繼續教育語(yǔ)文研修日志范文（通用14篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，寫(xiě)日志可以不斷提高自身修養，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。如何寫(xiě)好日志呢？以下是小編收集整理的繼續教育語(yǔ)文研修日志范文（通用14篇），歡迎閱讀與收藏。
繼續教育語(yǔ)文研修日志1
在新課程教學(xué)中，我們教師的熱情都很高漲，個(gè)個(gè)都氣勢昂揚，有信心把語(yǔ)文工作做好，但經(jīng)過(guò)幾年的探討，我們教師對語(yǔ)文課改還屬在不適應階段，在這就談?wù)勎覍φZ(yǔ)文新課改給我帶來(lái)的一些困惑與相應的對策。
一、有限的時(shí)間內提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺(jué)里面的新事物。為了適應新課程教學(xué)，我們必須轉變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì )產(chǎn)生拖堂現象，那我們如何去完成教學(xué)計劃，識字能力又怎么樣培養？那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費掉，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，要讓學(xué)生明白學(xué)習是重要的事情，提高課堂效率，時(shí)間不可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導學(xué)生將最感興趣文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流，對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內，從而提高學(xué)習效率。
二、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉變，是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課？現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習，現在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì )和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jì)，還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，不搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
三、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強調“要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。重視能力的培養，不重視基礎知識，那不學(xué)語(yǔ)法知識，“語(yǔ)感”又怎么樣培養？有效地培養學(xué)生的“語(yǔ)感”，就突出學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感�？梢酝ㄟ^(guò)吟誦法，讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟，主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
四、培養適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，表現出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng)；也可以先獨立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中，要考慮學(xué)生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變，這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著(zhù)教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變，教師由權威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活，根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導學(xué)生發(fā)現并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力；我們可以根據學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問(wèn)題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中，從教材難引到實(shí)踐新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì )，然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話(huà)中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現在生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現在生活的閱歷和社會(huì )接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評；要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸，還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。
繼續教育語(yǔ)文研修日志2
通過(guò)蘆溪中學(xué)繼續教育培訓、交流，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果，通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己，同時(shí)對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。
在這次研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自已。
二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問(wèn)題，作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達的問(wèn)題。對做怎樣一個(gè)教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語(yǔ)文教師？如何做反思型的語(yǔ)文教師？如何做研究型的語(yǔ)文教師？所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，在這次蘆溪中學(xué)繼續教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！。
繼續教育語(yǔ)文研修日志3
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！辈还苣闶墙棠拈T(mén)課的老師，還是哪一類(lèi)型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用“愛(ài)”去感化學(xué)生
老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛(ài)心來(lái)支撐。尤其是在小學(xué)階段，面對的是一群活潑可愛(ài)的孩子們，更要多給他們一分愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，使師愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如學(xué)生的鞋帶開(kāi)了，老師彎下腰幫他系好;學(xué)生進(jìn)步了，老師送上一份真誠的鼓勵;看見(jiàn)學(xué)生摔倒后，老師伸手幫扶站起;老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無(wú)小事，處處暖生心，那么學(xué)生定會(huì )被溫暖的師愛(ài)所感動(dòng)。只有用愛(ài)才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴(lài)的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎上的。
