常常抱怨園所活動(dòng)面積不夠，海門(mén)少年宮幼兒園面積并不大，但是他們能以“科學(xué)、藝術(shù)”為特色，巧妙設計園所環(huán)境，特別是戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地所有圍墻均能被巧妙利用，涂鴉、攀巖、墻面戶(hù)外音樂(lè )區、科學(xué)探索聲音區，均是利用墻面開(kāi)展的活動(dòng)；室內游戲館區的建設，大廳、走廊就是建構的好場(chǎng)所，科藝館、美術(shù)館、運動(dòng)館以及生態(tài)長(cháng)廊，每一個(gè)活動(dòng)區都讓孩子們流連忘返，樂(lè )在其中。
這次培訓收獲頗豐，閑暇之余與另外兩組學(xué)員交流最多的`就是海門(mén)各幼兒園倡導的“完美教室”生命敘事，這樣的敘事能讓每一位年輕的教師獲得成長(cháng)，教師每周撰寫(xiě)生命敘事。真實(shí)記錄了教師的所行、所思、所感，真實(shí)記錄了她們的困惑與求索、成長(cháng)與收獲，讓我們深深感動(dòng)并為之觸動(dòng)。
每一天的學(xué)習，我們都在觀(guān)摩著(zhù)、聆聽(tīng)著(zhù)、比較著(zhù)、收獲著(zhù)；每一個(gè)細節都會(huì )觸動(dòng)著(zhù)我的心靈，并時(shí)常反思自己的管理行為、教師的教學(xué)行為，我們真的需要“停下來(lái)”，反思一下，調整一下，這一次的跟崗培訓，也正為我們“停下來(lái)”，思考，調整、改進(jìn)提供了一個(gè)很好的機會(huì )，這一站地�？�，會(huì )引領(lǐng)我們今后的幼教之路走得更寬、更遠！
幼兒跟崗研修日志 5
我作為杰尼爾幼兒園副園長(cháng)有幸參加了南山幼兒園跟崗培訓學(xué)習，這是一所省級示范性幼兒園，林園長(cháng)親切地接待了我們，在她的精心策劃下，這次跟崗培訓活動(dòng)安排得井井有條：首先針對校園建設對大家進(jìn)行了細致全面的講解，之后帶領(lǐng)各位園長(cháng)及教師參觀(guān)了幼兒園的環(huán)境及基本情況；之后的幾天接著(zhù)又參加了專(zhuān)題講座、自主活動(dòng)及區域活動(dòng)的觀(guān)摩進(jìn)班聽(tīng)課、話(huà)題沙龍，受益良多。南山幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規范的管理流程、豐富的'活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，將對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導意義！
從幼兒園環(huán)境上看，處處體現了幼兒園規范化以及人文化的管理，園內整潔優(yōu)美，有令人愉悅的寬松氛圍，無(wú)論是室內、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念，兒童化情趣很濃，所有這些都給我留下了深刻的印象。
在教學(xué)方面，教師積極性高，老師都很專(zhuān)業(yè)而且敬業(yè)，在教學(xué)設計中，不管是從課堂的導入還是活動(dòng)環(huán)節的設計，他們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開(kāi)展，孩子們每天在這里都過(guò)得很開(kāi)心，真正做到了“寓教于樂(lè )”。
在一日生活常規方面，該園特別注重幼兒行為習慣和自理能力的培養。
幼兒自己的事情自己做，動(dòng)手能力強。我覺(jué)得孩子們這些習慣的養成與班上老師平時(shí)的教育是分不開(kāi)的。在戶(hù)外活動(dòng)和區域活動(dòng)中，幼兒園提供了大量的豐富的材料，幼兒真正實(shí)現自主選擇，快樂(lè )的游戲。
在最后一天的總結會(huì )上林園長(cháng)和何老師更是針對大家提出的問(wèn)題全面、細致的做出了回答，使大家不留疑惑、不留遺憾、帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩和滿(mǎn)滿(mǎn)的經(jīng)驗離開(kāi)。
總之，這幾天的跟崗學(xué)習，我可謂是受益匪淺，在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規和班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多東西，這是我在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的，也將讓我終身受益。感謝南山幼兒園提供這樣好的學(xué)習平臺，感謝林園長(cháng)細致、全面的安排！
幼兒跟崗研修日志 6
作為一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。作為一名小班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面
一、創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著(zhù)衣服開(kāi)小火車(chē)，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。
二、重視孩子的'習慣
養成小班的孩子初涉社會(huì )，很多家庭的成分在身上，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐我深深的體會(huì )到有著(zhù)良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬,老師還 有什么可累的，當然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細觀(guān)察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì )犯規。避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、樹(shù)立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會(huì )參與班級的創(chuàng )設與管理，讓他親身體會(huì )到形成一個(gè)班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì )一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。
四、重視孩子的個(gè)性化教育
我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。
五、加強家園聯(lián)系
幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊，qq群等平臺和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流心得；平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力。
幼兒跟崗研修日志 7
通過(guò)國培學(xué)習后，我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多，也學(xué)得了很多知識。
一、《綱要》對我國幼兒發(fā)展的指導作用巨大
其實(shí)踐意義深遠。當我們仔細解讀、深刻領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要(試行)》以后，深深感到《綱要》所蘊涵著(zhù)的“以幼兒發(fā)展為本”的思想，已將幼兒教育改革和發(fā)展的新里程展現在了我們的面前。
二、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活
