英語(yǔ)研修日志（通用20篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日志了。那么你有了解過(guò)日志嗎？以下是小編精心整理的英語(yǔ)研修日志，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　英語(yǔ)研修日志 1

　　有幸參加了這次英語(yǔ)國培學(xué)習，我認真學(xué)習13個(gè)專(zhuān)題，認真聽(tīng)，有時(shí)還做一些關(guān)鍵性的筆記，收獲頗多，影響極深，對我的英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。

　　回想我十幾年的教學(xué)過(guò)程，每一年都認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，但學(xué)生的成績(jì)都不太理想，曾經(jīng)無(wú)數次地埋怨過(guò)學(xué)生，也曾經(jīng)無(wú)數次的反思自己的教學(xué)方法，苦了自己，但收效太少，農村中學(xué)的孩子見(jiàn)識少，學(xué)習英語(yǔ)的氛圍不夠濃厚，課堂上跟著(zhù)說(shuō)幾句，課后就完全給忘了，沒(méi)有語(yǔ)境讓他們訓練。倒是一個(gè)知識點(diǎn)要反復講好幾次還不能掌握。還有學(xué)生覺(jué)得記單詞，寫(xiě)作，聽(tīng)力等都很困難，也是我感到頭疼的事情，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座之后，給我指明了教學(xué)的方向，單詞的記憶、短文的閱讀、小作文的書(shū)寫(xiě)以及聽(tīng)力等方面都給了我們好方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，從而提高課堂實(shí)效，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)。在以后的教學(xué)中，我想結合專(zhuān)家的講座來(lái)構建高效課堂，將從以下幾方面著(zhù)手。

　　1、課前準備

　�。�1）要充分了解學(xué)生

　　學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識；這節課上應該引導學(xué)生做什么，說(shuō)什么，分別由誰(shuí)來(lái)做，誰(shuí)來(lái)說(shuō)；該課之后不同的學(xué)生分別可以達到什么樣的水平，應該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎。如上文所述，學(xué)生存在差異性，作為教師，大概一周左右的時(shí)間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習英語(yǔ)的興趣和所具備的英語(yǔ)水平。

　�。�2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標

　　《英語(yǔ)課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。這一標準是我們英語(yǔ)教師制定教學(xué)目標的依據。如七年級的課程目標是：對英語(yǔ)學(xué)習表現出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息等。但這只是整體目標，我們應該細分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設計的目標應該是班級的80%的同學(xué)可以達到的，過(guò)高，學(xué)生達不到，就會(huì )失去學(xué)習英語(yǔ)的信心，過(guò)低，起不到培養的作用，也就是說(shuō)，目標設計要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達到相同的目標，所以要根據不同的目標設計不同難度的問(wèn)題。

　�。�3）深鉆教學(xué)內容，合理選用教學(xué)資源

　　按照新課標的要求，教師應該是課程內容構建和課程資源開(kāi)發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構建和開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎和核心。新課標鼓勵教師根據自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運用，包括補充、刪減、擴展和調整教學(xué)順序和方法。教師還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等，設計一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，設計以言語(yǔ)為中介，使學(xué)生獲得語(yǔ)言運用規則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　�。�4）設計合理而又流暢的教學(xué)流程

　　這是課前準備的最重要內容。教學(xué)流程的設計是在以上三點(diǎn)基礎上進(jìn)行的，設計教學(xué)流程。除了常規教師設計外，筆者認為其中兩個(gè)內容特別重要：

　　A、教師要發(fā)揮主導作用，控制好教學(xué)環(huán)節，特別要設計好各個(gè)環(huán)節的銜接；預想各個(gè)教學(xué)環(huán)節中可能會(huì )出現的問(wèn)題，并提出解決辦法。也就是說(shuō)，設計好新舊內容之間的銜接語(yǔ)言或動(dòng)作、使學(xué)生明確所學(xué)內容或活動(dòng)的作用、使學(xué)生明確活動(dòng)大致的時(shí)間、教師對教學(xué)內容或活動(dòng)的結束提示、預留學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間、總結所學(xué)內容或活動(dòng)并能夠進(jìn)一步升華。在設計時(shí)，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使英語(yǔ)課堂具有真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，以便培養學(xué)生得體運用英語(yǔ)的能力。

　　B、設計新穎的開(kāi)頭，努力讓學(xué)生上課開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，課堂開(kāi)始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。如果一開(kāi)始學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就不可能存在任何紀律問(wèn)題。上課開(kāi)始盡量少用和不用默寫(xiě)單詞、讀課文，可以利用有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn)，采用不同的方法引導學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課的狀態(tài)。

　　2、課堂的組織教學(xué)

　　課堂的組織按照我市開(kāi)展的的5P課堂教學(xué)模式，但要注意幾個(gè)方面：

　�。�1）如何解決語(yǔ)法錯誤

　　學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現語(yǔ)法錯誤是不可避免的，但如果教師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)驚醒糾錯，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會(huì )削弱學(xué)生的信心，也不能培養大聲說(shuō)英語(yǔ)的習慣。在實(shí)踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出，我就先肯定同學(xué)所講內容，再集體糾正其中的錯誤。

　�。�2）活動(dòng)時(shí)紀律太亂怎么辦

　　語(yǔ)言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，英語(yǔ)課活動(dòng)多了，紀律就難控制了。有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動(dòng)？根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐，訓斥和過(guò)多的管理都不會(huì )有很好的效果。所以在分組時(shí)要精心考慮，搭配合理。在此，筆者介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動(dòng)和四人活動(dòng))。分組原則是，班級座次基本不變（便于班級管理），以環(huán)狀為基礎，愛(ài)說(shuō)的和文靜的同學(xué)搭配、愛(ài)動(dòng)的(基本都愛(ài)說(shuō))和老成的同學(xué)搭配，這便于培養學(xué)生的性格，按考試成績(jì)搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長(cháng)，要挑選負責任的，活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達能力、成績(jì)不是最好的學(xué)生擔任組長(cháng)（這是為了培養中堅力量），同時(shí)安排三位容易走神的同學(xué)專(zhuān)門(mén)糾錯，組長(cháng)和糾錯的同學(xué)兩周換一次，設置平時(shí)課堂活動(dòng)考核，以刺激他們的`上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，每個(gè)小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來(lái)位同學(xué)能和教師對話(huà)交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。

　�。�3）課堂上教師應站在哪里

　　講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書(shū)外，其他時(shí)間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，更靠近他們，學(xué)生會(huì )感到更親切，對于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生看來(lái)，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒；在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達方法。

