國培研修日志(匯編15篇)

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都知道日志吧，讓我們一起認真地寫(xiě)一篇日志吧。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編收集整理的國培研修日志，歡迎大家分享。

國培研修日志1

　　今天我的收獲很大，我意識到提高教師運用現代教育技術(shù)的意識與能力勢在必行。

　　現代教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合的效果，取決于教師運用現代教育技術(shù)的意識與能力。對現代教育技術(shù)理論、媒體、手段、方法的認識及情感態(tài)度，決定教師是否愿意、會(huì )不會(huì )、善不善于運用現代教育技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行整合。只有教師擁有了現代教育技術(shù)的意識，才有進(jìn)行課程整合的.意愿，才可能積極主動(dòng)的進(jìn)行課程整合。

　　增強教師的現代教育技術(shù)意識，首先應該是倡導，通過(guò)現代教育技術(shù)與課程整合后所產(chǎn)生的與傳統教學(xué)效果的巨大反差，引導教師逐步轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以全新的視野審視當前教育技術(shù)與課程整合的大趨勢，同時(shí)反思和認識傳統教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)手段的落后，以及教學(xué)模式的局限，用全新的認識拓寬視野。其次，使教師充分認識到提高自身現代教育技術(shù)的重要性和緊迫性，引導他們自覺(jué)地學(xué)習教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習并掌握現代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會(huì )根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)，選擇和設計各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng )造新的教學(xué)模式。再次，各學(xué)校要為現代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)踐提供指導和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學(xué)習和進(jìn)修，然后以他們在課程整合實(shí)踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動(dòng)全校的課程整合活動(dòng)。

國培研修日志2

　　今天下午，是我期盼已久的華東師大董蓓菲博士有關(guān)作文教學(xué)的講座。華東師大是我國課程改革的“感應器”，許多專(zhuān)家教授直接參與國家的教師制度改革、課程改革，可謂是教育改革的“風(fēng)向標”。而董蓓菲教授名頭大得嚇人，是教育學(xué)博士，多次赴海外講學(xué)，屬于“重量級”的人物。

　　她一出場(chǎng)果然不同凡響。一個(gè)具有典型意義的一年級“沙漏”的故事，深深吸引了全場(chǎng)的學(xué)員。她不是在作秀，而是用這個(gè)小故事揭示了中西文化的巨大差異：中國的家長(cháng)認為替孩子多做一些，孩子可以少吃苦，中國的教師希望在最短的時(shí)間里，教會(huì )學(xué)生最多的知識，中國的`學(xué)生被剝奪了思考、探索的權利�？此茻o(wú)關(guān)緊要，卻站在文化背景的高度，真實(shí)分析了當今作文教學(xué)的現狀。教輔書(shū)盛行，學(xué)生卻寫(xiě)不好作文；教學(xué)目標的迷離，寫(xiě)作知識的匱乏，習作教學(xué)的評價(jià)失準……

　　這一切的癥結何在呢？董教授沒(méi)有把習作教學(xué)的主要責任歸因于教師的敬業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)素養，而是把矛頭直指我們的新課程標準。因為它確定的目標不準確，不細化，導致了語(yǔ)文教材習作訓練的飄移，教師的無(wú)可適從，教師的疲于奔命。這是真話(huà)�？赡芷綍r(shí)，在教學(xué)一線(xiàn)的老師抱怨教材不好用的時(shí)候，我們可能認為他們是在發(fā)牢騷，而專(zhuān)家的意見(jiàn)無(wú)疑是客觀(guān)而中肯的。

　　在交流“困惑解讀”這一板塊時(shí)，董蓓菲教授強化了這樣幾個(gè)容易在作文教學(xué)實(shí)踐中模糊的問(wèn)題，如作文課上必須教給孩子適當的作文知識；詳批不能促進(jìn)寫(xiě)作；學(xué)生生活不僅來(lái)源于自己的生活積累，還可來(lái)自間接資料；淡化體裁意識不等于減壓。讓我印象最深的是她帶來(lái)的美國小學(xué)柏茲·貝特勒老師的第一堂語(yǔ)文課《姜餅男人》。。他設計的一個(gè)個(gè)環(huán)節，誘惑著(zhù)孩子自主的熟悉校園的自助餐廳、門(mén)衛室、衛生室、校長(cháng)室等。在孩子興致極高的時(shí)候戛然而止，播下了一顆“我要認字。我要閱讀”的種子。磨刀不誤砍柴工��！我們國內的老師老是在講孩子學(xué)習不自覺(jué)，不能自主學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)機不正確，需要轉變學(xué)習的方式。而我們能做的，就是如何巧妙地激起孩子求知的火苗。無(wú)疑，柏茲·貝特勒老師給了我們一個(gè)最好的示范。盡管我們有我們的國情和校情，班額大，學(xué)生多，我們能做的就是讓學(xué)生意識到習作的實(shí)際應用價(jià)值，在寫(xiě)作之前以及寫(xiě)作過(guò)程中心中存在讀者意識。而習作的實(shí)際應用價(jià)值和讀者意識，卻是我們實(shí)際教學(xué)中嚴重缺乏的。