時(shí)間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿(mǎn)足活動(dòng)的需要;盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節，減少和消除消極等待等浪費時(shí)間的現象，提高活動(dòng)效率;教師直接指導的集體活動(dòng)要能滿(mǎn)足絕大多數幼兒的需要;建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律。幼兒的學(xué)習是綜合的、整體的。生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴(lài)感;幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛生習慣和愛(ài)護公共衛生的習慣;指導幼兒學(xué)習自我服務(wù)技能，培養基本的生活自理能力;著(zhù)名教育學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。
三、教師在教育工作中應當做到：
1.不斷提高自身修養，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給幼兒積極的影響。
2.熱愛(ài)、尊重每一個(gè)幼兒，善于觀(guān)察幼兒、對本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及家庭成長(cháng)環(huán)境有充分的了解。
3.根據本班幼兒的實(shí)際情況制定班級教育計劃，靈活的實(shí)施教育，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，使每個(gè)幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。
4.尊重家長(cháng)，主動(dòng)與家長(cháng)溝通，并于家長(cháng)合作，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
5.善于開(kāi)展、發(fā)現并利用社區和周邊生活中的教育資源，合理地組織教育內容。
6.保育教師也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活中的各個(gè)環(huán)節正面而積極地影響幼兒，與教師密切配合，使幼兒生活安全、快樂(lè );活動(dòng)主動(dòng)、積極，身心得以健康發(fā)展。
四、《綱要》中明確指出，“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，”游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的`重要形式。
游戲不僅是一種玩耍，也是一種學(xué)習、工作和生活。游戲是基于幼兒內在動(dòng)機的選擇，是沒(méi)有固定模式的、主動(dòng)參與活動(dòng)的快樂(lè )過(guò)程，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)游戲不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)游戲過(guò)程也是幼兒度過(guò)的最快樂(lè )的時(shí)光。
五、幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。等等。
作為一名幼兒教師，要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，在不斷的學(xué)習中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習中建立現代化教育觀(guān)念，在不斷學(xué)習中不斷學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在不斷學(xué)習中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習中提高教研能力。為幼兒更好的成長(cháng)而努力!
幼兒跟崗研修日志 8
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，幼兒教育也在不斷發(fā)展，作為一名幼兒教師就要不斷學(xué)習新教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)方法，來(lái)適應當代幼兒教育的發(fā)展。作為一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的必修課，也是教師做好課堂管理的基本功，教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。我在管理中盡量改變傳統的教育方法，讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮。如何幫幼 兒建立良好的生活常規，并取得良好的教學(xué)效果呢？我覺(jué)得的'有以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
對于幼兒教育來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的需要。只有真正的融入他們的氛圍，幼兒教育才能成功。
二、讓孩子養成良好的習慣
幼兒初涉社會(huì )，很多家庭的成分在身上，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，有良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良 好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細觀(guān)察與發(fā)現總結，減少教師的過(guò)多指揮和干預，引導幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、培養幼兒的班集體意識
多讓幼兒參與班級的創(chuàng )設與管理，讓他親身體會(huì )到形成一個(gè)班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì )一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。 四、培養孩子的個(gè)性化教育 幼兒雖小，但都是有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過(guò)程中，要注重孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。注重幼兒的個(gè)性化教育。
四、加強家園聯(lián)系
平時(shí)要注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力，方便了我們的教學(xué)。
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一、主題墻
在教育發(fā)展的長(cháng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng )設已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設特別是班級主題墻飾環(huán)境存在著(zhù)許多的問(wèn)題。
問(wèn)題一：存在著(zhù)教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，墻面環(huán)境創(chuàng )設在內容上過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現象普遍。
問(wèn)題二：幼兒園的慣例要求教師開(kāi)學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評比，因此定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少，純粹追求環(huán)境布置的結果。
問(wèn)題三：由于開(kāi)學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著(zhù)墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化。既固定的多、變化的少等問(wèn)題。好在上述的幾種問(wèn)題我們漸漸意識到了。但不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設大都還是從教師的設想和愿望出發(fā)的，基本上沒(méi)有考慮幼兒的興趣、需要和現有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