　�。�4）學(xué)生在課上提出新問(wèn)題怎么辦

　　毫無(wú)疑問(wèn)，及時(shí)解決，鼓勵提出問(wèn)題。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習、積極思考的表現，也是訓練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑，成為主動(dòng)探究者，有時(shí)還會(huì )提出新的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了英語(yǔ)的領(lǐng)會(huì )能力。

　�。�5）留有四五分鐘對本課主要內容進(jìn)行總結并布置作業(yè)

　　這是許多教師忽視的一點(diǎn)。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點(diǎn)，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的，在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè)，如果學(xué)生有疑問(wèn)，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學(xué)即使有疑問(wèn)也未必提出。

　　作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養，本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的精神，根據課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng )新，在我們的諄諄教導下，相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì )有更大的進(jìn)步。

　　英語(yǔ)研修日志 2

　　一、課前準備

　　1、了解學(xué)生

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，也是課堂教學(xué)的主體。我在備課時(shí)不但備課本而且還要備學(xué)生。學(xué)生存在個(gè)性差異性知識差異，作為教師，掌握學(xué)生的性格、學(xué)習英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)知識水平很關(guān)鍵。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，明確教學(xué)目標

　　《英語(yǔ)課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。這一標準是我們英語(yǔ)教師制定教學(xué)目標的依據。

　　3、充分利用教學(xué)資源，合理安排教學(xué)內容

　　新課標鼓勵教師根據自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運用，可補充、可刪減、可擴展和可調整教學(xué)順序和方法。教師善于利用課程資源（廣播影視、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志），設計話(huà)題以激發(fā)學(xué)生的感興趣，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

　　二、組織課堂教學(xué)

　　可從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、解決學(xué)生的錯誤

　　錯誤是難以避免的，但尊重學(xué)生出發(fā)。學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)有錯，可以幽默的提醒。不停的糾錯會(huì )削弱學(xué)生的信心，也不能培養大聲說(shuō)英語(yǔ)的習慣。在實(shí)踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用。

　　2、教師的課堂作用

　　巡視教室，在教室里四處走動(dòng)，觀(guān)看學(xué)生的活動(dòng)，指導學(xué)生的活動(dòng)，給需要幫助的學(xué)生提供幫助，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)在中來(lái)。不要只站在講臺處，除了在黑板上板書(shū)外，其他時(shí)間教師要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，更靠近他們，學(xué)生會(huì )感到更親切，對于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生看來(lái)，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們。

　　3、學(xué)生的課堂問(wèn)題

　　鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，尋找問(wèn)題，然后毫無(wú)疑問(wèn)及時(shí)幫助學(xué)生解決。只有愛(ài)學(xué)習的'學(xué)生才能做到提出問(wèn)題，這是他們愛(ài)學(xué)習的一種表現。教師要充分肯定學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決有助于樹(shù)立學(xué)生的信心。這樣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。

　　4、作業(yè)的布置

　　這是教師不可忽視的。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容。

　　總之，我們要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養，本著(zhù)“為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的精神，根據課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng )新，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的知識水平一定得到很大的提高。

　　英語(yǔ)研修日志 3

　　英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，還是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識的廣泛應用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習情感，使他們認識到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過(guò)教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語(yǔ)課就會(huì )產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心。

　　學(xué)習語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì )使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫(huà)面呈現，動(dòng)詞以動(dòng)作表現，名詞以實(shí)物或靜物畫(huà)面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的.語(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢、表情來(lái)輔助表現，這樣就會(huì )把抽象的東西具體化、形象化。

　　愿意表現自己并希望得到認可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng )造表現自己的機會(huì )。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會(huì )覺(jué)得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習成績(jì)雖不出類(lèi)拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫(huà)才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫(huà)的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類(lèi)競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動(dòng)。而“再表現”的欲望，會(huì )激起他們的學(xué)習興趣，會(huì )使他們在英語(yǔ)課上滿(mǎn)懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書(shū)，拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所，達到健康發(fā)展個(gè)性的目的。

　　英語(yǔ)研修日志 4

　　今年，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現了自身素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)方面的不足：其一，知識儲備嚴重不足，不能適應于新時(shí)期教學(xué)之需；其二，教學(xué)方法老化、陳舊，不能適應高效課堂的要求。古人說(shuō)得好，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，知不足而能明確學(xué)習方向，知困而能尋找相關(guān)對策。在學(xué)習中，我探尋到了有效途徑：其一，更新教育教學(xué)理念，改善教育教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的天地里，由好學(xué)到樂(lè )學(xué)，由樂(lè )學(xué)到終身興味盎然地學(xué)習，如能如此，自然達到了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的和最高境界；其二，改變教師唱獨角戲的現狀，讓老師與學(xué)生之間和諧互動(dòng)起來(lái)，共同探討英語(yǔ)學(xué)習方法、交流英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗、開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　通過(guò)這次培訓，我深刻認識到，教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量、培育好學(xué)生的關(guān)鍵之所在。作為一名初中英語(yǔ)教師，應該具備以下素質(zhì)：

　　首先，要具有國家觀(guān)、民族觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，并以此開(kāi)闊視野，豐富人生經(jīng)歷，從而對學(xué)生起到潛移默化的濡染；同時(shí)，作為語(yǔ)言學(xué)科的教師，誠信、嚴謹、好學(xué)、耐心、寬容是教師素養的基礎，幽默詼諧的語(yǔ)言素養也必須著(zhù)力培養，難以想象，一個(gè)詞匯貧乏、語(yǔ)言枯瘠的英語(yǔ)教師，如何語(yǔ)似珠玉，口吐蓮花，牢牢地吸引住學(xué)生？當然，所有這些素質(zhì)，我覺(jué)得都源于責任感和事業(yè)心，一個(gè)沒(méi)有責任感和事業(yè)心的英語(yǔ)教師是難以自想辦法去努力提高自身素養的。

　　其次，要具有高尚的人格品質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能在教育學(xué)生的時(shí)候，以教師的品格塑造學(xué)生的品格，以教師的.人格煅造學(xué)生的人格，以教師的學(xué)養涵養學(xué)生的學(xué)養，以教師求知的高境界去營(yíng)造學(xué)生的人生境界，這樣的英語(yǔ)老師，方為智慧稱(chēng)職的英語(yǔ)教師，也才能成為深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

　　其三，不僅打通教材，而且要吃透教材，用好教材，用活教材。我們所教學(xué)的新目標英語(yǔ)教材，重視以人為本，強調素質(zhì)教育。教材的編寫(xiě)以學(xué)生能完成某一個(gè)生活話(huà)題為目標，形式活潑多樣，圖文并茂。重視語(yǔ)言應用，通過(guò)任務(wù)設計的形式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生能充分地放飛思想和展現自我，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了寬廣的發(fā)展空間，同時(shí)也著(zhù)重培養了學(xué)生的積極參與意識和創(chuàng )新思維能力，培養和體現學(xué)生的合作精神和社會(huì )責任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　“吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯”，我雖已奔五，然學(xué)無(wú)止境。這次培訓既充實(shí)了我的生活，又能在短時(shí)間內迅速提升我的課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還很差，語(yǔ)言運用尚不足，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺尚多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，并養成終身學(xué)習的良好習慣，讓書(shū)成為好良師益友。