　　習作教學(xué)中教師改得頭昏眼花，講得唇干舌燥，學(xué)生寫(xiě)得提不起勁，聽(tīng)得昏昏欲睡。而董教授用一個(gè)現場(chǎng)互動(dòng)的案例研究形式，在全場(chǎng)學(xué)員當中印上了“合作，利于學(xué)生開(kāi)放思維”的烙印。

國培研修日志3

　　改變教師教育觀(guān)念勢在必行，教師應當運用各種手段，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，以下是本人在教學(xué)中的點(diǎn)滴:

　　一、營(yíng)造情景，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生的認識過(guò)程和情感過(guò)程是有機的整體。在教學(xué)中，依據教學(xué)內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂(lè )、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內容，而且可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識的興趣。意境的創(chuàng )設使學(xué)生一下子活躍起來(lái)，各抒已見(jiàn)。創(chuàng )設一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且可以達到“曲徑通幽”之效。

　　二、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。

　　在美術(shù)課程改革中強調將美術(shù)學(xué)習與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。所以我們在課堂教學(xué)中應從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現和挖掘學(xué)生感興趣的內容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、制造疑問(wèn)，激發(fā)興趣。

　　古語(yǔ)云:“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹O置疑問(wèn)，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設置疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的.實(shí)現。

　　四、教具演示，激發(fā)興趣。

　　教具的運用，雖然是教學(xué)過(guò)程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興。

　　五、組織討論，激發(fā)興趣。

　　圍繞某一問(wèn)題，組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒已見(jiàn)，互相啟發(fā)補充，使問(wèn)題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問(wèn)積極性，使他們對這一問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問(wèn)題的欲望。

　　六、運用競賽，激發(fā)興趣。

　　兒童的好奇心自尊心強，愛(ài)表現自己。根據這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎知識的理解。

　　七、采用游戲，激發(fā)興趣。

　　游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿(mǎn)足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內容教學(xué)內容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。

　　以上幾點(diǎn)，是本人在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會(huì )和感受。我相信，課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性結合起來(lái)，并能恰當運用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會(huì )活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣會(huì )更濃。

國培研修日志4

　　今年我有幸參加了本次國培學(xué)習，通過(guò)近段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我知道了網(wǎng)上學(xué)習的方便和快捷。在這次的學(xué)習，我對新課程改革的必要性與迫切性有了更深刻的認識，知道了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，在此我要感謝國培期間幫助過(guò)我的同行老師們和辛勤授課的專(zhuān)家老師們，在此說(shuō)聲謝謝!

　　通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。由于工作農村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。但通過(guò)此次培訓，我知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國培頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。這個(gè)質(zhì)地細致，色調溫暖的學(xué)習扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的`舒適和親和。

　　通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。作為一名兼職科學(xué)教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有國培頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對中學(xué)歷史科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，相當于半文盲，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習的重要性。

　　總之這次國培學(xué)習我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續堅持網(wǎng)上學(xué)習，堅持終身學(xué)習。

國培研修日志5

　　我很幸運能參加國培學(xué)習，它讓我受益匪淺�！坝癫蛔敛怀善�，人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師；每一天都能聽(tīng)到不同的講座；每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩的演講，我感覺(jué)自己作為一名教師，要學(xué)習的地方還很多：

　　首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養。學(xué)校是師生交往的場(chǎng)所，師生關(guān)系的好壞決定著(zhù)教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，是教師需要做好的頭等大事。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )地走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。正如黃曉光教授所講，教師要具備師德修養――愛(ài)國執法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　其次，自已的學(xué)習、工作態(tài)度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽(tīng)講，積極思考，并不斷地反思自己�？粗�(zhù)同仁們積極上進(jìn)的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。我們只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采，教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材�！�

　　再次，重新認識教師角色，努力提高專(zhuān)業(yè)水平。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導。探究問(wèn)題不能用老一套的教學(xué)方式，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了。一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的.機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，結合新課程的學(xué)習，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。

　　今朝嘔血吐絲盡，明日喜看桃李紅。培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。培訓中，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國培學(xué)習為起點(diǎn)，更加努力，精心耕耘，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

國培研修日志6

　　很有幸參加了國培計劃，它給了我新的思維和視野。讓我或者應該說(shuō)每一位教師，對教育這一行以及教師本身都有了重新的審視和定位。特別是第一階段對教師專(zhuān)業(yè)化的講解,使我明白了，作為一名新時(shí)代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學(xué)習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學(xué)生所需。這次培訓正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專(zhuān)家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時(shí)間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學(xué)習內容，并對以前的工作進(jìn)行了認真的反思

