2021年小學(xué)語(yǔ)文研修日志(精選8篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,日志記錄著(zhù)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日志吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎?下面是小編幫大家整理的2021年小學(xué)語(yǔ)文研修日志(精選8篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文研修日志1
我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師,從教以來(lái),一直都承擔語(yǔ)文課程教學(xué),對語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)一些想法,試談如下:
一、激發(fā)學(xué)習興趣,提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)知識性極強,內涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下,學(xué)生自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的一種模式。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來(lái),讓學(xué)生不至于覺(jué)得枯燥無(wú)味,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中能享受到學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、注重新課導入,力求做到新穎。
老師們都知道:“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例:在導入新課時(shí),我根據不同類(lèi)型的課文,設置不同的開(kāi)頭導入方式,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)文的情境?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念等。方法多樣,靈活多變。
三、重視感情朗讀,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中所編排的每一篇課文都是佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,展開(kāi)想象,以悟出語(yǔ)言豐富的內涵,意義、情感。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識。如教《瀘溝橋的獅子》第二課時(shí)時(shí),在講述到瀘溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)品讀第二自然段,欣賞作者對獅子的生動(dòng)描寫(xiě)后,我又讓學(xué)生展開(kāi)想象,假如你是作者,你對瀘溝橋的獅子又怎樣描寫(xiě)呢?此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的同學(xué)說(shuō):“瀘溝橋的獅子真頑皮呀!躲在母獅子的后面好像在抓癢!庇械恼f(shuō):“瀘溝橋的獅子真歡呀!他們快活地數著(zhù)天上的星星??”他們發(fā)言熱烈,想象豐富,暢所欲言,有趣地進(jìn)行著(zhù)創(chuàng )造的嘗試。這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流,然后代表具體表述,從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
今后我將一如既往地加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)、語(yǔ)文素養而努力!
小學(xué)語(yǔ)文研修日志2
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!辈还苣闶墙棠拈T(mén)課的老師,還是哪一類(lèi)型的老師,始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用“愛(ài)”去感化學(xué)生
老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的,這種崇高和神圣需要用教師的愛(ài)心來(lái)支撐。尤其是在小學(xué)階段,面對的是一群活潑可愛(ài)的孩子們,更要多給他們一分愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,使師愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如學(xué)生的鞋帶開(kāi)了,老師彎下腰幫他系好;學(xué)生進(jìn)步了,老師送上一份真誠的鼓勵;看見(jiàn)學(xué)生摔倒后,老師伸手幫扶站起;老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無(wú)小事,處處暖生心,那么學(xué)生定會(huì )被溫暖的師愛(ài)所感動(dòng)。只有用愛(ài)才能教育孩子,才能成為孩子喜歡和信賴(lài)的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎上的。
在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,互相信任,進(jìn)行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學(xué)中教師應主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,培養親和的師生情感,并以自己豐富的知識、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻展示語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文知識中不乏抽象的、難以理解內容,這樣就會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難,這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當的空間和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習知識、探索問(wèn)題創(chuàng )造良好的條件和心理環(huán)境,學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱,心理放松,則必然會(huì )活躍思維、富于想象、樂(lè )于探索,學(xué)習語(yǔ)文也就成了非?鞓(lè )的事情和為之追求的目標。
二、要具有寬容心,用“真情”感染學(xué)生
在學(xué)生的心目中,教師是高尚人格的化身,教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅強的意志、開(kāi)朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在,教師只有不斷完善自我,增強自己的形象魅力,才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣,教師才能用自已的人格感染學(xué)生,實(shí)現情感教育,起到“春風(fēng)化人”的教育效果。
總之,搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,是做學(xué)生喜歡的老師,做學(xué)生的知心朋友。
小學(xué)語(yǔ)文研修日志3
我有幸參加了本次國培學(xué)習,通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習,我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫助過(guò)我的同行老師們和辛勤授課的專(zhuān)家老師們,在此說(shuō)聲謝謝!