　　英語(yǔ)研修日志 5

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的英語(yǔ)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。

　　一、更新教育理念

　　對于“待進(jìn)生“的認識，我以前就有誤區，聽(tīng)了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。

　　二、增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識

　　持學(xué)生的學(xué)習興趣和成就動(dòng)機，提供最適合的知識加工法，激勵學(xué)習。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對我以后教學(xué)中對開(kāi)放題的講解有很大幫助。

　　其次，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。

　　最后，我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的`教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　三、結交了良師益友

　　這次培訓，我認識了許多仰慕的專(zhuān)家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在英語(yǔ)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。

　　四、鍛煉了意志品質(zhì)

　　作為一線(xiàn)教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機會(huì )到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來(lái)，這次培訓是最嚴格的，我也是最認真的。每天認真聽(tīng)講座，參加專(zhuān)家視頻答疑，寫(xiě)教學(xué)日志，寫(xiě)教學(xué)設計與反思，評論多次，發(fā)帖，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成(所有作業(yè)都合格)，撰寫(xiě)研修日志(均合格 )。

　　這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　英語(yǔ)研修日志 6

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上初步運用英語(yǔ)的能力，為初中學(xué)習英語(yǔ)夯實(shí)基礎，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下良好的基礎。

　　也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養的過(guò)程; 英語(yǔ)教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的.發(fā)揮，要求教師采用多種英語(yǔ)教學(xué)方法。例如：

　　1）教無(wú)定法；

　　2）創(chuàng )設情景，練習的形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結合，單向訓練和綜合訓練相結合。

　　3）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現代教學(xué)手段，創(chuàng )設好的氛圍。 讓學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)言的使用，以及手勢，表情。 超越時(shí)間和地域的界限。

　　只有在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語(yǔ)課堂的意義（ 首先，語(yǔ)言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語(yǔ)言的學(xué)習是磨練意志健全人格的過(guò)程:其次，英語(yǔ)課程既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識技能，提高語(yǔ)言實(shí)際應用能力的過(guò)程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養的過(guò)程。）

　　英語(yǔ)研修日志 7

　　通過(guò)這次研修，我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。

　　首先，新課程理念標準認為，課程不是 教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。

　　真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習 主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參 與的、 尊重學(xué)生個(gè)性的、 參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

　　要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)， 我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

　　一、明確目標

　　我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。

　　而新制 定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習 慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。

　　同時(shí)，提倡教 學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以 致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法

　　過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。

　　教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由 練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。

　　現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng) 權還給學(xué)生。

　　那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位， 提高學(xué)習效率呢？可以從以下四 方面入手： 1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生 合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。

　　沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于 形式，質(zhì)量不高。

　　有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

　　提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給 學(xué)生思維空間。

　　給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。

　　在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。

　　一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。

　　探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和 開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。

　　2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。

　　在學(xué)生消除心理障礙后， 就需要老師精心設計 教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

　　雖然我們的教 學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

　　3、充分利用學(xué)生的差異 在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。

　　教師 要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。

　　學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之 間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。

　　因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。

　　不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的， 也是不可能的。

　　要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我 賞識的樂(lè )園。

　　4、創(chuàng )造性運用教材 新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。

　　教材只是書(shū)面的東西，而且所載 的信息是有限的。

　　傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別， 以往的`教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)， 而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。

　　教師與學(xué)生的

　　位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉 向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。

　　5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

　　怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。

　　這就要求我們老師在備 課的時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。

　　我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老 師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。

　　如我們在準備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準備，盡可能 做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。

　　比如在教 26 個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生在上課之前自己 制作一些字母卡片；在教 0——10 的數字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、 郵編等卡片。

　�。�2）引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。

　　是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂 課的順利進(jìn)行。

　　我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練 其他學(xué)生的聽(tīng)力。

　　這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。

　　如果教師能 增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。

　　如可以小競賽、講故 事、做游戲等等。

　�。�3）鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。

　　在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué) 生綜合能力的提高有一定幫助。

　　在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口， 而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)手、 動(dòng)表情、 甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。

　　讓學(xué)生在生動(dòng)、 形象、 直觀(guān)的情景下輕松、 愉快地掌握所學(xué)的知識。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ) 音和語(yǔ)法規則。

　　只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地 運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。

　　英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們 沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。

　　新課程改革強調能力，但更應注重基礎。

　　處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習 基礎的基礎。

　　雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多 學(xué)�？赡芨�本是形同虛設， 名不符實(shí)； 所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙 教育， 其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能， 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基 礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。

　　在這個(gè)階段，過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，則違 背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律， 只能是欲速則不達。

　　那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的 說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。

　　教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。

　　現在很時(shí)髦的提 法就是以“學(xué)生為中心”，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

　　但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚 未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)， 很少有人掌握得 了學(xué)習內容的深度和廣度， 所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的， 老師來(lái)安排 和調節課堂教學(xué)活動(dòng)，監控教學(xué)過(guò)程。

　　英語(yǔ)研修日志 8

　　常言道：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，在這次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中，我按時(shí)參與了每一個(gè)專(zhuān)題的研討，認真瀏覽了工作室的各種資源，和同仁們進(jìn)行了有效的交流。研修時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。為了在以后的教學(xué)中，更好的利用本次研修所得到的體會(huì )，下面我就談?wù)劚敬窝行薜母惺堋?/p>

　　一、感受壓力，增強信心。

　　通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，因為時(shí)代在進(jìn)步，教育的發(fā)展應該與時(shí)俱進(jìn)，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名優(yōu)秀的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

　　二、積極研修，深刻感悟。

　　在研修期間，我堅持在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在研修中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲，專(zhuān)家的互動(dòng)，每一專(zhuān)題觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題。通過(guò)研修我對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

　　三、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念，將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。今后在教學(xué)中，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的`教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、更新了教育教學(xué)知識。

　　教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)方法的更新。作為英語(yǔ)老師，應該時(shí)刻關(guān)心新的語(yǔ)言技巧的出現和發(fā)展，并將其引用到教學(xué)中。所以，作為英語(yǔ)教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。

　　五、明確了今后工作目標。

　　研修只是一個(gè)手段，研修只是一個(gè)開(kāi)端，對于研修給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，學(xué)無(wú)止境，對于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓研修的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。我們選擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力做一個(gè)真正的好老師！

