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教師教學(xué)日志(精品)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)日志吧，不知不覺(jué)中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日志了。你所見(jiàn)過(guò)的日志應該是什么樣的？下面是小編整理的教師教學(xué)日志，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)日志1
結合課堂教學(xué)談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>
�、賱�(chuàng )設情境，誘發(fā)思考，逼近學(xué)生知識和生活經(jīng)驗。如二年級王老師一開(kāi)始就設計的套圈游戲，引出“可能”、“不可能”、“一定”，利用好學(xué)生已有生活經(jīng)驗，為后續學(xué)習打下基礎;三年級楊老師結合學(xué)生二年級學(xué)習可能性的經(jīng)驗，較好地利用已有知識經(jīng)驗發(fā)展其進(jìn)一步拓展思考。此外，兩位教師都不約而同創(chuàng )設了通話(huà)情境，關(guān)注學(xué)生的情感因素，調動(dòng)學(xué)習主體能動(dòng)性，效果較好。
�、趶膶W(xué)生最近思維發(fā)展區出發(fā)，變化問(wèn)題處理方式，構建有效活動(dòng)。課上來(lái)看，二年級王老師在處理例題“可能”、“不可能”、“一定”三種情況時(shí)是有所不同的，前面兩次活動(dòng)用的是“試——摸——想”方式，后面一次活動(dòng)則是“猜——摸——想”的'方式，細小差別體現了老師在備課時(shí)的精細考慮，實(shí)踐來(lái)看也是較好的;三年級楊老師則十分重視學(xué)生思維的發(fā)展，“猜——實(shí)踐操作——感悟——總結”的教學(xué)痕跡明顯，這樣安排也起到了較好效果。
�、蹍f(xié)調組織，有效激勵。仔細想來(lái)，兩節課上練習的安排都是精心設計的。二年級課上的“轉盤(pán)、看圖、放球、描述”等活動(dòng)層次清晰，循序漸進(jìn);三年級的“拋色子”、“放鉛筆”等活動(dòng)的安排處理也都給我留下了深刻的印象。
�、苎凶x教材、研讀學(xué)生，抓住細節。很多環(huán)節的處理都很細致，很多老師在課后都談及，這里就不再重復。想到一處細節兩位老師注意到了，就是課本上所說(shuō)的“任意摸一次”，老師在課上都較細地處理好，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，可以看出，我們的老師們還是能夠注意讀懂教材再上課，并不是囫圇吞棗，一帶而過(guò)的。
課后大家也提出不少好的建議，我在網(wǎng)上看到一些恨中肯的意見(jiàn)，表示贊同，這里我也想簡(jiǎn)單說(shuō)幾句。二年級的課在實(shí)踐環(huán)節略顯急促了些，課前應該考慮好各種可能出現的情況，時(shí)間安排上還需再合理些，有些生成的問(wèn)題還要老師更機智處理好，比如一些學(xué)生說(shuō)到的“不可能不會(huì )”就可以和“一定會(huì )”聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展學(xué)生思維;三年級的課板書(shū)設計需要調整，畫(huà)“正”字統計結果和表格中數據不對應，“放鉛筆”等練習處理可以再開(kāi)放些，比如還可以拿出鉛筆使得各種顏色鉛筆數一樣，不一定就是要放。
教師教學(xué)日志2
批改作業(yè)是小學(xué)數學(xué)教師的一項常規工作，是對課堂教學(xué)的補充與提高。它對于指導學(xué)生學(xué)習，檢查教學(xué)效果，調整教學(xué)方案，發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。對數學(xué)作業(yè)的批改，我們習慣于用“√”“×”來(lái)評判正誤，采用百分制量分。此法在評價(jià)學(xué)生學(xué)習成績(jì)，判斷解題正誤，比較學(xué)習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價(jià)結果帶有一定的片面性，不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習潛力。作業(yè)的滿(mǎn)分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、習慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數中體現出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來(lái)評價(jià)學(xué)習思維、學(xué)習成績(jì)影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的.學(xué)習情緒。如何更好地通過(guò)作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深思。
適當加以評語(yǔ)。評語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的進(jìn)步。將評語(yǔ)引入數學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jì)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，取得了較好的效果。
評語(yǔ)可以指導學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.當學(xué)生作業(yè)中出現審題、計算、觀(guān)察、分析、判斷等方面的錯誤時(shí)，老師可以利用評語(yǔ)進(jìn)行方法指導，根據指導，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正；“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不指責質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵的語(yǔ)氣調動(dòng)他們的積極性�！澳銣市�！“”你的進(jìn)步很大，因為你付出勞動(dòng)�！啊笨吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓�！斑@種帶感情色彩的評語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了希望。從而會(huì )使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
教師教學(xué)日志3
傳統政治教學(xué)以教師為主、以課本為主、以說(shuō)教為主、以灌輸為主，著(zhù)眼于知識的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識的權威者、掌握者，甚至在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，充當主角作用。而學(xué)生只是可憐的知識被動(dòng)接受者，處于極端被動(dòng)地位。而教師的這種神圣地位，無(wú)疑使其自身素質(zhì)出現如下一些問(wèn)題.