　　首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養。學(xué)校是師生交往的場(chǎng)所，師生關(guān)系的好壞決定著(zhù)教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )地走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。當好一名教師，首先要是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂(lè )趣。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　其次，自已的學(xué)習、工作態(tài)度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)探討一些在我的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在同伴的交流中充實(shí),并不斷地反思自己�？粗�(zhù)同仁們充滿(mǎn)愛(ài)意的幫助和積極上進(jìn)的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己�！爱斀處熞�努力鉆研，學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴謹篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習、終身學(xué)習的楷模。要如饑似渴地學(xué)習新知識、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，運用最先進(jìn)的方法、最現代的理念，把最寶貴的.知識傳授給學(xué)生�！�

　　再次，注重反思，提高教育教學(xué)科研能力。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)有效性的一種強有力的措施。教師不斷地審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對自身教學(xué)觀(guān)念、行為與思維方式的再認識、再創(chuàng )造，找出教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題，展開(kāi)行動(dòng)研究，生成新觀(guān)念、新教法、新措施，使低效或無(wú)效教學(xué)轉化成高效教學(xué)。

　　最后，更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿(mǎn)對知識渴求的眼睛，面對一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣而富有思想的精靈，普通的說(shuō)教已完全不能滿(mǎn)足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩!培訓給我們提供了一個(gè)很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前!

國培研修日志7

　　我在井岡山國培學(xué)習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動(dòng)上都發(fā)生了很大的改變。通過(guò)國培學(xué)習，我改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強的工作態(tài)度。從剛開(kāi)始輔導老師督促我們制定并上交研修計劃、研修總結到最后自覺(jué)制定研修計劃并上交，使我在工作、學(xué)習上從被動(dòng)走向主動(dòng)，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高。

　　在教學(xué)中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來(lái)，堅持備詳案，寫(xiě)課后反思，特別是比較陌生的.項目。這使我自己在教學(xué)過(guò)程中，邊教邊學(xué)，課前制定詳細的教案，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。在思想上高度重視課堂常規及學(xué)生對體育課的態(tài)度，在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎。特別是本學(xué)期的教學(xué)，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學(xué)期的學(xué)生課堂紀律非常好，每位學(xué)生都有積極參加運動(dòng)的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動(dòng)而選修易于操作的課而形成的自由活動(dòng)的模式。

　　國培的學(xué)習活動(dòng)既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開(kāi)展了磨課、同課異構，如何聽(tīng)課評課，如何提高課堂教學(xué)的有效性等主題的研討活動(dòng)。讓我在教材的處理、隊伍的調動(dòng)、教材教法學(xué)法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應注意哪些方面的環(huán)節、課后如何評課等都有一定的提高。

國培研修日志8

　　十多年的教學(xué)過(guò)程中，始終困擾我的一個(gè)問(wèn)題是：怎樣做才能真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?為此，我模仿過(guò)錢(qián)夢(mèng)龍先生的啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)習過(guò)魏書(shū)生的教學(xué)模式，注意過(guò)“一步教學(xué)法“，研究過(guò)許多名人的課堂教學(xué)經(jīng)驗。我模仿錢(qián)夢(mèng)龍先生讓學(xué)生做自讀筆記，我指導學(xué)生記日記，寫(xiě)周記，舉辦班級朗誦會(huì )、成語(yǔ)故事演講會(huì )、辯論會(huì )，鼓勵學(xué)生參與課堂討論等等，我開(kāi)展這些活動(dòng)的目的，就是想尋出一條能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊他們視野、進(jìn)而培養他們學(xué)習能力的路子。進(jìn)入課程改革的今天，我的'教學(xué)思路愈加明確了，我過(guò)去的那些做法是對路的，今后還要進(jìn)一步去完善。為此，我更加注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，傳授知識還要培養技能，重視去挖掘他們的語(yǔ)文綜合能力。我教現代文，側重培養他們學(xué)會(huì )獨立分析重點(diǎn)段落、精彩段落;講評試卷，我常常是舉一反三，講答題的思路、答題的技巧，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。如今，回過(guò)頭來(lái)看，我盡我所能地用科學(xué)的方法來(lái)教學(xué)，取得了一些成效，我認為這是方向正確，方法對路的結果。

　　回顧我的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地體會(huì )到：當老師辛苦，當語(yǔ)文老師尤其辛苦。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，自年輕時(shí)就要養成良好的工作習慣，一輩子認真工作，工作中講究科學(xué)的方法，還要在學(xué)校的領(lǐng)導之下，與同事們團結合作、相互配合，這些都是搞好工作的根本。我們遇上了好時(shí)代，都受過(guò)高等教育，文化功底深。在此，我以一個(gè)教師的身份祝大家今后的工作如日中天，祝愿我鎮的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)碩果累累。