　　英語(yǔ)研修日志 9

　　學(xué)習永無(wú)止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，在知識爆炸的當今社會(huì )，教師要不斷學(xué)習，終身學(xué)習，使自己成為一條永不停息的長(cháng)河。只有源頭活水，才有生命和活力。使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸，在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，我個(gè)人認為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng )造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

　　一、和諧、融洽師生關(guān)系

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè ) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。而是批評 和表?yè)P是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

　　二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

　　傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂“，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認真學(xué)習生，也無(wú)非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習，從而導至“兩極分 化“，教學(xué)質(zhì)量不佳。 課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的`責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。

　　為了淡化傳統教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè )““動(dòng)靜結合““學(xué)用結合““師生配合“。 課前，可根據教學(xué)內容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預熱活動(dòng)。

　　英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了（a good beginning is half done），導入新課 要講究藝術(shù)。根據教學(xué)內容你可設置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀(guān) 教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀(guān)教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，設置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機結合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師講解節忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復）。要精講，長(cháng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀(guān)者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲“，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結尾。根據不同的情況下課前可給學(xué)生設置一個(gè) 新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

　　三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。

　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應該是教師大有作為的地 方。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直 觀(guān)教具，比如教foot ball，我們指著(zhù)足球：“what‘s this？ it’s a football 。football、football再重 復一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì )脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ) 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復習，我們可進(jìn)行“guess “比如復習bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺下，密秘地把一件比如 book放在一個(gè)準備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：

　　t：what‘s in my bag？學(xué)生猜，后回答（宜單人進(jìn)行）

　　s：it’s a football 如果答不對，就說(shuō)

　　t：no， it isn‘t 接著(zhù)問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。

　　t：what’s it？學(xué)生猜答

　　s：it‘s a book 猜對子，教師鼓勵這個(gè)學(xué)生說(shuō)

　　t：yes， you’re right（如果學(xué)了 clever 還可進(jìn)一步說(shuō)

　　t：yon are very clever．

　　然后再換一件繼續進(jìn)行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以 學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

　　教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可 提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

　　教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話(huà)，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱(chēng) ，變對話(huà)為敘述，變敘述為對話(huà)，即興口頭作文，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式。這樣就會(huì )把死教材活用， 學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會(huì )多，效果必然。

　　四、課內外相結合

　　外語(yǔ)教學(xué)應主要放在課內，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們 還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據 不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì )、朗誦會(huì )，講演比賽，識詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內學(xué)的知識，創(chuàng )造英語(yǔ)的氣氛，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使 課內外結合，相得益彰。

　　英語(yǔ)研修日志 10

　　能夠參與20xx年初中英語(yǔ)教師遠程研修班，我感到無(wú)比榮幸，研修雖然短暫，感覺(jué)也挺忙的，但是收獲很多。通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家工作室的精典文章，我更新了教學(xué)理念；通過(guò)與教師們的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗和方法；當然，通過(guò)學(xué)習也找到了自己的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法，不斷地反思和改進(jìn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這六個(gè)專(zhuān)題的研討，我受益匪淺，收獲頗多，本次研修學(xué)習主要有以下幾個(gè)點(diǎn)感受與收獲：主要收獲：

　　一、不觀(guān)念更新

　　研修期間，每天先參與專(zhuān)題討論，瀏覽專(zhuān)家工作室的文章和資源，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專(zhuān)題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日任務(wù)。學(xué)習后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀(guān)念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓學(xué)習，徹底改變傳統的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。過(guò)去也知道課堂的生成、三維目標等概念，但不系統，不深入，這次學(xué)習后，對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)系統的、全新的認識。對于以后的教學(xué)有很大的幫助。

　　我理解了英語(yǔ)教學(xué)我們平時(shí)所忽略的兩點(diǎn)：

　　1）英語(yǔ)學(xué)習和情意的關(guān)系：英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程既是一個(gè)掌握英語(yǔ)知識的過(guò)程，更應是一個(gè)激勵情意的.過(guò)程，學(xué)習英語(yǔ)與交流情意緊密結合，相互促進(jìn)，構成一個(gè)整體，情意活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展受到英語(yǔ)學(xué)習的影響，情意的發(fā)展又能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。學(xué)習英語(yǔ)伴隨著(zhù)好奇心的發(fā)展，隨著(zhù)知識的獲得，好奇心得到滿(mǎn)足，從而又產(chǎn)生了求知欲，求知欲進(jìn)而得到滿(mǎn)足，從而發(fā)展為自信心，自信心不斷得到滿(mǎn)足與遠大的理想相結合，從而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促進(jìn)新的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習。因此，我們不僅要注重知識的傳授，更要注重情意的目標的實(shí)現，這樣，才能確保學(xué)生持續有效的積極學(xué)習。

　　2）語(yǔ)言知識和交際的關(guān)系：我們通常是筆頭答題，而忽略實(shí)際交際，這是錯誤的，學(xué)習英語(yǔ)不僅是為了獲取英語(yǔ)知識，更是為了提高運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交際的能力。

　　二、繼續學(xué)習習慣更好

　　通過(guò)研修，我養成了一種習慣，每天只要有空，打開(kāi)電腦，瀏覽研修網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習資源，閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習材料。

　　三、不斷反思熱情更高

　　通過(guò)研修，我對比過(guò)去的教學(xué)，總結了自己教學(xué)中成績(jì)和不足，完成了十八篇質(zhì)量較高的教研文章。如今，我又在不斷思索今年下期英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)及自己的課堂教學(xué)設想。

　　英語(yǔ)研修日志 11

　　在教學(xué)過(guò)程中，我有了許多收獲，同時(shí)有了許多困惑，我很想參加一個(gè)研修來(lái)解決這些問(wèn)題。正好今年的遠程研修滿(mǎn)足了我的這個(gè)愿望。謝謝遠程研修專(zhuān)家們的指導。

　　以前存在或者困惑的問(wèn)題：

　　1.有關(guān)對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力；在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。

　　2.有關(guān)認讀能力培養的重要性方面：不否認聽(tīng)說(shuō)的重要性，可是在現階段的考試制度下，認為只有培養認讀能力才能使學(xué)生取得好成績(jì)。

　　3.有關(guān)認讀能力培養的要求方面：以前要求學(xué)生能認讀出一節課剛剛學(xué)習的生詞。

　　4.有關(guān)語(yǔ)法方面：受以前老教育思路的影響，認為語(yǔ)法就是和學(xué)生先說(shuō)明白語(yǔ)法結構，然后再練習一下就行了。

　　5.有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的.實(shí)效性，一直是我所困惑的。

　　6.有關(guān)形成性評價(jià)方面：以前認為只要紀律好了就行。

　　7.有關(guān)終結性評價(jià)方面：以前認為終結性評價(jià)就是考試，唯考試分數而已。

　　通過(guò)這次研修，現在我明白了：認讀不僅僅指認讀一個(gè)單詞，它還有認讀意群，然后逐步過(guò)渡到認識這個(gè)句子，能夠把句子連起來(lái)，然后才過(guò)渡到對語(yǔ)篇的理解。認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫(xiě)出這個(gè)單詞，而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個(gè)更高級的一個(gè)層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。培養認讀就是為了將來(lái)能夠運用英語(yǔ)，作為一個(gè)工具來(lái)閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認讀能力的培養不能放到高年級去做了，小學(xué)一二年級就開(kāi)始堅持培養孩子的認讀能力。老師在呈現單詞或者檢測學(xué)生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時(shí)候，要想清楚這個(gè)活動(dòng)到底是檢測哪個(gè)能力。在語(yǔ)境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會(huì )更好。語(yǔ)法最好是先隱性，即先列好幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生總結，再讓學(xué)生應用練習。所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，形成性評價(jià)應用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評價(jià)，課后讓小組長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，都進(jìn)行記錄。終結性評價(jià)不只是考試分數，它要和形成性評價(jià)的結果相結合，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在培訓即將結束的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。今后，我會(huì )以此次學(xué)習為契機我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì )愈趨于成熟。把所學(xué)應用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習成績(jì)都大幅提高，促進(jìn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　英語(yǔ)研修日志 12

　　在本次舉辦的英語(yǔ)教師國培研修中，最大的感受就是，在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生，也是教師自我學(xué)習的過(guò)程。因此，教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習、相互了解、相互合作的關(guān)系。通過(guò)師生合作、生生合作，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習效率，就應該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求。

　　1.多聽(tīng)才能多模仿。

　　眾所周知，學(xué)習英語(yǔ)從"聽(tīng)"開(kāi)始。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。因此，要培養學(xué)生認真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的，所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，也是學(xué)習英語(yǔ)的`開(kāi)始，同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著(zhù)很大的比重。

　　2.多說(shuō)才能多練。

　　李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因，有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái)，有些學(xué)生考試成績(jì)很好，但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張，主要原因就是說(shuō)的少，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言就要多說(shuō)，這需要教師在課堂上多引導學(xué)生進(jìn)行交流，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從側面提高了英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。

　　3.多讀才能多理解。

　　在這里讀有兩層意思，一面指的是多閱讀，閱讀一些英語(yǔ)小故事，閱讀一些英語(yǔ)報刊，閱讀英語(yǔ)新聞，這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量，也大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性;另一面指的是多朗讀，這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處。

　　4.多寫(xiě)才能多記憶。

　　俗語(yǔ)說(shuō)的好，眼過(guò)千遍，不如手抄一遍，雖然是夸張了些，但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)音標，英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái)，不是一件容易的事情，那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶，養成了一個(gè)良好的習慣，對今后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。

　　總之，通過(guò)這次英語(yǔ)教師國培讓我懂得了，要將學(xué)生作為自己的合作伙伴，如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習英語(yǔ)，對英語(yǔ)有濃厚的興趣，是我們作為英語(yǔ)教師目前最應該做的，這次國培的經(jīng)歷，讓我意識到，不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)就是老師的任務(wù)，而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中，達到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的.

　　英語(yǔ)研修日志 13

　　作為一名普通小學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò )研修給了我們一個(gè)學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺，它跨越各縣市區、各鄉鎮、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們在一線(xiàn)的廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂(lè )此不疲。我有幸參加這期網(wǎng)絡(luò )研修培訓，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一名剛踏入工作崗位的英語(yǔ)教師，一直認為“在其位，某其職”，只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的'人即可�？赏ㄟ^(guò)研修，我的認識有了轉變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我認真觀(guān)看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，參入了全組教師的熱烈討論，積極進(jìn)行了“在線(xiàn)研討”，不失時(shí)機地向專(zhuān)家請教了教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題，感覺(jué)受益匪淺，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了自己的教學(xué)理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行話(huà)與話(huà)的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，在交流中開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富信息……網(wǎng)絡(luò )教研的神奇力量著(zhù)實(shí)令人震撼！

　　在網(wǎng)絡(luò )研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：

　　1）積極觀(guān)看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，時(shí)間達24小時(shí)之多，在觀(guān)看視頻的同時(shí)，積極發(fā)起話(huà)題和留言多條；

　　2）積極建立自己的工作室，本人還積極協(xié)助他人完成網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。積極上傳教育教學(xué)資源，實(shí)現資源共享，積極建立研修日志，并且主動(dòng)發(fā)表自己看法，積極向專(zhuān)家及其他學(xué)員以及老老師請教。

　　經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò )教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉換。

　　網(wǎng)絡(luò )教研讓我的學(xué)習、工作、思想改變了很多，我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò )教研中去。盡管我在校是一線(xiàn)教師，在工作、生活的重負有時(shí)讓我難以有喘息的機會(huì )，但我還是每天都準時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò )研修中，積極參與在線(xiàn)研討活動(dòng)。精心準備每一次研討內容。我知道，這是大家對網(wǎng)絡(luò )教研的摯愛(ài)，更是對自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。在研修中提高自己，武裝自己，是自己成為一名現代的合格教師。

　　英語(yǔ)研修日志 14

　　這次學(xué)習讓教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。課程改革也確實(shí)給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學(xué)英語(yǔ)課堂里，也可以體會(huì )到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高�？墒墙虒W(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現象。這著(zhù)實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。

　　我覺(jué)得要非常重視課堂上的朗讀教學(xué)，尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。在我所執教的三個(gè)年級中，學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì )讀。一個(gè)完全不會(huì )讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時(shí)間給他們補語(yǔ)法，強化要求他們背單詞也是無(wú)濟于事。最后我明白要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀課文，認真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎和知識的積累方能融會(huì )貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習的傳統方法，也應成為現代英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。但是，現在朗讀卻成了英語(yǔ)課堂中被我們遺忘的角落。

　　那么小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如何加強朗讀教學(xué)呢？

　　縱觀(guān)這些年的英語(yǔ)朗讀教學(xué)，現將本人的朗讀英語(yǔ)教學(xué)作如下總結：

　　一、課前朗讀

　　我要求學(xué)生在老師還沒(méi)來(lái)之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學(xué)過(guò)的內容，并且鞏固所學(xué)過(guò)的知識。使學(xué)生對句中反復出現的單詞不僅加深了“形”的認識，而且獲得了“聲”的直觀(guān)。