一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識。
由于工作在邊遠的鄉鎮小學(xué),交通信息閉塞,沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性,有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓,提升了現代教育技能。
原來(lái),我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè),如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己理想的電子稿件。國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè),填補了我計算機操作知識的空白。這個(gè)質(zhì)地細致,色調溫暖的學(xué)習扉頁(yè),就像是一條大毛毯,看上去特別的舒適和親和。
三、通過(guò)培訓,夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名兼職科學(xué)教師,首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,F在,有國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然,科學(xué)系統,有標可依,有律可循,學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置,突現了以學(xué)科為基礎,以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,讓我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我準確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、通過(guò)學(xué)習,學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”。而平時(shí),我們在工作和學(xué)習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習,相當于半文盲,通過(guò)這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終身學(xué)習的重要性。
總之這次國培學(xué)習我的收獲很大,進(jìn)步也很大,我將繼續堅持網(wǎng)上學(xué)習,堅持終身學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文研修日志4
困惑一:我們倡導新課程下的新型學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習,但是,低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作,有的小組是好學(xué)生一統“天下”,而學(xué)困生則“袖手旁觀(guān)”;有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí),不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )合作。
對策:
。1)在討論前,或先明確分工再合作,使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長(cháng),既快又好地完成任務(wù);或先獨立思考,再分別說(shuō)出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。
。2)精心選擇合作學(xué)習的內容。選擇的內容要考慮學(xué)生之間可能會(huì )有不同的認識,有不同的發(fā)現等,這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的。這樣,才能把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生才會(huì )積極參與合作學(xué)習,才會(huì )收到相互啟發(fā)的功效。
。3)加強對合作學(xué)習的指導。小組合作學(xué)習時(shí),教師不能袖手旁觀(guān),要真正關(guān)注學(xué)生,深入到小組中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。教師還應考慮學(xué)生需要什么,如何去引導他們,從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)。
困惑二:傳統觀(guān)念下的課堂環(huán)節觀(guān)與真實(shí)課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué),考慮環(huán)節是否完美,是否緊湊。而真實(shí)的教學(xué)中以學(xué)生的體驗、探索為主,由此產(chǎn)生許多預料之外的新情境、新因素、新問(wèn)題,教師要改變固定課堂環(huán)節觀(guān),做到以學(xué)定教,最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習愿望,讓師生產(chǎn)生積極的交流,產(chǎn)生互動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的表現欲強烈,從而往往出現拖堂現象,完不成教學(xué)任務(wù),甚至降低課堂效益的現象。
對策:我們嘗試引導學(xué)生共同將最感興趣的話(huà)題或文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論,而其他的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流,或將自己的想法寫(xiě)在紙上再交與老師,對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內。
困惑三:教材將“基礎訓練”改為“積累?運用”,它使語(yǔ)文的人文性體現得更為充分,而在語(yǔ)文的工具性方面,則顯得導向欠明,這樣讓教師難以準確把握工具性訓練的度,尤其針對青年教師來(lái)說(shuō),就顯得難度更大,這便成為一線(xiàn)教師的一大困惑。
對策:在語(yǔ)文學(xué)科中,無(wú)論是“人文素質(zhì)”,還是“工具素質(zhì)”,都不是獨立于語(yǔ)言文字之外而抽象存在的。我們認為小學(xué)是打基礎的階段,教師在教學(xué)中,就是要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎訓練:字要端端正正地寫(xiě),詞語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)地積累,句子要一句一句地理解,課文要響亮流暢地朗讀,話(huà)要正確連貫地說(shuō),作文要通通順順地寫(xiě),該背誦的好文章要老老實(shí)實(shí)地背誦。當然更要重視引導學(xué)生做大量的課外積累,擴大知識面。
語(yǔ)文課程標準是每個(gè)教師語(yǔ)文教學(xué)的指航標,把握目標,準確定位,并將新課標的精神運用于自己的教學(xué)實(shí)踐,一定會(huì )從中感受到領(lǐng)悟新課標真諦所帶來(lái)的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文研修日志5
在新課程教學(xué)中,我們教師的熱情都很高漲,個(gè)個(gè)都氣勢昂揚,有信心把語(yǔ)文工作做好,但經(jīng)過(guò)幾年的探討,我們教師對語(yǔ)文課改還屬在不適應階段,在這就談?wù)勎覍φZ(yǔ)文新課改給我帶來(lái)的一些困惑與相應的對策。