　　12年轉眼就過(guò)去了，真是彈指一揮間啊!有時(shí)，我連自己都不相信，我的教學(xué)生涯已經(jīng)走了一多半了!當了十幾年的教師，平時(shí)也叫苦叫累，但同時(shí)也感到了快樂(lè )。我還處于青春正茂，年富力強;處于干事業(yè)的大好年華，一定會(huì )珍惜我的美好時(shí)光，為事業(yè)，也為自己的前程——努力，光輝的明天在等著(zhù)我。

國培研修日志9

　　新課程改革呼喚著(zhù)教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著(zhù)教師改變傳統的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。所謂開(kāi)放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為目標的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”。

　　如何在數學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)行開(kāi)放，全面提高學(xué)生的學(xué)習效益呢？通過(guò)本次學(xué)習和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗談幾點(diǎn)體會(huì )

　　一、開(kāi)放師生關(guān)系，使教學(xué)氣氛民主化

　　開(kāi)放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。這種開(kāi)放的師生關(guān)系主要包括兩層含義，一是以“師生對話(huà)”為基礎，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單給予的關(guān)系，教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問(wèn)”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向，起到應有的主導作用和“顧問(wèn)”作用；而學(xué)生則是通過(guò)自主的學(xué)習活動(dòng)，在與外部世界相互作用的過(guò)程中能動(dòng)在生成、構建自身和知識體系與能力體系，成為學(xué)習的主人。

　　二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生各有所得

　　在學(xué)的具體操作過(guò)程中，應重視創(chuàng )設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。根據不同的課型，這種操作過(guò)程應當沒(méi)有固定的程式，應當根據教師的個(gè)性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

　　第一，注重引導學(xué)生自學(xué)思考�！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導學(xué)習的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現疑問(wèn)做標記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎，而且可以使學(xué)生養成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。

　　第二，注意讓學(xué)生在“做數學(xué)”中進(jìn)行數學(xué)探究并發(fā)展思維能力。例如在教學(xué)初三幾何“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)可這樣引人：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見(jiàn)的畫(huà)面，你能列舉兩個(gè)圓組成的例子？由學(xué)生舉出實(shí)例，豐富學(xué)生對客觀(guān)世界中兩個(gè)圓之間有著(zhù)不同位置關(guān)系的感知，為學(xué)生自主探索提供可能。設計問(wèn)題：由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構成了多姿多彩的畫(huà)面，你知道兩個(gè)圓有幾種不同的位置關(guān)系嗎？請畫(huà)畫(huà)看。這里不直接給出兩圓的五種位置關(guān)系，先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得不同的帶有個(gè)性色彩的“知識”。畫(huà)兩圓外離，把其中一個(gè)圓的半徑逐漸變大，這時(shí)又有什么現象發(fā)生？這些現象之間有相互的聯(lián)系嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的“位置關(guān)系”與“數量關(guān)系”互相依賴(lài)，了解“數量關(guān)系”是刻畫(huà)“位置關(guān)系”的一種簡(jiǎn)明的符號語(yǔ)言，并得到兩圓五種位置關(guān)系的判定。通過(guò)實(shí)驗、制作、量度等活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運用，以此來(lái)培養學(xué)生的`實(shí)際操作能力，并發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。

　　第三，制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭論

　�、僮⒅匾龑�學(xué)生開(kāi)展小組內交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，小組內交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。

　�、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強的表現欲望。讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現才能的機會(huì )；由學(xué)生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導、研究。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。

　　三、開(kāi)放教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新的積極性

　　評價(jià)的實(shí)施，應該注意：第一，突出評價(jià)的主體性。數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)不能僅僅評“教”，更應該評“學(xué)”，即數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)應突出學(xué)生這一評價(jià)主體。評“學(xué)”的目的，就在于促進(jìn)主體積極參與到數學(xué)學(xué)習過(guò)程中來(lái)，不斷進(jìn)行自我調節并逐步向學(xué)習目標邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。第二，注意評價(jià)的整體性。數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)應掌握統一的評價(jià)標準，著(zhù)眼于一節課的整體評價(jià)，著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價(jià)。不僅要注意評價(jià)不同領(lǐng)域數學(xué)知識聯(lián)系與教學(xué)，還應注意評價(jià)數學(xué)與其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更應重視學(xué)生的學(xué)習興趣、情感態(tài)度、數學(xué)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程等素質(zhì)的評價(jià)。第三，關(guān)注評價(jià)的動(dòng)態(tài)性。教學(xué)評價(jià)的目的不應只是用總結性評價(jià)對開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行判斷、或是給出一個(gè)等第，而應把數學(xué)教學(xué)評價(jià)與改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)、提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量緊密結合起來(lái)，著(zhù)重從教學(xué)