　　二、示范朗讀，請學(xué)生模仿跟讀。

　　在課堂教學(xué)中我先示范朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)并且熟悉課文，并注意觀(guān)察我的口形以及語(yǔ)音、語(yǔ)調，然后再跟讀。帶讀一遍過(guò)后，學(xué)生對課文有了整體的了解后，再放課文錄音請學(xué)生跟著(zhù)錄音讀，每句話(huà)后停頓，請學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的語(yǔ)音、語(yǔ)調。

　　三、采用多種多樣的.朗讀形式，帶給學(xué)生朗讀的樂(lè )趣

　　在課堂教學(xué)中，課余采取全班齊讀、開(kāi)火車(chē)輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)并掌握課文知識，提高朗讀的能力。

　　四、開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽

　　在教學(xué)中，我還開(kāi)展了朗讀比賽。因為本校三個(gè)班級的英語(yǔ)都是我執教，所以先在班級進(jìn)行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用“爬臺階”的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學(xué)生朗讀的動(dòng)力，讓很多不敢讀的學(xué)生敢于大聲大膽地讀，通過(guò)競賽活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，切實(shí)提高了英語(yǔ)朗讀的興趣。

　　總之，英語(yǔ)朗讀教學(xué)是一項長(cháng)期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學(xué)生堅持朗讀訓練，并養成良好的朗讀習慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　英語(yǔ)研修日志 15

　　學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目的是對同學(xué)進(jìn)行初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培育同學(xué)在口頭上初步運用英語(yǔ)的力量，為學(xué)校學(xué)習英語(yǔ)夯實(shí)基礎，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)以及進(jìn)展需求，學(xué)校階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，培育他們英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信念，培育肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，為進(jìn)一步學(xué)習打下良好的基礎。

　　也是他們磨練意志，進(jìn)展思維，拓展視野，豐富生活閱歷，進(jìn)展共性和提高個(gè)人文化素養的'過(guò)程;英語(yǔ)教學(xué)的才智潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求老師接受多種英語(yǔ)教學(xué)方法。例如：

　�。�1）教無(wú)定法；

　�。�2）創(chuàng )設情景，練習的形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結合，單向訓練和綜合訓練相結合；

　�。�3）接受多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現代教學(xué)手段，創(chuàng )設好的氛圍。讓同學(xué)觀(guān)看語(yǔ)言的使用，以及手勢，表情。超越時(shí)間和地域的界限。

　　只有在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中機敏運用各種方法，才能更好的詮釋英語(yǔ)課堂的意義。

　　英語(yǔ)研修日志 16

　　俗話(huà)說(shuō)的好：“寸金難買(mǎi)寸光陰”，時(shí)間是無(wú)價(jià)的。為了每一節課讓孩子們學(xué)到最多的東西，我們老師應當提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是學(xué)校實(shí)施訓練教學(xué)的主渠道，課堂中的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施訓練教學(xué)最重要的載體，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸對同學(xué)的學(xué)習和成長(cháng)、對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和進(jìn)展有著(zhù)直接的影響。經(jīng)過(guò)模塊一高效課堂模式解析的學(xué)習我對如何構建歡快高效課堂有了很深的理解。我認為要提高課堂效率主要從以下這幾個(gè)方面入手：

　　一、高效的課堂是以同學(xué)為中心的課堂

　　為了構建高效的英語(yǔ)課堂，我們老師要轉變課堂教學(xué)觀(guān)念。首先要確立和增加同學(xué)是“主體”而老師是“主導”的觀(guān)念。

　　1、培育愛(ài)好，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

　　愛(ài)好是構成同學(xué)學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了愛(ài)好，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)好，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。愛(ài)好越大，學(xué)習的效率就越高。愛(ài)好是最好的老師。假如在學(xué)校階段培育好愛(ài)好的話(huà)，同學(xué)就會(huì )感到輕松、活躍、精力充分。我們授課也會(huì )比較輕松，對各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都會(huì )做到滲透，達到高效要求。要了解如何去吸引同學(xué)，去設計課堂，令同學(xué)寵愛(ài)上英語(yǔ)課�，F代的課堂學(xué)問(wèn)是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的學(xué)問(wèn)是最終目的，為此我們就要設計合適自己也適應孩子們的一套訓練方法。這套方法不僅具有傳統訓練的優(yōu)點(diǎn)更需要高效有用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習愛(ài)好。

　　2、要運用現代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀(guān)。

　　多媒體教學(xué)就是充分運用科技的優(yōu)勢，讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等交際實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言運用力量。多媒體教學(xué)是以同學(xué)為主體和以老師為主導的教學(xué)關(guān)系，突出具有共性化的學(xué)習方式，共同建構和幫忙合作的學(xué)習過(guò)程，達到具有制造性的學(xué)習成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著(zhù)科技的進(jìn)展，課程改革的進(jìn)一步深化，多媒體教學(xué)也普遍了。我們常說(shuō)，最有效的訓練教學(xué)，體現在將對同學(xué)的期望和要求變成同學(xué)的自我期望和自覺(jué)要求，這其中也隱含著(zhù)手段和方法的無(wú)窮變化。

　　課堂上一味地講，一味地做題目、一味地看幻燈片，像競賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì )有太好的效果，更難以持續，只有適合同學(xué)的認知愛(ài)好和規律，順應學(xué)科學(xué)問(wèn)特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì )使同學(xué)滿(mǎn)足和接受，才會(huì )取得更好的教學(xué)效果。例如，我們可以利用PPT做好相關(guān)的課件，FLASH課文動(dòng)畫(huà)，各種生動(dòng)好玩的情景融入教學(xué)當中。課堂上，也適當加入相關(guān)的小玩耍，競賽，TPR活動(dòng)。同學(xué)樂(lè )觀(guān)性被調動(dòng)起來(lái)了，在情景中對話(huà)中，也熬煉了膽識。這樣的課堂，形式多樣，同學(xué)會(huì )比較寵愛(ài)。

　　二、高效的課堂應當是同學(xué)高度自主的課堂從“交際論”的角度講，師生共同都是主體，即“雙主體”。

　　而“自主”是同學(xué)主體的第一特征。高效的課堂應當在此基礎上，增加同學(xué)的主體意識，并通過(guò)老師的主導，使同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，獨立思考，自主進(jìn)展各種學(xué)習力量，以獵取必要的學(xué)問(wèn)、強化學(xué)科技能。要培育同學(xué)的課堂自主性，就要激發(fā)同學(xué)的古怪心和求知欲，調動(dòng)同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性和主動(dòng)性參與老師用制造性教法設計的各項語(yǔ)言交際活動(dòng)。