一、有限的時(shí)間內提高課堂效率,新課程下的課堂教學(xué),是培養學(xué)生掌握學(xué)習方法,讓學(xué)生勇于探索,發(fā)覺(jué)里面的新事物。為了適應新課程教學(xué),我們必須轉變教學(xué)理念,必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法,那就會(huì )產(chǎn)生拖堂現象,那我們如何去完成教學(xué)計劃,識字能力又怎么樣培養?那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),不能讓課堂的時(shí)間浪費掉,防止外界干擾,減少維持課堂紀律,要讓學(xué)生明白學(xué)習是重要的事情,提高課堂效率,時(shí)間不可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導學(xué)生將最感興趣文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論,而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流,對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內,從而提高學(xué)習效率。
二、作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉變,是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語(yǔ)文課到底是什么課?現代教師所面臨的挑戰,要求教師保持開(kāi)放的心態(tài),樹(shù)立終身學(xué)習的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習,現在的語(yǔ)文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識,而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì )和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅看學(xué)生成績(jì),還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,不搞題海戰術(shù),減輕學(xué)生負擔,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
三、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間,教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí),特別強調“要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視能力的培養,不重視基礎知識,那不學(xué)語(yǔ)法知識,“語(yǔ)感”又怎么樣培養?有效地培養學(xué)生的“語(yǔ)感”,就突出學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感?梢酝ㄟ^(guò)吟誦法,讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟,主要通過(guò)學(xué)生,老師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行對比,而產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法,來(lái)讓學(xué)生感悟,主要通過(guò)教學(xué)內容,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過(guò)程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
四、培養適合學(xué)生自己的學(xué)習方法,使學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí),表現出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí),不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )合作。在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng);也可以先獨立思考,再分別說(shuō)出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中,要考慮學(xué)生之間不同的認識,不同的發(fā)現,這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導,不能袖手旁觀(guān),要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去,那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變,這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著(zhù)教師轉為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變,教師由權威變成合作者,那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,在學(xué)習中,備課中,可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活,根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)課堂的組織,并引導學(xué)生發(fā)現并解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力;我們可以根據學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化,運用多種教學(xué)模式,讓學(xué)生找問(wèn)題,可以同學(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,在發(fā)現問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中,從教材難引到實(shí)踐新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì ),然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”,從這句話(huà)中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們在課堂提問(wèn)下,學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材中引發(fā)到現在生活中去,而往往教師們還是拘謹于教材,不敢突破。還由于學(xué)生在現在生活的閱歷和社會(huì )接觸較少,讀課外圖書(shū)也有限,也很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教,根據學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材,發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評;要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸,還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料,條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好。這樣,在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。
小學(xué)語(yǔ)文研修日志6
作為小學(xué)年輕的一名語(yǔ)文教師,本次國培帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次的學(xué)習都覺(jué)得很充實(shí):聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,收獲頗豐!