那么如何發(fā)揮幼兒園班級主題墻面布的真正價(jià)值呢？結合新課程和課改理念，我談?wù)勛约旱恼J識，主題墻不單要有美化環(huán)境的作用，而且最主要是要體現主題活動(dòng)的教育價(jià)值。主題墻面環(huán)境在內容上不應再像以前過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整，而應以幼兒的參與為主。它可以是主題活動(dòng)中幼兒收集的材料或操作的`作品，也可以是濃縮了整個(gè)主題活動(dòng)的教育內容。還可以以版塊的形式呈現出來(lái)。
總而言之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流利趨勢。我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì )生活，適應生活。
二、低墻面
環(huán)境就像一個(gè)“會(huì )運動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì )隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話(huà)”。因此我們應努力創(chuàng )設不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設計的主動(dòng)者。低墻面它主要呈現主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，主要由教師引導幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來(lái)布置，在布置過(guò)程中，教師應放手讓幼兒自己去討論構思和布局，而不是代替幼兒去布置。通過(guò)觀(guān)察、構思、動(dòng)手，不但獲得了新知識，其動(dòng)手能力和創(chuàng )造性也得到了很好的發(fā)展。
三、區域角
區角活動(dòng)是幼兒園目前使用較多的一種開(kāi)放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現教育目標的重要途徑。區角活動(dòng)的開(kāi)展和材料的投放要根據主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行，投放的材料要適合主題教育內容，有目的、有針對性，對認知起著(zhù)促進(jìn)作用的。班級中每周在每個(gè)區域里投放的材料，就應該只是本周內要讓孩子學(xué)會(huì )的內容，目標明確，有利于培養孩子們的創(chuàng )新意識，發(fā)散思維。而每個(gè)區域角最好做塊醒目的溫馨提示牌(溫馨提示是一些常規及良好的習慣內容)，張貼在相應的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以相互監督，這樣做不僅可以培養孩子的一些良好習慣，而且也能減輕教師的工作負擔。
總之，在幼兒園的教育活動(dòng)中，班級環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì )化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展無(wú)一不受到它的影響。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設不應只是強調“美化、綠化、凈化”，而更應該是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的結晶。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設應以幼兒發(fā)展的需要為目的，應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)幼兒參與的積極性，引導幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設在幼兒園的日常教育活動(dòng)中是至關(guān)重要的。
幼兒跟崗研修日志 10
二十一世紀是數字時(shí)代。如今電腦已經(jīng)走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了學(xué)校，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )。以往，我們通常在教學(xué)活動(dòng)中能較多地使用現代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節中會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，我們應該抓住每一個(gè)機會(huì )，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀(guān)、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢，來(lái)完善教育活動(dòng)。在嘗試著(zhù)在幼兒的一日生活中運用現代化教育手段后，下面分幾個(gè)方面來(lái)總結一下，以便今后能有進(jìn)一步的提高。
一、 在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的，有創(chuàng )造性地運用現代化教育手段。
教學(xué)活動(dòng)是我們實(shí)現教育目標的一個(gè)重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結合的。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀(guān)的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛(ài)。例如，在實(shí)施大班主題活動(dòng)“我愛(ài)祖國”時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒了解我國是個(gè)地大物博的多民族國家。為了激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強美的享受。我從美的情感教育入手，從互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多祖國風(fēng)光的圖片，配上輕音樂(lè )，又自編了解說(shuō)詞，一幅幅的畫(huà)面，伴隨著(zhù)優(yōu)美、悠揚的音樂(lè )旋律和聲情并茂的講解，出現在小朋友的.眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬(wàn)里城；雄偉壯觀(guān)、氣勢磅礴的天安門(mén)；奇特、秀麗的桂林山水；跨越長(cháng)江的現代化大橋——武漢長(cháng)江大橋；各地大型的立交橋；矗立著(zhù)棟棟高樓的現代化氣息的生活小區�！钡鹊�，通過(guò)觀(guān)看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)愛(ài)國的情感，美的情感油然而生。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，認識少數民族是個(gè)難點(diǎn)。幼兒沒(méi)有接觸過(guò)少數民族，離開(kāi)了生活實(shí)踐和有關(guān)的知識經(jīng)驗，孩子不可能憑空亂想出來(lái)，理解起來(lái)也有困難。以往的教學(xué)方式往往是出示少數民族圖片或民族娃娃�，F在，我運用PHOTOSHOP把少數民族生活、歡慶等圖片進(jìn)行組合、編輯，以講故事的形式傳達給幼兒。我還從網(wǎng)上下載了一些少數民族的MIDI音樂(lè )，如《草原英雄小姐妹》，《新疆舞曲》，《瑤族舞曲》等。在欣賞這些樂(lè )曲時(shí)，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現自己對樂(lè )曲的感受，展現自己的情感體驗。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，直接了解到了少數民族的特點(diǎn)和生活習慣，并且對少數民族舞蹈產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。