　　高效課堂是讓同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要培育同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習的良好習慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習。但是，同學(xué)良好習慣的養成，與老師平常的嚴格要求密不行分。同時(shí)，要求老師能充分挖掘同學(xué)自主探究力量，把學(xué)習、探究的權利還給同學(xué)自己，拓寬同學(xué)探究空間。指導同學(xué)準時(shí)反思自己的學(xué)習狀況，找出存在問(wèn)題的癥結，尋求解決問(wèn)題的方法，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成果。加強師生雙方的反思將會(huì )使教與學(xué)沿著(zhù)正確的軌道快速前進(jìn)。假如整個(gè)班級的同學(xué)都學(xué)會(huì )了方法，自主學(xué)習的力量增加了，學(xué)習成果有了明顯提高，就達到了高效要求。

　　三、高效的.課堂應當是同學(xué)實(shí)踐與創(chuàng )新相結合的課堂

　　1、高效的課堂是實(shí)踐的課堂。

　　無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等基礎學(xué)問(wèn)的講解，還是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的培育，乃至最終綜合英語(yǔ)力量的形成，都離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。因此，英語(yǔ)教學(xué)本身就是實(shí)踐性格外強的一個(gè)科目。新課程中設計了“任務(wù)型”教學(xué)的活動(dòng)，每個(gè)單元以話(huà)題為核心，以結構和功能項目為主線(xiàn)，組織和支配了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。老師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在設計不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，特殊留意以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，盡可能供應真實(shí)的情景，讓同學(xué)綜合地應用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)，促使他們獵取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與人溝通，在交際實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，完成某個(gè)項目。

　　2、高效的課堂應當是師生共同“創(chuàng )新”的課堂。

　　創(chuàng )新的過(guò)程既是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)通過(guò)發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、類(lèi)比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，而達到最終制造的過(guò)程。我們所謂的“創(chuàng )新”是指同學(xué)在自主學(xué)習的前提下，依托課堂教學(xué)，增加創(chuàng )新素養，制造性地解決學(xué)習中的問(wèn)題。創(chuàng )新離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，而素養訓練又需要我們在實(shí)踐中創(chuàng )新。同學(xué)英語(yǔ)素養、英語(yǔ)力量的培育不是靠老師講出來(lái)的，而是靠同學(xué)個(gè)體在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中練出來(lái)的。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵是整個(gè)教學(xué)過(guò)程要創(chuàng )新，老師要制造性地在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去拓展同學(xué)的創(chuàng )新思維，取得創(chuàng )新成果，所以說(shuō)，提高同學(xué)實(shí)踐力量和培育同學(xué)創(chuàng )新力量，必需而且完全可以在高效的英語(yǔ)課堂上得到統一。

　　新課標下，要培育同學(xué)創(chuàng )新素養，制造性地學(xué)習，很大程度上打算于老師制造性的教。而老師的制造力是實(shí)踐中來(lái)的。新課程教材供應了大量的活動(dòng)，掛念老師接受啟發(fā)式教學(xué)方法，激活同學(xué)的思維，調動(dòng)他們已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。很多綜合性練習、任務(wù)型活動(dòng)和項目，需要同學(xué)觀(guān)看、發(fā)覺(jué)、探究、爭辯、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內外結合才能完成。這些活動(dòng)給同學(xué)獨立思考、大膽想象、發(fā)揮其制造性供應了較多的空間。

　　在提倡素養訓練的今日，社會(huì )各界都在提倡給同學(xué)減負，不能占用同學(xué)的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對我們老師提出了更高的要求，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，擅長(cháng)調整自己的學(xué)問(wèn)結構和擴大學(xué)問(wèn)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰；要依據教學(xué)目標和本學(xué)校的實(shí)際條件以及同學(xué)的需要，樂(lè )觀(guān)而有制造性地探究能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，溝通共勉，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的爭辯型老師。所以如何構建高效課堂是我們每一位老師畢生都要爭辯的課題，我們要多爭辯教材，爭辯同學(xué)，讓老師歡快地教，讓同學(xué)歡快地學(xué)。

　　英語(yǔ)研修日志 17

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)視聽(tīng)、聽(tīng)和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維，強化語(yǔ)言知識，促進(jìn)語(yǔ)言的表達和創(chuàng )作能力。但是我們僅僅依靠語(yǔ)言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)、形成綜合運用英語(yǔ)的能力，還需要通過(guò)口頭和筆頭表達來(lái)檢驗和促進(jìn)語(yǔ)言的吸收和思維能力。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導下，運用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的`有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。

　　在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。課堂四十分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當的書(shū)寫(xiě)訓練，會(huì )讓整節課動(dòng)靜結合，讓學(xué)生有效的達到語(yǔ)言的輸出。在書(shū)寫(xiě)訓練上，教師應避免過(guò)于強調接受性學(xué)習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學(xué)現象。 單詞的學(xué)習離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味的抄寫(xiě)又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內容進(jìn)行自由創(chuàng )作。低年級的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)字母時(shí)可以設計卡通字母秀；學(xué)家庭成員時(shí)可親手制作family tree，不僅讓學(xué)生識記了單詞，又讓學(xué)生在制作中體會(huì )家族

　　親情；如遇到節日等，指導學(xué)生制作賀卡，提供英語(yǔ)的節日祝語(yǔ)，讓學(xué)生表達自己的祝福。這些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，不僅學(xué)生喜歡，而且也達到了書(shū)寫(xiě)訓練的目的，還激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如抄寫(xiě)“There are four apples on the tree.”這個(gè)句子時(shí)，教師可把這句話(huà)的意思用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示出來(lái)。這類(lèi)集單詞書(shū)寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)和趣味書(shū)寫(xiě)于一體的練習，放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類(lèi)句子的意思，并已練習過(guò)這些單詞和句子的基礎上，再做書(shū)寫(xiě)的要求，效果更佳。

　　英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是一項重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，直到學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣為止。

　　總之，相信通過(guò)這次學(xué)習，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會(huì )有很大的提升，只要不懈的努力，一定會(huì )將新課改的先進(jìn)理念落實(shí)到實(shí)處！

　　英語(yǔ)研修日志 18

　　教育愛(ài)是以愛(ài)為內容和目的的教育活動(dòng)。要教育愛(ài)，就要熟悉教育愛(ài)的對象，把握教育愛(ài)的真意，學(xué)會(huì )教育愛(ài)的藝術(shù)，熟悉教育愛(ài)的對象。

　　教師愛(ài)學(xué)生是順乎人性，合乎社會(huì )發(fā)展需要的。說(shuō)順乎人性，因為愛(ài)是人們身上普遍存在的心理需要，人既想得到別人的愛(ài)，又想愛(ài)別人，人生下來(lái)，如果得不到愛(ài)，會(huì )產(chǎn)生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。說(shuō)合乎社會(huì )發(fā)展需要，是人類(lèi)懂得了愛(ài)才形成社會(huì )，人類(lèi)倘若沒(méi)有愛(ài)，社會(huì )就不能發(fā)展，假如在一個(gè)社會(huì )結構單元內，大多數成員都是冷酷無(wú)情無(wú)愛(ài)，那就會(huì )失去的內聚力和親和力，造成社會(huì )系統內有序狀態(tài)減少，混亂現象增加，最終導致社會(huì )的解體。