在國培學(xué)習期間,我自始至終地認真學(xué)習,積極聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn),汲取精華。整個(gè)國培給了我很多的感悟和啟迪。
一、內容多元、形式多樣。
國培學(xué)習緊張而有序地開(kāi)展,聽(tīng)專(zhuān)家講座,上網(wǎng)學(xué)習評論交流,做作業(yè),觀(guān)摩名師們成果,在博客、交流平臺點(diǎn)評,發(fā)表文章,與學(xué)員們、指導老師交流,共同學(xué)習,共同成長(cháng)。雖然學(xué)習時(shí)間很緊張,但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福!這次國培的內容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的國培學(xué)習,教學(xué)觀(guān)摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習,對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。這次國培學(xué)習有了豐厚的收獲,也促進(jìn)我不斷成長(cháng)。
二、專(zhuān)家面對面、如蒞臨指導實(shí)踐。
走進(jìn)了國培學(xué)習課堂,是專(zhuān)家們的精彩講座,一次次地激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展,我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了,面對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)欣賞專(zhuān)家的課,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,他們的專(zhuān)題講座、對互動(dòng)話(huà)、案例評析和思考與活動(dòng)。上好一堂課,評價(jià)一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思,才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在這次國培的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的'生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結所得,把此次國培的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。
談幾點(diǎn)自己的心得:
。ㄒ唬、革新教育觀(guān)念
通過(guò)國培學(xué)習,不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題,并且從中受到了很多的啟發(fā),教育理念發(fā)生深刻變化。
1、教師由主角變配角。學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人,教師必須與時(shí)俱進(jìn),放下“權威”思想,改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,教師要由傳統的知識傳授者,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、多學(xué)習,有一潭活水。新課程改革,使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”,轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn),以活動(dòng)為紐帶,與現實(shí)生活緊密相聯(lián),充分挖掘本土資源和校本資源”。只有語(yǔ)文素養深厚的教師,才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì),才不會(huì )停留在教材層面上的照本宣科,才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。
。ǘ、個(gè)人成長(cháng)規劃。
1、終身學(xué)習。學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀(guān)需要,也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。投入國培學(xué)習之中,在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè )。教師應以此次國培為契機,強化“終身學(xué)習”理念。
2、善于實(shí)踐。結合實(shí)際學(xué)以致用,積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在語(yǔ)文教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生良好興趣,讓“國培”成效在實(shí)踐里大放光彩!專(zhuān)家們循循善誘,讓我受益匪淺。同時(shí),著(zhù)名的一線(xiàn)教師現身說(shuō)法,精彩的教學(xué)實(shí)況案例,具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動(dòng)直觀(guān)的激趣的方法,將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節看似無(wú)形卻巧妙有機的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著(zhù)老師的步伐,發(fā)揮自己對語(yǔ)言的悟性,喚起內心對的語(yǔ)文的熱烈追求?炜鞓(lè )樂(lè )地行進(jìn)在知識的海洋中。如關(guān)于呈現新知識的案例:遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則。引出新知識,老師的示范,增強語(yǔ)言練習的有效性和趣味性,吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在反復猜的過(guò)程當中,在原有知識基礎上引出下個(gè)學(xué)習目標,很順暢自然的過(guò)渡到新知識的學(xué)習。使學(xué)習更有目的性,練習更有針對性?此茻o(wú)序卻有序。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發(fā)出無(wú)限生機。從今往后,應牢記自己的神圣使命,專(zhuān)心教書(shū),勤奮育人,爭做優(yōu)秀教師,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。理論知識,為已充電時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。自我實(shí)踐,不斷提升。雖然國培期間的學(xué)習會(huì )結束,但終身的學(xué)習還會(huì )繼續,這次國培就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!
小學(xué)語(yǔ)文研修日志7
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教師遠程培訓學(xué)習,同時(shí)也觀(guān)看了專(zhuān)家和教師們的視頻講座,他們生動(dòng)的教學(xué)課例,精辟獨到的分析,作為一位連續十年從事語(yǔ)文教學(xué)的教師,我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法,在這就談?wù)勎覍φZ(yǔ)文新課改的一些體會(huì ):
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,在不知不覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)文知識。我根據不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入;或者猜謎語(yǔ)導入;設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén),學(xué)生學(xué)習起來(lái)興趣盎然。
二、培養學(xué)生的求異思維。
新課程下的課堂教學(xué),培養學(xué)生掌握學(xué)習的方法,經(jīng)過(guò)學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調理解性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現的機會(huì )。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導,不能袖手旁觀(guān),要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去,并且讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值的成功感。
三、注重課內外結合。
國外的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎。
新課程所蘊涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來(lái)困惑,但新課程所構建的夢(mèng)想未來(lái),正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐,去探索,去創(chuàng )造。
小學(xué)語(yǔ)文研修日志8