　　四、開(kāi)放探索空間，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　開(kāi)放式教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)。還應開(kāi)放學(xué)習空間，讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì )，去參加豐富多彩的課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野，在感受新知的過(guò)程，根據已有的數學(xué)知識，去發(fā)現，去思考、去探索，從而解決問(wèn)題。第一、重視開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)課。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，可以開(kāi)設形式多樣的數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生從生活和勞動(dòng)中尋找數學(xué)問(wèn)題，拿到活動(dòng)課上來(lái)，自我設計，自我解決，并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。比如，開(kāi)展數學(xué)競賽、數學(xué)游戲、開(kāi)展數學(xué)學(xué)習研討和交流，舉辦數學(xué)講座和展覽。第二、鼓勵學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中活用數學(xué)知識，讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中尋找數學(xué)問(wèn)題。譬如在教學(xué)實(shí)習作業(yè)課《測量?jì)A斜角》時(shí)，我就和同學(xué)們一起制作了測量工具，一起測量了國旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹(shù)的高度。這些實(shí)際活動(dòng)可以培養學(xué)生觀(guān)察、應用、分析及解決問(wèn)題的能力，激活他們的創(chuàng )造潛能，最終使他們達到靈活創(chuàng )造的境界。

　　總之，開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習心理需求，使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展，有效地培養了學(xué)生的能力。

國培研修日志10

　　作為國家小學(xué)語(yǔ)文培訓班的成員，能夠享受到國務(wù)院教育部直接撥款的待遇，實(shí)乃榮幸萬(wàn)分。失落的是，培訓的地點(diǎn)又是曾經(jīng)朝夕相處三年的第一師范。時(shí)過(guò)境遷，往事有些迷離。短期的培訓也見(jiàn)識過(guò)不少。此次培訓，效果怎樣？不敢有太高的期望。

　　今天是培訓的第一天。來(lái)自五省的86位陌生的老師聚集在一起，

　　舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮。省教育廳教師工作處處長(cháng)賀安溪向我們傳達了中小學(xué)教師職務(wù)職稱(chēng)改革的信息，并站在宏觀(guān)的角度強調了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。感動(dòng)的不是她溫文爾雅，談吐自如的風(fēng)度，而是作為一個(gè)教育廳的行政干部，對當今語(yǔ)文教育的真實(shí)狀況能了如指掌實(shí)屬不易。

　　上午1班的培訓內容為教師團隊合作拓展。這是將企業(yè)管理中打造團隊精神的.做法。呆在一群陌生的人群中，著(zhù)實(shí)有些不自然�；顒�(dòng)究竟該這么進(jìn)行？我以一顆異常冷靜的心旁觀(guān)著(zhù)。目光不冷，卻缺乏足夠的熱情。會(huì )議室后墻上精心布置的全家福也不能一下子拉近彼此的心理距離。

　　開(kāi)心大轉盤(pán)轉動(dòng)起來(lái)了，“認識你真高興，你在我心里很重要！”第一次說(shuō)到這句話(huà)挺別扭，重復幾次下來(lái)，逐漸自然起來(lái)。跟重要的是，我迅速記住了四位老師的姓名，樣貌。幾位老師的分享，加上徐老師的刻意“考察”，每一位老師至少認識了班上四分之一的面孔。就連識記人的本領(lǐng)極糟的我，竟然也記住了不少人的摸樣。

　　隨機的抽號組成了六個(gè)小組。十分鐘的短暫討論，設計出了一個(gè)個(gè)獨具匠心的隊名、隊徽、口號。我所在的木蘭隊以其超凡脫俗的立意和表現給大家留下了深刻的印象。國培1班真是藏龍臥虎，高手如云。

　　同舟共濟的游戲不僅是力量的集結，更是智慧與靈活的體現。木蘭隊的七朵蘭花又火了一把。隨著(zhù)身體的親密接觸與交流的愉悅，大家的心靈貼得跟近了。勝利與否，微不足道。重要的是，我們在活動(dòng)中結下了不解之緣，完成了從陌生到熟悉的快速蛻變過(guò)程。每一個(gè)人臉上洋溢著(zhù)燦爛而幸福的笑容。

　　學(xué)校的管理除了剛性的制度之外，是否能夠植入這樣的理念？通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感和認同感。從心靈上認可，以生活在這樣一個(gè)溫馨、相親相愛(ài)的大家庭為快樂(lè )。學(xué)生教育教學(xué)，是否也可通過(guò)心理活動(dòng)的開(kāi)展，強化他們的責任意識和自主意識？

