校本研修日志（精選6篇）

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，日志記錄生活點(diǎn)滴，日志是記錄自己收獲和感悟。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的校本研修日志（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　校本研修日志1

　　(聽(tīng)過(guò)《教師職業(yè)道德與教師幸�！返闹v座讓我感觸很深，教師職業(yè)幸福感究竟是什么?不同的人可以從不同的角度對幸福進(jìn)行不同的詮釋。有人認為：“教師的幸福就是教師在自己的教育工作中，基于對幸福的正確認識，通過(guò)自己不懈的努力，自由實(shí)現自己的職業(yè)理想、實(shí)現自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿(mǎn)足、自我愉悅的生存狀態(tài)�！边�有人認為：“對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創(chuàng )造，不是謀生的手段而是生活本身�！蓖瑯右灿腥藙t認為：“教師的幸福就是教師在工作中自由實(shí)現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)�！睆倪@些人對教師幸福的論述和分析來(lái)看，我們不難發(fā)現它們有個(gè)一共同的特點(diǎn)，都強調教師主體的精神和生存狀態(tài)，強調教師的主觀(guān)感受和感性幸福。

　　另外，從教師職業(yè)幸福感的影響因素和獲得途徑來(lái)看，教育客體對教師職業(yè)幸福感的影響也是不容忽視的。因此，教師職業(yè)幸福感就是指教師在教育工作中運用教育智慧，獲取教育對象及社會(huì )的積極評價(jià)，感受到職業(yè)內在的尊嚴與歡樂(lè )，自由實(shí)現自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己潛能，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續的快樂(lè )體驗。這種職業(yè)幸福既包括著(zhù)教師對職業(yè)自省狀態(tài)的肯定，對自己生存狀態(tài)的意義的體味，也包括著(zhù)學(xué)生對教師的道德肯定、知識折服和感情依戀�？傊�，教師的職業(yè)幸福感是教師人性得到充分肯定、價(jià)值得到高度實(shí)現、真善美臻于高度融合的理性幸福。

　　教師是否體驗到職業(yè)的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價(jià)值取向密切相關(guān)。教師每天在塑造全新的精神生命，在身正為范中收獲學(xué)生的尊重，在指點(diǎn)迷津里收獲學(xué)生的信賴(lài)，在雪中送炭時(shí)收獲學(xué)生的依戀。教師不要放過(guò)任何一次體驗幸福的機會(huì )，教師只有感受到職業(yè)幸福，教師的生命才會(huì )得到升華。但是目前一些地區的基礎教育，從一定意義上說(shuō)已經(jīng)異化為升學(xué)教育，學(xué)生的分數成為評價(jià)教師的重要的指標，而至于學(xué)生良知的養育、人格的熏陶、責任感的培養等軟性指標，則很難進(jìn)入對教師教育的評價(jià)系統，這往往會(huì )給教師的心靈造成沉重的傷害，產(chǎn)生許多心理焦慮和挫折感，失去職業(yè)幸福感。

　　校本研修日志2

　　常聽(tīng)別的老師說(shuō)他們在國培，我很是羨慕。今年學(xué)校讓我參加校本研修的培訓，我很是高興。在培訓開(kāi)始，我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽(tīng)了來(lái)自遠程的專(zhuān)家，學(xué)者的講座，使我更新了觀(guān)念，改變了認識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿(mǎn)信心。

　　總結多位專(zhuān)家教授的講授內容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向：

　　1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過(guò)。原來(lái)總以為上完課就萬(wàn)事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負責。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，做教師的這種使命感責任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)，象李老師說(shuō)的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養，淡薄名利，把工作當成一種享受。

　　2、加強各種學(xué)習。尺有所長(cháng)，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習，學(xué)習身邊的教師的長(cháng)處，珍惜每一次外出學(xué)習機會(huì )，加強書(shū)籍上的理論研究，網(wǎng)絡(luò )上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習有益與教學(xué)的方方面面，并應用到教學(xué)實(shí)踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。

　　3、傳統和現代手段相結合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統的教學(xué)手段。當然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀(guān)形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。把多種教學(xué)手段根據教學(xué)實(shí)際需要，有機結合，揚長(cháng)避短，最大可能的提高課堂效率。

　　在培訓中，給我留下印象最深的是教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項修煉，即做讀書(shū)人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛(ài)之心，能寫(xiě)作，具有演講口才，關(guān)注細節，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂(lè )的心態(tài)。施老師從這九個(gè)方面給我們講解了怎樣做一個(gè)幸福的，快樂(lè )的讀書(shū)人，怎樣才能做一個(gè)中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書(shū)，多反思，提高自己的教學(xué)修養，努力體現教師的價(jià)值，力爭成為一名合格的骨干教師。

　　總之，這次培訓，雖然時(shí)間并不長(cháng)，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(cháng)，努力把自己打造成一個(gè)發(fā)展型教師。

　　校本研修日志3

　　校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發(fā)展和教學(xué)研究制度的簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設是教育創(chuàng )新的根本，隊伍建設的核心是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內在需求。

　　校本研修包含校本培訓和校本研究?jì)煞矫婧�義，是為滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，針對學(xué)校和教師實(shí)際，由學(xué)校自主確定研修目標、研修內容、研修方式，以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續教育活動(dòng)。其中校本培訓是校本研究的基礎，校本研究是校本培訓的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　校本研修的出發(fā)點(diǎn)創(chuàng )造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會(huì )對教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng )造性，加深了教師對教學(xué)目標的理解，能夠達到促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。

　　校本研修創(chuàng )設了和諧濃厚的研究氛圍，實(shí)現了主研與群研結合，行為與理念互動(dòng)，理論與實(shí)踐統一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀(guān)念、教學(xué)行為、學(xué)習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長(cháng)提供了肥沃的土壤。

　　要樹(shù)立以學(xué)校為本的理念。校本研修主要解決的問(wèn)題是學(xué)校教學(xué)工作中的問(wèn)題、課堂教學(xué)中的問(wèn)題、教師和學(xué)生發(fā)展中的問(wèn)題以及課改過(guò)程中的問(wèn)題。這些問(wèn)題要具有真實(shí)性，強調解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。核心問(wèn)題一定是教學(xué)工作的問(wèn)題。同時(shí)，這些問(wèn)題不能偏離“學(xué)校為本”，偏向“校外為本”，不能研而不用，這樣對學(xué)校發(fā)展沒(méi)有什么實(shí)際效果。

　　要樹(shù)立以學(xué)校發(fā)展為本的理念。學(xué)校的生存和發(fā)展要具備可持續發(fā)展的能力，要積極應變以全面適應。校本研修建設要圍繞這個(gè)核心要素進(jìn)行，有效地推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校應該成為一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.學(xué)習型組織，創(chuàng )設一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng )造力和教師群體合作力，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jì)效得以最大限度的顯現，進(jìn)而在校本研修建設中不斷促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，這正是校本研修建設的核心價(jià)值與目標。

　　要樹(shù)立以行動(dòng)為本的理念。校本研修關(guān)注的是是教師的教和學(xué)生的學(xué);重視的是過(guò)程，是改進(jìn);強調的是教師在完成一個(gè)教學(xué)過(guò)程后的必要的總結和反思，即教師要在工作中學(xué)習，這是校本研修的顯著(zhù)特征，它要求所有的教師都要成為行動(dòng)的主動(dòng)參與者，這是與傳統的教研方式，和以會(huì )議報告為主的研究方式的根本內區別。校本研修還要求教師個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。在推進(jìn)校本研修的過(guò)程中，學(xué)校必須激發(fā)教師更強的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)教師主動(dòng)參與的積極性，這是校本研修的關(guān)鍵。

　　要樹(shù)立以協(xié)作為本的理念。協(xié)作研修能夠使教師獲得成長(cháng)的最直接的實(shí)踐資源，它不僅使教師學(xué)到書(shū)本的或者理論的知識，更在于學(xué)到其他教師濃縮了的實(shí)踐經(jīng)驗，這是個(gè)體學(xué)習中因受時(shí)空限制所無(wú)法實(shí)現的優(yōu)勢。

　　自修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎。自修是自主學(xué)習，選擇性學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，批判性學(xué)習。自修是自我修煉，通過(guò)自選多種學(xué)習資源──讀專(zhuān)著(zhù)、報刊、拜師、聽(tīng)課、觀(guān)摩、錄像、看教育電視節目、上網(wǎng)、做課題、調查、微型科研等有效地促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是教師自我提升的基礎。自修要成為教師自覺(jué)的日常行為。

　　反思是認識自己的重要途徑，又是改變自己的前提;反思是教師對其經(jīng)歷的教育事件及其反映的教育觀(guān)念與教育行為的重新認識。教育觀(guān)念解決應當怎樣想的問(wèn)題，教育行為解決具體怎樣做的問(wèn)題。反思的對照是理論;反思的基礎是實(shí)踐;反思的目的是改進(jìn)。正所謂“實(shí)踐+反思=真知”。

　　“自修──反思”的方式實(shí)質(zhì)上是一種研究性學(xué)習方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學(xué)習觀(guān)與發(fā)展觀(guān)，其實(shí)質(zhì)是讓教師自身的思想、觀(guān)念、行為始終處于一種追求創(chuàng )新的境界;其著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)以致用、學(xué)用結合，強調教師的自我反思、自我實(shí)現、自我超越。它是既把社會(huì )、學(xué)校的需要和教師本人的需要緊密結合起來(lái)，又充分發(fā)揮教師在繼續教育中的潛能和主體作用的有效模式。

　　校本研修日志4

　　學(xué)習了《教師校本培訓的組織、實(shí)施與過(guò)程管理》后，對校本培訓有了較為深刻的認識，知道校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的必由之路，也更清楚的認識到校本培訓存在如下難題：

　　一是教師重實(shí)踐輕反思，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主提高意識不強，部分教師甚至只注重或追求所謂的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，忽視其過(guò)程與方法的反思與提升。

　　二是校本教研活動(dòng)大多是“平面累積”，缺乏層次性和目標性，尤其是未能有效聚焦師本研究這一中心層次目標，從而導致教師盲目應付，教師在校本培訓中得不到實(shí)質(zhì)性提高，也影響了教師參訓積極性。

　　三是校本培訓的組織者對校本培訓環(huán)境創(chuàng )設、校本教師資源整合和研究主體角色意識強化不夠，導致了校本培訓形式化。

　　下面就談?wù)勎覍Ρ緦?zhuān)題學(xué)習的一些體會(huì )，不妥之處，請專(zhuān)家同仁多多賜教。

　　現在的校本培訓確實(shí)存在很多難題，要解決這些難題，恐怕尚需時(shí)日和機會(huì )。專(zhuān)家講了很多理論，也談了很多方法、措施，我認為那只能從形式上解決問(wèn)題，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。形式好做，上面要求搞個(gè)培訓，下面就能像模像樣的完成任務(wù)，但實(shí)效究竟何在？那就一言難盡了。我認為要從根本上解決校本研修中的問(wèn)題，就應該從下面幾個(gè)方面下功夫：

　　一、“沉”。所謂的沉，就是要沉下去，到基層去，到廣大的農村去調查研究農村教師的生活現狀。我們經(jīng)常談到要將教育當作事業(yè)來(lái)做，這種提法是對的，從時(shí)間層面來(lái)說(shuō)，因為教師的職業(yè)在中國是相當固定的，一旦做了教師，基本上就一生從教。但是不要忘了，如果所從事的工作不能贏(yíng)得體面的生活和別人的尊重，那就很難從內心深處認同這種工作是事業(yè)。我相信，但凡沉在農村基層工作或沉在基層調查過(guò)的教育工作者，都很難有將教育當做事業(yè)的沖動(dòng)。而教師能否將教育當作事業(yè)是解決教師培訓工作難題的關(guān)鍵。如果每一位教師能把教育當作事業(yè)，那么教師參培的主觀(guān)能動(dòng)性就有了，教師培訓就會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)，教師培訓難題就會(huì )迎刃而解。對農村教育工作者的生存現狀的調查可以為上層制度設計提供事實(shí)依據，從而制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案。

　　二、“鉆”。所謂的鉆，就是要鉆進(jìn)教育制度的內部，去發(fā)現不合理的、不切實(shí)際的內容，仔細探討研究，制定出科學(xué)合理的制度�，F在的教育公平問(wèn)題、教育腐敗問(wèn)題、教育過(guò)度行政化問(wèn)題非常嚴重，普通教師在一個(gè)學(xué)校的話(huà)語(yǔ)權相當有限，他們就沒(méi)有主人翁精神，這些問(wèn)題不能很好解決，無(wú)疑，教師的參培積極性就無(wú)從提高。

　　三、“抓”。所謂的抓，就是要抓住時(shí)代發(fā)展和政治體制改革的的大好機遇，進(jìn)行大膽的教育制度改革，要從根本上扭轉現在的教育現狀。制度好了，教育大發(fā)展的勢頭就旺，教師的工作積極性就會(huì )極大提高。

　　總之，制度好了，制度下的個(gè)體就活了；教育制度好了，教育制度下的教師就富有活力了，教師培訓工作就會(huì )呈現百家爭鳴、吹陳出新的局面。

　　校本研修日志5

　　在本次學(xué)習中，我看到了各位老師們身上的一些難能可貴的品質(zhì)，是我學(xué)習的榜樣，取人之長(cháng)，補己之短，在他們身上我感受到了一種正能量。研修期間，對工作、學(xué)習不斷進(jìn)行思考、分析和總結，好的方面總結出成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題理出了改進(jìn)的方法。同時(shí)，將工作、學(xué)習中的所見(jiàn)、所聞加以整理，結合自身實(shí)際情況，認真加以思考，得出自己的見(jiàn)解，使自己的綜合能力得以不斷提高�？傊�，通過(guò)學(xué)習，了解了老師們很多好的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念，同時(shí)國培老師們深入淺出的講解，旁征博引，寓意深遠，使我深受啟發(fā)。

　　這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我們親近名師,讓我們感受到示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合的重要性。專(zhuān)家們眾多觀(guān)點(diǎn)著(zhù)實(shí)讓我們應接不暇，現在回過(guò)頭來(lái)仔細想一想，翻翻筆記，看看拷貝的文件確實(shí)讓人感覺(jué)受益匪淺。同時(shí),我也深深地體會(huì )到要做好一名優(yōu)秀的現代教師。首先，要有高度的責任感和教學(xué)熱情。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，只有熱愛(ài)教學(xué)工作，才能全身心的投入到教書(shū)育人中去，才能主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，把學(xué)生當成自己的孩子一樣關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，因材施教，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，要有扎實(shí)深厚的學(xué)科基礎知識。掌握精深的學(xué)科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學(xué)科有著(zhù)系統的、準確的理解，才能教會(huì )學(xué)生正確的知識。我想我作為一名教師要向學(xué)生釋放知識的能量，自身要有豐富的知識寶藏；要散布陽(yáng)光到別人的心里，自己心中先得有一輪太陽(yáng)，要想在教育教學(xué)工作中游刃有余，首先要用先進(jìn)的理論和方法武裝自己的大腦，只有思想觀(guān)念的更新，才能帶來(lái)行動(dòng)上的變革。最后，要有科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，應當根據教學(xué)內容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)以及自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，選擇與自己最相適應的教學(xué)方法。并且對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運用。

　　雖然研修學(xué)習已結束，但學(xué)習永無(wú)止境，教學(xué)之路漫漫其修遠，作為一名基層一線(xiàn)教師，我將決心以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，全身心地投入到教育教學(xué)事業(yè)中去，為做一名優(yōu)秀的基層教師而不斷求索前行。

　　校本研修日志6

　　我一直在不間斷的進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修培訓，這次網(wǎng)絡(luò )培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學(xué)習中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評、看簡(jiǎn)報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F將這次培訓學(xué)習報告如下：

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我的觀(guān)念得到進(jìn)一步更新

　　有機會(huì )來(lái)參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。

　　2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

　　3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我增長(cháng)了見(jiàn)識

　　網(wǎng)絡(luò )培訓平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以網(wǎng)絡(luò )培訓的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

　　4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，激勵自身成長(cháng)，展望未來(lái)

　　培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文。

　　我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！

　　總之，在今后的工作中，我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。

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