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習,作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲,主要有以下幾個(gè)方面:
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)本事以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。做為一名普通語(yǔ)文教師,對于在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這次的網(wǎng)絡(luò )遠程培訓學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)更深入的資料供給了機會(huì ),F代繼續教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師供給了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺,在遠程研修培訓的日子里,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學(xué)中應當注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修,我深深的感覺(jué)到:教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我進(jìn)取利用這個(gè)機會(huì ),刻苦學(xué)習“如何在特校的語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設有意義的情境教學(xué)”,對于這些不能聽(tīng)也不會(huì )說(shuō)的孩子,情境教學(xué)是最有效的方法,同時(shí)能努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),把繼續教育研修作為提升自身素養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。經(jīng)過(guò)本次課程的學(xué)習,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲諸多,心得也很多:
一、如何提高教師的教學(xué)素養和提高課堂效率
經(jīng)過(guò)繼續教育研修,我的教學(xué)素養得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自我在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自我。
2、教師要不斷學(xué)習,努力提高自我的專(zhuān)業(yè)素養,不斷促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。經(jīng)過(guò)研修學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,繼續加強自身的學(xué)習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷充實(shí)提高自我的專(zhuān)業(yè)本事和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自我的教育教學(xué)工作。
3、經(jīng)過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式,轉變教師的教學(xué)方式,轉變教育教學(xué)理念的重要性,使自我堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就能夠實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
4、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課提議,及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略,這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和本事提高是十分必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(cháng)、在反思中提高。
二、如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)
我作為一位語(yǔ)文教師,談?wù)剬φZ(yǔ)文教學(xué)想法,如下:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文本事。
2、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念等,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
3、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲!边@樣引導學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
4、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設情境
隨著(zhù)以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展,它在教學(xué)中的應用日益廣泛,創(chuàng )設夢(mèng)想的教學(xué)情景,有利于激發(fā)聾生的學(xué)習興趣,突出聾生的主體性,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,給聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)增添生機和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助聾校語(yǔ)文教學(xué)既體現了教育以人為本的需要,又滿(mǎn)足了特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我主要采用以下幾種創(chuàng )設情景境的教學(xué)策略:
。ㄒ唬├们榫,激發(fā)學(xué)習興趣
1、引入情境,激發(fā)情趣。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結合學(xué)生的生活及學(xué)習實(shí)際,借助審美媒介,創(chuàng )設美的適宜的學(xué)習情境,啟發(fā)學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生情趣,從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )作的欲望。
2、供給情境,給予動(dòng)手參與機會(huì )。
學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、本事,還必須有參與機會(huì ),否則一切都成了"無(wú)本之木"。教師要善于根據教材資料特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng )造條件。為學(xué)生供給更多的動(dòng)手參與機會(huì )。能夠在課堂上展示學(xué)生的動(dòng)手本事,讓學(xué)生在"學(xué)"中參與。
。ǘ﹦(chuàng )設情境,激勵學(xué)生學(xué)習興趣
1、生活情境的創(chuàng )設。
2、故事情境的創(chuàng )設。
3、求知情境的創(chuàng )設。
。ㄈ├糜螒,開(kāi)展教學(xué)。
。ㄋ模├弥鹘潜硌輨(chuàng )設情境。
主角表演,使聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言覺(jué)等多種知覺(jué)得到綜合,教師能夠借助于多管齊下的密集型的情境,贏(yíng)得更夢(mèng)想的教學(xué)效果。教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動(dòng)根據文章中的情境,選擇自我喜歡的主角扮演。設計好場(chǎng)景。
。ㄎ澹┻\用多媒體,再現情境。
當語(yǔ)文教材中出現重點(diǎn)、難點(diǎn),需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握,而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí),教師可借助電教媒體,根據教學(xué)資料的不一樣,再現情境,把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一齊,幫忙學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展,達成對事物深刻理解,突破學(xué)生的思維定勢,進(jìn)而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),增強理解效果。
總之,回顧這次研修學(xué)習,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō),也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習方式,從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺給我們供給了無(wú)限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題,困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達。
【2021年小學(xué)語(yǔ)文研修日志(精選8篇)】相關(guān)文章: