國培的研修日志范文（通用13篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的日志吧，不如趁現在好好寫(xiě)一篇日志。相信許多人會(huì )覺(jué)得日志很難寫(xiě)吧？下面是小編為大家收集的國培的研修日志范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培的研修日志 1
我很幸運能參加國培學(xué)習，它讓我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢不成器，人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。
因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師；每一天都能聽(tīng)到不同的講座；每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩的演講，我感覺(jué)自己作為一名教師，要學(xué)習的地方還很多。
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )地走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。
我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
其次，自己的'學(xué)習、工作態(tài)度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽(tīng)講，積極思考，并不斷地反思自己。我們只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者，一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，要想形成自己的教法，教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。培訓中，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。
在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國培學(xué)習為起點(diǎn)，更加努力，精心耕耘，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
國培的研修日志 2
現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視，這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞。研修學(xué)習使我有了一定的認識：
一、通過(guò)幼兒教師國培平臺培訓學(xué)習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習與同行們的研討、交流，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì )去抱抱、親親他們，這簡(jiǎn)單而又輕易的動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì )十分信任我了。我要求自己要對每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的`，但我也不會(huì )去溺愛(ài)他們。我會(huì )注重培養他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。
三、科技的進(jìn)步給我們學(xué)習帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )，提高自己的理論修養和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性。感謝遠程研修平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我收獲更多的知識。
這是一次提高和進(jìn)步的培訓學(xué)習，國培作為教師的一個(gè)加油站，在這個(gè)加油期間我收獲了許多。很有幸的參加這次的國培，通過(guò)這次的培訓使我在思想上，業(yè)務(wù)上，工作實(shí)踐上都受益匪淺。
國培的研修日志 3
在信息時(shí)代的今天，計算機技術(shù)是一門(mén)很重要的學(xué)科，融知識與技能于一體，中職學(xué)校計算機教學(xué)主要是培養學(xué)生的信息素養，作為一名新時(shí)代的教師，我們要正確領(lǐng)會(huì )課標，這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。雖然進(jìn)行個(gè)人研究是辛苦的，但苦中有樂(lè )，它讓我增長(cháng)了不少教育見(jiàn)識，提升了自己的教育水平。為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，現本次研修總結如下：
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過(guò)本次研修我深刻的`認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習都是以學(xué)生的積極主動(dòng)參與為前提。倘若沒(méi)有學(xué)生的參與，我們的課堂教學(xué)將會(huì )是“注入式教學(xué)”，學(xué)生便會(huì )成為被動(dòng)的接受者，那就違背了教育自身的原則了。作為一名教育者，我們在備課時(shí)，應該利用當今發(fā)達的信息技術(shù)吸引學(xué)生的眼球，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而達到高效課堂的目的。
二、教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
計算機教學(xué)說(shuō)易也易，說(shuō)難也難，在今后的教學(xué)中我們要不讀摸索，不斷探討，以求得更好的教學(xué)效果。
國培的研修日志 4
通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了扎實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，填補了我計算機操作知識的'空白。這個(gè)質(zhì)地細致的學(xué)習扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的掌握本位知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了語(yǔ)文的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習的重要性，總之這次國培學(xué)習我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續堅持網(wǎng)上學(xué)習，堅持終身學(xué)習。
國培的研修日志 5
通過(guò)近期的初中語(yǔ)文教師遠程國培，對于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)久旱的心田下的及時(shí)的雨，使我倍感珍惜。在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，通過(guò)一遍又一遍的播放，我認真地對每個(gè)教育專(zhuān)家的講座作了筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。從根本上提高了我自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味的.經(jīng)驗之談�！皣唷睘槲覀冞@些在職一線(xiàn)教師提供了良好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
一直以來(lái)，我們的課堂中，缺乏新教育理念的真正融入。我們有了新的理論去支撐我們的教學(xué)，但我們怎樣去把新教育理念融入到課堂教學(xué)中？怎樣從習慣于問(wèn)題拋出給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉向讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題？怎樣激勵學(xué)生去積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，真正實(shí)現師生互動(dòng)？這都需要我們大家去思考，去實(shí)踐，去探索，去改變。
在課堂教學(xué)中我們總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)答式誤認為是學(xué)生的主動(dòng)參與。我們一直以來(lái)都認為課堂上采取問(wèn)答式教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教師提出的問(wèn)題得到了正確大答案就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
看似師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師用提問(wèn)的方式“灌”輸給學(xué)生事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思想仍在同一水平上重復，知識行為的參與。
通過(guò)這次培訓，使我認識到用到老就要學(xué)到老，不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，只有不斷學(xué)習，才能使我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
國培的研修日志 6
通過(guò)網(wǎng)上國培培訓學(xué)習，讓我對《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)教師標準》進(jìn)行了深入的解讀，可以說(shuō)受益匪淺。專(zhuān)家對《初中語(yǔ)文作文教學(xué)》深刻剖析讓我更清醒地認識到我在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及我平時(shí)所謂的“職業(yè)倦怠”所產(chǎn)生的原因。
給我點(diǎn)亮了指明燈。面對提到的種種問(wèn)題，我想我再也不會(huì )用簡(jiǎn)單的方式去看待與解決了，學(xué)生也是一個(gè)個(gè)具有獨立個(gè)性的人，師德師風(fēng)的提出必然有其時(shí)代的必然性，也就是因為一部分教師對學(xué)生的尊重與關(guān)注不夠，才產(chǎn)生越來(lái)越多的所謂“代溝”，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，我想，師者。
更應該是一個(gè)心智健全，具有良好人格魅力的人，師者，更適合是學(xué)生的朋友。這樣亦師亦友的關(guān)系，我想不僅學(xué)生會(huì )很喜歡，教師也會(huì )在這種輕松和諧的氛圍中體驗到職業(yè)的樂(lè )趣和成就感，從而增強職業(yè)認同感，進(jìn)而找到工作的動(dòng)力，由此，所謂的心理問(wèn)題也解迎刃而解。
我認為作為一名教師，只有不斷地提高教師學(xué)科素養和教育教學(xué)能力，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書(shū)育人的'重任。所以要抓住這次難得的國培培訓機會(huì )，從而不斷地學(xué)習新的教育教學(xué)理念，在學(xué)習中不斷提升自己，提高自身素質(zhì)，完善自我。
感謝國培給我們教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺。
國培的研修日志 7
通過(guò)國培學(xué)習后，我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多，也學(xué)得了很多知識。培訓綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的重要點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的影響。學(xué)習了新綱要我體會(huì )到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重大責任.我們應該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養良好的行為習慣。 綱要中還對于幼兒園資源利用、環(huán)境創(chuàng )設、尊重幼兒等方面做了細致明確的說(shuō)明。
在環(huán)境創(chuàng )設方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng )設健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習環(huán)境。做為老師，我覺(jué)得應該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。如在幼兒園區域角的創(chuàng )設過(guò)程中，教師應該充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創(chuàng )設良好的環(huán)境。
在尊重幼兒方面，通過(guò)學(xué)習綱要，我覺(jué)得作為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。必須要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個(gè)別差異、全面的'眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。 綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。
作為一名教師，要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應該深入學(xué)習幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習中建立現代化教育觀(guān)念，在不斷學(xué)習中不斷學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在不斷學(xué)習中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習中提高教研能力。為幼兒更好的成長(cháng)而努力!
國培的研修日志 8
今天上午聽(tīng)了沙區教研員董xx老師關(guān)于習作教學(xué)的講座，下午聽(tīng)了沙區一位老師的習作指導課。說(shuō)實(shí)話(huà)，這些天的培訓學(xué)習無(wú)異于“信息大轟炸”，大量席卷而來(lái)的信息一時(shí)難以消化，使得腦子里面混沌一片，所以對于今天所接收到的關(guān)于習作教學(xué)的信息還沒(méi)有梳理出個(gè)一二三來(lái)，現在就邊寫(xiě)邊整理吧。
對于習作教學(xué)自己歷來(lái)比較重視，每次習作指導都在自身能力范圍內想盡各樣招數，力求讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)好。一直以來(lái)認為習作的用處就在于“學(xué)生自我表達和與人交流的需要”，且自以為是。今天董xx老師的講授讓我對作文的功能有了新的認識：作文的功用在于讓人認清自我，處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會(huì )、自己與自然的關(guān)系，從而促進(jìn)積極自我概念的建構。原來(lái)如此，習作不僅僅是為了表達和交際，更在于幫助人認知并學(xué)習處理好各種關(guān)系，達到不斷完善自我的目的。
正如董老師所言，平時(shí)遇到學(xué)生在作文中某些“想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”的現象不知該作何引導，如學(xué)生直接表達對某人的憤恨，淋漓盡致寫(xiě)自己的.惡作劇，寫(xiě)現實(shí)中真實(shí)存在的人性的陰暗面等等。讓他不這樣寫(xiě)吧，他會(huì )說(shuō)“你不是讓我們寫(xiě)真話(huà)嗎”，任他寫(xiě)真話(huà)吧，感覺(jué)又不太對勁兒�，F在知道該如何處理這樣的情況了，可以問(wèn)學(xué)生：如果對方看了你的文章，會(huì )有怎樣的感受？會(huì )影響你們之間的關(guān)系嗎？怎樣寫(xiě)既可以表達你的真實(shí)想法，又不至于讓對方不舒服？嘿嘿，學(xué)習真好！
董老師還提到另一個(gè)對我沖擊較大的理念：習作起步階段的學(xué)生不適合寫(xiě)回憶性的作文，把以往的生活經(jīng)歷和當下的感受結合起來(lái)對小孩子是一件很困難的事；起步階段習作適合“現在進(jìn)行時(shí)”，提倡寫(xiě)活動(dòng)體驗式習作。
之前從沒(méi)想過(guò)有不適合學(xué)生寫(xiě)的內容，只認為同樣的內容在不同階段要有不同的寫(xiě)作要求及評價(jià)標準。想來(lái)自己的理論知識有多么欠缺啊，缺乏一些科學(xué)理念的引導，極有可能好心辦壞事，就如對習作教學(xué)的認知。若違背兒童認知規律進(jìn)行習作教學(xué)，豈不是拔苗助長(cháng)，把學(xué)生的習作興趣扼殺在萌芽階段嗎？今后對教材上不合理的習作內容，得花心思改一改。學(xué)生大于教材！
下午的習作指導課設計很精巧，但從學(xué)生的展示情況看，效果并不好，可見(jiàn)課堂上教過(guò)了，不等于教會(huì )了，交給了學(xué)生方法不等于學(xué)生就掌握了方法，老師們還得在教的方式上下功夫，這就涉及到教學(xué)思想、教學(xué)智慧的問(wèn)題了�？磥�(lái)教學(xué)真不是一件容易的事兒。
課后執教老師跟大家交流了自己的習作教學(xué)思想，并反復提到“怎樣把文章寫(xiě)長(cháng)”，對此自己并不茍同。衡量一篇好作文的標準不僅僅是“長(cháng)”，或者說(shuō)“長(cháng)”根本不能成為標準。如董老師所言，有真情實(shí)感，選材視角獨特，表達有意思的文章才算是好文章。盡管好文章通常都不太短，但其“長(cháng)”是“長(cháng)”在具體、“長(cháng)”在生動(dòng)的描寫(xiě)，“長(cháng)”在豐富的感受。不能把寫(xiě)“長(cháng)”作為習作的標準和目標。
大格局，小細節——心中先有對習作教學(xué)功能、目標、方法的整體認知，才能在每一次習作教學(xué)中正確把握方向，引導學(xué)生在學(xué)習運用語(yǔ)言文字的道路上一步一步，不致走偏。
習作教學(xué)，任重而道遠！
國培的研修日志 9
氣溫驟降，冷風(fēng)陣陣，秋天真的到了。今天開(kāi)始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習。心中因期待而火熱。開(kāi)班儀式上有幾個(gè)沒(méi)想到：一是沒(méi)想到李大圣院長(cháng)居然是個(gè)女的——常常聽(tīng)人說(shuō)XX教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當了得，腦子里早已為李院長(cháng)勾勒了一幅畫(huà)像：四十多歲的中年男人，中等個(gè)子，貌不驚人但目光犀利，說(shuō)話(huà)音量不高但洞見(jiàn)深刻，開(kāi)口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見(jiàn)到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我們是否報到的學(xué)員，便將她當作是另一位名字如雷貫耳的女性——XX教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語(yǔ)文教研員，羅XX老師。待正式介紹臺上領(lǐng)導，不禁啞然失笑。想起了今天南開(kāi)中學(xué)的張校長(cháng)講到的知識的分類(lèi)，他說(shuō)知識分為三類(lèi)：
一是你知道的'；
二是你不知道的；
三是你不知道你所不知道的。
我想關(guān)于李大圣院長(cháng)和羅XX老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類(lèi)知識了。第二個(gè)沒(méi)想到是沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中，此次國培竟有著(zhù)如此重的分量。近年來(lái)國培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開(kāi)頭還冠以“農村中小學(xué)”的名號，雖說(shuō)自己也是從農村走出來(lái)，但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會(huì )高，因而對此次培訓或多或少持有觀(guān)望態(tài)度。之前雖有同事對XX教師進(jìn)修學(xué)院承擔的國培項目給予高度評價(jià)，說(shuō)是重慶做得最好的，在全國都很有名，但內心還是抱著(zhù)看看再說(shuō)的想法。當李XX處長(cháng)情緒激昂地念誦他親筆寫(xiě)的發(fā)言稿時(shí)，我被震撼了，沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中此次培訓不僅著(zhù)眼于參培教師，還關(guān)注參培教師未來(lái)所要帶領(lǐng)的團隊，更被提升到關(guān)系到重慶教育未來(lái)的高度。以前對各級分管教育的領(lǐng)導總有幾分偏見(jiàn)，認為他們普遍關(guān)注教育表面的繁榮更甚于關(guān)注教育本身，看來(lái)是我想錯了。第三個(gè)沒(méi)想到依然關(guān)乎李院長(cháng)——沒(méi)想到李XX院長(cháng)如此“有才”：思維敏銳，言語(yǔ)犀利，理論一套一套，案例一個(gè)一個(gè)，深入淺出，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣，嬉笑怒罵，胸懷坦蕩，開(kāi)誠布公；雖說(shuō)頭腦里偶爾會(huì )冒出“痞”這個(gè)字眼兒，但此“痞”非彼“痞”，李XX“痞”得有高度，“痞”得有風(fēng)度，“痞”得有范兒。我喜歡！李院長(cháng)看的書(shū)何其多，隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長(cháng)》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《文心雕龍.原道篇》等書(shū)目，隨口引用哲人名家的話(huà)語(yǔ)更是無(wú)數，但并非賣(mài)弄，別人的話(huà)從她口中出來(lái)，就如原創(chuàng )一般自然。
是的，追求更高的人生目標，博覽群書(shū)集百家之長(cháng)，善于觀(guān)察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說(shuō)敢做，不怕挑戰，直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成就了卓越的李大圣！“迪士尼樂(lè )園的路是游人走出來(lái)的�！薄安幌胱�，有千萬(wàn)個(gè)理由，想做好，有千萬(wàn)種方法�！薄昂玫娜松枰巹��！崩钤洪L(cháng)的話(huà)猶在耳畔。我想，一定不虛此行！
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作為一名農村的數學(xué)老師，由于受各種條件限制，能接受各類(lèi)培訓的機會(huì )屈指可數，今年，我終于迎來(lái)了這次國培的“大餐”。在參加了“國培”之后，心中頓有撥云見(jiàn)日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗之談。
本次培訓，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的獨特的理解，感悟他們的思想方法等。
遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動(dòng)交流，探討心里的感受，疑問(wèn)，從而以最快的速度提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。 本次培訓，我認真觀(guān)看了專(zhuān)家的視頻講座和課程資源，重新認識了教師的專(zhuān)業(yè)素養，領(lǐng)悟了學(xué)生的個(gè)體差異，尤其對小學(xué)數學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。
“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和老師的課堂實(shí)錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。但因為平時(shí)事務(wù)性工作繁雜，教學(xué)任務(wù)繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓中，我雖心有余但卻力不足，收看專(zhuān)家講座，完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，都是擠出時(shí)間來(lái)完成的'，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪! 這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。
這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
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小學(xué)數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程及其結果做出價(jià)值判斷，其內容包括知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。美國課程理論家斯塔弗爾比姆說(shuō)：“評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)�！边@就是說(shuō)評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生保持后續學(xué)習的興趣，進(jìn)而培養學(xué)生“終身學(xué)習”的愿望與能力，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
一、評價(jià)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程
《數學(xué)課程標準》指出：對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，應該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是否樂(lè )意與同伴進(jìn)行交流、合作，是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣。因而，在課堂學(xué)習的過(guò)程中教師應經(jīng)常利用口頭評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新思維，并有效地促進(jìn)學(xué)生朝著(zhù)既定的學(xué)習目標邁進(jìn)。如：一位老師讓孩子們從不同的角度來(lái)說(shuō)“8”這個(gè)數。有的孩子說(shuō)，明年我8歲；有的孩子說(shuō)，教室里有8個(gè)小組；還有孩子說(shuō)8+2=10，等等�？墒怯幸粋�(gè)孩子卻站起來(lái)大聲說(shuō)了一句：“8是16的兒子！”教室里頓時(shí)哄堂大笑。按照以前的教育觀(guān)念，老師一定會(huì )認為這個(gè)孩子自作聰明，嘩眾取寵�？墒沁@次老師沒(méi)有批評他，而是很感興趣地問(wèn)他：“為什么8是16的兒子？”這個(gè)孩子回答：“因為8是16的一半，所以8是16的兒子�！苯又�(zhù)他滔滔不絕地說(shuō)：“8的.兒子是4！4的兒子是2！2的兒子是1！1的兒子是0！”當時(shí)老師也忍不住笑了起來(lái)，真沒(méi)有想到，孩子的思維這樣特別，他們眼里的數字竟是這么有趣。老師表?yè)P了他，并對他說(shuō)：“謝謝你，你的發(fā)言總是讓老師吃驚�！�
二、及時(shí)評價(jià)學(xué)生的“雙基”
《數學(xué)課程標準》中對“雙基”目標的闡述是：經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數據、作出決策和預測的過(guò)程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、評價(jià)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
情感是指學(xué)生的情感體驗，讓每一個(gè)孩子感到學(xué)習數學(xué)和動(dòng)腦筋的快樂(lè )。態(tài)度是指學(xué)生對事物的看法，是在學(xué)習活動(dòng)中形成的。價(jià)值觀(guān)是指對人生的基本問(wèn)題的看法和態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重要的是關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。價(jià)值觀(guān)與數學(xué)教學(xué)有密切的聯(lián)系。任何一個(gè)課程、教學(xué)活動(dòng)都有兩個(gè)層面，第一是顯性的課程，與數學(xué)知識有關(guān)的；第二是隱性的課程，既數學(xué)活動(dòng)背后滲透的價(jià)值觀(guān)，滲透的教育。下面列舉個(gè)例子加以說(shuō)明：1、一堂數學(xué)課中，教師提出一個(gè)問(wèn)題：我要為媽媽買(mǎi)一束花作為生日禮物送給她，你們幫我選擇一下。在這個(gè)例子中，顯性課程是計算數學(xué)問(wèn)題，隱性課程即滲透了一種尊敬長(cháng)輩、孝敬父母的價(jià)值觀(guān)。這個(gè)價(jià)值觀(guān)是我們社會(huì )、我們民族所提倡的。
四、倡導評價(jià)主體多樣化