一、教育觀(guān)念保守、落后。
雖然”素質(zhì)教育”已講了很久，但在實(shí)際教學(xué)中，許多一線(xiàn)教師卻將”素質(zhì)教育”流于形式，在他們的觀(guān)念中，成績(jì)的高低與素質(zhì)教育的高低成正比，即學(xué)生的成績(jì)好也就說(shuō)明素質(zhì)教育開(kāi)展得好。于是乎，在實(shí)際教學(xué)中，許多老師只抓學(xué)生的成績(jì)、學(xué)生的升學(xué)率，整天探討的是如何提高學(xué)生的成績(jì)。他們將培養學(xué)生的良好學(xué)習方法及學(xué)習習慣等問(wèn)題拋之腦后，更不用說(shuō)教學(xué)生做人的道理。只是”為教而教”，只是履行”傳道、授業(yè)、解惑”的職責，只注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識的灌輸，很少或從不對學(xué)生介紹課本以外的知識，更不用說(shuō)用自己良好的人格魅力來(lái)影響學(xué)生的人格。而這種教育觀(guān)念影響下的.學(xué)生不可避免地呈現出以下一些狀況：只會(huì )考試，沒(méi)有其他專(zhuān)長(cháng)，不能全面發(fā)展;不會(huì )自學(xué)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習方法及習慣;思維單一、簡(jiǎn)單，不活躍、不發(fā)散。其直接的結果使得許多學(xué)生成為大學(xué)生之后失去自我，散漫放縱，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò )，不懂處理人際關(guān)系，甚至走向犯罪的深淵。
二、教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗糙。
此次新課程改革要求教師在一線(xiàn)教學(xué)中，應綜合運用多種教學(xué)方法，以挖掘學(xué)生潛力、激發(fā)其學(xué)習的熱情，從而使學(xué)生由”要我學(xué)習”轉變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)習”。但在實(shí)際教學(xué)中，卻有不少教師在教學(xué)方法上仍然使用老套的教學(xué)方法。上課以教師講授為主，教師就是主宰，學(xué)生只負責用耳朵聽(tīng)，用筆來(lái)記。而且教師在教學(xué)過(guò)程中很少或者根本不提問(wèn)學(xué)生，不斷向學(xué)生強調要以本為本，考試的時(shí)候一定要掌握哪些知識。不用說(shuō)在教學(xué)中向學(xué)生介紹學(xué)習方法，更不用說(shuō)向學(xué)生介紹與教學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的課外知識。而這些導致數量不少的初中高中生上畢業(yè)班了還在使用小學(xué)的學(xué)習方法，還在使用傳統的死記硬背的學(xué)習方法。這種情況會(huì )惡性循環(huán)，不斷延續。所以很多學(xué)生成為大學(xué)生后，會(huì )不適應，成績(jì)不斷下滑，最后因為多門(mén)功課不合格導致被學(xué)校退學(xué)。
三、自身知識構成陳舊。
新課程要求教師在教學(xué)中要綜合運用各種知識，既包括本專(zhuān)業(yè)的知識也包括專(zhuān)業(yè)外的知識。但是，在現實(shí)中，不少教師其自身的業(yè)務(wù)知識仍然陳舊，雖然手中拿著(zhù)的是新課本，桌上放著(zhù)的是新課標。但是在教學(xué)實(shí)踐，他們還是”用舊瓶裝新酒”，仍然用舊的課標來(lái)要求學(xué)生。他們不太愿意進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)知識的更新，認為任何課改都一樣，改來(lái)改去還是”萬(wàn)變不離其宗”。因此，許多教師尤其是老教師不想也不愿主動(dòng)地去利用各種手段去學(xué)習，如利用遠程培訓平臺，他們恪守的是——政治課”一本大綱、一本教材、一本教參”可以教到退休。殊不知政治這門(mén)學(xué)科時(shí)事性最強了，一天不學(xué)習都不行，這要求我們必須及時(shí)補充和提供時(shí)效性較強的事例和材料，運用于課堂教學(xué)。只有這樣，才能使我們的教學(xué)有血有肉，才能使學(xué)生對政治課感興趣。因為這一時(shí)期的青少年學(xué)生，他們思想活躍、精力旺盛、求知欲特別強。
教師教學(xué)日志4
20xx年X月X日 晴天
作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說(shuō)過(guò)：不想當將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當將軍的料的這個(gè)自信心�？梢哉f(shuō)，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著(zhù)很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養孩子們從小樹(shù)立起對自己的信心。如何讓孩子們培養自信心呢?我認為，賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚和認可，有了贊揚和認可才能讓他們樹(shù)立起對自己的信心。
賞識教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗，是自己對自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人，沒(méi)了感覺(jué)，也意味著(zhù)沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望，沒(méi)有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對這個(gè)世界有著(zhù)一種深深的恐懼。在成長(cháng)的過(guò)程，便需要別人的肯定與賞識，來(lái)戰勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的'感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。但是，勿庸諱言，長(cháng)期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應有的自信與活力。如我班曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子，她在班里成績(jì)經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對象，而她的內心卻時(shí)常充滿(mǎn)了恐懼和不安，時(shí)常說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì )這樣呢?是班里近乎殘酷的分數競爭讓她背上了沉重的心理負擔，她老是擔心有一天如果考得
教師教學(xué)日志5