在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養親和的師生情感，并以自己豐富的知識、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻展示語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文知識中不乏抽象的、難以理解內容，這樣就會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當的空間和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習知識、探索問(wèn)題創(chuàng )造良好的條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松，則必然會(huì )活躍思維、富于想象、樂(lè )于探索，學(xué)習語(yǔ)文也就成了非�？鞓�(lè )的事情和為之追求的目標。
二、要具有寬容心，用“真情”感染學(xué)生
在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅強的意志、開(kāi)朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學(xué)生，實(shí)現情感教育，起到“春風(fēng)化人”的教育效果。
總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友。
繼續教育語(yǔ)文研修日志4
我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，從教以來(lái)，一直都承擔語(yǔ)文課程教學(xué)，對語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)一些想法，試談如下：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)知識性極強，內涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的一種模式。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來(lái)，讓學(xué)生不至于覺(jué)得枯燥無(wú)味，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中能享受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、注重新課導入，力求做到新穎。
老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例：在導入新課時(shí)，我根據不同類(lèi)型的課文，設置不同的開(kāi)頭導入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)文的情境�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等。方法多樣，靈活多變。
三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的`獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，展開(kāi)想象，以悟出語(yǔ)言豐富的內涵，意義、情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識。如教《瀘溝橋的獅子》第二課時(shí)時(shí)，在講述到瀘溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)品讀第二自然段，欣賞作者對獅子的生動(dòng)描寫(xiě)后，我又讓學(xué)生展開(kāi)想象，假如你是作者，你對瀘溝橋的獅子又怎樣描寫(xiě)呢？此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的同學(xué)說(shuō)：“瀘溝橋的獅子真頑皮呀！躲在母獅子的后面好像在抓癢�！庇械恼f(shuō)：“瀘溝橋的獅子真歡呀！他們快活地數著(zhù)天上的星星??”他們發(fā)言熱烈，想象豐富，暢所欲言，有趣地進(jìn)行著(zhù)創(chuàng )造的嘗試。這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)、語(yǔ)文素養而努力！
繼續教育語(yǔ)文研修日志5
我有幸參加了本次國培學(xué)習，通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫助過(guò)我的同行老師們和辛勤授課的專(zhuān)家老師們，在此說(shuō)聲謝謝!
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在邊遠的鄉鎮小學(xué)，交通信息閉塞，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。這個(gè)質(zhì)地細致，色調溫暖的學(xué)習扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名兼職科學(xué)教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，相當于半文盲，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習的重要性。
總之這次國培學(xué)習我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續堅持網(wǎng)上學(xué)習，堅持終身學(xué)習。
繼續教育語(yǔ)文研修日志6
教師更新教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、有著(zhù)極其重要的影響。我們應該認真學(xué)習、悉心領(lǐng)會(huì )、積極實(shí)踐，以更好的落實(shí)“課程標準”的要求。下面我談一下習體會(huì )。
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！蔽覀冊诶斫膺@些基本理念時(shí)，必須把握好以下兩點(diǎn)：
第一，語(yǔ)文教學(xué)對象的全體性。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程是為全體學(xué)生設計的，不是為少數尖子學(xué)生設計的。例如，熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想情感是每一個(gè)公民應該具備的基本素質(zhì)，祖國語(yǔ)文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中，應該把培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情作為首要目的，使愛(ài)國主義教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語(yǔ)文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語(yǔ)文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語(yǔ)文素質(zhì)培育的全面性。語(yǔ)文素養是一個(gè)公民最基本的素養。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習方向、學(xué)習習慣等的有機結合。語(yǔ)文素養不僅表現為有較強的識字寫(xiě)字能力，而且表現為有較強的生活中綜合運用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識的能力。
2、提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習，是語(yǔ)文教學(xué)的重大發(fā)展和突破。
《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文綜和性學(xué)習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語(yǔ)文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現在一有利于語(yǔ)文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因為小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文主要有兩個(gè)通道：即語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對的獨立性。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成。語(yǔ)文的思想教育功能是“潤物細無(wú)聲”。學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習，將大大增強語(yǔ)文教育的育人功能。三有利于各類(lèi)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中，可以根據自己探究的需要，隨時(shí)改變原設計的思路，沿著(zhù)更新的目標去探索、前進(jìn)，以求獲得更好的學(xué)習效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據自己興趣、愛(ài)好自主的進(jìn)行設計活動(dòng)，這樣便產(chǎn)生了強大的內驅力。因此，在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(cháng)都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)習方法。