學(xué)生、教師、家長(cháng)是參與評價(jià)的三大主體，我們要改變過(guò)去單一的由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長(cháng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評價(jià)過(guò)程中，實(shí)現評價(jià)主體多元化。新課程要實(shí)現“以人為本”，教學(xué)過(guò)程就要體現學(xué)生“自主學(xué)習、合作探究”為主旋律，不失時(shí)機地引導學(xué)生自評和互評。對于學(xué)習過(guò)程中的一些情感體驗（如是否喜歡數學(xué)、學(xué)習數學(xué)是否有信心），學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。所以，學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價(jià)值的。而數學(xué)學(xué)習又是一個(gè)合作的過(guò)程，在小組合作中，學(xué)生所表現的各種素質(zhì)（如是否積極參與、是否有獨特的見(jiàn)解），小組內同學(xué)是最有發(fā)言權，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)重要的。家長(cháng)和孩子關(guān)系特殊，家長(cháng)的評價(jià)影響孩子的發(fā)展。據說(shuō)一位老師給五年級學(xué)生布置了一道作業(yè)：假期，如果你們一家人去北京旅游，請制訂三種旅游計劃，分高、中、低三檔，其中火車(chē)票、飛機票、賓館住宿、各景點(diǎn)門(mén)票等費用，必須詳細列出，最后根據家庭經(jīng)濟收入情況選擇一個(gè)最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的、與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結果很多學(xué)生不知所措，家長(cháng)抱怨老師作業(yè)怪，結果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(cháng)包辦。在本案例中，家長(cháng)如果對學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中恰當地給予評價(jià)，對學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是終身受益的。由此可見(jiàn)，對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生、老師、家長(cháng)三者缺一不可。
國培的研修日志 12
隨著(zhù)培訓的深入，越來(lái)越感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，越來(lái)越感受到此次學(xué)習收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，現在知道了為什么要這樣做，還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只知道朗讀很重要，課堂上要讓學(xué)生多讀，于是總是在理解了文本內容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區實(shí)驗小學(xué)劉浬波主任的講座中明白，朗讀是一種非常好的理解積累的方法。對文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了老師的層層點(diǎn)撥，還可以什么也不講，引導學(xué)生反復讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。原來(lái)朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的理兒?jiǎn)�？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，啟發(fā)學(xué)生根據語(yǔ)境想象畫(huà)面，也是一種解詞、品詞的好方法。
通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我也體會(huì )到閱讀教學(xué)中，老師的提問(wèn)方式于學(xué)生的學(xué)也是相當重要的，同樣的教學(xué)內容，同樣的教學(xué)目標，若提問(wèn)方式不一樣，其達成效果相差萬(wàn)里。 歸根結底，語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)是思維方式的訓練，老師良好的思維品質(zhì)會(huì )極大提高語(yǔ)文課堂效率。所以，培養學(xué)生思維能力，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉變。
下午是重慶一中著(zhù)名高中語(yǔ)文教師周XX跟大家交流。周老師乃性情中人，他首先痛批小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的不合理，痛陳閱讀檢測題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，通過(guò)大量案例給老師們詳細講解了如何讀懂文本。周老師指出，閱讀的目的
