家庭教育日志：孩子的任性與獨立性
和一切事物一樣，任性對孩子的健康成長(cháng)也有積極和消極兩方面的意義。任性的孩子性格上確實(shí)存在著(zhù)嚴重的以自我為中心的傾向，如果不進(jìn)行教育，它可能發(fā)展為自私、放縱、固執等不良性格。
而有些孩子某些行為表面上看似是任性，實(shí)質(zhì)上則是獨立性和意志力堅強的表現，或是當孩子正當的要求受挫后所出現的一種合理的反抗情緒。在這種任性中當然包含著(zhù)合理的心理因素，如果引導好就可以發(fā)展為獨立性強、有創(chuàng )造性、有主見(jiàn)等良好的個(gè)性。
一個(gè)一歲的孩子每次吃飯都要搶著(zhù)自己拿勺吃，不依他就又踢又鬧，連嚇帶哄都不行。
一個(gè)兩歲的孩子把哥哥的手抓傷，爺爺用竹鞭逼著(zhù)他：“是向哥哥認錯，還是伸出手來(lái)?”結果他死不認錯，打完左手再打右手，始終不哭。前一個(gè)孩子的任性中含有獨立性的萌芽，后一個(gè)孩子的倔強中又包含著(zhù)任性的成分。
任性和獨立性、任性和倔強常常這樣混在一起很難區分，它們之間相隔只是一步之遙。
獨立性是孩子成長(cháng)中的合理的心理需要，大人如果阻止他，就是低估了孩子的積極性和能力，不但對孩子成長(cháng)不利，反而會(huì )助長(cháng)他“你要他干他偏不干，你不讓他干他偏干”的'這一非理性意志。
任性不同于獨立性，它是不分好歹的為所欲為，大人如果無(wú)原則地遷就孩子，不但不會(huì )促進(jìn)孩子的獨立性，反而會(huì )滋長(cháng)任性。
倔強是明辨是非的堅韌和勇敢，其中蘊含著(zhù)獨立性的因素，它是一個(gè)人最可貴的性格品質(zhì)。
心理學(xué)家在2.5歲學(xué)齡前兒童中挑選了100名反抗性較強的兒童以及100名幾乎看不出反抗的兒童，對他們進(jìn)行直到青春期的追蹤調查。結果發(fā)現，反抗性強的兒童中，有84人意志較堅強、有主見(jiàn)、有獨立分析和評判事物并做出決定的能力：在反抗性弱的兒童中，只有26人意志比較強，其余的遇事不能獨立承擔任務(wù)、做出決定。
可見(jiàn)孩子從小倔強、富有反抗性是很可貴的品質(zhì)，有助于獨立性發(fā)展。只要我們善于疏導，就能使任性的發(fā)展趨勢轉化為孕育獨立性的良機。培養孩子堅強的意志品質(zhì)，關(guān)鍵就在于我們的疏導和教育。
心理學(xué)家告訴我們，孩子個(gè)性的某些不良表現，同家庭環(huán)境和家庭教育密切相關(guān)。在訓斥、打罵或溺愛(ài)氣氛中成長(cháng)的孩子，他們的性格不是優(yōu)柔寡斷、無(wú)所適從、逆來(lái)順受，就是固執、任性、剛愎自用。而在民主氣氛中成長(cháng)的孩子，其性格表現為開(kāi)朗、溫和、活潑，很少形成任性。
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