以往的教學(xué)突出表現為重結果，輕過(guò)程，輕方法�！墩Z(yǔ)文課程標準》將“過(guò)程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來(lái)強調，無(wú)疑是對舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過(guò)程和方法”，既遵循了人的的規律。同時(shí)，關(guān)注“過(guò)程和方法”，有利于教學(xué)改革的深化。對于學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程，老師并不陌生 ，但是，從我們長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，他們并沒(méi)有得到真正的重視�！墩Z(yǔ)文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀(guān)念，堅決落實(shí)，有利于教學(xué)改革的深化。首先，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教學(xué)中心由教師轉向學(xué)生。盡管“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領(lǐng)導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節的設計都按著(zhù)自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學(xué)生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣�，F在《語(yǔ)文課程標準》強化“過(guò)程和方法”，就要求教師把視角中心轉到學(xué)生身上，要認真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，還要考慮給他們創(chuàng )造大量的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐機會(huì )來(lái)運用、提高。這樣，教師必須從“領(lǐng)導”崗位上退下來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體過(guò)程。所以關(guān)注學(xué)習“過(guò)程和方法”，必然會(huì )引起權重的轉移，學(xué)生的主體地位得以鞏固。其次，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教法向學(xué)法的轉向。過(guò)去，老師設計的是教案，研究的是教法，現在，新課程標準強化“過(guò)程和方法”，就促使教師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，運用方法去解決實(shí)踐問(wèn)題，即要把教學(xué)中心轉移到學(xué)法指導上�！罢n程標準”要求的學(xué)法指導，并不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習幾種方法，更有著(zhù)通過(guò)學(xué)習方式的轉變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )做人的深刻涵義。
冰心說(shuō)：“ 文章寫(xiě)到有了風(fēng)格，必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景，有著(zhù)濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言，乃是代表他自己的情感的獨特的語(yǔ)言。這語(yǔ)言乃是他從多讀書(shū)、善融化得來(lái)的鮮明、生動(dòng)、有力、甚至有音樂(lè )性的語(yǔ)言�！碑攲W(xué)生有了對生活的感悟，有了創(chuàng )作的熱情，有了對自我的表達，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語(yǔ)文教師不用將分數常掛心中，現行的高考作文評價(jià)標準正愈來(lái)愈傾向于對學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫(xiě)作的自由和快樂(lè )，一切自會(huì )水到渠成。
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自從進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )研修這個(gè)平臺，課外就多了一個(gè)學(xué)習地方，感覺(jué)生活更加充實(shí)。研修學(xué)習既提升了自己的基本素養和綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的學(xué)習條件，構建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺，這個(gè)平臺，使我們廣大教師得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習成功的經(jīng)驗，特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺(jué)得自己有很多地方做的不夠，認識到還有一些做法不夠科學(xué)。通過(guò)交流，有些方法結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己：對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。
在這次研修過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，參加討論，交作業(yè)等交流方式，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓，細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文的教學(xué)有了全新的認識和思考對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
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人不學(xué)習就要落后，不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，“繼續教育”就是一次難得的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合�！芭嘤枴睂�(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、學(xué)習讓我增強了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習探討，我對語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(cháng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導自己的言行，用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。
三、我覺(jué)得教師應樹(shù)立新觀(guān)念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
學(xué)到老，活到老。 總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習，把語(yǔ)文教學(xué)當作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。
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教好語(yǔ)文課，提高學(xué)生學(xué)習積極性主要責任在教師，我們每個(gè)語(yǔ)文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責任感，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現在先進(jìn)的教學(xué)設備和手段。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現有的班級學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢？究其原因，我認為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習行為沒(méi)有進(jìn)行認真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，歸納起來(lái)主要有以下三方面原因：