二、通過(guò)現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣。
《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，對于5、6歲的孩子來(lái)說(shuō)并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。我們班有幾名幼兒齲齒較多，于是，我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)牙齒的課件，利用午餐前的過(guò)渡環(huán)節讓幼兒觀(guān)看�？ㄍㄐ蜗蟮难例X寶寶生動(dòng)、可愛(ài)，一出現就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過(guò)觀(guān)看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長(cháng)都反映孩子在家主動(dòng)要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會(huì )想到自己不好的行為，并開(kāi)始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動(dòng)地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話(huà)掉飯粒的現象減少了。除了以上所說(shuō)的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來(lái)教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗。
三、 利用現代化教育手段豐富幼兒的區域活動(dòng)。
游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經(jīng)驗的一個(gè)重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動(dòng)區活動(dòng)了。我也利用這個(gè)機會(huì )充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
升入大班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著(zhù)老師問(wèn)為什么。在“可愛(ài)的動(dòng)物”這個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒對恐龍之類(lèi)的動(dòng)物特別的感興趣，除了在教學(xué)活動(dòng)中要求反復觀(guān)看課件《恐龍世界》，他們還從家里帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的書(shū)。在活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，三五成群地圍在一起一邊看書(shū)一邊討論。為了繼續激發(fā)幼兒的探索欲，也為了豐富幼兒的知識經(jīng)驗，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)恐龍的科普動(dòng)畫(huà)，受到了孩子們的一致歡迎。
在指導美工區時(shí)，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網(wǎng)上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過(guò)這些活動(dòng)提高了孩子的動(dòng)手操作能力，手眼協(xié)調能力及審美能力。
“茶餐廳”也是我們班幼兒比較喜歡的活動(dòng)區，但是時(shí)間一長(cháng)，幼兒似乎對茶餐廳不那么感興趣了。茶餐廳的“服務(wù)員”經(jīng)常到別的活動(dòng)區強行拉人去吃飯，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為茶餐廳制作了一些可操作的食物。此外，還請幼兒模仿麥當勞的廣告短片，拍攝下來(lái)后在活動(dòng)之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的茶餐廳又推出了新的漢堡，歡迎大家來(lái)品嘗，這樣一來(lái)，茶餐廳里又坐滿(mǎn)顧客了。
四、將現代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節過(guò)度中。
在一日生活中，各個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡是很重要的，同時(shí)這也是一個(gè)很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環(huán)節幼兒情緒比較興奮，而這時(shí)候恰恰需要穩定幼兒的情緒。于是我利用這些環(huán)節播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫(huà)面，使幼兒受到美的熏陶。有時(shí)也播放一些從網(wǎng)上下載的適合幼兒欣賞的優(yōu)秀FLASH作品，有英語(yǔ)兒歌，有安全教育的，有科普知識的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過(guò)程中快樂(lè )地接受了知識。
以上實(shí)踐表明，現代化教育手段在幼兒一日生活的應用中產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有效結合，綜合運用，才會(huì )達到最佳的效果。目前，在使用現代化手段這方面，我們取得了一定的成績(jì)，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學(xué)上繼續研究、探討，不斷地嘗試、改進(jìn)。相信將來(lái)只要恰當地運用電腦多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的科學(xué)手段，就會(huì )使我們的孩子更加快樂(lè )健康地成長(cháng)。
幼兒跟崗研修日志 11
網(wǎng)絡(luò )就像一個(gè)強大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我，影響著(zhù)我。遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的學(xué)習進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)中運用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項重要內容，代表了當前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機的結合在一起，它能為幼兒創(chuàng )設情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的人機互動(dòng)，開(kāi)拓幼兒的思維，培養他們的創(chuàng )新精神。因此，信息技術(shù)教學(xué)對幼兒園教學(xué)大有裨益。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨特性來(lái)滿(mǎn)足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、形象的動(dòng)面、豐富多彩和清晰的畫(huà)面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規律，合理的運用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，他們往往會(huì )被電腦畫(huà)面鮮艷的色彩、或動(dòng)或靜的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，從而進(jìn)入一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。
二、調動(dòng)感官，增強能力
信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應了幼兒興趣容易轉移的特點(diǎn)。多媒體計算機具有鮮艷和生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結合的畫(huà)面，營(yíng)造了動(dòng)態(tài)情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò )資料、顯示屏上的畫(huà)面和存貯的聲音，根據教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調控、快捷交互，不受時(shí)間和空間的限制，大大增強了教育的表現力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺(jué)器官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強化了記憶，在接受各種信息的過(guò)程中也調動(dòng)了多種感官，從而使幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認知心理也得到發(fā)展和提高。
三、人機交互，提高成效
多媒體計算機在處理文字信息及人機交互方面，與普通投影儀、實(shí)物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動(dòng)畫(huà)效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)切換到活動(dòng)所需的界面，調出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進(jìn)行選擇、練習或尋找，真正作為主體出現在教學(xué)活動(dòng)中。
四、拓展幼兒思維，培養創(chuàng )新精神
創(chuàng )新能力的`培養是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過(guò)程�，F代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養提供了足夠的條件和支持，它使傳統的說(shuō)教變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w，使不可見(jiàn)變?yōu)榭梢?jiàn)，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，它不僅具有多變換的優(yōu)勢，還可以擴展認知領(lǐng)域，提示教材內在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問(wèn)、設疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問(wèn)題形象化，使枯燥的問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時(shí)，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
幼兒跟崗研修日志 12
金秋十月，丹桂飄香，濃濃的秋意暈染著(zhù)濃濃的學(xué)習熱情。10月11日，xx市教育局、教科所組織的xx市小學(xué)、幼兒園名師高級研修班培訓在xx武漢正式開(kāi)班，參加對象主要是xx市各小學(xué)、幼兒園名師工作室領(lǐng)銜名師、成員及來(lái)自xx市各縣市的小學(xué)教研員。作為xx市小學(xué)語(yǔ)文陳淑端名師工作室成員，本人很榮幸地參加了本次研修培訓。
第一站，我們走進(jìn)xx大學(xué)附小，聆聽(tīng)盧玉池校長(cháng)《加強文化建設，提升學(xué)校辦學(xué)品味》專(zhuān)題介紹，感受老校樸實(shí)又精致濃濃的人文氣息。汪海霞老師執教《畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)兒的圓月亮》帶我們走進(jìn)美好又奇妙的童話(huà)世界，立足學(xué)段特征，多形式有層次地進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，盡顯語(yǔ)文的本質(zhì)屬性。xx名師的評點(diǎn)從不同角度立體地解讀低段語(yǔ)文教學(xué)：劉香芹主任“美、巧、活”的欣賞；陳淑端名師“多視角看課、多層次提升、四層級培養”的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；柳惠斌主任“活學(xué)、出彩、超越”的鼓勵；周所長(cháng)“羨慕、關(guān)注、深度”的指導……展現名師專(zhuān)家風(fēng)采，搭建閩鄂兩地語(yǔ)文交流的平臺，也為參與活動(dòng)的湖大研究生做示范和引領(lǐng)。教學(xué)思想的交流、碰撞、融合，精彩還在繼續……
接下來(lái)幾天，我們先后聆聽(tīng)了武漢大學(xué)教科院李保強教授、xx大學(xué)教育學(xué)院教授方紅博士、武漢東湖區教育發(fā)展學(xué)院夏循藻老師、華中師范大學(xué)喻本伐教授、武漢職業(yè)學(xué)院鄒翃燕教授、武漢洪山教科院陳文嬌老師、華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授等專(zhuān)家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多方面、多維度進(jìn)行了闡述和分析。
方紅博士的講座《校本教研的基本方法和指導要點(diǎn)》既有理論支撐的高度，又有生動(dòng)案例的詮釋?zhuān)钊霚\出地闡述了開(kāi)展校本研究的實(shí)施策略，為我們提供了可學(xué)習借鑒的成功經(jīng)驗和具體做法。陳文嬌老師的.講座《新課程下的課堂教學(xué)技能》，以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例提出提升教師素養的必要性，分析了目前課堂教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題并提出有效的方法和對策。喻本伐教授的講座《中國教育發(fā)展史與教師核心素養》對教育的起源、學(xué)校的起始、歷代學(xué)制及教育思潮的論述，從古到今，縱橫溝通，剖解流派，考究源流，讓我們置身教育發(fā)展的歷史大背景，重新審視教育的發(fā)展，認識教育自身發(fā)展的規律性和階段性。夏循藻老師從學(xué)、思、做、寫(xiě)四方面生動(dòng)風(fēng)趣與我們交流《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“四字訣”》，老師們在輕松愉悅的氛圍中受到思考和啟迪。而李保強教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑》從學(xué)習、思考、研究、反思等方面喚醒內驅?zhuān)瑢?shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
短暫的學(xué)習，豐碩的收獲，雖不能立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。為了讓成員們及時(shí)分享、交流，我們工作室的領(lǐng)銜名師陳淑端老師組織成員們于10月13日晚上召開(kāi)工作室會(huì )議。會(huì )上，陳淑端老師布置本學(xué)期工作室送教下鄉、工作室公眾號建設、教科研展示日活動(dòng)等具體安排，成員們分享了三天來(lái)學(xué)習的所得所思。
在江城丹桂金色的芬芳里，xx市小學(xué)、幼兒園名師高級研修班培訓悄然進(jìn)入尾聲。周六下午，華中師范大學(xué)教育學(xué)院夏家發(fā)教授領(lǐng)著(zhù)他的研究生們，為我們做了關(guān)于拼音、古詩(shī)教學(xué)的模擬課堂展示。普遜、吳雪美兩位研究生分別進(jìn)行了人教版一年級《gh》拼音教學(xué)和五年級《泊船瓜洲》古詩(shī)教學(xué)，學(xué)員們很快“轉型”，進(jìn)入小學(xué)生角色，跟著(zhù)“老師”認真學(xué)習。當真是“登得了講臺，坐得了課桌；當得了老師，扮得了孩子�！蔽覀児ぷ魇页蓡T依然“好好學(xué)習，天天向上”，爭當學(xué)習好榜樣，多次被“老師”推薦范讀，或作展示。本人變身小老師范讀，清脆又響亮。夏老師手托下巴，看來(lái)很放心、很淡定。劉春生同學(xué)上臺朗誦《泊船瓜洲》，按規定完成“平橫仄豎”動(dòng)作。深情投入的朗誦，贏(yíng)得現場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。李秀紡同學(xué)朗誦《泊船瓜洲》，不僅要“比劃比劃”，還要加上重音，動(dòng)作規范程度，不亞于廣播體操專(zhuān)業(yè)領(lǐng)操員。王萬(wàn)致同學(xué)有感情地朗誦《泊船瓜洲》，他是無(wú)招勝有招，如入詩(shī)境，誦讀如歌，一股鄉愁涌動(dòng)。
武漢研修之行使我們感受到教育的深邃，領(lǐng)略文化浸潤的底蘊，讓浮躁的內心漸漸安定，樸素的思想再一次沉淀升華；武漢研修之行讓xx市小學(xué)、幼兒園各名師工作室成員近距離地交流互動(dòng)，了解彼此教育科研情況，分享各自的教育教學(xué)智慧，在思想的碰撞中啟迪新的思考，為今后教育教學(xué)的研究指明方向，增添新的動(dòng)力，為我們插上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙翼，讓我們飛向更高遠的教育天際。
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通過(guò)參加了第三階段的北部幼兒教師遠程培訓，這次培訓，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會(huì )。網(wǎng)絡(luò )就象一個(gè)強大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我，影響著(zhù)我。每天培訓結束后，第一件事就是想打開(kāi)電腦，聽(tīng)講座、看文章、學(xué)習研修課程，完成各類(lèi)作業(yè)。把學(xué)習到的先進(jìn)的知識、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來(lái)說(shuō)，這真是一次難得的學(xué)習機會(huì )，遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的學(xué)習進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。通過(guò)這10天的學(xué)習，我在專(zhuān)業(yè)知識方面得到了很大的提高。
一、總結、反思是進(jìn)步、成長(cháng)的推動(dòng)器。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生嗎，”聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的.教育觀(guān)，感悟到孩子們的內心需要，孩子們的天真無(wú)暇，什么才是孩子們真正需要掌握的東西，怎樣才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今后的改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，挫折，堅信我會(huì )去探索，解決！
在專(zhuān)家的課堂中學(xué)習后的反思，專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念，許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了專(zhuān)家講座后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng )新意識，其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象，她們的觀(guān)念值得我反思。
二、同行的交流，讓理論實(shí)踐再次升華。
這次培訓中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我以為自己還是一位較學(xué)習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見(jiàn)解確實(shí)準確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(cháng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂(lè )學(xué)校為目的，它深深地感動(dòng)著(zhù)我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學(xué)習了，不然一定會(huì )被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線(xiàn)的教師，應該有更多的經(jīng)驗和實(shí)踐，要善于積累反思，那才是真正的財富，比爾都無(wú)法奪走，讓同行，讓家長(cháng)給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感。
三、心動(dòng)后的行動(dòng)。
有人總結：“培訓就是培訓時(shí)心動(dòng)，培訓后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)，”這個(gè)可能是許多培訓的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次國培我相信會(huì )是個(gè)例外，我需做到以下幾點(diǎn)：
�。�、轉變觀(guān)念，設計學(xué)習方式。
幼兒的學(xué)習分為正式的教育活動(dòng)和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )設良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂(lè )，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎。
�。�、更新知識，設計學(xué)習過(guò)程，提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中，要多學(xué)習新的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)，讓自己的見(jiàn)識面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習，使自己成為一個(gè)多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
�。�、改變對幼兒的評定觀(guān)念
�。](méi)有教不會(huì )的幼兒，只有不會(huì )教的老師。＂以前有的幼兒性格動(dòng)作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過(guò)此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價(jià)幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步，培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，＂國培＂給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。10天的學(xué)習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任，讓我們乘著(zhù)＂國培＂帶來(lái)的東風(fēng)，以?xún)?yōu)秀教師為明燈，揚帆起航，讓?zhuān)啵⒊蔀橐坏懒聋惖娘L(fēng)景線(xiàn)！