　　不平凡的第一天，帶給我的是全新的感受。

國培研修日志11

　　此次的國培學(xué)習，使我了解了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的覆蓋面與資源的共享性。在此次國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了學(xué)習目標、提高自身專(zhuān)業(yè)素養的重要性，從思想上認識到此次學(xué)習的重要性。并從中提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論知識。

　　一、首先，在思想上，我知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以良好的心態(tài)去重新審視我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修好處很多。有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾。也有助于我和許多老師的交流。

　　其次，提高了我使用計算機的能力，能編輯作業(yè)，能發(fā)貼跟貼，談自己的觀(guān)點(diǎn)，有問(wèn)題求助于同行。這是一個(gè)雙向的舞臺，只有沉下心來(lái)，才能完成學(xué)習任務(wù)。

　　第三，在國培學(xué)習中，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；知道語(yǔ)文教學(xué)應是師生平等對話(huà)、雙向交往、雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師以尊重、理解、相信學(xué)生為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師應創(chuàng )造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)生的語(yǔ)文素養，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的到全面的發(fā)展。

　　總之，通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。共同研討，開(kāi)拓了我的視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習的重要性

　　我很幸運地參加了這次教師國培在線(xiàn)研修學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　多年以來(lái)，一直感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片，不知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：小學(xué)語(yǔ)文一定要姓“語(yǔ)”；語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機，“愛(ài)心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著(zhù)，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

　　一、參加研修帶來(lái)的收獲

　　1．在這次學(xué)習中，我認真觀(guān)看多個(gè)視頻。并認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學(xué)習中成長(cháng)自我。

　　2．這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當專(zhuān)家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見(jiàn)，我手寫(xiě)我心.....我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。

　　3．這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題的重要性。

　　二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示

　　1．對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢？通過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱(chēng)之為“好課”。

　　2．對于創(chuàng )新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，重“教”輕“研”不稱(chēng)之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

　　3．這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學(xué)習工作中彌補自己的不足。

　　4．通過(guò)此次研修，我認識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習，只有不斷的學(xué)習，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。

　　總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應在教學(xué)過(guò)程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著(zhù)迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(cháng)時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿(mǎn)著(zhù)困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導學(xué)生通過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會(huì )語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著(zhù)一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未認真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。今天，我第一次沉下心來(lái)認真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(cháng)期以來(lái)，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關(guān)系到學(xué)生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個(gè)知識，分別請兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容相對寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問(wèn)題相當重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂(lè )觀(guān)——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

　　年輕的教師要認真學(xué)習傳統的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統的`語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(cháng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習傳統的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標來(lái)，每天為了這個(gè)目標努力，每天都要寫(xiě)教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書(shū)。讀什么書(shū)？要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著(zhù)若干篇古文、古詩(shī)，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營(yíng)養，在教學(xué)中就會(huì )應付自如。建讀好《古文觀(guān)止》、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說(shuō)文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著(zhù)。也要讀一些國外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書(shū)籍的關(guān)系，“通百藝而專(zhuān)一長(cháng)”。語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規律。尤其是這一點(diǎn)很重要�！毙�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門(mén)科學(xué)，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”�！靶滤伎肌眹�培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情，洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè )，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快。

國培研修日志12

　　培訓日期：20xx年10月26日，第四天

　　培訓主講教師：

　　培訓地點(diǎn)：

　　培訓主題：

　　培訓心得感受：

　　師德再問(wèn)

　　今天的課程很有意思，不是單純的專(zhuān)家講授，主題也不是簡(jiǎn)單的法律原理或法律實(shí)務(wù)，而是一場(chǎng)精彩的思想沙龍，探討的是我們每個(gè)老師都很關(guān)心也很感興趣的師德問(wèn)題。

　　思想在激烈的碰撞，不時(shí)閃爍起一道道智慧的光芒，讓我眼前一亮，觸摸到了思想交鋒時(shí)本真。

　　關(guān)于師德，社會(huì )上從沒(méi)有停止討論，我們教師也日復一日年復一年、變換各種形式進(jìn)行研究和實(shí)踐。但對于師德是什么、師德應怎樣、師德達成的路徑，大家沒(méi)有普遍的共識。

　　今天，鐘瑞添教師帶著(zhù)他的師德表率團隊來(lái)到我們沙龍舞臺，用真實(shí)的事跡、感人的故事、平實(shí)的言語(yǔ)、深邃的思考、純潔的理想，告訴和啟發(fā)在場(chǎng)的每一位學(xué)員用心感受師德的光輝，激發(fā)大家用行動(dòng)踐行師德的要求。

　　石蘭松老師樸實(shí)無(wú)華的`語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō)盡他理解和堅守的師德的全部?jì)热�，但大家都被他純粹的教師品質(zhì)所震動(dòng)，活生生的一本師德教材，啟示我們，行動(dòng)永遠是最有力量的。