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到幼兒中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到日常教學(xué)中去”力求讓我的學(xué)前教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)幼兒，都會(huì )對幼兒起著(zhù)言傳身教的作用。所以我會(huì )日常的學(xué)習過(guò)程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應該積極主動(dòng)地去學(xué)習，去增長(cháng)知識，充分利用這些知識提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)新課程的深入開(kāi)展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學(xué)校應著(zhù)力培養教師從“教書(shū)匠”走向“科研型”、“專(zhuān)家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識潛力還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實(shí)實(shí)在在地幫忙教師解決教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展；建設和諧的團隊文化引領(lǐng)教師互助合作；建設自主發(fā)展的社團文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；建
設優(yōu)美互動(dòng)的校園文化引領(lǐng)學(xué)生精神生活。重點(diǎn)抓好三支隊伍建設。
1、設一支適合集團化學(xué)校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務(wù)，會(huì )管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。強化中層的教學(xué)指導和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調潛力，提高中層的創(chuàng )造性工作意識。
2、設一支事業(yè)心強、關(guān)心學(xué)生全面成長(cháng)的、善于組織班群眾教育活動(dòng)的班主任工作隊伍。
3、設一支有理論思想和教學(xué)特色的教師隊伍。為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點(diǎn)在教師的教學(xué)設計、課堂實(shí)施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個(gè)有品位的教師成為了新時(shí)期對教師的新要求和更高的期望。
一個(gè)有品位的教師，務(wù)必具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養和深厚的專(zhuān)業(yè)素養。一個(gè)有品位的教師，就應是一個(gè)純粹的教師，要多一點(diǎn)奉獻，少一點(diǎn)索��；多一些公心，少一些私欲；多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學(xué)中，矢志不渝，從容用心，追求卓越。
“做一個(gè)有品位的教師”是當前績(jì)效工資改革下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個(gè)有品位的教師，需要學(xué)校、教師透過(guò)不斷地學(xué)習修煉。學(xué)校將繼續透過(guò)探索教師研修自主化、教師潛力專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
在8月25日，我進(jìn)入龍陵縣第二中學(xué)進(jìn)行了為期40多天的教育實(shí)習，時(shí)間雖然短暫，但對于我的教育生命而言，每一天都是那么的珍貴，所以在實(shí)習之前，寫(xiě)實(shí)習日記就已經(jīng)納入了我的實(shí)習內容體系里面。實(shí)習期間，忙忙碌碌，看書(shū)的時(shí)間少了，卻似乎學(xué)到的東西多了，每一天的經(jīng)歷，都成為我人生中不可缺失的一筆財富，作為一個(gè)書(shū)生，我從來(lái)沒(méi)有這么廣泛的接觸過(guò)社會(huì )和教師群體，而今，我必須學(xué)會(huì )和學(xué)生相處，學(xué)會(huì )和同事相處，學(xué)會(huì )和領(lǐng)導相處……馬克思說(shuō)人的本質(zhì)是社會(huì )關(guān)系，至理名言，人就是各種社會(huì )關(guān)系相互交織的一個(gè)集合體，對于教師而言，人的本質(zhì)就是和學(xué)生的關(guān)系，這種理解可能有些片面……但是，我認為，教師的生命首先是從師生關(guān)系開(kāi)始的;實(shí)習很辛苦，但苦中有樂(lè )，能夠面對一個(gè)活生生的生命體，我的生命難道還不具有創(chuàng )造性和豐富性?一次次觀(guān)察，一次次體驗，一次次反思……這些，就構成了我實(shí)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很平淡，但我明白：對于我的生命而言，這些東西都是稍縱即逝的，所以，我愿意拿起手中的筆，把我認為珍貴的東西毫無(wú)保留的記錄下來(lái)，這就是我的《實(shí)習日記——一個(gè)師范生的教育歷程》。
辛苦一個(gè)月下來(lái)，感覺(jué)身體棒了不少，這可能是因為每天往返學(xué)校和家之間，而這段距離走下來(lái)每天有10來(lái)公里的路程，還有每天
堅持和學(xué)生跑早操，鍛煉多了，身體自然也就棒了。實(shí)習就像我每天走過(guò)的路程一樣，也是走在路上不斷的鍛煉自己，不過(guò)這條道路應稱(chēng)作——教育教學(xué)之路。而走路的時(shí)候，一個(gè)人必須首先明白自己的目的地，已經(jīng)學(xué)習了那么多的理論，我曾以為自己的目標定位已經(jīng)十分準確，可以大膽的放開(kāi)步伐往前走，但當我走近教育教學(xué)的第一線(xiàn)的.時(shí)候，我才知道，原來(lái)，每一步都是舉步維艱，比如，很多時(shí)候，我想回到教育的原點(diǎn)，但每次都會(huì )被應試教育的杠桿敲了回來(lái)。很多時(shí)候，自己就是置身于這樣的二難推理中，每一個(gè)抉擇都變得如此艱難，實(shí)習期間，我得出一個(gè)結論：體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。短短一個(gè)月的時(shí)間，的確對自己有了很多的提高，甚至可以說(shuō)是“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，但哦始終明白，自己很多時(shí)候都不過(guò)是在“摸著(zhù)石頭過(guò)河!”
對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判;另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人(即實(shí)習生)的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現實(shí)之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育，比如對師愛(ài)的認識，我不再認同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展，其中包括了關(guān)懷、鼓勵、賞識，但也包括了嚴格、訓斥、懲罰。
實(shí)習四十多天，洋洋灑灑寫(xiě)下五六萬(wàn)字的實(shí)習日記，但，這本日記也只能說(shuō)是自己送給自己的一份禮物。在成長(cháng)中的這個(gè)階段，我寫(xiě)作自己生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也算是擔負起對一種對人生負責的態(tài)度：在人生的彷徨期，也給自己交上一分答卷，留給自己的青春年華一段美好的記憶。