就在一個(gè)“懂”字，所以閱讀的過(guò)程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊藏的能量，即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。具體操作模式為：①分解，即梳理出文本描述的對象，一一羅列；②凸顯，即確定文本重點(diǎn)描述的對象，并根據文本定義它“是什么”；③聯(lián)系，即通過(guò)對比發(fā)現文本對象之間的異同，找出它們的內在聯(lián)系；④整合，即根據以上結論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對文本的理解。
周鵬老師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。因為周老師自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語(yǔ)文平均成績(jì)可以達到120分。這樣的好成績(jì)不是靠題海戰術(shù)熬出來(lái)的'，而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運，我覺(jué)得這樣的說(shuō)法毫不為過(guò)！
周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯過(guò)，遺憾終身。周老師根據自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。
從周老師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對母語(yǔ)傳承的擔當大義。
從現在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語(yǔ)文學(xué)習！
國培的研修日志 13
今天的課程很有意思，不是單純的專(zhuān)家講授，主題也不是簡(jiǎn)單的法律原理或法律實(shí)務(wù)，而是一場(chǎng)精彩的思想沙龍，探討的是我們每個(gè)老師都很關(guān)心也很感興趣的師德問(wèn)題。
思想在激烈的碰撞，不時(shí)閃爍起一道道智慧的光芒，讓我眼前一亮，觸摸到了思想交鋒時(shí)本真。
關(guān)于師德，社會(huì )上從沒(méi)有停止討論，我們教師也日復一日年復一年、變換各種形式進(jìn)行研究和實(shí)踐。但對于師德是什么、師德應怎樣、師德達成的路徑，大家沒(méi)有普遍的共識。
今天，鐘瑞添教師帶著(zhù)他的師德表率團隊來(lái)到我們沙龍舞臺，用真實(shí)的事跡、感人的故事、平實(shí)的言語(yǔ)、深邃的思考、純潔的理想，告訴和啟發(fā)在場(chǎng)的每一位學(xué)員用心感受師德的光輝，激發(fā)大家用行動(dòng)踐行師德的要求。
石蘭松老師樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō)盡他理解和堅守的師德的全部?jì)热�，但大家都被他純粹的教師品質(zhì)所震動(dòng)，活生生的一本師德教材，啟示我們，行動(dòng)永遠是最有力量的。
李紅勤老師低調的不能再低調，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，沒(méi)有"聳人聽(tīng)聞"的壯舉，也沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jì)，但30余年真心愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教書(shū)、愛(ài)生活的態(tài)度感染著(zhù)全場(chǎng)所有人，她樂(lè )觀(guān)的精神，快樂(lè )的狀態(tài)，讓我們真的相信師德就是做一個(gè)讓所有人都有快樂(lè )能力的人。
唐凌教授高深并不高冷，嚴謹不失幽默的語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明的指出了師德的多樣化理解，讓我們猛然醒悟、點(diǎn)頭贊許。他本身就是一面鏡子，用他"與學(xué)生共同成長(cháng)"這么一個(gè)簡(jiǎn)單的信念映照出自己的不足和缺失，找到了奮斗的方向和目標。
師德不一定要犧牲，師德不一定要悲涼，師德更不一定要水中明月，師德只需要你我用心、用真心、用良心。
聽(tīng)完沙龍，我第一時(shí)間寫(xiě)了這么一段話(huà)：跟名師專(zhuān)家一起進(jìn)行師德沙龍探討，從中聽(tīng)到和看到了不少有趣的思考見(jiàn)解，受益匪淺。我不禁想到了偉大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)教導雅典人而引用的德?tīng)柗粕駨R門(mén)楣上的那句神諭"認識你自己".師德是高潔純粹的'，是天上的一雙眼睛。師德又是樸實(shí)具體的，是大地上一連串堅實(shí)的腳印。我們可以坐而論道，我們還需要身體力行，我們可以熱烈爭鳴，我們還需要捫心踐行。師德是德，不是法，可以有自己的體會(huì )和理解，不要被道德制高點(diǎn)迷惑，正如鐘瑞添教授所言，要讓師德"落地",多么生動(dòng)的闡述，仿佛神諭那句真言。
不敢說(shuō)我對師德有多么深刻的領(lǐng)悟，但這一小片段感受的確是十幾年教育實(shí)踐的親身體驗，或許再過(guò)十年、二十年我會(huì )有不一樣的理解，但是那是未來(lái)的我。真正影響我的是現在的我的想法，所以不斷加強師德修養鍛煉，是我現在和未來(lái)做一個(gè)真正合格的教師所必須的要求。
師德是什么？一千個(gè)老師會(huì )有一千零一個(gè)回答。不管何種回答，你都必須是學(xué)生心中的一塊道德豐碑！
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