　　李紅勤老師低調的不能再低調，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，沒(méi)有"聳人聽(tīng)聞"的壯舉，也沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jì)，但30余年真心愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教書(shū)、愛(ài)生活的態(tài)度感染著(zhù)全場(chǎng)所有人，她樂(lè )觀(guān)的精神，快樂(lè )的狀態(tài)，讓我們真的相信師德就是做一個(gè)讓所有人都有快樂(lè )能力的人。

　　唐凌教授高深并不高冷，嚴謹不失幽默的語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明的指出了師德的多樣化理解，讓我們猛然醒悟、點(diǎn)頭贊許。他本身就是一面鏡子，用他"與學(xué)生共同成長(cháng)"這么一個(gè)簡(jiǎn)單的信念映照出自己的不足和缺失，找到了奮斗的方向和目標。

　　師德不一定要犧牲，師德不一定要悲涼，師德更不一定要水中明月，師德只需要你我用心、用真心、用良心。

　　聽(tīng)完沙龍，我第一時(shí)間寫(xiě)了這么一段話(huà)：跟名師專(zhuān)家一起進(jìn)行師德沙龍探討，從中聽(tīng)到和看到了不少有趣的思考見(jiàn)解，受益匪淺。我不禁想到了偉大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)教導雅典人而引用的德?tīng)柗粕駨R門(mén)楣上的那句神諭"認識你自己".師德是高潔純粹的，是天上的一雙眼睛。師德又是樸實(shí)具體的，是大地上一連串堅實(shí)的腳印。我們可以坐而論道，我們還需要身體力行，我們可以熱烈爭鳴，我們還需要捫心踐行。師德是德，不是法，可以有自己的體會(huì )和理解，不要被道德制高點(diǎn)迷惑，正如鐘瑞添教授所言，要讓師德"落地",多么生動(dòng)的闡述，仿佛神諭那句真言。

　　不敢說(shuō)我對師德有多么深刻的領(lǐng)悟，但這一小片段感受的確是十幾年教育實(shí)踐的親身體驗，或許再過(guò)十年、二十年我會(huì )有不一樣的理解，但是那是未來(lái)的我。真正影響我的是現在的我的想法，所以不斷加強師德修養鍛煉，是我現在和未來(lái)做一個(gè)真正合格的教師所必須的要求。

　　師德是什么？一千個(gè)老師會(huì )有一千零一個(gè)回答。不管何種回答，你都必須是學(xué)生心中的一塊道德豐碑！

　　國培研修日志（二）

國培研修日志13

　　我以后的教學(xué)中會(huì )充分發(fā)揮教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課程整合的教學(xué)模式中，強調學(xué)生的.主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生被看作知識建構過(guò)程的積極參與者，學(xué)習的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現。同時(shí)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者和咨詢(xún)者，教師的主導作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學(xué)生在計算機上瞎碰瞎撞？是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構？教師的講解、傳授知識是不是都是多余的？這些問(wèn)題都是值得我們研究和探討的，在教學(xué)中教與學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，片面的強調某一方面而忽視另一方面，都將會(huì )走入另一個(gè)新的極端。

國培研修日志14

　　今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數學(xué)說(shuō)課中的創(chuàng )意天生點(diǎn)分析》。黃教授毫無(wú)保存的將自己對“數學(xué)說(shuō)課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分：了解說(shuō)課的背景和功用、把握說(shuō)課的內容與過(guò)程、體會(huì )說(shuō)課中創(chuàng )意的天生。

　　黃老師首先借助課例“勾股定理”，為我們講述了說(shuō)課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，教學(xué)應該是根據學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。辨析了備課、說(shuō)課與上課三者之間的`關(guān)系：說(shuō)課即是備課的理論提升，又是上課的理論基礎。而且還讓我們了解到說(shuō)課的兩種類(lèi)型：上課前的操縱型說(shuō)課和上課后的反思型說(shuō)課。同時(shí)還夸大了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而這種活動(dòng)應該是先動(dòng)腦再動(dòng)手的活動(dòng)。

　　接下來(lái)，黃老師又通過(guò)“三角形內角和”的課例分析，為我們講述了說(shuō)課的內容有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設計上為我們做了詳盡的闡述，讓我們感受到說(shuō)課原來(lái)并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說(shuō)課中各個(gè)環(huán)節銜接語(yǔ)的設計更是為我們的說(shuō)課降低了門(mén)檻，讓每位老師都可以在一個(gè)不變的框架中融進(jìn)自己思想，放進(jìn)變化的設計，正所謂以不變應萬(wàn)變，在變中尋求不變!