本人通過(guò)學(xué)習，提高了認識，因為遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現在，深刻懂得學(xué)習的重要性。只有多學(xué)習，多培訓，多交流，才能做一名學(xué)生愛(ài)，家長(cháng)擁護和社會(huì )贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習和現在的繼續教育培訓，我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了新的提高。
1、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件
4、增強了責任感。真正感到教育是充滿(mǎn)智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
5、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
總之，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我們應該把理論和實(shí)踐緊密結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，真正把應試教育轉化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自
己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結，并最終形成自己的教學(xué)理念。
要提高化學(xué)教學(xué)教育水平，多年的化學(xué)教學(xué)使我認識到：
教師教學(xué)日志6
不少研究者提出：應增強中小學(xué)教師的反思意識和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真正作用呢？教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐，切實(shí)轉化為實(shí)際行動(dòng)呢？圍繞上述問(wèn)題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內容等問(wèn)題做一探討。
1、課前反思
課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預見(jiàn)性。一是能預測學(xué)生在學(xué)習某一教學(xué)內容時(shí)，可能會(huì )遇到哪些問(wèn)題；二是能設想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括五個(gè)方面：
1、1對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。
1、2教材分析。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進(jìn)行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標與學(xué)生實(shí)際有否差異等。
1、3制定計劃。要教好，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導教學(xué)。古人說(shuō)“凡事預則立，不預則廢�！币虼擞杏媱澗筒粫�(huì )打亂丈，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學(xué)習的動(dòng)力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計劃，還要指導學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課或每一個(gè)小單元認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動(dòng)地學(xué)習。
1、4教學(xué)組織。包括提問(wèn)設計、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習策略。
1、5總體評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果預測、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。
2、課中反思
課中反思是及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節。主要反思以下幾方面：
2、1對學(xué)生知識學(xué)習的反思。英語(yǔ)知識的.學(xué)習，要注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識的學(xué)習，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運用能力。語(yǔ)言知識包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五個(gè)方面的內容。教師在課中應即時(shí)反思，該節課重點(diǎn)在那方面的教學(xué)，該教學(xué)目標是否落實(shí)到位。
2、2對學(xué)生能力培養的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際等方面的會(huì )話(huà)能力的培養。
2、3對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應引導學(xué)生將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè )于他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語(yǔ)言創(chuàng )設情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在英語(yǔ)知識構建中培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
教師教學(xué)日志7
讀了《給教師的建議》，書(shū)中的關(guān)于寫(xiě)教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來(lái)，會(huì )是一筆寶貴的財富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長(cháng)的一次談話(huà)，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果我們平時(shí)將孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，都裝在自己的眼睛里，就會(huì )捕捉到很細微的教育現象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的.第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學(xué)習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來(lái)，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。