一、教師態(tài)度過(guò)于嚴肅，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對語(yǔ)文學(xué)習上，長(cháng)期以往便導致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。
二、教學(xué)內容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問(wèn)串答，過(guò)程簡(jiǎn)單，程式化；一本書(shū)，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學(xué)生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛(ài)護學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語(yǔ)文學(xué)習中。
二、改變教學(xué)結構，豐富課堂內容。40分鐘的課堂，應統籌安排，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。因此，課堂應引豐富多樣的現代教學(xué)設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規作業(yè)，培養良好習慣。語(yǔ)文學(xué)習貴在積累，我采取“強制-督促-自覺(jué)“的連貫作法，讓學(xué)生準備一筆記本，命名為《每**隨筆》，要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫(xiě)心得、體會(huì )、雜感、筆記等。
四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。
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通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，我認真閱讀專(zhuān)家、教授的講座，識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然 低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn) 我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動(dòng)，我根據孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。 如在教孩子學(xué)習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著(zhù)籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè )的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習，喜歡學(xué)習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了 低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結合，有利于學(xué)生識記 如：學(xué)習“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì )深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記 如在學(xué)習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話(huà)，臺燈、書(shū)架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣 通過(guò)漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的 如在學(xué)習《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作 第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁 通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無(wú)處不在 如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字 而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會(huì )學(xué)習漢字，平時(shí)就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(cháng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發(fā)現，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè )。
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通過(guò)這次短暫的學(xué)習，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下面是我粗淺的體會(huì )：
作為教師到底教什么呢？作為學(xué)生到底學(xué)什么呢？這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得現在在課堂上有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)。但是我總覺(jué)得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學(xué)的重點(diǎn)應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和潛力的挖掘，才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話(huà)、交流與知識建構的活動(dòng)。課堂上通過(guò)對話(huà)、交流的師生互動(dòng)在完成基礎知識建構的同時(shí)，達成“三維”課程目標的實(shí)現。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)呢？
一、教師應該重視學(xué)生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著(zhù)不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說(shuō)服力。我們應該成為孩子成長(cháng)道路上的引路人。
二、教師應該走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲。教師要帶著(zhù)真誠、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽(tīng)他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的教師可以很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。因為學(xué)生們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語(yǔ)言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠形成生動(dòng)、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。
三、教師應該注重和學(xué)生的平等對話(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對話(huà)是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習的過(guò)程�！爸R在對話(huà)中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過(guò)對話(huà)分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富學(xué)習內容，求得新的發(fā)現�！耙粋�(gè)蘋(píng)果跟一個(gè)蘋(píng)果交換，得到的是一個(gè)；一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多�！睂υ�(huà)教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀(guān)點(diǎn)、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓我從這種形式的學(xué)習中收獲到了快樂(lè )，希望能把更多有價(jià)值的東西運用到我們的教學(xué)之中。
