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小學(xué)數學(xué)的研修日志

時(shí)間:2021-10-21 20:09:29 日志 我要投稿

小學(xué)數學(xué)的研修日志(精選6篇)

  忙碌而充實(shí)的一天結束了,大家對日志都再熟悉不過(guò)了吧,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日志了。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎?下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)的研修日志300字(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)的研修日志(精選6篇)

  小學(xué)數學(xué)的研修日志1

  通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習,我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計,同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足,因此,可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí),網(wǎng)上研修內容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面:

  一、了解知識體系因材施教

  系統了解知識體系這里所說(shuō)的”系統了解”,并非讓我們掰著(zhù)手指數出某章、某節是何內容,而是要我們認真研究數學(xué)發(fā)展的歷史,反復考察現有教材的知識體系(主要是指:各知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位、作用以及彼此間的內在聯(lián)系),國內外初、高等數學(xué)的最新研究成果,以及數學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運用情況、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢等等。 認真探討內在聯(lián)系我們知道:數學(xué)教材和其他各科相比,具有相對穩定性,幾年如一日(使用同一版本)的現象可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系,提供了極為有利的條件。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數學(xué),縝密的數學(xué)體系,有著(zhù)其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內在聯(lián)系:公式、法則的推導,定理、公理的引入,數與形的結合,立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

  仔細關(guān)注能力要求 ”可持續發(fā)展”早已不是什么新鮮話(huà)題,要做到人才的可持續發(fā)展,能力的培養至關(guān)重要。數學(xué)能力通常有一般能力和專(zhuān)業(yè)能力之分,其中,一般能力有:觀(guān)察、理解、記憶、運用等能力;專(zhuān)業(yè)能力包括:運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此,我們在傳授知識之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側重、有的放矢。

  全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生”九九歸一”,顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生,這就要求教案內容應具有相當的”梯度”。這種”梯度”要能讓基礎好的學(xué)生”吃不了,兜著(zhù)走”——給他們留一些有思考性的問(wèn)題,以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生”吃得香,不肯走”——讓他們在簡(jiǎn)單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否”因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面,也是能否備好數學(xué)課的前提條件。

  二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提

  首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎,在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定,持續的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,我本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生,都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

  三,注重引導學(xué)生自學(xué)思考。

  “自學(xué)”,即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材,教師指導學(xué)習的方法;找出重點(diǎn)劃下來(lái),發(fā)現疑問(wèn)做標記。古人云,學(xué)起于思,思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考,不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間,為下一步教學(xué)打下良好的基礎,而且可以使學(xué)生養成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。注意讓學(xué)生在“做數學(xué)”中進(jìn)行數學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭論。

 、僮⒅匾龑W(xué)生開(kāi)展小組內交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎上,小組內交流劃出的重點(diǎn),互相質(zhì)疑、解疑,把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,由于每個(gè)人都要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)與看法,能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,帶動(dòng)學(xué)困生,起到交流互補的作用,能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做,又能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。

 、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先,由學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上,并由學(xué)生按課本內容先后編上序號。心理學(xué)研究表明,學(xué)生都有很強的表現欲望。讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的問(wèn)題,正給了他們表現才能的機會(huì );由學(xué)生按課本內容先后編上序號,加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認識。其次,教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題,形成組間解疑。在此期間,對每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn),甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑,以學(xué)生解疑為主,教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導、研究。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題,教師或和學(xué)生共同研究,或適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥,但決不可能代替學(xué)生思考。

  小學(xué)數學(xué)的研修日志2

  新課程的核心理念中以學(xué)生為學(xué)習主體,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展讓我眼前一亮,這也再次提醒我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對學(xué)習資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習,把握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力,培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識,使其養成良好的學(xué)習習慣。

  下面我想在此分享一下此次新課標培訓中的一些感受:

  一、通過(guò)新課標的解讀,使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。人人都能獲得良好的學(xué)習與教育,使不同的人在教學(xué)中特別是數學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。