教師教學(xué)日志8
在平凡中追求卓越
本人自20xx年7月從綏化師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)參加工作以來(lái)，帶著(zhù)實(shí)現理想，感恩社會(huì )之心，一直滿(mǎn)負荷的工作在教學(xué)第一線(xiàn)，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學(xué)科研工作，積極開(kāi)展第二課堂，做好學(xué)生的教育工作，讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，經(jīng)過(guò)不懈努力，20xx年6月本人又以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)于哈師大計算機教育專(zhuān)業(yè)，既開(kāi)拓了視野，又拓展了知識面。多年來(lái)，在學(xué)校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領(lǐng)導和同事們的認可和贊許，受到了家長(cháng)和社會(huì )的一致好評。
采摘萬(wàn)花叢中一朵紅，播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長(cháng)，追求特色，經(jīng)過(guò)刻苦努力，現實(shí)的我已經(jīng)具有堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學(xué)大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學(xué)生，了解學(xué)情，在20xx年教授高一學(xué)生時(shí)，我一開(kāi)始我是帶著(zhù)自信滿(mǎn)滿(mǎn)走進(jìn)課堂的，可是一節課下來(lái)后，聽(tīng)到的卻是批評，我知道那意味著(zhù)什么。這就是說(shuō)我需要彌補的`東西還有很多，其中最關(guān)鍵的就是語(yǔ)速問(wèn)題，我始終覺(jué)得語(yǔ)速快，可以在同樣的時(shí)間內傳達給學(xué)生更多的知識，他們會(huì )獲益更多。于是在后來(lái)的授課中我盡量放慢語(yǔ)速，從而滿(mǎn)足學(xué)生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學(xué)生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績(jì)開(kāi)始有所起色。
在日常教學(xué)活動(dòng)中。我不斷追求卓越，曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開(kāi)課，示范課。成績(jì)的取得是自己多年磨練的結果，也贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導和上級主管部門(mén)的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤(pán)數據恢復》被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評為優(yōu)秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個(gè)人網(wǎng)站》又被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò )信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學(xué)院組織的論文大賽中，所著(zhù)的論文《淺談信息技術(shù)的教學(xué)方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學(xué)校出公開(kāi)課，并獲得極高評價(jià)。
多年的教育教學(xué)工作，本人也獲得了諸多榮譽(yù)，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進(jìn)個(gè)人，多年來(lái)，我在承擔學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，也不斷指導青年教師的教學(xué)工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學(xué)科帶頭人。
教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒(méi)有成功的時(shí)候?在一次次的成功中，無(wú)不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術(shù)的體現。我在多年的教學(xué)生涯中，堅持參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，肯于鉆研，勤于探索，以自覺(jué)、客觀(guān)的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規律，使之科學(xué)化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時(shí)，不斷總結，積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�？辗ζ渖�，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。無(wú)論成功與失敗，辛勤勞動(dòng)的背后，都充滿(mǎn)著(zhù)艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書(shū)，更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導作用，更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實(shí)際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況。針對自己教學(xué)實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，內心體驗和對教育教學(xué)的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過(guò)是我不變的選擇。
教師教學(xué)日志9
高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。相當部分同學(xué)滿(mǎn)足于課堂上的認真聽(tīng)講，滿(mǎn)足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程；缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力，甚至有少數同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過(guò)“考前突擊復習”來(lái)取得好成績(jì)。而高中教師在授課時(shí)強調數學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學(xué)方法。