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現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺，我積極利用這個(gè)機會(huì )，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。
1、計劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據區、學(xué)校制定的學(xué)習計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容，把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習，在學(xué)習中，我還做了大量的學(xué)習筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學(xué)習效果。
2、靈活機動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。繼續教育學(xué)習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。
3、積極參與，互幫互學(xué)。
繼續教育學(xué)習也是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家共同參與，繼續學(xué)習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
通過(guò)繼續教育研修，我的教學(xué)素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
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現在人類(lèi)已經(jīng)步入21世紀，這是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，人們對知識的作用有了越來(lái)越深刻的認識，如果說(shuō)傳統意義上的文盲主要指沒(méi)有文化、沒(méi)有知識的人，那今后的文盲將會(huì )改變它的內涵，改變成為不能繼續學(xué)習，不能更新自己的知識、技能的人，終身學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習成了時(shí)代的要求。另外，現今世界的國際競爭越來(lái)越激烈，我國有是一個(gè)發(fā)展中國家，要想在競爭中立于不敗之地，盡快縮小與西方發(fā)達國家的差距，就必須注重人才的培養和國民素質(zhì)的提高。這就對新時(shí)期的教育提出了更高的要求。
現行的基礎教育課程體系形成于工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)校教育的目的就是把受教育者培養成為合格的生產(chǎn)者和消費者，成為生產(chǎn)和消費的工具。這種專(zhuān)注于經(jīng)濟增長(cháng)，不顧人的個(gè)性發(fā)展的教育模式在歷史上曾發(fā)揮過(guò)積極作用。然而，在當前的知識經(jīng)濟時(shí)代，這種教育模式的弊端就漸漸的暴露出一些問(wèn)題：首先是培養目標不能完全適應時(shí)代發(fā)展需要，傳統教育的培養模式是把學(xué)生培養成學(xué)科知識的“專(zhuān)家”，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；其次是課程結構不夠合理，內容繁、難、偏、舊，制約了未來(lái)人才的發(fā)展；再次是重結論、輕過(guò)程，一切為“應試”服務(wù)，雖然“素質(zhì)教育”喊得很響，但在實(shí)際的教學(xué)中還是“應試教育”占絕對的優(yōu)勢。
以語(yǔ)文教學(xué)為例，在傳統的教育模式下，本來(lái)應該是活生生的語(yǔ)文課被完全上成了教師教書(shū)、學(xué)生背書(shū)課，教師要做的就是把教學(xué)參考書(shū)上的“死答案”灌輸給學(xué)生，學(xué)生不需要思考，不需要有個(gè)性，更不能有批判和創(chuàng )新，而只需要簡(jiǎn)單的聽(tīng)講和記憶就能成為掌握知識的“好學(xué)生”，只需要把所謂的“標準答案”“復印”到考卷上就能得到高分。難道語(yǔ)文課非這樣上不可嗎？答案是肯定的，因為考試就這樣考，不這樣就得不到高分。
記得在90年代《中國青年報》就曾經(jīng)對這種教育模式提出過(guò)批判，認為它是對孩子天性的一種“扼殺”，同時(shí)我們也可以看到，在現在“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”的情況下，必須對傳統的教育模式、傳統的課程進(jìn)行改革，這正如教育部長(cháng)陳至立在談到課程改革時(shí)所說(shuō)：“歷史潮流浩浩蕩蕩，我們再不做這件事將成為千古罪人”。
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中學(xué)語(yǔ)文研修日志對我來(lái)說(shuō)是一項非常有意義的活動(dòng)。自從踏上網(wǎng)絡(luò )研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動(dòng)中擠出大量時(shí)間學(xué)習，雖然疲勞，但通過(guò)學(xué)習取得了明顯效果，便感覺(jué)到充實(shí)快樂(lè )。不僅全面提升了我的基本素養和教學(xué)綜合能力，而且為我個(gè)人今后的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
因為研修為我們教師尤其是像我一樣的山區里的教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提升創(chuàng )造了一個(gè)有利條件，構建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。正是因為有了這個(gè)平臺，才使我有機會(huì )向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習成功的經(jīng)驗，才使我開(kāi)闊了思路。通過(guò)學(xué)習，我主要取得以下幾點(diǎn)啟示：
一是解決教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，我帶著(zhù)問(wèn)題堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，有效地解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng )造性不能有效調動(dòng)起來(lái)等疑難問(wèn)題，有效地提高了自身的師德修養，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法，有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗， 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
二是提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這次網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習過(guò)程中，我做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加我校組織的學(xué)習討論，自覺(jué)按規定上交作業(yè)。不僅認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，而且積極評判同事的作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質(zhì)就是培養人才；增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三是對語(yǔ)文教學(xué)有了全新認識。我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考。對于爭當一名優(yōu)秀鄉村教師更有深刻的感悟。為此，這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)對未來(lái)教學(xué)充滿(mǎn)信心；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。
四是激發(fā)了學(xué)習動(dòng)力。研修的動(dòng)力將驅使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學(xué)盲目性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，通過(guò)這次研修，我學(xué)會(huì )怎樣面對困難，懂得了只要肯下苦工夫，勤于磚研就一定會(huì )有所收獲。
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