  二、通過(guò)新課標的解讀,使我感受到:教師的人生,應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應因材施教,目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們不斷地創(chuàng )新教學(xué)方法,用不同的教學(xué)去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長(cháng)。

  數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、掌握有效的學(xué)習方法。學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數學(xué)學(xué)習的重要方式,學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法,得到必要的數學(xué)思維訓練,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

  三、通過(guò)新課標的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標和教科書(shū)結合起來(lái),創(chuàng )新教、創(chuàng )新讀、創(chuàng )新用,在用中創(chuàng )新。

  當然解讀課標需要認真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì )。有一位教育家說(shuō)過(guò),教停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習者。我深深地知道,只有樂(lè )學(xué)的教師,才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué),才能變成為教者樂(lè )教,學(xué)者樂(lè )學(xué),才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活,在愉快中學(xué)習,這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì )我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  還記得在新課標中的一個(gè)很大的新變化就是在解決問(wèn)題這一環(huán)節當中,除了以前的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題還新增了發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題,這個(gè)新變化對于目前我所執教的小學(xué)一年級數學(xué)也同樣受用。小學(xué)一年級的看圖寫(xiě)算式也就是所謂的讀圖應用題是低年級數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此我在課堂上,遇到此類(lèi)題時(shí)經(jīng)常會(huì )請孩子描述一下在圖中你都發(fā)現了什么數學(xué)信息,然后讓孩子根據已有的數學(xué)信息學(xué)會(huì )去提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,從而根據這個(gè)問(wèn)題再引導孩子去分析問(wèn)題,看看是該用什么方法去解決這個(gè)問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)思路也傳授給了學(xué)生在自己獨立做這種類(lèi)型的題時(shí)利用此方法去有效地解決問(wèn)題,同時(shí)也可以培養孩子的表達能力!這是我覺(jué)得新課標對于我教學(xué)中最大的一個(gè)指導,根據此理念,我們班的孩子現在的讀圖能力有了很大的提高,不過(guò)還有一些不足之處和需要不斷完善的細節,所以繼續深入學(xué)習新課標是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵!

  通過(guò)目前的新課標學(xué)習,我想在以后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要努力做到:教學(xué)目標要放長(cháng)遠,從高處往遠處看;教學(xué)內容要關(guān)注數學(xué)本質(zhì),使學(xué)生學(xué)透知識本身;教學(xué)活動(dòng)要給學(xué)生多留空間,讓學(xué)生盡可能地去施展自己的數學(xué)能力!

  小學(xué)數學(xué)的研修日志3

  數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生,直觀(guān)的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力,因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng )設各種方式的情境,以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們更好地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。例如:《兩位數乘兩位數的乘法》的教學(xué)即將結束;仡欉@一單元的教學(xué),主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手的。

  一、結合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng )設情境,創(chuàng )造性的使用教材。

  記得第一節課剛開(kāi)始的時(shí)候,剛走進(jìn)教室就看到講臺上整齊的擺放新華書(shū)店補發(fā)的《課外閱讀》書(shū)。便靈機一動(dòng),何不就利用這一現成的教學(xué)資源呢?就拿起其中一本,告訴大家這本書(shū)有74頁(yè),如果現在有12本這樣的書(shū),一共多少頁(yè)呢?怎樣列算式解答?15本呢?20本呢?并指名學(xué)生板書(shū)。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣。

  二、運用自主探索、合作交流的學(xué)習方式。

  由于學(xué)生前面已經(jīng)會(huì )計算兩位數乘一位數和整十數乘整十數,所以對于本單元的內容完全可以運用遷移學(xué)習方法,通過(guò)自己嘗試計算,然后比較交流總結方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習能力的培養;我認為在課堂上,把問(wèn)題交還給學(xué)生,激勵學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識內容,教師盡可能不說(shuō);能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說(shuō)明,教師不必要將自己的結論強加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習潛能。