高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內容和方法的銜接。根據我的'實(shí)踐，我認為高一第一章課時(shí)數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀(guān)。證明函數單調性時(shí)可進(jìn)行系列訓練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數，從而及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，章節考試難度不能大。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習信心，讓學(xué)生逐步適應高中數學(xué)的正常教學(xué)。
嚴格要求，打好基礎。開(kāi)學(xué)第一節課，教師就應對學(xué)習的五大環(huán)節提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，成為學(xué)生的習慣。指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。好的學(xué)習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學(xué)生介紹高中數學(xué)特點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)要動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識的形成過(guò)程，而不是只記結論提倡學(xué)生進(jìn)行章節總結，把知識串成線(xiàn)，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚。
如果注意到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì )更好一些。
教師教學(xué)日志10
高一學(xué)年已過(guò)去一半時(shí)間了，在于學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)溝通交流時(shí)，一些學(xué)生常常感嘆，高中數學(xué)太難學(xué)了！一些家長(cháng)這樣說(shuō)：“孩子在初中數學(xué)成績(jì)還不錯，為什么到了高中下滑的這么厲害？”其實(shí)，初高中數學(xué)銜接問(wèn)題一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)，而在新課改后，這個(gè)問(wèn)題又有了新的變化。新課改后，學(xué)生在學(xué)習習慣、思維方式、性格特點(diǎn)等方面有了較大改變，他們具有強烈的表現欲、敢于發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)、動(dòng)手能力強，但是運算能力卻較弱、書(shū)寫(xiě)不規范、有很強的隨意性。若高一學(xué)生不能很快進(jìn)入高中學(xué)習狀態(tài)，隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)增多，學(xué)生的數學(xué)能力也會(huì )出現較大分化。
高一數學(xué)必修一第一章集合、映射等是近代數學(xué)知識，緊接著(zhù)就是冪函數的分類(lèi)問(wèn)題，函數單調性證明是一個(gè)難點(diǎn)，立體幾何對空間想象力要求又很高，教材概念多、符號多、定義嚴格、論證要求高，導致高一學(xué)生學(xué)習起來(lái)相當困難，并且高中數學(xué)內容也多，每節課容量遠大于初中數學(xué)，這都直接影響高一學(xué)生成績(jì)提高。
高中數學(xué)有數學(xué)思維的靈活性和多樣性，條理性，嚴密性與完整性，高中數學(xué)教師在授課時(shí)強調的是數學(xué)思想和方法，注重舉一反三，要求嚴格的論證和推理，在上課時(shí)，除了分析書(shū)上知識點(diǎn)外，還要剖析概念的內涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，這就要求學(xué)生在課堂上要積極思考，做好課前預習、課后復習，而一部分學(xué)生上課思維不夠集中，對老師所講知識要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)或沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)有做課堂筆記或筆記不全，課下后又沒(méi)有把所學(xué)知識鞏固總結，也不去見(jiàn)老師，每天只是忙于趕作業(yè)，有時(shí)晚上還加班加點(diǎn)，結果往往事倍功半，收效甚微。
高中數學(xué)的學(xué)習，要求學(xué)生具有良好心態(tài)和良好的學(xué)習習慣，應盡量學(xué)習成功同學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習要經(jīng)�？偨Y規律，目的就是為了更進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)與老師同學(xué)的接觸交流，逐步總結出一般的學(xué)習方法步驟。簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節，即預習、上課、整理作業(yè)和復習總結，每個(gè)環(huán)節都要有深刻的內容，要有較強的目的性、針對性，要落實(shí)到位。在課堂教學(xué)中，要培養聽(tīng)課習慣，聽(tīng)課時(shí)要精力集中，聽(tīng)的時(shí)候注意思考分析問(wèn)題，同時(shí)還要適當筆記，領(lǐng)會(huì )老師的主要精神和意圖，有時(shí)還要動(dòng)手配合聽(tīng)課。
在課堂課外練習中培養獨立完成作業(yè)的習慣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不但要寫(xiě)的整齊清潔，培養美感，還要有條理，同時(shí)寫(xiě)作業(yè)還要提倡效率，總之要注意良好學(xué)習習慣的培養。
高中數學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應性。對能力要求較高。數學(xué)能力只有在數學(xué)思想方法不斷的運用中才能培養和提高，特別是數形結合的思想方法，它是根據數學(xué)問(wèn)題的條件和結論之間的內在聯(lián)系，既分析其代數含義又解釋其幾何意義，是數學(xué)關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結合起來(lái)，并充分利用這種結合尋找解題思路，使問(wèn)題得到解決，數形結合是根據數學(xué)與圖形之間的對應關(guān)系，通過(guò)數與形的相互轉化來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，數形結合是復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，從形的直觀(guān)和數的嚴謹兩方面思考問(wèn)題，拓寬了解題思路，是數學(xué)的規律性與靈活性的有機結合。
數學(xué)是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，是在教師的指導下培養學(xué)習能力和不斷發(fā)展創(chuàng )新能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生不斷進(jìn)行著(zhù)情感、知識、思想的交流，在這些交流中情感交流是基礎是起點(diǎn)，學(xué)生總是“親其師，信其道”，教學(xué)中教師要注重情感的不斷投入，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，想學(xué)生所想，及時(shí)給學(xué)生理解、信任和鼓勵，只有這樣才能使師生交流暢通無(wú)阻，是教學(xué)在輕松愉快氛圍中順利進(jìn)行。