幼兒跟崗研修日志 14
首先感謝市教育局基礎教育科的關(guān)心和支持下，為全體學(xué)員提供了一次免費學(xué)習的機會(huì )，來(lái)自全市幼教一線(xiàn)500多名教師參加了培訓，讓我們這些從事基層教育的工作者體會(huì )領(lǐng)導對我們的重視。雖然是帶著(zhù)一顆忐忑不安的心來(lái)到了一個(gè)市教育局基礎教育科精心安排的學(xué)習環(huán)境，但通過(guò)本次的培訓，的確讓自己更加的了解到幼兒教師的重要性也體會(huì )到黨領(lǐng)導、市領(lǐng)導以及園領(lǐng)導都非常關(guān)心和關(guān)注幼兒教師這圣神的職業(yè)。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛(ài)”為首，我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育，“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀(guān)察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務(wù)家長(cháng)要熱心。
本次培訓緊湊有效，全市幼教一線(xiàn)500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長(cháng)蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專(zhuān)家為學(xué)員們分別進(jìn)行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見(jiàn)》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫(xiě)作》、《游戲在幼兒教育中的運用》、《陽(yáng)光教研，成長(cháng)之路》、《區域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛(ài)自己、作自己》的專(zhuān)題講座。深入淺出的語(yǔ)言，豐富多彩的實(shí)例，特別是佛山市機關(guān)
幼兒園聶蓮聶園長(cháng)授課的'“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實(shí)際情況，而且讓我深刻體會(huì )到班級管理不能一成不變的按著(zhù)規章制度，而是要在我們的工作實(shí)操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理，而更多的是面向家長(cháng)跟班里老師的一些問(wèn)題糾紛。在發(fā)生問(wèn)題糾紛時(shí)作為一個(gè)幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛(ài)護的心，同時(shí)也要做到公平、公正、公開(kāi)的來(lái)用事實(shí)的真相去把問(wèn)題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長(cháng)提到了一位老師跟家長(cháng)發(fā)生了一些問(wèn)題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過(guò)程中所做的工作后，在場(chǎng)的老師們都為之喝彩鼓掌。其實(shí)，這樣的事例在幼兒園會(huì )經(jīng)常的發(fā)生，所以我們的確很需要有一位這樣的領(lǐng)導來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)，這樣才能讓我們經(jīng)歷了風(fēng)雨之后還能迎接到彩虹的出現。
培訓學(xué)習進(jìn)行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐”，這一課讓我聯(lián)想起我現在任教的小小班的一些情況，譬如在布置幼兒園大環(huán)境及班級環(huán)境和填充區域這事情上本著(zhù)環(huán)保、廢物利用這一理念，所以就動(dòng)員家長(cháng)收集我們所需要的環(huán)境廢品及親子手工制品時(shí)家長(cháng)們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長(cháng)對于老師們的口頭通知和書(shū)面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開(kāi)的工作都很難達到教學(xué)目標。但通過(guò)鄭老師的講課后我深深地體會(huì )到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會(huì )起到不同的效果。其實(shí)幼兒教師和家長(cháng)的關(guān)系應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(cháng)提高教育的能力。這時(shí)幼兒園應充分挖掘和利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)資源充分的發(fā)揮作用，以實(shí)現家園和諧合作。
最后培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是我學(xué)習的興致很高，每天都在結束一天繁忙的工作以后跟同事積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
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幼兒園教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職幼兒園教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多。
一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是幼兒成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向幼兒學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)幼兒主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。幼兒是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和幼兒不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染幼兒，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)幼兒，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的.共鳴。幼兒只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給幼兒，與幼兒通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓幼兒愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使幼兒深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對幼兒還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