　　從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)離開(kāi)了“愛(ài)”，則無(wú)法進(jìn)行下去。教師傳授知識，并不是簡(jiǎn)單地講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。教育教學(xué)的最終機理在于人腦的思維過(guò)程，學(xué)生的天才智慧并不是構制好了的預制件，而是沉睡在頭腦中的智力因子，它要依靠教師的愛(ài)去激活它，活化了的智力因子才能吸收知識，形成智慧才能。正如心理學(xué)家皮亞杰明確指出的，幼兒一生下來(lái)，大腦還未成長(cháng)起來(lái)，是兒童在生活中接受外界刺激后才逐漸發(fā)展的。

　　教育愛(ài)要造就對象主動(dòng)愛(ài)的能力。要身心健康，有健全的體魄，又有樂(lè )觀(guān)豁達、積極向上的心理。要盡多地掌握和運用科學(xué)、社會(huì )知識和關(guān)于人自己的知識，在不斷地把主動(dòng)愛(ài)作為責任的付諸實(shí)踐的過(guò)程中提高其能力。教育愛(ài)的最高目標是塑造對象為理想而奉獻直至獻身的品格。

　　很多時(shí)候，我們缺的不是愛(ài)心，而是愛(ài)的合理方式。教育愛(ài)需要我們精神上的解放。

　　教育愛(ài)沒(méi)有邏輯的條塊，不能像硬件那樣起運、加工、生產(chǎn)……教育愛(ài)適宜的方式是浸潤，潛移默化。因此，教育愛(ài)需要身體力行、春風(fēng)化雨。我們的一位教師把它形容為是：一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。大愛(ài)無(wú)痕。

　　教育愛(ài)需要我們始終保持一顆敏感的心，保持對對象的“全神貫注”，對對象的細微行為也有所預期，并迅速做出反應。

　　為了被愛(ài)者的成長(cháng)，我們不能過(guò)分呵護，需要的是關(guān)注，從放手實(shí)踐中，不斷地讓被愛(ài)者喚醒自己、磨煉意志、增強力量；為了被愛(ài)者的成長(cháng)，我們不能放任不管，聽(tīng)之任之，要加以正確引導，傾注我們的心血，貢獻我們的人生智慧；為了被愛(ài)者的成長(cháng)，我們不能為繁雜、重復、盤(pán)根錯節的教育過(guò)程而牢騷滿(mǎn)腹，而要以成熟者的姿態(tài)理解、寬容一些煩人的事情，在平凡的生活、學(xué)習和工作中細心體會(huì )其中的詩(shī)情畫(huà)意，培養樂(lè )觀(guān)向上的興致；為了被愛(ài)者的成長(cháng)，我們要為他們搭建成功的平臺和機會(huì )，并指導他們不斷從中品嘗到成功的.快樂(lè )；為了被愛(ài)者的成長(cháng)，我們不能求之過(guò)急，要學(xué)會(huì )信任，學(xué)會(huì )耐心的期待，成長(cháng)路上有些坎坷他們必須親自跨過(guò)，而且也會(huì )自己跨過(guò)；為了被愛(ài)者的成長(cháng)，我們要改善環(huán)境，為他們營(yíng)造良好的發(fā)展空間，并從自己做起，從每一件小事做起。

　　一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生的教師，應具備四種身份即：“嚴父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無(wú)數優(yōu)秀教師的經(jīng)驗也告訴我們，要想在教學(xué)工作中取得成功，首先就要以愛(ài)學(xué)生作基石，如果師生之間真正實(shí)現了相互的愛(ài)，對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )文化的發(fā)展的意義是不言而喻的。

　　總之，教育愛(ài)最偉大的學(xué)問(wèn)在于用心盡自己最大的可能去做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師!愿所有的教師都能讓學(xué)生在輕松、和諧、友誼的氛圍中增長(cháng)知識，增長(cháng)才干，健康成長(cháng)。

　　英語(yǔ)研修日志 19

　　新課程改革帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的巨大變化，新時(shí)代呼吁我們要樹(shù)立新的教育理念，只有用新理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。研修為我們提供了一個(gè)平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(cháng)。這次培訓收獲還真不少，聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與教師的互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。下面就這次學(xué)習培訓進(jìn)行個(gè)人總結和談點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存；

　　2、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

　　3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生"學(xué)會(huì )"，而且要培養學(xué)生"會(huì )學(xué)"；

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的；

　　5、由教材的`接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者。以加強對學(xué)生活躍思維方式的培養。

　　通過(guò)培訓，我知道了怎樣去啟迪學(xué)生的思維，怎樣用教學(xué)的真諦來(lái)點(diǎn)亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生、感染學(xué)生；怎樣達到師生互動(dòng)；怎樣用適當的話(huà)語(yǔ)和評價(jià)方式去激勵學(xué)生，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使課堂氣氛充分的調動(dòng)起來(lái)。同時(shí)網(wǎng)上還有課程專(zhuān)家精心編輯的簡(jiǎn)報更加充實(shí)了我們的學(xué)習生活。

　　通過(guò)研修，我感覺(jué)自己的教育教學(xué)理念確實(shí)有所提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗到了學(xué)習新課改理論的必要性，新課改對于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價(jià)的過(guò)程，感謝遠程研修這個(gè)操作平臺，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè )，使我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在后面，讓我們全身心的投入到素質(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè )的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓學(xué)習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習者。在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。

　　英語(yǔ)研修日志 20

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上初步運用英語(yǔ)的能力，為初中學(xué)習英語(yǔ)夯實(shí)基礎，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下良好的基礎。

　　也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養的過(guò)程；英語(yǔ)教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求教師采用多種英語(yǔ)教學(xué)方法。例如：

　　1）教無(wú)定法

　　2）創(chuàng )設情景，練習的'形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結合，單向訓練和綜合訓練相結合。

　　3）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現代教學(xué)手段，創(chuàng )設好的氛圍。

　　讓學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)言的使用，以及手勢，表情。超越時(shí)間和地域的界限。

　　只有在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語(yǔ)課堂的意義

　�。ㄊ紫�，語(yǔ)言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語(yǔ)言的學(xué)習是磨練意志健全人格的過(guò)程：其次，英語(yǔ)課程既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識技能，提高語(yǔ)言實(shí)際應用能力的過(guò)程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養的過(guò)程。）

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