學(xué)習的興趣在于創(chuàng )新，學(xué)習的動(dòng)力在于不斷獲得成功體驗，但是興趣的.形成不可能一蹴而就，也不是一勞永逸，興趣能否持久要看學(xué)生是否總會(huì )得到成功的體驗，一、二次的失敗影響不大，但多次失敗會(huì )使學(xué)生失去信心，因而在教學(xué)中教師要把握好知識的難度，要使每個(gè)學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力而獲得成功，而每一次成功又會(huì )激發(fā)他們更大的學(xué)習熱情，另一方面學(xué)習是曲折的，由于知識、能力各方面的差異，每次成功是不可能的，這時(shí)要注意積極捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導，幫助他們實(shí)現成功的體驗，總之，多想辦法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習積極性，去讓學(xué)生感受成功快樂(lè )和喜悅，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。
學(xué)校教育的目的是培養學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新能力，教學(xué)不僅是為了學(xué)會(huì )而是會(huì )學(xué)。教師要指導學(xué)生學(xué)習方法，培養良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習和質(zhì)疑的習慣，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，同時(shí)要清楚，提高數學(xué)能力過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，對學(xué)生評價(jià)要科學(xué)客觀(guān)，公正公平。要把能力發(fā)展，是否會(huì )學(xué)習和考試有機結合起來(lái)，只有這樣才能有利于教學(xué)創(chuàng )新，才會(huì )保護學(xué)生的積極性，才能真正使素質(zhì)教育健康發(fā)展。最后請同志們相信，只要我們把過(guò)程做好，結果不會(huì )差，讓學(xué)生主動(dòng)了，結果會(huì )更好。
教師教學(xué)日志11
今天我早早來(lái)到我的實(shí)習的學(xué)�！佈笮W(xué)。我向我的指導老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里，一見(jiàn)到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面，他是實(shí)習學(xué)校安排給我的指導老師。他是六（2）班的語(yǔ)文老師兼班主任。他向我介紹了學(xué)校的教學(xué)工作。從他的`談話(huà)中我知道教師教學(xué)工作的繁重，老師愛(ài)生如子。我要向黃老師學(xué)習那種敬業(yè)的精神。
9：00過(guò)后陸續有學(xué)生回校領(lǐng)取課本了。黃老師先檢查學(xué)生的暑假作業(yè)，完成好的黃老師就贊揚一番并發(fā)書(shū)。有少數沒(méi)有完成的，黃老師就苦口婆心地指導他們如何做，直到會(huì )做為止才叫他們回家做完才來(lái)領(lǐng)書(shū)。老師們今天的工作主要的發(fā)動(dòng)學(xué)生回校。
我在實(shí)習的學(xué)校觀(guān)察了老師們的工作，老師們對我的態(tài)度很好，都向我談?wù)摻虒W(xué)上的情況，使我感到他們有一種親切感。
教師教學(xué)日志12
20xx年X月X日 晴天
特級教師程少堂的課上得生動(dòng)活潑、引人入勝，他的重要“法寶”就是把備學(xué)生、備學(xué)情作為備課的`最后一道“工序”，甚至讓每節課抖幾個(gè)“包袱”、說(shuō)幾句幽默的話(huà)都備到了。吃透學(xué)情以后，我們不妨“順水推舟”，根據學(xué)生的理解、接受能力，確定教法、學(xué)法。比如說(shuō)對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不太喜歡聽(tīng)老師過(guò)多地闡釋課文內容，我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，自由地親近文本，而老師只對他們不懂之處加以點(diǎn)撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩(shī)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生們精力不夠集中，于是拋開(kāi)課文，先從吃肉談起，接著(zhù)說(shuō)到東坡肉、蘇東坡，學(xué)生們自然對這
首詩(shī)的作者產(chǎn)生了興趣，愛(ài)烏及物，很激起了他們的學(xué)習興趣。那節課，學(xué)生們情緒高漲，興味盎然。
教師教學(xué)日志13
一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，痛苦著(zhù)他們的痛苦，收獲著(zhù)他們的收獲，成功著(zhù)他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
�。ㄒ唬�、用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心，它是熊熊的.火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂！
�。ǘ�、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ㄈ�、用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實(shí)效，
教師教學(xué)日志14
1、先在日記本首頁(yè)上寫(xiě)上工作單位、姓名、電話(huà)；2、給日記本編上頁(yè)碼，留3至5頁(yè)（暫空）開(kāi)始記錄，先在頁(yè)眉上寫(xiě)上年、月、日，然后把當天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來(lái)。
3、一月時(shí)對本月來(lái)個(gè)月工作小結，有什么想法寫(xiě)一下。 5月份工作日志：在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。
幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。
乘著(zhù)早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱(chēng)，也就是小名，我發(fā)現其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會(huì )讓幼兒感覺(jué)很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì )讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。