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20xx年6月21日，本著(zhù)提高園長(cháng)專(zhuān)業(yè)素養，使園長(cháng)們更好地把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、掌握學(xué)前教育政策、了解幼兒園的發(fā)展規劃以及兒童學(xué)習與發(fā)展的理論，學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展園長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨，我非常榮幸的與來(lái)自全國50名幼兒園園長(cháng)參加了由國家教育部幼兒園園長(cháng)研修中心主辦的“校長(cháng)國培計劃——（20xx）年農村校長(cháng)助力工程陜西師范大學(xué)幼兒園園長(cháng)班短期集中研修”項目，走進(jìn)了古都西安美麗的陜西師范大學(xué)的校園。
在研修中心領(lǐng)導、老師們的精心安排下，為期25天的研修活動(dòng)組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、研修形式多樣，有專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、小組討論、實(shí)地觀(guān)摩考察等方式，專(zhuān)家教授和優(yōu)秀園長(cháng)們的講座有如醍醐灌頂，充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。
6月21日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次研修的序幕。接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習行程，首先我們聆聽(tīng)了西安市蓮湖區教師進(jìn)修學(xué)校的蘇曉芬老師、西安市交通大學(xué)幼兒園園長(cháng)兀靜、西安市新城區教師進(jìn)修學(xué)校王莉等多為專(zhuān)家的講座。理論結合實(shí)際，在進(jìn)行完為期五天的理論學(xué)習后，根據陜師大教師干部學(xué)院的安排，我們進(jìn)行了為期十天的跟崗實(shí)踐學(xué)習。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學(xué)習中，我們第四小組的全體成員根據陜師大研修辦的安排對西安10所高品質(zhì)幼兒園進(jìn)行了跟崗學(xué)習。在這為期兩周的跟崗學(xué)習中我們都有一個(gè)共同的感受，每一天都在收獲感動(dòng)、驚喜！一走進(jìn)幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的.校園、寓教于樂(lè )的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學(xué)探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)。園所文化各具特色，有的是以圖畫(huà)故事書(shū)為載體，提高了幼兒園的多元表達能力，培養了孩子無(wú)限的創(chuàng )造力和想象力，有的開(kāi)展著(zhù)以少數民族文化獨特的原本課程。在參觀(guān)過(guò)程中，園長(cháng)們紛紛通過(guò)相機拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設、區角活動(dòng)材料、功能室等進(jìn)行細致的參觀(guān)學(xué)習。在座談?dòng)懻摻涣髦�，園長(cháng)們“數說(shuō)成就”向我們展示了有效的科學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的園本教研和隊伍建設等，讓我們耳目一新。
課余時(shí)間我與同行們就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次研修活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在研修學(xué)習和參觀(guān)過(guò)程中，我明白了要提升我園的辦園質(zhì)量，就得抓住幼兒園管理的核心。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價(jià)值所在，以研促教。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。作為一名年輕的男園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。再次，又進(jìn)行了為期一周的理論學(xué)中專(zhuān)家們的講座改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他們的講座激起了在場(chǎng)園長(cháng)們的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在研修會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
幼兒跟崗研修日志 17
很榮幸成為這次培訓的一員，雖然我已是一名剛出道的幼兒園教師，但在這次遠程國培教育的短短幾天里，學(xué)到了前所未有的幼兒教育教學(xué)理論知識。聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的課程講座對自己的教學(xué)實(shí)施有著(zhù)很大的幫助。比如她的語(yǔ)音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因為幼兒從離開(kāi)父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛(ài)的呵護、輕柔細膩，溫暖與關(guān)愛(ài)，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小朋友的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開(kāi)朗，積極好學(xué)。這就體現出：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝過(guò)十年書(shū)”。
再者就是專(zhuān)家講課中的案例讓我誰(shuí)受益匪淺。比如如何做好家長(cháng)的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(cháng)溝通。因為幼兒教育是個(gè)系統工程，由幼兒園、家庭和社會(huì )三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的'是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。但有的家長(cháng)來(lái)自個(gè)體戶(hù)或農村，對幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來(lái)幼兒園總放心不下，有時(shí)還誤會(huì )老師。前兩天我班就出現此類(lèi)的問(wèn)題。開(kāi)始時(shí)，我們用盡所有的辦法還是無(wú)法溝通，因此，我就采用網(wǎng)上專(zhuān)家的方案，結果大事化小，小事化了。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(cháng)溝通，實(shí)在不行就電話(huà)溝通或發(fā)個(gè)短信，如：“某某家長(cháng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開(kāi)心，請您放心吧！”這樣一個(gè)小小的短信讓家長(cháng)不在有什么顧慮，每天開(kāi)開(kāi)心心送小朋友來(lái)幼兒園，輕輕松松的回家去。
任何孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì )，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的.班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力人力資源。
總之，通過(guò)研修，我收獲很多，也認識到了自己的不足，在一定程度是有了很大的提升，我會(huì )在今后的教學(xué)、學(xué)習中不斷豐富提高自己。
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