  三、題組訓練,以舊帶新,發(fā)現規律。

  乘數末尾有0的乘法口算方法的教學(xué),主要是利用題組,運用遷移的方法,總結出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現規律,并鞏固簡(jiǎn)便的筆算方法。古人云:“親其師,信其道“。要使學(xué)生親師信道,必須改變過(guò)去“一言堂“的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。

  小學(xué)數學(xué)的研修日志4

  傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,我感悟很深。其實(shí)數學(xué)本身就被看作一種工具,是人類(lèi)認識這個(gè)紛繁復雜的世界的眼睛和鑰匙,數學(xué)用量化和邏輯為描述事物的`運動(dòng)變化提供了統一的和嚴密的基礎,并通過(guò)不斷衍生新的數學(xué)分支來(lái)表述人類(lèi)已經(jīng)擴展極大和績(jì)效的世界體系提供強大而有力的工具。在日常數學(xué)教學(xué)中涉及的應用工具很多,但我們教師每一次要用得好并不容易,因為它需要了解這些工具的應用范圍和教學(xué)價(jià)值。

  數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識的過(guò)程,是發(fā)展思維的過(guò)程,也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此,教師應努力為學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造條件,“數學(xué)工具”則是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的重要媒介,它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。數字尺子,數軸,坐標系,百格圖,方格紙等都是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中重要的基本工具,用好這些“數學(xué)工具”,學(xué)生便有了“做”數學(xué)的機會(huì ),用好這些“數學(xué)工具”學(xué)生將有機會(huì )體驗數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)。

  學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中,數學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和策略!皵祵W(xué)工具”的價(jià)值不僅僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)知識,還將有助于學(xué)生習得數學(xué)學(xué)習的方法,讓學(xué)生面對新問(wèn)題、新挑戰時(shí),心中有“招”。

  所以在課堂教學(xué)中,作為教師,要善于運用數學(xué)工具,是提高數學(xué)教學(xué)效果的策略之一。讓學(xué)生借助數學(xué)工具去解決問(wèn)題。把握好基本的數學(xué)工具,運用好數軸和坐標系的度量作用,用數軸生成新的單位去度量長(cháng)度;用方格紙生成直尺去量平行,生成移動(dòng)的尺子去量圓,像坐標系一樣去量方向與位置,圖形的面積,生成三角板去量直角,并自己創(chuàng )造特殊角……

  由此可見(jiàn),數學(xué)工具能夠充分體現教學(xué)中的有用價(jià)值。有用的,有價(jià)值的,才是最好的!讓我們的學(xué)生能經(jīng)?吹綌祵W(xué)工具,勤于運用,成為學(xué)習中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解,最后達到主動(dòng)使用。所以,像專(zhuān)題中說(shuō)道的,數學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動(dòng)變化提供了統一的和嚴密的基礎,并通過(guò)不斷衍生新的數學(xué)分支來(lái)表述人類(lèi)已經(jīng)擴展極大和績(jì)效的世界體系提供強大而有力的工具。

  但是課堂上工具永遠只是工具,它只是幫助我們學(xué)習的一種手段,不是每一節課都能運用,特別是高年級的數學(xué)教學(xué)中。要注意運用數學(xué)工具幫助學(xué)習,不能總是停留在低層次的思考上,注意對學(xué)生的思維的訓練更加重要。

  小學(xué)數學(xué)的研修日志5

  回想此次研修活動(dòng),聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,所獲頗豐!每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過(guò)程!長(cháng)期以來(lái),在傳統的課程觀(guān)念影響下,我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里,從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習的空間。當迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí),我們不得不反思現有的課程體系,都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我,但由于傳統教育思想的根深蒂固,在教育教學(xué)過(guò)程中,“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應,更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,老師們喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過(guò)程中,自己這是收獲很大,感覺(jué)自己也成熟了很多,尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了,遠了。

  一、國培研修認真學(xué)習知識。從國培研修開(kāi)始,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課例,并且堅持做好聽(tīng)、看筆記,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。堅持觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻,按時(shí)提交作業(yè),及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章,做到積極交流,虛心學(xué)習。

  二、國培研修改進(jìn)了教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習,更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊,開(kāi)闊的文化視野,高潮的教育智慧,遠大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,從而增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,因此要給自己身體加油,給自己頭腦充電,博學(xué)廣—聞,不斷的提高自己,充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式。

  三、國培研修增強了我教學(xué)信心。作為一名數學(xué)教師,面對新的教材,面對新的課改,面對新的學(xué)生,有時(shí)我真的不知何去何從,我憂(yōu)郁,我困惑,甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國培研修平臺,我漸漸發(fā)現了其中的奧妙,通過(guò)看視頻,聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材,怎樣設計教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類(lèi)型的課,我們應該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺,我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,使我感悟到了怎樣做好班級管理,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……總而言之,通過(guò)研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,我找回了原本屬于我的那份自信。

  四、國培研修我懂得了思考與總結。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐,使我清醒地認識到:教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)研修,也讓我明白了:教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗,而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的好,與其寫(xiě)三年的教案,不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結,我覺(jué)得道理也在其中。

  五、國培研修使讓我回味無(wú)窮。每天的聽(tīng)課、評課、寫(xiě)作業(yè),網(wǎng)上交流,都凝聚著(zhù)自己及所有老師的教學(xué)思想,呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)不是很多,辭藻也許不夠華美,但是,那種坦誠的交流,真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花,使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切,都將給我留下了美好的會(huì )回憶。

  最后感謝國家對教育的巨大投入,使我有機會(huì )參加國培研修,我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  小學(xué)數學(xué)的研修日志6

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?

  我是一名普通小學(xué)老師,個(gè)人認為,做一名好老師,核心是一個(gè)“愛(ài)”字,教師要對學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情,付以慈母般的柔情,那就是一種更崇高而偉大的愛(ài),它能強烈地感化著(zhù)青少年一代,使他們感悟人生,走向人生。具體表現為:

  1、要對學(xué)生嚴慈相濟 。教師對學(xué)生的愛(ài),要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理,嚴得適當,不遷就學(xué)生,不放任學(xué)生,也不溺愛(ài)學(xué)生。

  2、要嚴而有理。 所謂嚴而有理,是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針,都要有利于學(xué)生的生理心理健康,有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習慣的養成。對學(xué)生的真愛(ài)要體現為既對學(xué)生有種種嚴格、嚴厲的要求,又不損害學(xué)生的生理心理,讓學(xué)生心服口服,心甘情愿地接受。

  3、要嚴而有度 。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生,對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn),如果離實(shí)際情況太遠,要求過(guò)高,學(xué)生無(wú)法達到,這種嚴格也就毫無(wú)意義。雖然年齡差不多,又同在一個(gè)教室,但由于多種因素所致,學(xué)生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會(huì )完全相同。因此,嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的,但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達到的,而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以,針對這樣的問(wèn)題,教師要區分對待,適度地要求學(xué)生,這樣才會(huì )收到好的教育效果。

  4、要嚴而有方 。教師對學(xué)生的嚴格要求能否收到顯著(zhù)成效,關(guān)鍵在于方法。要求學(xué)生這樣做那樣做,卻不管學(xué)生心理感受如何,“我講你聽(tīng),我打你通”,只有方法得當,嚴格才能在教育中奏效,才能培養和訓練出出色的學(xué)生。

  5、要嚴中求細 !凹殹本褪遣环胚^(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中,教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng),多問(wèn),多看,多想,從生活、學(xué)習、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,善于從細節處發(fā)現潛在問(wèn)題,及時(shí)引導和規范,防患于未然,避免釀成大錯!凹殹北旧砭褪菒(ài)。

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