　　然后，黃老師為我們揭示了“說(shuō)課的本質(zhì)”，即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節以及課的作用三部分。從聲稱(chēng)與表達到環(huán)節即想明白;從課的環(huán)節到作用即說(shuō)清楚。一節說(shuō)課假如想明白、說(shuō)清楚了，也就完成了說(shuō)課的完成過(guò)程。

　　最后，黃老師又提出教師要通過(guò)創(chuàng )造性地教來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，要做到堅持教學(xué)合一。而要做到這一點(diǎn)，就必須很好的把握宏觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)和微觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)，要在審美教育、課堂設計、學(xué)會(huì )學(xué)習、技術(shù)含量等方面做足功夫。同時(shí)還為我們呈現了一節出色的說(shuō)課《軸對稱(chēng)圖形》，讓我們感悟到一節好的說(shuō)課的真正內涵。

　　黃老師出色的報告為本次培訓畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。為期半個(gè)月的培訓即將落下帷幕，心中百感交集。十幾天來(lái)，16位專(zhuān)家為我們從多個(gè)角度呈現了一場(chǎng)培訓的盛宴，他們高屋建瓴地為我們起到了很好的引領(lǐng)作用，為我們今后的教學(xué)指引了方向!

國培研修日志15

　　通過(guò)這段時(shí)間的國培學(xué)習，我意識到體育課的質(zhì)量在很大的程度上取決于體育老師教的能力，這種能力應該是體育老師的專(zhuān)業(yè)性的體現，因此就應該是體育老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本點(diǎn)。所以我們首先要加強自身專(zhuān)業(yè)文化知識的修養。

　　現在已經(jīng)是二十一世紀，知識更新的周期越來(lái)越短，體育老師的治學(xué)能力和精神面貌不僅僅是工作的要求，也是自身職業(yè)道德修養的重要體現。新時(shí)代的學(xué)生一般都具有強烈的求知欲望和超常的想象力，因此要最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲就必須努力勤奮的充實(shí)自己的體育專(zhuān)業(yè)知識;提高自身素質(zhì);掌握體育教學(xué)的`科學(xué)方法和少兒生理心理的發(fā)展規律。所以我們必須嚴格要求自己，想讓學(xué)生成為體育文化知識的湖泊，那么自己就要首先成為體育文化知識的海洋。我們只有不斷地加強自身體育文化知識的學(xué)習，而且還要保證知識的更新，保證自己與時(shí)代不脫節不落伍，這樣才能將體育課堂搞得生動(dòng)活潑，這樣才能得到家長(cháng)和學(xué)校的認可，才能得到社會(huì )的尊重。

　　我們可以根據自身的經(jīng)驗和不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定自己不同的教學(xué)方法，遇到困惑的時(shí)候，不妨和其他老師一起探討教育教學(xué)方法，對于體育教師來(lái)說(shuō)自身的提高時(shí)非常重要的，俗話(huà)說(shuō)“今天你不學(xué)習，明天只能出局”。我們一定要不斷的充實(shí)自己不斷的改進(jìn)自己，才能會(huì )給學(xué)生一個(gè)快樂(lè )的課堂，通過(guò)這段時(shí)間的國培學(xué)習使我更加的了解了小學(xué)生的心理，也學(xué)到了很多教學(xué)方法，根據這些方法制定了一些計劃。體育教師不僅是人類(lèi)體魄的建筑師，更是人類(lèi)靈魂的工程師。作為一名體體育教師必須有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，只有熱愛(ài)學(xué)生才能培養出好的學(xué)生，要熱愛(ài)學(xué)生就要嚴于律己，言傳身教。由于體育課的特殊性，我們在絕大多數的時(shí)間里都是在操場(chǎng)或者露天場(chǎng)所上課，為更多的人所矚目。因此我們的著(zhù)裝比其他教師對學(xué)生的影響都大，因此也就對其有更高的要求。同時(shí)我們還應該言行文明，舉止端莊，彬彬有禮，語(yǔ)言文明。切記在體育教學(xué)中松懈萎靡，衣冠不整，出言不遜，不拘小節等有損于教師形象的現象出現。因為體育教師的教學(xué)工作量較重，組織和參加學(xué)校體育活動(dòng)的機會(huì )很多，那么就與學(xué)生接觸的機會(huì )多，所以教師的言行儀表和道德情操對學(xué)生的影響極大，所以我們在教育學(xué)生知識技能的同時(shí)要為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我們只有嚴格要求自己，只有自己具備了文明形象才能影響學(xué)生成為講文明禮貌的人。

　　總之，體育教師加強自身職業(yè)道德修養對今后學(xué)生的成長(cháng)會(huì )起很大的影響作用。我們應該從此刻做起，積極為體育事業(yè)辛勤耕耘，只要我們都為體育事業(yè)奉獻一點(diǎn)愛(ài)，體育的鮮花將永開(kāi)不敗。

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