5月1號星期二實(shí)習的第四周開(kāi)始，我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺(jué)，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著(zhù)這個(gè)名字，但它很重，因為她必須要有愛(ài)心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。
在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰，我希望我班級中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護。在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(cháng)會(huì )，通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我初步了解了家長(cháng)會(huì )的流程以及如何與家長(cháng)溝通。讓家長(cháng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(cháng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(cháng)會(huì )還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，教師可以與家長(cháng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
如幼兒的自理能力，學(xué)習能力等，并適當對家長(cháng)提一些要求及建議。家長(cháng)會(huì )上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(cháng)外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現要進(jìn)行適當表?yè)P，對個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。
在會(huì )議結束的時(shí)候對會(huì )議內容進(jìn)行總結，并對家長(cháng)的支持給予感謝。教師與家長(cháng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(cháng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無(wú)論是在幼兒園或是家里。
所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過(guò)了一個(gè)周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì )不會(huì )變生疏，事實(shí)證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著(zhù)孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的'備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì )覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認真備
課：熟悉教學(xué)內容、結合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè )的學(xué)習知識。
當然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。
小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應強調“可以還可以”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法？，不斷引導他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。
接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達思想的機會(huì )。 5月14日星期四時(shí)光荏苒，轉眼間來(lái)三軍醫大校直幼兒園實(shí)習已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉變”二字。
從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。
從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習新的知識時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì )，在今后的日子里，我將會(huì )繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來(lái)學(xué)習和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實(shí)習即將結束了，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。
但是天下無(wú)不散之筵席，今天的離別。
教師教學(xué)日志15
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)老師都追求的目標,也是我所追求的目標，在教學(xué)中，我們要嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。
一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。老師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，我想如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的.同學(xué)肚子不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì )用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動(dòng)會(huì )上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個(gè)小小的筆記本……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
作為老師，教師要學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。我想還要以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。老師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
在工作中，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì )有愉快的情感體驗，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。我們要繼續努力以實(shí)現著(zhù)我們的共同目標：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。
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